有關(guān)中考作文集合6篇

Word第第頁(yè)有關(guān)中考作文集合6篇中考作文篇1

星期一到了……小英在交完作業(yè)后，中午立刻被老師叫去罰站，附加念500遍“我以後不敢編謊話(huà)哄騙老師了”。

why？何這名老師要?dú)埲痰膶?duì)待這名柔弱的學(xué)校生？我們來(lái)瞧瞧她的作文是怎么寫(xiě)的……星期日

今日是禮拜日，雖然昨天去海洋公園玩到晚上11：00多，可是今日我們起了個(gè)大早，就到海洋公園旁邊的太平山去摘水果，由于奶奶跟爺爺就住在太平山。

我們到了太平山下后，就鞋子脫了開(kāi)頭爬山，大約1分鐘就到山頂了。山頂上的空氣很好，爺爺帶我們?nèi)ニ墓麍@。

哇……爺爺?shù)墓麍@好大，種了好多果樹(shù)，有西瓜樹(shù)、草莓樹(shù)、菠蘿樹(shù)……由于我太小了爬不上樹(shù)，爺爺就爬上西瓜樹(shù)，摘了一顆最大的西瓜丟給爸爸，爸爸用一只手就接起來(lái)了！

果園還有許多長(zhǎng)在地上的水果，像蘋(píng)果、梨子、椰子等等……爺爺摘了一些椰子，用手把椰子皮剝掉，去籽，然後分給每個(gè)人吃。椰子好好吃喔！我吃了20幾個(gè)。表弟還拿椰子丟我的臉，痛死了！

吃完了水果大餐，我們到太平山旁邊的喜瑪拉雅山去玩，聽(tīng)老師說(shuō)喜瑪拉雅山是世界上最高的山。

果真老師沒(méi)有騙我們，我跟表弟爬呀爬，也許爬了2分鐘才到山頂，我熱死了。

後來(lái)我們還是覺(jué)得很熱，就到山頂泡溫泉。好冰涼的溫泉哦～喜瑪拉雅山真是個(gè)好地方。

……

中考作文篇2

我是一個(gè)差生，每日都會(huì)老師的訓(xùn)誡和指責(zé)中長(zhǎng)大了。我有時(shí)候會(huì)想象，假如我是一位優(yōu)等生，我是不是能夠獲得老師的贊成與激勵(lì)。這，就是我所看不到的。

中考，我人生的大轉(zhuǎn)折，它或許會(huì)像個(gè)股一般揚(yáng)起或墜落。每到我想到它時(shí)，它就會(huì)堅(jiān)決的搶走我的一部分感情?；蛳癜⒒椎履前沔?zhèn)靜冷靜，或像牛頓那般固執(zhí)。或許如定理一般令人毫無(wú)疑問(wèn)，或許如假命題一般令人沒(méi)法了解。

假如說(shuō)學(xué)員是工作人員以前的實(shí)習(xí)生，那麼課業(yè)便是實(shí)習(xí)生的工作中。有時(shí)候我沒(méi)法了解，有時(shí)候我沒(méi)法否認(rèn)。中考令我在彼此之間彷徨，很有可能有一天我會(huì)真實(shí)把握它存在的價(jià)值，很有可能有一天我會(huì)丟失把握它的機(jī)遇。因此，也就是這樣再次思考下來(lái)

媽媽說(shuō)過(guò)：咬緊牙關(guān)，再邁一步。可是我的應(yīng)聲服務(wù)承諾或許便是阿諛?lè)畛幸部赡苁钦嫘恼嬉狻？僧?dāng)我精神實(shí)質(zhì)緊繃在最終一刻時(shí)，我還是遲疑了。而這一遲疑又令我離它遠(yuǎn)了一步?？僧?dāng)我振作精神，再度邁開(kāi)一步時(shí)，早已不知道我還在原地踏步。假如才智女神能為我解釋一次懷疑，那麼我能問(wèn)她：請(qǐng)回答我，我與它的距離有多遠(yuǎn)。而她也僅僅指向我講：距離在你心里。

我不情愿令我與它的距離被間距，距離，你要能夠待在我這里。每每想到，經(jīng)常令我再邁一步，再邁一步，雖然終點(diǎn)站沒(méi)有我眼下。

我與中考爾虞我詐，我與中考互相競(jìng)爭(zhēng)。盼望每日都能與它賽跑，雖然它很有可能在終點(diǎn)站等候。而此時(shí)，或許我早已開(kāi)明，我的敵人不是你，不是他，更并不是她，我的敵人自始至終是它。

中考，我期盼你的來(lái)臨。

中考作文篇3

牽蝸牛漫步?????

上帝交給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去漫步?????。

可是蝸牛爬得實(shí)在太慢了。我不斷地督促它，喊他，責(zé)怪它，它卻只是用愧疚的目光看著我，仿佛說(shuō)：“我已經(jīng)盡全力了!”

我又氣又急，就去拉它，甚至想踢它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢了。

我覺(jué)得很驚奇：上帝為什么叫我牽著一只小蝸牛去漫步?????呢?我大聲問(wèn)上帝，可是天上一片清靜。

我想，好吧，反正上帝也不管了，我還管什么?干脆跟在后面，隨蝸牛漸漸地爬去吧。咦，這時(shí)候我突然聞到了花香，原來(lái)這里是個(gè)花園。接著，我聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，感到了暖和的微風(fēng)，還看到了滿(mǎn)天的星斗!

為什么剛剛我沒(méi)有留意到這一切呢?我突然明白了：原來(lái)上帝不是叫我牽蝸牛去漫步?????，而是叫蝸牛牽我去漫步?????呀!

放飛一只蝴蝶

一個(gè)秋晨，我到學(xué)校辦公室，剛坐下，便有人通知我說(shuō)我班教室里有兩塊窗玻璃昨晚被風(fēng)刮破了。我立刻意識(shí)到這事在這個(gè)管理甚嚴(yán)的學(xué)校里意味著什么。

中午，我找來(lái)昨天的值日生朱蘭。她怯生生地說(shuō)，昨晚放學(xué)時(shí)，教室里有兩只蝴蝶，趕來(lái)趕去，總有一只飛不出教室。我只好開(kāi)著一扇窗戶(hù)，好讓外面的飛進(jìn)來(lái)，或是里面的飛出去，讓它們結(jié)伴去玩，想不到會(huì)被大風(fēng)打破了玻璃……小女孩幾乎落淚地囁嚅著說(shuō)情愿賠這兩塊玻璃。

我始終無(wú)語(yǔ)，然后摸了摸她的頭發(fā)說(shuō)：“不用了，你去玩吧。”

后來(lái)我去了財(cái)務(wù)室，告知學(xué)校從我的工資中扣兩塊玻璃的錢(qián)。

這是一筆我愿意付的錢(qián)。

一束白色的梔子花

一束鮮花——一束白色的梔子花，總會(huì)在我的每個(gè)生日送到我家里?；ㄊ餂](méi)有通?？梢?jiàn)的留言卡;到花店老板那里也查不出贈(zèng)花人的姓名，由于這花是現(xiàn)金零售的。白色的梔子花依偎在柔軟的粉紅色的包裝紙里，純凈無(wú)瑕，芳香沁人，為我?guī)?lái)了無(wú)窮的歡心。

我沒(méi)法查明送花人的身份，然而沒(méi)有一天不在揣想這位匿名者的形象。每一次我想起這位或許是出于羞怯或是出于乖僻而不情愿透露自己真名實(shí)姓的神奇人士的時(shí)候，都是我最美好的時(shí)候。

媽媽也給我的想像推波助瀾。她多次問(wèn)我，是不是我曾經(jīng)為某人做過(guò)什么好事，而今他以這種方式向我表示他的謝意?會(huì)不會(huì)是那位我經(jīng)常幫他卸車(chē)的開(kāi)雜貨店的鄰居?會(huì)不會(huì)是那位老人，在整個(gè)寒假里我都幫他取郵件，讓他省去了在冰地上滑倒的危急?會(huì)不會(huì)是哪位年輕人，對(duì)我懷有浪漫之想?我實(shí)在無(wú)法知道。而梔子花的馥郁與溫馨卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不陪伴在我的身旁，讓我真實(shí)地感覺(jué)到自己是可愛(ài)的，值得別人關(guān)懷和愛(ài)。

我就是在這梔子花中想像，在梔子花香中成長(zhǎng)，始終到22歲。這一年，我媽媽過(guò)世了，生日里的梔子花也就是在這一年中斷的。

中考作文篇4

作文是中考語(yǔ)文試卷中的“半壁江山”，它需要精益求精，才能在眾多優(yōu)秀作文中脫穎而出，得到閱卷老師的青睞，從而獵取高分?？v觀20xx年中考總分作文，不難發(fā)覺(jué)，文章中無(wú)不閃耀著一個(gè)“精”字。

一、精深的主置

主題是文章的靈魂，作文沒(méi)有高遠(yuǎn)的主題就會(huì)顯得低俗淺薄。只有主動(dòng)、精深主題才會(huì)得到閱卷老師的賞識(shí)。如湖南邵陽(yáng)20xx年中考總分作文《冬天里的一縷陽(yáng)光》就是擷取生活中的小片斷，通過(guò)描寫(xiě)“一句吩咐”、“一份關(guān)心”來(lái)表達(dá)贊美美妙生活的大主題。又如湖北荊州市某考生的《傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音》，就是用“童稚之聲——短笛無(wú)腔信口吹”、“豆蔻之聲——羌笛無(wú)須怨楊柳”、“花季之聲——玉笛叫空闊”三個(gè)小標(biāo)題，寫(xiě)出自己“童稚”時(shí)喜愛(ài)吃田雞肉，“豆蔻”時(shí)懂得青蛙是益類(lèi)動(dòng)物，“花季”時(shí)主動(dòng)宣揚(yáng)愛(ài)護(hù)青蛙及有益動(dòng)物。這成長(zhǎng)的聲音吹響了“愛(ài)護(hù)生態(tài)”這一大主題，從而奪得了高分。

作文中，我們同樣也可以從極其一般的身邊小事中挖掘出鮮亮深刻的主題。如匯聚厚重歷史的'老傳統(tǒng)；分散時(shí)代氣息的新氣象；頌揚(yáng)祖國(guó)河山的美妙；提倡綠色環(huán)保的重要……總之，生活的豐富多彩都可變?yōu)槲覀冏魑牡漠惒始姵?，使文章意蘊(yùn)高雅，質(zhì)感厚重。

二、精妙的開(kāi)頭

常言道：“明眸善昧第一瞥”，文章有一個(gè)精妙的開(kāi)頭就會(huì)吸引閱卷老師的眼球，讓人有一種賞心悅目的感覺(jué)。

20xx年全國(guó)中考總分作文中有這樣幾種勝利的開(kāi)頭：

1．環(huán)境渲染氣氛法

夜死了，黑暗統(tǒng)治著這個(gè)世界，電燈光死去時(shí)發(fā)出的凄慘叫聲還在空中蕩漾，雖然聲音很低卻是無(wú)處不在，角落里也好像有極其卑微的哭泣。手捧著一張張寫(xiě)滿(mǎn)愁容的試卷我感到將來(lái)的渺茫，快樂(lè)的時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，如今是悲戚的時(shí)候了。

〔牡丹江市一考生《看著前方》片段〕

文章開(kāi)篇環(huán)境描寫(xiě)的奇妙運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了一種獨(dú)特的意境，已將人物內(nèi)心呈現(xiàn)得淋漓盡致，扣住了讀者心弦。

2．名言詩(shī)句引用法

孫子兵法云：千千為敵，一人勝之，未若自勝，為戰(zhàn)中上。

〔廣西河池一考生《戰(zhàn)勝自己百戰(zhàn)不殆》片段〕

開(kāi)篇即引用了孫子兵法中的名句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有著綱舉目張的作用。

3．設(shè)問(wèn)反問(wèn)懸念法

這條街你熟識(shí)嗎？熟識(shí)。

你傾聽(tīng)到這街的聲音嗎？沒(méi)有。

你觀賞過(guò)這街的美景嗎？沒(méi)有。

〔蘇州一考生《熟識(shí)的地方也有風(fēng)景》片段〕

此文以設(shè)問(wèn)句起筆，開(kāi)篇就設(shè)置懸念，老街既然熟識(shí)，卻為什么沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)聲音也沒(méi)有觀賞美景？這不是與文章題目沖突嗎？開(kāi)篇就激發(fā)著讀者的閱讀愛(ài)好。

4．開(kāi)宗明義題記法

愛(ài)，無(wú)聲，照亮了天空。愛(ài)，無(wú)言，滋潤(rùn)了心田。多想留住一段時(shí)間，留住你的容顏。你的饋贈(zèng)如那滔滔江水，一生用之不竭。

——題記

〔山東淄博一考生《父親的饋贈(zèng)》片段〕

奇妙運(yùn)用題記，把文章的主旨表達(dá)出來(lái)。

5．自然起筆法

這是一種把事情的開(kāi)頭作為文章開(kāi)頭的自然起筆法，它的風(fēng)格樸實(shí)自然，有韻味天成的效果。

“學(xué)校三令五申說(shuō)不準(zhǔn)帶手機(jī)到校，你們家長(zhǎng)為什么老是縱容孩子，不與學(xué)校保持全都呢？”老師最終幾句話(huà)幾乎是吼出來(lái)的，滿(mǎn)含不滿(mǎn)與責(zé)怪。媽媽當(dāng)心翼翼地賠著不是，那神情那看法哪是她平常的樣子嘛？

〔四川成都一考生《擁抱》片段〕

這樣開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明白，一下子就將讀者帶人了情境中。

三、精彩的情節(jié)

“文似看山不喜平”，精彩的情節(jié)仿佛引領(lǐng)讀者在旖旎風(fēng)光中穿行，或“柳暗花明又一村”或“橫看成嶺側(cè)成峰”或“曲徑通幽處”使讀者在曲折與起伏中心潮澎湃，獲得無(wú)限樂(lè)趣。

為了優(yōu)化情節(jié)，追求曲折有致，有些作品或張弛有度、或懸念迭起、或虛實(shí)相生、或雙線(xiàn)交替，跌宕起伏的情節(jié)使故事波瀾起伏，扣人心弦?！扒楣?jié)突轉(zhuǎn)”的手法，令人拍案叫絕！

期末考試到了，我聚精會(huì)神地趴在桌子上復(fù)習(xí)著。不知何時(shí)，陽(yáng)光覆蓋了我，使我額頭沁出了汗珠。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師又一次敲響了我的桌子：“你，坐到那邊去考試。”我愣住了。老師竟然對(duì)我如此不信任！老師對(duì)我的成見(jiàn)竟然有這么深！我再也忍耐不住，淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了，隨即，他好像明白了什么，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“這里太曬，影響你做題?！?/p>

原來(lái)如此。本來(lái)以為老師誤會(huì)了我，誰(shuí)知卻是我誤會(huì)了老師！我的淚水不由地流了出來(lái)……

〔山東濟(jì)南一考生《陽(yáng)光絢爛的日子》片段〕

本是一件考試時(shí)調(diào)換座位的平常小事，被細(xì)心打造，使文章前后情節(jié)突轉(zhuǎn)，波瀾頓生。

四、精當(dāng)?shù)拇朐~

“山不在高，有龍則靈；水不在深，有仙則名。”作文中的措詞更不在多，精當(dāng)?shù)拇朐~有著四兩撥千斤的顯著效果。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，滑過(guò)爸爸的背，拂過(guò)爺爺?shù)暮?，穿過(guò)我的指間，而我的童心也長(zhǎng)大了。

〔浙江溫州一考生《長(zhǎng)大的童心》片段〕

“滑”“掠”“穿”三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地呈現(xiàn)了時(shí)間飛逝，“我”的童心就在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了。

假如天空不寬容，容忍不了風(fēng)雨雷電的一時(shí)肆虐，何來(lái)它的寬闊之美；

假如大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，何來(lái)它的深邃之美；

假如森林不寬容，容忍不了弱肉強(qiáng)食的一時(shí)規(guī)律，何來(lái)它的原始之美；

假如宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時(shí)更替，何來(lái)它的神奇之美；

假如時(shí)間不寬容，容忍不了各色人等的一時(shí)虛擲，何來(lái)它的連續(xù)之美

是寬容成就了它們。

〔一考生《告辭狹隘之心》片段〕

這段文字語(yǔ)言流暢，用詞精煉，運(yùn)用鋪陳排比的手法，使文章更具思維的深度。

五、精煉的表達(dá)

作文中或用奇妙的手法，或用恰當(dāng)?shù)陌ご?，使表達(dá)順暢精彩，但這并不意味著表達(dá)得越多越好，而是以簡(jiǎn)潔明白為妙。只有內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)、能突出主題的詳細(xì)材料才詳寫(xiě)，次要作用的內(nèi)容就只能作概括表達(dá)。精煉的表達(dá)使文章清楚利落，結(jié)構(gòu)緊湊。如江蘇南京中考總分作文《也是一堂語(yǔ)文課》是從不同角度選擇典型事例來(lái)突出中心，有給網(wǎng)上的信箱發(fā)勘誤信，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的驕傲感受；有參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)的朗誦表演活動(dòng)，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的成果；有春節(jié)家庭聯(lián)歡會(huì)接對(duì)聯(lián)競(jìng)賽活動(dòng)，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的歡樂(lè)。三件事例緊扣生活“也是一堂語(yǔ)文課”這一中心，有真情實(shí)感，又詳略有致。其中第三件事最有代表性，也很幽默，就突出對(duì)話(huà)與心理進(jìn)行詳寫(xiě)，而其他兩事略寫(xiě)。這樣精煉的處理有助于凸現(xiàn)文章主旨。

六、精細(xì)的描寫(xiě)

無(wú)論是摹人、狀物、繪景，要讓讀者心領(lǐng)神會(huì)，作文中的描寫(xiě)尤為重要。精細(xì)的描寫(xiě)能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景、渲染濃郁氣氛、刻畫(huà)飽滿(mǎn)人物。

“不能一下子放進(jìn)去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心上潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上全部的部位。熱水歡樂(lè)地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的四周，整個(gè)房間都充滿(mǎn)著木頭特有的香味兒。

〔一考生《分散》片段〕

母親對(duì)的關(guān)心無(wú)微不至，便細(xì)膩地刻畫(huà)打著旋兒微燙的熱水、繚繞的熱氣的情態(tài)，直至讀者也感受到這種暖和沁人心扉。生活詳情的描繪真實(shí)細(xì)膩，又不落俗套。有了這些詳情描寫(xiě)，一位慈愛(ài)的母親的形象便生動(dòng)飽滿(mǎn)、呼之欲出，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

七、精致的結(jié)尾

文章的精致結(jié)尾，使文章余味悠長(zhǎng)，總的來(lái)說(shuō)，結(jié)尾通?？梢杂眠@樣一些方式：談?wù)摲磫?wèn)式；決心號(hào)召式；聯(lián)想做夢(mèng)式；哲理深思式；景物渲染式；名言點(diǎn)睛式……依據(jù)需要采納適用的方法，讓讀者深深地沉醉于創(chuàng)設(shè)的意境中流連忘返，掩卷后仍咀嚼玩味不已。下面的例文就采納決心號(hào)召式。

太陽(yáng)是石，敲出星星之火：太陽(yáng)是火，照亮了前行的路：太陽(yáng)是路，引我們走向了黎明。讓我們共同升起明天的太陽(yáng)——?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧美妙的家園吧！

〔山東省濰坊市一考生《升起心中的太陽(yáng)》片段〕

結(jié)尾通過(guò)對(duì)課文奇妙的仿寫(xiě)，再一次呼應(yīng)了題目，照應(yīng)開(kāi)頭。劇烈的語(yǔ)氣激蕩讀者的心扉。也有一些采納了比較新奇的方式結(jié)尾，例如下面的采納了后記呼應(yīng)式：

后記：攜反省一起上路，才能在上帝關(guān)上門(mén)后，發(fā)覺(jué)他留出的另一扇窗。

〔山東省青島市一考生《攜反省一起上路》片段〕

結(jié)尾的后記與開(kāi)篇的題記互為照應(yīng)，它有畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，可謂令人耳目一新，發(fā)人深省。

八、精致的書(shū)寫(xiě)

文章內(nèi)在的美當(dāng)然重要，但也不要忽視了它的外表。美麗的書(shū)寫(xiě)比潦草筆跡一般要高出5分左右。假如你的書(shū)寫(xiě)不夠美觀，那也肯定要保證工整的筆劃和干凈的文面。由于凈美的文面要比邋遢的卷面好看得多，它同樣也會(huì)給閱卷老師一種清爽的感覺(jué)。可是如今有些考生卻沒(méi)有重視書(shū)寫(xiě)，甚至將試卷當(dāng)成了草稿紙，在上面任意涂改圈畫(huà)，這真不是一個(gè)好習(xí)慣。當(dāng)然，讓書(shū)寫(xiě)精致起來(lái)不是一朝一夕能做到的，那些中考時(shí)作文得到總分的無(wú)不是靠平常一點(diǎn)一滴的努力，從一筆一劃做起，寫(xiě)好每個(gè)字，這樣堅(jiān)持練習(xí)，才能在緊急的考試中給作文披上精致的外衣。

但愿同學(xué)們?cè)诮衲甑闹锌甲魑闹?，要從各個(gè)方面著手，打造“精”品，這樣才能讓你的作文錦上添花，獲得高分。

中考作文篇5

專(zhuān)題作文

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