小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)策略的研究開題報告

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生想象力造就策略的探究開題報告一、課題提出的背景《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)問框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性，強(qiáng)調(diào)造就學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)調(diào)參和合作、強(qiáng)調(diào)情感體驗，要求我們造就學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，廣泛利用各種課程資源……當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢……開展多種形式的美術(shù)教化活動，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，使每個學(xué)生在自己原有的根底上有所開展。小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純無趣走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段。通過美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動造就學(xué)生創(chuàng)新精神，締造性思維，是每位美術(shù)老師不行推卸的責(zé)任。九年義務(wù)教化小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗稿提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；開展學(xué)生的空間思維和動手實力；激發(fā)學(xué)生的想象實力，到達(dá)能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美實力，完善人格。二、課題探究目的和意義1．本課題的探究，立足于努力造就小學(xué)生在美術(shù)活動中的創(chuàng)新意識和締造實力，重點探究怎樣在美術(shù)教學(xué)中開掘孩子們的創(chuàng)新潛能，調(diào)動每一個學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)踴躍性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有特性的過程，要他們學(xué)會締造性的思維，造就他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探究，敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會開展的締造力。2．有利于提升探究老師的創(chuàng)新教化理念、科研意識。3.如何接受科學(xué)的評價方法，造就學(xué)生的想象力，愛惜學(xué)生的獨特特性和創(chuàng)作激情，賜予學(xué)生充分發(fā)揮特性的自由評價方法。4.在教學(xué)中如何締造輕松活潑而親切祥和的課堂氣氛，充分開展兒童的想象力的實踐路徑，師生互動，把傳統(tǒng)的老師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，把學(xué)生被動承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)水平和美術(shù)作品質(zhì)量。三、國內(nèi)外同一探究領(lǐng)域的現(xiàn)狀1.國外探究現(xiàn)狀。美國的吉爾福特和洛厄福爾兩位博士經(jīng)過追蹤探究告知人們通過美術(shù)的締造活動造就出的實力有八種：(1)感受性;(2)流暢性;(3)柔體性;(4)獨創(chuàng)性;(5)再確定和再構(gòu)成的實力;(6)分析和抽象實力;(7)綜合和結(jié)合實力;(8)組織之一貫性等。美術(shù)教化中締造教化的目標(biāo)是造就人和締造人，是對現(xiàn)代社會高度開展有著不行估量的作用。2．國內(nèi)探究現(xiàn)狀。最近幾年，我國的根底教化正在發(fā)生著深刻的變更。以素養(yǎng)教化為根底、以造就學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實施，許多學(xué)校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學(xué)成果。如大武口教體局進(jìn)展了《在美術(shù)教學(xué)中造就兒童的想象締造力》的課題探究。五、探究目標(biāo)1．通過本課題的探究，激發(fā)學(xué)生的締造精神以及美術(shù)實踐實力，到達(dá)能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美實力，完善人格。主要指標(biāo)表此時此刻：接受多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新思維，塑造出別出心裁的形象。踴躍參加各類競賽，并獲獎。2．通過本課題的探究，進(jìn)一步提高老師的自身素養(yǎng)以及教學(xué)的實力和水平。主要指標(biāo)表此時此刻：〔1〕將美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)整合，對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，科學(xué)、有效地造就學(xué)生的美術(shù)締造實力?！?〕提高參和探究老師的探究實力和創(chuàng)新意識。六、探究內(nèi)容設(shè)計老師要靈敏結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》、教材、師生特點，對以下教學(xué)探究策略進(jìn)展不同程度的探究，不拘泥于某一種模式，重在實效，并鼓舞走出各具特色的美術(shù)教學(xué)改革之路。1.激發(fā)學(xué)生美術(shù)愛好，開展學(xué)生的感知實力和形象思維實力的造就策略老師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的愛好。美術(shù)教學(xué)也同于其它科目一樣，要敬重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣，并這樂趣中學(xué)習(xí)駕馭美術(shù)的根本實力。2.樹立創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的特性形成和全面開展的創(chuàng)新意識策略通過美術(shù)課堂造就學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會對學(xué)生的將來工作和生活產(chǎn)生踴躍的影響。同時，也給老師的課堂有了更廣袤的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產(chǎn)物。這對促進(jìn)學(xué)生特性的形成和全面的開展是有獨特作用的。3.小學(xué)新課程中美術(shù)學(xué)習(xí)評價方法的學(xué)習(xí)方法評價策略此時此刻我通常用幾種方法：〔1〕盡量展示學(xué)生的作品，使學(xué)生在評價作業(yè)時有比照，有參考。〔2〕用幾分鐘時間請幾位有代表性的同學(xué)作自我評價?！?〕請全班同學(xué)一起來評論?！?〕老師評論。在評價學(xué)生作業(yè)時，一般接受鼓舞性的語言，盡量挖掘?qū)W生在作品中表現(xiàn)出來的閃光點，和學(xué)生一起共享成功的喜悅。4.小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生主體意識造就的主題意識策略要引導(dǎo)他們通過思索，探究駕馭方法。在思索和實踐的過程中，締造力才能得以激發(fā)。美術(shù)本身就是一門締造性的學(xué)科，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，不僅要以提高學(xué)生愛好，鼓舞學(xué)生不斷地錄求新的創(chuàng)作理念為主，而且讓學(xué)生自由思索，暢所欲言，多留給他們想象和締造的空間。七、課題探究的措施本課題主要接受以下具體探究措施：〔一〕調(diào)查分析1.調(diào)查準(zhǔn)備。主要圍繞我校小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀狀況進(jìn)展調(diào)查。2.調(diào)查實施。按不同的調(diào)查方法組織具體的實踐操作，確保調(diào)查的真實性、有效性。整理調(diào)查資料。3.調(diào)查分析。分析我校小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，找出目前美術(shù)教學(xué)中存在的問題，提出建立性看法。〔二〕改革評價1．評比：將優(yōu)秀習(xí)作展示于教室內(nèi)供全班學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，組織學(xué)生踴躍參加校內(nèi)、校外的各種競賽和美術(shù)作品評比。2．嘉獎：授予“小小畫家”或“創(chuàng)作能手”等榮譽(yù)稱號，并嘉獎結(jié)集的優(yōu)秀習(xí)作留為紀(jì)念。八、課題探究的方法1．調(diào)查探究法：準(zhǔn)備在探究前期，針對小學(xué)美術(shù)活動教學(xué)和學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀開展調(diào)查。2．文獻(xiàn)探究法：結(jié)合本課題的探究內(nèi)容，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)相關(guān)理論專著，增加老師對實施本課題探究的自覺性及課題探究意識。3．個案探究法：選擇不同班級、原有根底等方面有代表性的個體學(xué)生進(jìn)展建檔分析。4．經(jīng)驗總結(jié)法：探究過程中，不斷地階段溝通、總結(jié)，在實踐過程中不斷完善，并把探究成果變成理論。九、課題探究的實施步驟1．課題準(zhǔn)備階段〔2012年8月——2012年9月〕負(fù)責(zé)人：朱敬坤王立新2、其次階段：具體實施階段〔2012年9月——2013年6月〕收集整理資料、分析理論體系對想象力的造就的方法以及方式要點進(jìn)展探究。3、第三階段：總結(jié)階段〔2013年6月〕十、、課題探究成果形式1．小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生想象力的