初中物理-流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE八年級(jí)物理第八章第四節(jié)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系地址：濟(jì)南市天橋區(qū)鳳凰山路1號(hào)聯(lián)系方式箱：jywl2009@163.com第八章第四節(jié)《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一、教學(xué)內(nèi)容分析這節(jié)課是在學(xué)習(xí)固體、液體和氣體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，順序?qū)W習(xí)流體壓強(qiáng)的知識(shí)，形成了完整的壓強(qiáng)知識(shí)體系。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用，這一關(guān)系在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用非常普遍，與社會(huì)聯(lián)系非常密切。二、教學(xué)對(duì)象分析初二同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心和探究興趣，但他們?nèi)蕴幱趶男蜗笏季S向抽象思維過渡時(shí)期，這就需要教師在課上設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為同學(xué)順利完成探究進(jìn)行必要的鋪墊。班級(jí)中的同學(xué)基礎(chǔ)和能力的個(gè)體差異很大，因此有必要實(shí)施分層小組探究教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生了解流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系，以及其在生活中的應(yīng)用。（2）能利用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2．過程與方法（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和實(shí)驗(yàn)探究的能力。（2）通過交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及利用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。（3）加強(qiáng)應(yīng)用物理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的意識(shí)。（二）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法1.教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究了解流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)通過交流討論嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系解釋相關(guān)現(xiàn)象。3.解決方法由于本節(jié)內(nèi)容相對(duì)八年級(jí)學(xué)生較為抽象，所以整節(jié)課采取，以知識(shí)應(yīng)用為主線，以實(shí)驗(yàn)探究為依托，以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)模式。將實(shí)驗(yàn)探究和多媒體有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)這堂課以學(xué)生分組合作→自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察解釋的流程進(jìn)行教學(xué)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)科學(xué)態(tài)度和探索精神，在體會(huì)的過程中完成本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)中，我以知識(shí)的應(yīng)用為主線，以實(shí)驗(yàn)探究為載體，共設(shè)計(jì)了四大板塊。流體壓強(qiáng)與流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流體視頻引入合作探究學(xué)以致用總結(jié)提高延伸拓展出示課件，創(chuàng)設(shè)情境提出猜想合作探究分析歸納飛機(jī)升力，拋磚引玉廣泛應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)課后思考，拓展延伸噴霧實(shí)驗(yàn)，總結(jié)提升流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系比較抽象，整節(jié)課采取“激趣·探究·應(yīng)用·反思·創(chuàng)新”五位一體的教學(xué)模式。用現(xiàn)代教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將實(shí)驗(yàn)探究和多媒體有機(jī)結(jié)合，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造的活動(dòng)中運(yùn)用逆向思維的研究方法，利用小組合作，促進(jìn)全體學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)。五、教學(xué)環(huán)境：因?yàn)楸竟?jié)課內(nèi)容較抽象，所以教學(xué)過程中充分將信息技術(shù)、與實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)結(jié)合，好在我校每個(gè)教室內(nèi)都配備了完整的多媒體設(shè)備，且實(shí)驗(yàn)器材容易準(zhǔn)備，所以在教室里就可以完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程板塊一：視頻引入，設(shè)疑激趣回顧遠(yuǎn)洋貨輪“奧林匹克”號(hào)與鐵甲巡洋艦“豪克”號(hào)的海難事故，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并認(rèn)識(shí)到物理是有趣的更是有用的。（利用多媒體課件，模擬奧林匹克號(hào)與豪客號(hào)相撞的過程，突破時(shí)間、空間的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并認(rèn)識(shí)到物理是有趣的更是有用的。）板塊二：合作探究，學(xué)習(xí)新知1．教師精心設(shè)計(jì)了與本節(jié)知識(shí)密切相關(guān)又簡(jiǎn)單易操作的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)先預(yù)測(cè)試驗(yàn)結(jié)果，在學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的猜想是否正確需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2．教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合理分工，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并思考以下問題（1）哪個(gè)位置氣體的流速大？哪個(gè)位置氣體的流速小？（2）物體向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？說明那個(gè)位置壓強(qiáng)大？那個(gè)位置壓強(qiáng)??？（3）分析歸納氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？以小組為單位，相互合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)前，布置提出問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察積極思考的科學(xué)品質(zhì)）3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，進(jìn)行全班交流，每一組選代表把所看到的，所討論內(nèi)容的說出來與大家交流。從而總結(jié)出“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”【實(shí)驗(yàn)一】吹兩張紙中間吹氣，紙會(huì)靠攏還是分開？【實(shí)驗(yàn)二】?jī)杀緯⒘?，把白紙放在課本上，用吸管向白紙下方吹氣，白紙會(huì)被吹起來嗎？【實(shí)驗(yàn)三】?jī)蓚€(gè)乒乓球放在支架上，

用吸管向中間吹氣，乒乓球會(huì)靠攏還是分開？【實(shí)驗(yàn)四】用漏斗盛有乒乓球，使勁吹氣，乒乓球被吹起還是不動(dòng)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)入手，利用紙片、吸管、乒乓球、漏斗這些學(xué)生身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生感受到物理就在自己身邊，更在矛盾沖突中學(xué)會(huì)了尋找規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)體系。）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)給與肯定、贊揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進(jìn)行猜想：氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教師指出流體包含有液體，那液體的壓強(qiáng)與流速是否也存在與氣體相同的關(guān)系呢？（讓學(xué)生意識(shí)到，要得到流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系僅有氣體的實(shí)驗(yàn)是片面的）演示實(shí)驗(yàn)：在大水槽中并列兩只小船模型，用注射器向船中間注水，船會(huì)靠攏。由此總結(jié)出液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，從而使流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系完善。（利用泡沫塑料、針筒、臉盆等實(shí)物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M海上事故，使教學(xué)探究活動(dòng)更具體形象，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。）延伸實(shí)驗(yàn)：如果將漏斗倒過來，乒乓球放到底端如何吹氣，乒乓球才能不下落？（將有形的練習(xí)，化作無形的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)。）采用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)生經(jīng)歷了一次較為完整的科學(xué)探究過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生在做中學(xué)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去思考問題的實(shí)質(zhì)；在實(shí)驗(yàn)探究中構(gòu)建物理知識(shí)體系，并提高自身分析問題的能力。板塊三：學(xué)以致用，討論實(shí)踐1.布置任務(wù)：如何吹氣，能讓紙片向上飄起？（小實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著大道理，應(yīng)用物理知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)）2.飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因：引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體視頻飛機(jī)起飛和飛機(jī)的機(jī)翼的形狀，思考以下幾個(gè)問題：（1）飛機(jī)的機(jī)翼的形狀有什么特點(diǎn)？（2）利用鼓風(fēng)機(jī)，機(jī)翼模型演示飛機(jī)升空過程。（3）小組討論飛機(jī)飛行時(shí)升力是如何產(chǎn)生的？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表發(fā)言，介紹本組的討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善。（在多媒體真實(shí)再現(xiàn)大型客機(jī)的起飛過程的基礎(chǔ)上，用鼓風(fēng)機(jī)吹機(jī)翼模型，同學(xué)們看到機(jī)翼升起時(shí)的興奮，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。）（4）如果機(jī)翼倒過來，會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，了解汽車上汽車氣流偏導(dǎo)器的作用。（運(yùn)用逆向思維的研究方法）3.探討流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生產(chǎn)、生活中更多應(yīng)用。（如火車鐵軌旁設(shè)置候車線、刮風(fēng)下雨時(shí)雨傘向上翻、抽油煙機(jī)吸油煙等等）（1）在學(xué)生歸納出結(jié)論的基礎(chǔ)上，前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)課開始提到的海難事故，解釋兩船相撞的原因，并引導(dǎo)學(xué)生為海事部門提供安全建議。（認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的作用避免危害）（2）提出問題：在生活中你見過相關(guān)的例子嗎？給同學(xué)們介紹一下。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用非常普遍，與社會(huì)聯(lián)系非常密切，對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)——從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念，讓學(xué)生體會(huì)到物理的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，加深理解。（采用由易到難，層層遞進(jìn)的方法，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值充分認(rèn)識(shí)。感受到物理確實(shí)是有用的）板塊四：總結(jié)提高1.進(jìn)行了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)探究：能否用兩個(gè)吸管讓水從燒杯中噴出。實(shí)驗(yàn)后用動(dòng)畫讓同學(xué)們進(jìn)行分析，了解知識(shí)的應(yīng)用加深知識(shí)的理解，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：哪種生活用具是根據(jù)次實(shí)驗(yàn)制成的？2.說出你本節(jié)的收獲。作業(yè)布置1.請(qǐng)你觀察身邊的現(xiàn)象或查閱資料，查找“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。2.請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容制作一架小飛機(jī)模型。布置作業(yè)開放性較強(qiáng)，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，旨在讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，鞏固擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到了物理知識(shí)的實(shí)用性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力?！暗诎苏碌谒墓?jié)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”學(xué)情分析我們學(xué)校學(xué)生多數(shù)是外來務(wù)工子弟，相對(duì)來說知識(shí)面窄，知識(shí)信息不豐富，教師要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。教學(xué)中應(yīng)力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系生活的實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。學(xué)生在了解了物理學(xué)中力學(xué)的基本知識(shí)后，知道了力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。而產(chǎn)生形變這種作用效果究竟和什么因素有關(guān)系，這是在對(duì)知識(shí)的理解的基礎(chǔ)之上知果尋因的必然過程，同時(shí)生活中很多形變現(xiàn)象有強(qiáng)有弱，這些現(xiàn)象也會(huì)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的力的基本知識(shí)去探究原因。流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見，但學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，。對(duì)于本節(jié)的教學(xué)，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)探究尋找規(guī)律及用知識(shí)解釋現(xiàn)象上。“第八章第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”教學(xué)效果分析本節(jié)課以尋找一起海上事故的幕后真兇為切入點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)問題，利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的矛盾,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),感受到物理不僅是有趣的更是有用的。整節(jié)課教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，同時(shí)教師在媒體的選擇上，注重實(shí)物教具與多媒體課件有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，將媒體合理組合，使它們相得益彰。教學(xué)過程注重以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)相長(zhǎng)，體現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)入手，利用紙片、吸管、乒乓球、漏斗這些學(xué)生身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生感受到物理就在自己身邊，更在矛盾沖突中學(xué)會(huì)了尋找規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)體系；利用泡沫塑料、針筒、臉盆等實(shí)物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M海上事故，使教學(xué)探究活動(dòng)更具體形象；在多媒體真實(shí)再現(xiàn)大型客機(jī)的起飛過程的基礎(chǔ)上，用鼓風(fēng)機(jī)吹機(jī)翼模型，同學(xué)們看到機(jī)翼升起時(shí)的興奮，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。而多媒體課件動(dòng)畫模擬奧林匹克號(hào)與豪客號(hào)相撞的過程，突破時(shí)間、空間的限制。整節(jié)課體現(xiàn)新的教育思想和教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，在交流互動(dòng)、自主研學(xué)、資源共享、效益最大化等方面，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方式的變革和數(shù)字化對(duì)思維帶來的深刻改變?！暗诎苏碌谒墓?jié)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”教材分析本章分析：壓強(qiáng)是描述壓力作用效果的物理量。本章在學(xué)生學(xué)習(xí)過力學(xué)基本知識(shí)之后，進(jìn)一步介紹壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，進(jìn)而對(duì)固液氣三態(tài)物體的壓強(qiáng)進(jìn)行研究。液體的壓強(qiáng)是探究型課題，本章在介紹液體壓強(qiáng)時(shí)要求學(xué)生經(jīng)歷用分析論證的方法探究出液體的壓強(qiáng)與密度和深度有關(guān)，然后再利用U形管壓強(qiáng)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。而其他如大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系等也都要在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析與總結(jié)，從而使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受研究物理的過程和方法，探究和實(shí)驗(yàn)基本上貫穿本章各節(jié)。每一節(jié)的編寫也都采用了從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的思路。本節(jié)分析：本節(jié)是在學(xué)習(xí)固體、液體和氣體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，順序?qū)W習(xí)流體壓強(qiáng)的知識(shí)，形成了完整的壓強(qiáng)知識(shí)體系。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用，這一關(guān)系在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用非常普遍，與社會(huì)聯(lián)系非常密切，教材力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系生活的實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1.飛機(jī)的機(jī)翼做成如圖1的形狀，是利用了氣體中流速越大的位置壓強(qiáng)越的原理，使機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，為飛機(jī)的升空提供了升力。圖1圖1圖2圖32.據(jù)報(bào)道，在成都老成仁路硫璃場(chǎng)紅磚橋附近的鐵路橋道口，一名18歲的女孩在火車急駛而來時(shí)，為躲避火車，便坐在距離鐵軌很近的石坎上，并低頭捂住耳朵，誰知強(qiáng)大的氣流將女孩的長(zhǎng)發(fā)卷起，將其拖入車底，女孩當(dāng)場(chǎng)死亡。造成這一事故的原因是由于火車駛近時(shí)，靠近火車的地方空氣流速（選填“大”或“小”，下同），氣體壓強(qiáng)，氣體壓力差就會(huì)將人推向火車，引起事故。3.如圖2所示，用手握著兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，這兩張紙將相互________（填“靠近”或“分開”），這說明流速越大，氣體壓強(qiáng)越_______。4.秋天樹葉落在地面，當(dāng)一高速行駛的汽車行駛時(shí)，路旁的樹葉（）圖5圖4A.從路旁吸向汽車B.從路中間飛向路邊圖5圖4C.不動(dòng)D.只向上飛揚(yáng)5.在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，如圖3用力吹氣，乒乓球會(huì)（）A.掉下來B.被吹出C.不會(huì)掉下來D.無法判斷6.如圖4所示，農(nóng)村爐灶里的煙之所以順著煙囪排到屋外，其原因之一是風(fēng)吹過煙囪頂端，使那兒空氣的流速___________，壓強(qiáng)___________，所以煙就順著煙囪排到屋外。7.在北京某科技館內(nèi)，有一個(gè)風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室，一架模型飛機(jī)固定在托盤測(cè)力計(jì)上（如圖5所示）。無風(fēng)時(shí)，托盤測(cè)力計(jì)示數(shù)為15N；當(dāng)迎面吹著飛機(jī)的風(fēng)速達(dá)到20m/s時(shí)，托盤測(cè)力計(jì)的示數(shù)為7N，可以判定飛機(jī)受到了一個(gè)新的力。根據(jù)你的分析，飛機(jī)受到的該力大小為_______N，方向___________?！暗诎苏碌谒墓?jié)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”教學(xué)反思流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系比較抽象，整節(jié)課采取“激趣·探究·應(yīng)用·反思·創(chuàng)新”五位一體的教學(xué)模式。用現(xiàn)代教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將實(shí)驗(yàn)探究和多媒體有機(jī)結(jié)合，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用逆向思維的研究方法，利用小組合作，促進(jìn)全體學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)。這節(jié)探究活動(dòng)課主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成。本節(jié)活動(dòng)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。整節(jié)課以尋找一起海上事故的幕后真兇為切入點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)問題，利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的矛盾,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),感受到物理不僅是有趣的更是有用的。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗(yàn)的過程，從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)大自然的親近。整節(jié)課體現(xiàn)新的教育思想和教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，在交流互動(dòng)、自主研學(xué)、資源共享、效益最大化等方面，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方式的變革和數(shù)字化對(duì)思維帶來的深刻改變。反思本節(jié)教學(xué)，