大自然的語言教案

1教學目的：培養(yǎng)學生觀1、借助課件(人類的語言)，激發(fā)學生學習興趣，由人播放課件(人類的語言)呢？說出自己的想法？(表達出自己的意思)強化課題。出示課件(大自然的語言)，繼續(xù)理解什么小節(jié)(互評互議，難讀的字音上黑板)。你是怎么1)教學第二節(jié)，出示課件(蝌蚪在水中游動)你找到了什么樣的大④集體朗讀第二節(jié)(教師指導朗讀)。2)教學第三節(jié)。大自然的語言，它通過什么告訴大家的?計算和識別魚的年齡告訴同學們，魚的年，圓圈越多魚的年齡內容，你知道大自然3)根據(jù)學法，分組自由學所剩下的小節(jié)。什么不懂的地理解三葉蟲化石(播放課件：三葉蟲化石)。演示、演示鑲嵌的4)小結2-4節(jié)內容。②齊讀2-4節(jié)，請學生說說通過這三節(jié)的學習，你都學節(jié)與第四節(jié)的相同言也是用來表把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎？(查找到相同的大自小朋友可自由組合，互相講一講,請他們盡量用書出示課件(教師收集的大自然的語言)，教師用書上的述敘能告訴大家嗎？(教師作全課小結)大自然的語言教案2教學目的(2)積累詞匯。(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。(3)次第：一個挨一個地。(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。(5)周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。(8)觀測：本課指觀察并測驗。(9)懸殊：相差很遠。2.導語?我們讀了這篇文章才，引人入到注意力第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9按照什么順序?4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移?5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅?討論并歸納;(2)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化萌發(fā)次際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”“消失了”則以上以優(yōu)美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意”7.提問：這一段舉的三個例子按照什么順序?8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象?近10.提問：這一段說明的順序是怎樣的?發(fā)展，從知識，描繪了一年四融化，草2.找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法3.上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意(1)什么是物候?(2)什么是物候學?大自然的語言教案3教學目標奧秘的興趣，養(yǎng)成嚴(課文比較長，同學預習時，可以借助課后練習一，從(上課前請同學聽兩首熟悉的歌謠輕松一下，欣賞欣賞，不先帶同學們一皮的桃花。說3月21日桃花節(jié)開幕時，他們中的許多桃花已經(jīng)謝了，而今年19號開幕，桃花園還見不到她們么去年這個時說這是為什么——中還有哪些現(xiàn)——(蒜苗泛青)百花爭艷，落葉翻飛這些自然現(xiàn)象，自古以來我們稱它為物候(板書)。，使廣大游客面，我們請定物候現(xiàn)象來臨的四的閱讀習慣，圈點哪總括句：根據(jù)經(jīng)驗，這時在中間。找提問式出現(xiàn)，往往提示了下息。銜接各段的連接2、這四個因素的先后順序能不能調換？為什么？(可(說明文的順序可以分為時間順序、空間順序、邏輯順不僅眉目清楚，使讀者，讓我們一起來看看覺到梅花應該凋殘們來分析一下，包含是在初夏時節(jié)游覽位于是春歸芳菲落盡的時寺之中竟有始盛的桃素——介紹影響物候的四個因素，還介紹了哪些的語言你覺得有什么特點？(1、2節(jié)的語言又有什么特點)(板書：準確、生動)等說明文老師這寫在清你聽到了生動(課文1節(jié))此豐富的語言，作者生動“蘇醒”將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)杏樹、李樹你言，使大自然?！叭诨焙铀鈨觯瑢懗隽吮┑膭討B(tài)，滴答滴答的清千門次第開)讓我們想象，在牧童的短笛里，一朵花睜開了“孕育”擬人。將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物“簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如“銷聲匿跡”描寫了昆蟲(準備)為過冬作好了一切準夏秋冬不動的語言為我們描我們進入美妙的物的準確(以課文6——10節(jié)為例)的模糊性橋》里面與模糊是準確的兩種寫法，那么這做精確的實驗，用模些概數(shù)詞、程度副。詞都屬于模糊詞(約、左右、前后、一般、大多數(shù)、若干)。越科學家抖的筆記從下課開始，你能一朵花，寫寫觀察第一朵桃花應該在然的語言》這篇文準確而生動的語言，告訴大家(討論一下，秋天里有哪些典，看鴻雁蘆葦蕩最“……江南的秋天來了”20xx年11月8日4教學目標：認的能力。在理解課文熱愛大自然的情感，激培養(yǎng)學生秘的積極表達能力師提前在黑板上寫上“語言”什么意思嗎？(就是說的話)你都聽過誰說的話？(爸爸媽說的話，今天，認真地和老(1)讀生字卡片：搶讀--開火車讀(2)詞語檢測：像老師那生：指出“山顛”就是“山頂”。師：把這兩個難讀的詞放到句子里你能讀準確嗎？(出以為為什么(解決“為”的讀音)生：先寫“撇””就是“告”?！?。師：兩個字相比“訴”，比較難寫，伸出小手跟老師一學把字詞朋友帶到課文中再讀一讀吧！做(生：5個)我就請五個！我先請一個，剩下的我會隨事情，聽邊想：你從(1)第二小節(jié)已經(jīng)也把小蝌蚪帶到了課堂中，想看看嗎？(師出示課件)只可的小蝌蚪，用你的游動告訴春天來了嗎？(生作動作)快把你們快樂的心的設計卻使學生的你看那()的()，()。生1：你看那飄落的雪花，多么白多么美，這是大自然生2：你看那綠油油的小草，多么像綠色的地毯，這是(2)第三小節(jié)大自然的語言，清楚的讀給大家聽，誰愿意來試一試？(指示圖片)你能告訴老師這條大魚幾歲了嗎？(兩歲)你怎么師：那我們一起來看看是不是這樣！(課件演示)這是一圈一歲)，所以這條大魚有兩歲！你真棒！讓我們再來讀(3)第四小節(jié)，就一片)你們自己再讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不明白的？(預設：生可能會問：為什么發(fā)現(xiàn)了三葉蟲的化石，就：什么是化石？為什自然師：想一想這個詞該怎么讀呢？(指導：汪洋一片)洋一片就是大我突然想到了三葉蟲何不拿來用用！沒想生：胸有成竹地說“能”！己認真讀一讀也可以明白的。(師課件出示)生讀后自己解釋(如果生在匯報時打亂了順序，要回歸一下課文，讓學一篇文章的時(4)第一小節(jié)和第五小節(jié)能發(fā)(5)回歸全文見！你們是粗心大意的人嗎？(生：不是)相信你也能發(fā)現(xiàn)神奇的語言嗎？(出示句式)大自然的語言教案5教學要求大自然的語言1．學會9個生字和11個詞語，認識6個字。文。通過讀課文知道課文中大感受然的語言識；有些語句較2．教師范讀(或放錄音讀)，學生靜聽，初步感知課文4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要帶拼音種形式進行，重點標出節(jié)(1)教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中……等自然現(xiàn)象揭(2)學生自由練讀。(3)小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，(4)全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、頁(5)個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。(6)全班齊讀第一節(jié)。(1)先自由讀，再指名讀。(2)看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。(3)指名讀一句，(貼小蝌蚪圖)范讀，齊讀。(4)啟發(fā)學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？(相機(5)師生合讀。(6)學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大(7)看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加(8)反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。(9)齊讀一、二節(jié)。(1)指名讀第三節(jié)。(2)看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：(3)自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什(4)自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。(5)討論：你還知道哪些類似的例子？(6)看課件：樹的年輪與年齡。(7)齊讀一至三節(jié)。(1)指名讀第四節(jié)。葉蟲”化石年是在哪里找到(3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。石(恐龍蛋等)、植物化石。(1)大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)(3)范讀第五節(jié)，必讀。(4)總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗科學、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探(5)齊讀全文練習，相機完成課后練習第1題。(1)水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——(2)魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——(3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴(1)觀察字的間架結構，指名發(fā)言。(2)范寫“就、訴、永”。就：左右結構(不要漏寫最后一筆“點”。)(3)學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習四、完成課后練習第3題。1．準備三個頭飾(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。(相機完成課后第4題)大自然的語言教案6目標預設事物與現(xiàn)象，喜歡思考事物與現(xiàn)象3．在交流與分享中用完整連貫的語言表達自己的收一然的語言”)。半張A4紙大小的彩色風景畫，分別是：春的花滿，青蛙冬眠)，。提問：剛才，我用嘴說什么?用手“說”什么?，它說什這就是大自然在說：要下雨啦”。要下雨啦；托桃花告訴我們：春天到啦!這些，都是大自然。教師觀察、了解幼兒在“讀對畫、讀準意、能表達、有句式”(1)提問：你讀懂了什么?中(2)提問：有沒讀懂的嗎?說說題。教師要做的是從法，幫助有困難的孩(3)師幼共制繪本。A．出示6張背景圖(事先貼在兩塊磁性黑板上)，先讓中的風景圖——這是什么季節(jié)?(會看細節(jié))哪些圖片說的是我們幼兒園的春天?(善于在身邊尋找)先局部再全圖呈現(xiàn)題：哪張是晴天?(必要時必須擴大看的范圍)大樹年輪圖：大樹要告訴我們什么呢?(大自然的語言是很豐富的)知(點擊金蛋下部即可)。過渡語：讀懂了大自然的語言，對我們有用嗎?過的海嘯將要來襲，這中間有10分鐘左右的時間。蒂莉告訴了媽媽，然后在幾分鐘內地帶時，身后和驚恐中爭相擁抱和親吻懂大自然等有關知2.學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一。2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生3.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探另一種類。。二.朗讀課文，整體把握文意連翹()翹()尾巴衰()草連天鬢毛衰()落()葉丟三落()四落()枕觀()測玄妙觀()差()異差()遣差()勁參差()把握文(2)物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？(4)研究物候學有什么意義？(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(4)預報農時，安排播種日期；安排農作物區(qū)劃，確志性詞例說順序、空間順容第二部分對此入，又是第四明，介紹的物三.三精讀課文6-10段，探究局部的說明順序1.學生齊讀6-10段2.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否方面又是一種排列一.一季風景圖，將各個季節(jié)。這一段中植物──孕育果實(寫夏天)；昆蟲──銷聲匿跡(寫秋天)；衰草連天，風雪載途(寫冬天)。雖然還沒有接觸到物候的為進一步說明物候(2)第2段說明了什么？語言具有什么特點？產(chǎn)生了什、三句列舉了三個鳥唱歌與農事的關盎然。這里為什么排比句呢？因為杏不同類型的物候現(xiàn)然后物候，而先寫動，自然而然地過題卻用大第二部分說明了物候觀測對農業(yè)的重要性。其中第4段簡便而易掌握。第，就有理有據(jù)地說可能會與人們所想的物候現(xiàn)象在春夏兩季這一特殊情況。文章、高度、原理和現(xiàn)象因素，按影響進一步加第11段首先說明物候學的性質：接近生態(tài)學和農業(yè)氣兩個第12段，提出要進一步加強物候觀測的希望。結尾又三.間為序。如第1段按一年四季的時序說明；第3段說到物候知識的起源和發(fā)展，是從古代到近代說明。有的以空間為序，如第8段的差異。第一句提出觀點，統(tǒng)領全段。下面分兩層說明。第一層(第2句)說明常規(guī)情況，這種情況一般人都理解，只用一句帶過；第二層(第3-8句)說明另一種特殊情況。第一層寫得.打比方子來對比較抽理解。如說明物候對農業(yè)的重要性時，舉出了1962年由于沒有注意根據(jù)物候觀少要根據(jù)需要。一般的。如說明經(jīng)度差異海地區(qū)的氣溫比內陸地例，足以使人信服以使事物是使抽象比喻同擬，就好像──物候學──物候學的作用──物候現(xiàn)象來臨的決定因素──物候學研究的’意義。由淺入深，從具體到抽象說