《安塞腰鼓》教案

的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身人鼓勁，實實在在足，體會它 (一)首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時，1、看表演片斷，聽全文朗讀(配樂、配畫面)。聲地朗讀，朗讀前標上序號，并思考 (二)品讀，重點突破。了表現(xiàn)生渾粗獷的力量，作者奏、排山倒海的氣①播放范讀片斷(配樂、配畫面)。析排比修辭的表達效 (排比。給人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有B、驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風/一樣，是飛揚的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的/風姿。(節(jié)奏感強，渲染動感形象)后最終永 (排山倒海，氣勢磅礴)象上的刺激，更帶來思來，從不腰“使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再寫實到寫意的藝術(shù)描力量?，F(xiàn)在請大家快自己對安塞腰鼓的感3、仿寫(可讓同學按此句式仿寫，并讓他們互猜自己所寫的事物) (1)感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生 (2)學習本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自勢，領(lǐng)悟重感悟并發(fā)表自讀法”學2、教具準備：多媒體課件(蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。塞腰鼓的大型演出)學生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓3別從四個角度來展3 (好一個安塞腰鼓)用”美，你看 (聽)……”的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力 (出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處)詩的內(nèi)容改成了另一的瞳仁；斗虎語言的意，要求用”好，好在……”這一句式進行評點?？蓮脑~、句式、 (歌頌激蕩的生命和磅礴的力量)鼓》教案3一、思想主題力量而得到渲泄出了，也贊美了黃土高贊美了一種自由、坦后生”的外貌、神第二部分從“但是”到“成了茫茫的一片……”，寫演里運用了一種反復(fù)，突出這力量給人，突出這力最體現(xiàn)極贊所顯示的力量升華的體現(xiàn)，更使然而止。這一們被深深吸引，并中，突出了它的感段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起……”一泄千里不可遏止。許多排比，對仗工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”。一個排比接一分表現(xiàn)了生命和力生命力量。要圍繞生的議論，不要作無謂的學生為一單讀，讓學生覺得讀后要求每小組朗讀復(fù)句。這樣在無形，分析班予、語氣和語調(diào)幾個部分?聲，成了茫茫一片……”是表演中；第三戛然而止的時候“到”耳畔7、兩部分的“靜”有沒有不同?8、這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢?朗讀第二部分時，你有怎樣的感受?可否用文中10、為什么會有這樣的感受?現(xiàn)文章的思想動情節(jié)和以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?”原情“我生長在陜北的山溝……我想讓我的散文向信天游靠花，你能感受4一、思想主題生命因力量而得到渲美了安塞腰鼓，也動人民，更贊美了堅韌頑強的生命狀的后生”的外貌、神塞腰鼓的響起做好了第二部分從“但是”到“成了茫茫的一片……”，寫安，這里運用了;第三層，寫后然而止。這一們被深深吸引，并、意境之中，突出段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起……”猶如江河一泄千是急促著你，威逼著你”.排山倒海般讓人透不過氣來。分表現(xiàn)了生命和力生命力量。要圍繞生的議論，不要作無謂的學生為一單閱讀，讓學生覺得讀的節(jié)奏，然后要求每成排比的反復(fù)句。這《安塞腰鼓》教案5準備3~5分鐘的腰鼓舞的碟片或錄像片。(播放3~4分鐘的腰鼓舞片段)剛才，大家從聲響、畫我們展開想像腰鼓舞，奏時交替擊奏，并2.解讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)(板書)。a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽呼呼作響。每后最終永沖破了、撞開了的那么一股勁!b黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!的瞳仁；斗虎b隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆陣痛的發(fā)a.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了......才能承受如此驚心動魄的搏擊!語句、語意層層.沖破了、撞開了的那么一股勁!的軀體，那消化著紅么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?品析：”農(nóng)民衣著包裹”、”消化著紅豆角角老南瓜”淋漓的后生的強地寂靜，以致使人感來到另一個星動襯靜，寫出了世環(huán)節(jié)亦可視作課外作業(yè))章中的作的安塞腰1．朗讀課文(聽課文錄音)齊讀(讀出靜來)鼓點像驟的瞳仁像。運用排比使空氣(冰冷一燥熱)，陽光(恬靜一飛濺)，世界(困倦一亢奮)段是舞的響聲回響；第二句寫聲音鳴。第三句寫聲音引起的上浪、陣痛的發(fā)的響三層怎樣寫安塞腰鼓給人心使人鮮明的感農(nóng)民的那種取者心靈深處的土層，才生養(yǎng)從安塞腰噴發(fā)出來世界出奇的寂時候，會收到更好的藝動生命的奔騰有句內(nèi)部、句與句、段的思想感情起 (1)句內(nèi)部的排比： (2)句與匈之間的排比：寫出達出作者贊美了安心的力量的強烈的宏，節(jié)奏明快，每，增強了文章感人術(shù)奇里處的安塞縣。它一種樂器能夠像它這和樂器的”表演完整彰。所以成功的表演、氣、神無阻無礙一后生”到“似成了茫茫一片......”是表演中；第三部分從“戛然而止的2、兩部分的“靜”有沒有不同?于聲音的寂3、這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢?量而得到渲泄，力量又帶動生命奔騰、升樣體現(xiàn)生命的示例：第8自然段中”這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得使困倦的世界立即變得亢奮了?！奔河X得寫得精彩的地方朗讀3遍， (電腦幻燈片顯示如下練習)找出原標簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案,語發(fā)展史，舉例談?wù)勥@股旺盛的生命時你學習課文，使用排壯，增強了文章感————————————————————的激越，一下角度、有創(chuàng)意的品味涵的理解和體驗，本4、語文學習貴在聯(lián)系實際，舉一反三，從“安塞腰鼓”2.通過本節(jié)課學習，學生學會總結(jié)作者表達感情的方3.通過本節(jié)課學習，學生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的2.朗讀導(dǎo)學于他們到潑水節(jié)。那么同學們知道安塞腰鼓是哪里的嗎?(同學們說上百人一同進行，磅被稱為是“天下第一鼓”!今天我們就一起來了解一下安塞腰鼓!(開始朗讀，朗讀結(jié)束)有一句話在文章中出現(xiàn)了四次，同學們知道是哪一句嗎?塞腰鼓!?(小李舉手)。那么作者組討論(時間到，討論結(jié)束)表達出安塞腰?章的第3~5段師：同學們看一下他找的對嗎?生一齊：對!受到安塞腰鼓的這股勁了嗎?(同學們有小聲嘀咕的，有人大聲說“感受到了”)就是描寫響聲幾段，老師起個頭“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲..”開(朗讀結(jié)束)師：同學們讀的非常的有氣勢啊!老師也希望你們在以有一個小問渲染的生命的力量，大家都找一找是那一句呢?(同學舉手回答)一下。下課!教學重點:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量教學難點:品味排比句的作用、氣勢與激情預(yù)習·導(dǎo)學瞳仁()亢奮()羈絆()山崖()冗雜()燒灼()磅礴()淋漓()戛然()閉塞()束縛()后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，()地搏擊著，()地搏擊著。它()著你，()著你，()著你。它使你從來沒有如此()地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你()于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那()著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以()出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！一句?現(xiàn)安塞腰鼓的5.學生組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推文章按“鼓響前”可分成3大部分。第二部分為文章的4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這，要求用“好，好在”這一句式進行賞析評點。辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行) (可從詞、句式、修 師長、親人等) (1)容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫 (2)它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化出那么奇?zhèn)グ蹴绲?) (3)多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣 (4)它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化出那么奇?zhèn)グ蹴绲?(5)當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使耳畔是一教(學)后記:但是：(2)看!(5)使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!(6)使人想起：千里的雷聲萬里的閃!終永遠明晰了的大徹大悟!不得束縛，容不得羈絆，客不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股動!(9)好一個安塞腰鼓!，也是隆發(fā)生和排解……這樣排列?不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!，也是隆《安塞腰鼓》教案10我的目標：領(lǐng)略的文化藝術(shù)美。間稍粗，鼓長約34厘米，兩面蒙皮。鼓框上有環(huán)，用綢帶詞、易誤2.我想要掌握的作者和背景。提示：可借助資料。了解學生獨立文中喜整合也可合現(xiàn)實的情感熏陶等。同學景、主要寫法等方(1)亢奮()(2)羈絆()(3)冗雜()(4)輻射()(5)驀然()(6)戛然而止()(1)亢奮：羈絆：3)冗雜：(1)黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生;也只有(2)好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!()蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步4.體會“好一個安塞腰鼓”在文中的作用?(4分)5.下列各句中對課文內(nèi)容理解有誤的一項是()(2分)命力，這句話《安塞腰鼓》教案111教學目標的雄渾氣勢，從中領(lǐng)悟中表演，塑造繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學的難點;引導(dǎo)學生過程4.1第一學時教學活動 (多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞)1、提問：看完這些畫面，你有什么感受？(學生自由2、交流查閱的有關(guān)資料;安塞腰鼓的資料。附資料:安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地素而豪放的性格，張變化，剛勁奔放的雄樸實，悍勇威猛的個性。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之 1、看表演片斷，聽全文朗讀(配樂，配畫面)2、思考問題:渾，動力十足你覺得有何排比，有段落氣勢的朗讀1、過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表式與內(nèi)容是怎樣造要歌頌的⑴播放范讀片斷(配樂，配畫面)。注意聽清朗讀者處朗讀，讀準一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!(增強氣勢)驟是閃射的／瞳形象)豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!(感情充沛，富有感染力)⑵小結(jié):本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極精彩的語段進行散讀并作點評。究。談理解與感受。美安塞腰鼓的你還知道哪些民間大型舞蹈形式(舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等)讀，背誦。2、選你最喜歡的兩個句子抄下來，模仿它們的表達方《安塞腰鼓》教案121.教學目標理解其中包孕族魂魄的禮2.教學重點、難點3.教學方法4.教具5.課時安排