地震中的父與子教學(xué)設(shè)計說課一等獎

附件二（2）：教學(xué)設(shè)計模板×××教學(xué)設(shè)計課程名稱地震中的父與子課時一課時學(xué)段學(xué)科語文教材版本人教版作者劉娜學(xué)校印臺區(qū)方泉小學(xué)一、教學(xué)目標學(xué)習(xí)本課的生字新詞，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。通過課文的具體描寫，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。有感情的朗讀課文，積累文中描寫人物外貌、語言的好句。二、教學(xué)重難點領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。三、學(xué)情分析教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在講授本課中，通過讀讓學(xué)生抓住重點詞句，通過讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會出感情來，在反復(fù)朗讀的過程中進入文中情景。根據(jù)不同人物的特點，用不同的語氣，表達不同的感情，是學(xué)生明白“書讀百遍，其義自見”這一道理。四、教學(xué)方法1.觀看1994年有關(guān)美國洛杉磯大地震的是視頻。2.初讀課文，借助工具書，理解詞語意思，并引導(dǎo)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？事情是怎樣的？理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次。3.深入閱讀，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解吧，深究為什么說“這對了不起的父與子”，理解內(nèi)容，體會情感。4.在品讀文本的基礎(chǔ)上，適當開展活動，營造育人氛圍。五、教學(xué)過程18.地震中的父與子一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.播放視頻，導(dǎo)入新課2.齊讀課題，板書課題。二.初讀課文1、請同學(xué)們放聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫了一個什么故事？這是一對怎樣的父與子？（課件出示）2剛才同學(xué)們讀得非常投入。老師來考考大家，這幾個詞哪個同學(xué)會讀？A、（指名——齊讀）出示：洛杉磯

阿曼達

混亂

昔日

廢墟爆炸

瓦礫B、回想剛才的錄像，你覺得這幾個詞語當中，哪幾個詞可以從錄像中就讀懂的。混亂：亂七八糟，這就叫做混亂

廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫------瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是-----這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，你看，我們學(xué)詞語可以查字典，也可以聯(lián)系上下文，還可以聯(lián)系我們的所見所聞。讀書就是這樣，要做個有心人。3.剛才同學(xué)們讀得很認真，那么在這場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們加上時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容1994年，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？

“他們父子倆是一對了不起的父子?！保ò鍟毫瞬黄穑┱l能說說“了不起”是什么意思？

這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親

兒子）三.聚焦父親，感受“愛”的了不起。1.那就讓我們先走進這位了不起的父親。請同學(xué)們靜心默讀課文1-12自然段，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。開始吧。咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。請同學(xué)們仔細地看一看，都有哪些人勸說父親？他們分別是怎么勸的？面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）可是，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。父親的堅持你能理解嗎？同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實是父親對兒子的一句——承諾。

出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這句話你們能理解嗎？當他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——當人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——當他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話--所以，當有人勸他時，他是懇求地問——消防隊長勸他時，他急切地問——警察來勸他時，他是崩潰地問——一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。2.剛才同學(xué)們交流時還談到第12自然段里，（出示句子）請全班男同學(xué)來讀讀這句。（出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起?？梢月?lián)系上下文來理解，說出自己的理由。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。

“挖”：感受——讀——其他動作？——只用“挖”？——讀——體會到？還有誰對“挖”字特別有感受？帶著體會請你讀。再父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？（搬、刨、扔）可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個“挖”字？是啊，一個“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個“挖”字，讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個“挖”字，讀好這個“挖”字。他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。②

還有哪個數(shù)字深深地打動你的心嗎？——36個小時A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅持下去，實在了不起。B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？為什么？C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀同學(xué)們，這可是地震中的36個小時啊。也許會發(fā)生——也許會發(fā)生——可是這位父親依然堅持挖了——36小時。時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了——我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。承諾。深深的愛。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)，讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。哪里有血跡？（身上、手上、腳上……到處都是）讀好這個詞B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)，讀。就讓這位了不起的父親的形象永遠定格在我們心中。全班，讀。播放視頻，感受父愛的偉大。四．分角色朗讀課文13-24自然段，感受兒子的了不起1.挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出了孩子的聲音：“爸，是你嗎？”（兒子憑什么認為來就他們的人是他的爸爸？）（播放課件）2.父親顫抖的說：“出來吧！阿曼達？”“不，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕，無論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起?！?，兒子的了不起是因為父親的堅守承諾，給了他愛的勇氣與力量。五．結(jié)束課堂今天我們從課文中感受到了父親那偉大無私的愛，可是生活中，父母的愛啊，就是早起為我們熱好的一杯牛奶，就是上學(xué)路上是一聲聲叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的一件棉衣-----，每一天我們都感受著父母體貼入微、無微不至的深深的愛、濃濃的情，請把生活中的這些小事寫下來，送給你的父母吧！（播放課件）板書