二上第五單元教材分析

洞井小學(xué)“單元教材解讀”集體備課主備人發(fā)言稿二年級徐沙2022年下學(xué)期單元目標(biāo)（與課標(biāo)結(jié)合點）1．知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀。2．能解決簡單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。3．學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。4．感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。二、單元教材分析“觀察物體”是?“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在每一學(xué)段要求不同。第一學(xué)段是“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀”。?讓學(xué)生通過觀察、驗證等方式進行探索，初步體會局部與整體的關(guān)系，了解無論選擇哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的，只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體完整的表象。逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生辯認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。?本單元及教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)具有觀察物體的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是本套教材第一次進行觀察物體的教學(xué)。內(nèi)容包括3個方面：辨認(rèn)從不同位置（前面或正面、側(cè)面和后面）觀察一個簡單物體時看到的圖形；辨認(rèn)從不同位置（正面、左側(cè)面、上面，類似于三視圖的位置）觀察一個簡單物體時看到的圖形；在已有的觀察物體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上用推理解決問題。教材中讓學(xué)生觀察的都是生活中常見的，特征明顯的結(jié)構(gòu)簡單的物體，目的是使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。三、學(xué)情分析二年級的孩子，雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性不夠，他們既愛說又愛動，注意力不持久，形象思維占主導(dǎo)，邏輯思維還不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。針對本單元的內(nèi)容，從不同的角度觀察物體，他們是有一定的生活經(jīng)驗的，但是，他們積累的經(jīng)驗是零散的，思想是原始的，思維是不夠系統(tǒng)的。這一內(nèi)容的教學(xué)要注重豐富學(xué)生對形狀的感受和認(rèn)知，教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，組織學(xué)生開展探索性的教學(xué)活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程。四、重點難點重點：根據(jù)具體實物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。難點：辨認(rèn)從側(cè)面觀察到的簡單物體。單元教學(xué)建議1、重視從立體圖形中抽象出平面圖形的過程讓學(xué)生結(jié)合情境圖，想象自己在不同位置看到的圖形，分別說一說或用動作表征等方式，表達(dá)在不同位置看到的圖是什么形狀、什么顏色，有什么特征，方向指向哪里等，使從各個方向看到的圖形更加清晰、明確。2、多個層次安排練習(xí)，幫助學(xué)生在練習(xí)中進一步積累經(jīng)驗，開闊學(xué)生思維，在實際感知中深化認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。課下讓學(xué)生多觀察，多在不同的位置對物體進行觀察，積累充分的觀察經(jīng)驗，并形成表象。找準(zhǔn)每一個面的特征。3、處理好幾對關(guān)系，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。觀察物體是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要課程內(nèi)容，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為載體，在處理好以下幾方面關(guān)系的過程中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第一，處理好直接觀察經(jīng)驗和間接觀察經(jīng)驗的關(guān)系?？臻g觀念的形成基于對事物的觀察與想象。直接經(jīng)驗是形成間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。因此教師首先應(yīng)組織學(xué)生對身邊熟悉的物體、幾何體進行直接觀察，逐步過渡到對生活中的物體進行觀察，如汽車、天安門或其他標(biāo)志性建筑物等，使學(xué)生充分積累觀察經(jīng)驗。有了多角度觀察物體的經(jīng)驗，再讓學(xué)生看圖辨認(rèn)不同方向觀察到的圖形時，即使學(xué)生沒有親身去看這個物體，也會提取已有的經(jīng)驗，通過想象、分析和推理等思維活動，作出正確的判斷，這時就是運用間接經(jīng)驗的過程。直接經(jīng)驗的積累與間接經(jīng)驗的運用二者缺一不可。第二，處理好平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。由實物或幾何體再到形狀圖，經(jīng)歷了抽象以及從立體圖形到平面圖形轉(zhuǎn)化的過程，而由形狀圖到幾何體或?qū)嵨铮瑒t實現(xiàn)了從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)換。在轉(zhuǎn)化的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生將自己頭腦中想象、加工的過程，借助語言、動作等方式外顯出來，使思維過程更加清晰、有序，平面圖形和立體圖形之間對應(yīng)關(guān)系更加明確，從而達(dá)到發(fā)展空間觀念的目的。4、建議用2課時教學(xué)。六、示范教案1課時附簡要說明第五章（單元）第1課（節(jié)）總第1課時課題觀察物體上課日期1根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。2經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，發(fā)展初步的空間觀念。3感受觀察物體與生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教材分析重點根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。難點辨認(rèn)從側(cè)面觀察到的簡單物體。教學(xué)操作過程設(shè)計二次備課一故事引入課題，初步感知體會，激發(fā)興趣師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)怼睹と嗣蟆返墓适?，我們一起來看看（播放《盲人摸象》視頻）故事聽到這老師想問大家了:為什么同樣一頭大象,每個盲說的樣子卻不同呢學(xué)生回答師過渡:由于每個人摸到大象的位置不同,所以對大象的認(rèn)識也就不同。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體,看到的物體又是什么樣呢這節(jié)課共同探討一下從不同的位置觀察物體（板書）。二數(shù)學(xué)活動操作，深入探究體驗，集體感受1、觀察玩具小熊出示毛絨小熊，找四個同學(xué)分別到小熊的不同位置來觀察觀察。隨機抽取四名同學(xué)，找一個喜歡的位置站好，先介紹自己的位置，再拍照上傳與大家共享。（1）其他學(xué)生請同位交流:四個同學(xué)分別站在小熊的哪個位置，猜想一下，他們觀察到的小熊會是一個樣子嗎？都能看到小熊的哪些部位？（2）查看上傳照片，集體反饋猜想和實際照片的一致性。（3）老師引導(dǎo)從上面觀察，出示課件讓大家看看上面的樣子。集體交流:“為什么我們觀察的是同一個物體,看到的卻不一樣呢”小結(jié):雖然觀察的是同一物體,但是由于每個人觀察的位置不同,所以看到的樣子也不同。板書（4）換位觀察四個同學(xué)順時針的方向換一下位置，想一想:他們現(xiàn)在觀察到的，和剛才的一樣嗎？向大家提問：大家一起來想想這是為什么？通過換位觀察驗證剛才的結(jié)論:位置變了，所以看到的結(jié)果也不同，進一步強調(diào)/位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。5全面觀察師:四個盲人，之所以鬧出了笑話，是因為什么？沒有把大象摸全，摸了一部分就下了結(jié)論，我們不是盲人，如果我們要想認(rèn)識一個物體，需要怎么做呢？全面地去觀察。2、小組游戲:小小攝影師（1）游戲規(guī)則:以小組為單位，選一個模特，其他三人找到合適的位置，為模特拍照，并語音說一說這是你在模特的什么位置拍到的，比一比哪個小組完成的即快又有秩序。（2）通過小游戲進一步證實自己的發(fā)現(xiàn),從而驗證了從不同的位置觀察物體,看到的物體的形狀是不同的這一結(jié)論。三利用隨堂練習(xí)，檢測學(xué)生收獲，學(xué)以致用。師：這節(jié)課我們一起觀察了大象和組內(nèi)選出來的小模特，肯定有不少的收獲，下面請你去當(dāng)小判官，給其他的朋友指點一下迷津吧！1完成書P68做一做。2統(tǒng)計結(jié)果，針對性指導(dǎo)出錯題目。（四）通過課堂總結(jié)、引發(fā)結(jié)論質(zhì)疑、提升拓展1同學(xué)們，剛剛我們一起研究和探討了:在不同的位置觀察物體，看到的結(jié)果或者形狀是不同