初中信息技術-形狀補間教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、教材分析：本課為泰山出版社出版八年級上第三章第一節(jié)的內容。通過本課的教學，使學生了解FLASH動畫制作的幾個基本概念，掌握制作“形狀補間”動畫的基本方法，培養(yǎng)學生使用不同工具制作動畫的技能，培養(yǎng)學生團結協(xié)作互幫互助的團隊精神和終身學習的意識，通過動畫制作激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的審美能力，樹立正確的審美觀。二、學生分析八年級的學生有一定的計算機操作基礎，對信息技術的學習有濃厚的興趣。學生處在青春期，活動好動，有強烈的求知欲。學生的信息技術水平有著較大的差距，針對這種情況要采取分層設定目標和進行分層次、立體式的課堂評價。三、教學目標（一）知識與技能：1、了解幀、關鍵幀、圖層、時間軸等基本概念并能在動畫制作中靈活應用。2、能通過制作形狀補間動畫體驗形狀補間動畫的特點。3、對工具欄中的文字等工具有一定認識，能在動畫創(chuàng)作中選擇使用。（二）過程與方法：通過自主探究、任務驅動的方法來完成本節(jié)課學習，以學生演示、小組合作式探究學習為主。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過探究性學習，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力；在小組的活動中培養(yǎng)學生的合作意識。四、教學重點、難點：教學重點：形狀補間動畫的制作。教學難點：理解關鍵幀作用，并能使用關鍵幀來生成形狀補間動畫。五、教學準備：教師準備：動畫作品及教具、學案和評價表。學生準備：1、課前進行分組，分成4個小組，每小組確定一名小組長。2、查找與動畫相關知識，觀看優(yōu)秀動畫作品?！?、準備一份動畫作品創(chuàng)意設計，要求交書面稿。六、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課：教師：同學們喜歡看動畫片嗎？學生：思考并回答問題。教師：我也很喜歡看動畫片，今天我給大家?guī)韮啥尉实膭赢嬰娪?，第一段拍攝于1964年。在看影片之前請同學們思考一個問題，為什么我們感覺動畫片中的形象是動的？學生：觀看電影，并思考問題。（教師可用揮手動作提示學生思考）教師：我們之所以感覺動畫是運動的，是因為我們的眼睛有視覺暫留現(xiàn)象?！洞篝[天宮》拍攝時中國的動畫電影制作技術還比較落后，把動畫形象純手工繪制到一張張的膠片上，工作量非常大，制作的時間也很長。自從電腦出現(xiàn)之后，動畫制作也變得輕松起來，下面請大家欣賞使用數(shù)字動畫技術重新演繹的新版《大鬧天宮》。在看之前思考這樣一個問題：孫悟空發(fā)生了什么變化？學生：欣賞動畫片，思考并回答問題。教師：孫悟空的這種變身是形狀上的變化，這節(jié)課我們就來走進FLASH的動畫世界，嘗試用FLASH軟件制做簡單的形狀補間動畫。出示題目并板書“形狀補間”?！驹O計意圖】：創(chuàng)設情境以動畫片欣賞開場，拉近師生距離，消除學生的緊張感，有利于課堂教學活動順利開展。（二）創(chuàng)建動畫文檔，熟悉軟件界面：教師：要使用FLASH軟件制作動作，就有必要了解一下FLASH軟件是什么？（出示課件相關內容）怎樣才能在電腦中找到FLASH軟件程序呢？請看屏幕提示。學生：找到并啟動Flash軟件。教師：這個軟件跟我們小學學過的畫圖軟件很相似，請同學們觀察兩個軟件截圖，回答問題。學生：觀察軟件界面，思考并回答問題。熟悉界面構成。教師：FLASH軟件的界面出現(xiàn)一個新的名詞：時間軸，我們一起了解一下。（教師課件出示FLASH的時間軸截圖，結合PhotoShop軟件讓學生了解圖層概念。在課件上做出“暗鏈接”引入幀、關鍵幀、過渡幀等概念。）【設計意圖】：使用課件中的動畫形象讓學生產生親近感，更容易接受FLASH的相關概念，為下一環(huán)節(jié)動畫制作的開展做好準備。（三）制作動畫過程：教師：這節(jié)課我們開展一個“動畫創(chuàng)意大賽”，希望各小組成員精誠合作，小組最優(yōu)秀作品可以在班內進行集體展示，并且有神秘大禮包相送。作品要求：1、作品使用文本工具注明作者。2、作品中至少使用橢圓工具或矩形工具一次。3、作品形狀補間完整，播放流暢。4、作品創(chuàng)意獨特，體現(xiàn)個人風格。關鍵幀設置：課件中采用動畫起點和終點的方式，來展示兩個關鍵幀的設置方法。學生：根據(jù)課件提示，完成起點幀和終點幀的繪制。（學生制作動畫過程中，教師提醒學生注意作品的要求）教師：動畫的起點、終點制作完了，還差一步操作就可以實現(xiàn)動畫效果了，請大家參考“動畫生成”，制作出自己的動畫。學生：根據(jù)課件提示，完成動畫效果設置。教師：作品要求使用“文本工具”輸入小組編號和作者姓名，動畫中的文字是靜止的，它不能和運動的動畫在一個圖層，請同學們先雙擊你的動畫圖層1，將圖層名稱改為動畫，然后參考文本工具使用方法，輸入你的小組編號和姓名。（提醒學生對文字的設置要在選中文字的基礎上進行，設置時注意文字的大小、顏色、和位置等的設置。如有個別學生出現(xiàn)問題鼓勵其參考課本自主思考解決或是和其他組員合作探究。）【設計意圖】：本環(huán)節(jié)是動畫制作的關鍵，學生在此環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)這樣那樣的問題。使用課件輔助學生進行自主探究式學習，擺脫老師講，學生操作的傳統(tǒng)模式，有利于培養(yǎng)學生自學能力和合作探究能力。（四）作品調整：教師：請各小組成員看一下身邊同學的作品，看看自己的作品有哪些不協(xié)調的地方，動畫是主要的，文字是次要的，抓緊時間調整一下自己的作品。學生：觀察小組其他成員作品，對自己的動畫作品進行效果調整。【設計意圖】：學生之間的相互借鑒和學習，對于學生的成長很有必要。取長補短比閉門造車更能提高學生的信息技術水平。（五）作品展示：教師：請各小組組長迅速瀏覽自己小組內成員作品，并推選出優(yōu)秀作品參加班內作品展示？學生：根據(jù)作品要求，進行組內作品評選。教師：第一個展示作品的小組，授予最佳團體獎；第一件被展示作品的作者授予最佳表現(xiàn)獎，小組作品在班內評價最高的小組授予最佳創(chuàng)意獎?！驹O計意圖】：通過這種頒獎的形式，樹立積極學習的典型，增強課堂的競爭性和趣味性。將所學知識靈活運用到實際動畫制作中去，創(chuàng)造性的制作個性十足的動畫作品才是本節(jié)的最終目的。（六）、課堂總結評價：教師：這節(jié)課我們學習了如何使用Flash軟件來制作形狀補間動畫，大家都學得很認真，制作了很多有創(chuàng)意的作品。接下來請同學們重新看一遍學案，回顧一下本節(jié)課的知識點，并對照學案后面的課堂評價表，在自己完成的項目旁邊打上對號。學生：總結回顧課堂，完成課堂自我評價。教師：這節(jié)課就上到這里，臨下課前有送給大家八個字：堅持夢想，放飛希望！FLASH動畫制作水平的提高需要同學們長期的堅持，希望同學們把對Flash動畫的興趣保持下去，期待著能看到大家更多的作品?！驹O計意圖】：對課堂學習及時的總結和反思，是良好學習習慣不好缺少的組成部分。學生在本環(huán)節(jié)中，對本節(jié)知識及操作重新回顧整理，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學情分析一、溫故知新，導入新知：《形狀補間》這節(jié)課雖然是學習使用新的軟件，學生以前沒有接觸過，但是學生在小學學過的WINDOWS系統(tǒng)自帶畫圖軟件的界面卻與FLASH軟件界面有八分相似，我從溫故知新的角度，使用畫圖軟件與FLASH軟件對比學習的方式，讓學生輕松入門。在進行FLASH軟件基本概念理解的時候，我也采用同樣的方法，讓學生很容易將舊知識與新知識聯(lián)系起來，學習難度變小，更容易接受新知識。例如在理解圖層概念時，我就將FLASH中的圖層與七年級下冊第二章Photoshop軟件中學過的圖層知識做合并處理，學生理解起來一點也不費力氣，當然也就會取得比較理想的教學效果。二、分層目標，因材施教：學生的信息技術操作水平有很大的差距，比如學習成績好的學生，因為家長嚴格管理，很少有時間玩電腦，一星期就一節(jié)信息技術課，操作電腦的時間很有限，這部分學生的操作水平就比較低。而學習成績中下游的學生，有很多是留守兒童，爺爺奶奶的管理一般比較松散。學生將大量的精力用在電腦和網(wǎng)絡上，所以他們的操作水平比較高。甚至能處理一些電腦的小問題。學生的信息技術操作水平各有不同，這一實際情況決定課堂必須進行分層式的目標設置，采用分層次的課堂評價方法。不用對學生用單一的標準來衡量，看到學生的進步，肯定他們取得的成績才能讓信息技術課堂更有魅力。三、“兵馬未動，糧草先行”做好課前準備，提高課堂效率：在進行本節(jié)課內容之前，針對不同層次學生的實際情況，布置課外任務，讓他們多方了解有關動畫創(chuàng)作的基本知識，多觀看優(yōu)秀的動畫作品，開闊學生眼界，活躍學生思維。保證課堂上學生的大腦里面有豐富的素材可用，有很多奇思妙想的創(chuàng)意可以借鑒參考。這樣，學生在課堂上的學習活動將是目標明確，效果明顯的。效果分析一、知識點掌握情況：通過回收學生的學案，并對結果進行匯總分析，發(fā)現(xiàn)學生在基礎知識方面的通過率在98.6%。說明學生在本節(jié)課的時間內，對FLASH軟件的基礎知識點有了很好的掌握。這一結果充分驗證了學生自主探究式的學習方式是一種高效的學習方式。二、課堂評價反饋情況：通過回收學生的課堂表現(xiàn)評價表，發(fā)現(xiàn)學生在課堂表現(xiàn)和作品評價這兩方面的評價有很大的傾向性。課堂表現(xiàn)：通過結果匯總，發(fā)現(xiàn)學生對于自己的課堂表現(xiàn)普遍有比較高的評價，都能制作出文字圖層，并對文字進行設置，動畫圖層也能很好的建立并設置動畫效果。只是有約8%的學生不能幫助小組其他成員完成動畫制作。與這些同學談話，反映不是因為不想幫助其他同學，而是自己的操作很慢，或是操作不熟練，擔心給其他同學造成困擾。這些情況說明這部分學生的動手操作能力有待加強。作品評價：此環(huán)節(jié)學生的打分呈現(xiàn)兩極分化的，局面。大部分同學認為自己的作品能體現(xiàn)形狀補間動畫的特點，并能流暢的播放。但在作品的創(chuàng)意和個人風格體現(xiàn)上，普遍打分不高。這說明學生在平時的學習生活中不注意觀察，課前也沒有準備。在課前可以加作品設計方案環(huán)節(jié)，教師負責對學生的設計方案進行有效的指導，可以大幅提高課堂作品的品質。作品設計方案制定也有助于培養(yǎng)學生的良好學習習慣。附：課堂表現(xiàn)評價表課堂表現(xiàn)評價表項目內容評價（請在相應項目右邊打“√”）課堂表現(xiàn)1、能制作出文字圖層，并對文字進行設置。2、能建立動畫圖層，并繪制出動畫起點和動畫終點。3、能正確生成形狀補間動畫。4、能幫助小組其他成員完成動畫制作。作品評價5、作品能體現(xiàn)形狀補間動畫，播放流暢。6、作品有創(chuàng)意，能體現(xiàn)個人風格。三、課堂有效性分析：本節(jié)課的課堂效果總體來說比較好，學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)也大大出乎了老師的預料。實踐證明以學生的活動為主，讓學生主動學習，小組合作學習才是最高效的學習方式。學生在課堂上充分發(fā)揮自己的特長，張揚自己的個性，尤其是學習成績不是很好的學生，往往能在信息技術課堂中找到自信，這對他們來說是很重要的！教材分析《形狀補間》一課是泰山出版社出版八年級上冊第三章第一節(jié)，是初中學生進行動畫制作學習的第一節(jié)課，對于學生接觸和掌握FLASH軟件進行動畫制作起著至關重要的作用。動畫創(chuàng)作初步這一章一共有5課時，分別為4節(jié)新授課和一節(jié)實踐課組成。一、注重對技術價值的提升。運用靈活多變的學習方式，引導同學們探究信息技術學科深層的技術價值本質。然后中，適時通過學習評價、作品展示等方式來鞏固所學技能，從而在以學生為本的學習過程中，為同學們一種全新、實用、可遷移的知識技能體系。二、注重培養(yǎng)學生良好的學習和探究的習慣，這一點貫穿于整個教材的始終。不僅注重當前具體操作、具體內容的學習，更著眼于科學方法的獲得、可終生受益的求知、探索作風和習慣的培養(yǎng)。三、教學目標、重點和難點分析：人教版《形狀補間》課程中，在教學目標的知識與技能目標環(huán)節(jié)，提出了讓學生知道“動畫補間”和“形狀補間”動畫的導同點的目標和學會將位圖轉換為矢量圖的操作方法這兩個目標。在過程與方法目標中，人教版和泰山版都提倡通過學生的自主探究活動，開展研究性的學習，通過制作簡單的變形動畫，體驗形狀補間制作的高效和動畫創(chuàng)造的樂趣。詳細對比情況見下表：（一）、教學目標（人教版）知識與技能：（泰山版）知識與技能1.理解“形狀補間”動畫的概念；2.掌握“形狀補間”動畫的創(chuàng)建方法；3.學會將位圖轉換為矢量圖的操作方法；4.知道“動畫補間”和“形狀補間”動畫的異同點。1.知道動畫信息的特點；2.能夠通過變形動畫體驗動畫的補間特點；3.了解幀、關鍵幀的概念及其區(qū)別；4.了解文字、圖形；5.了解圖層與時間軸。通過上述知識與技能目標的展示，發(fā)現(xiàn)兩個版本的教材都對動畫的基本概念和動畫的生成方法給予了足夠的重視，但在側重點上有所不同。人教版?zhèn)戎赜诒容^式的學習。而泰山版?zhèn)戎赜诨A知識的積累。（人教版）過程與方法（泰山版）過程與方法1.通過自主學習、任務驅動，掌握“形狀補間”動畫的制作方法；2.通過利用所學知識制作FLASH動畫，提高學生綜合應用能力。1.主要通過開展自主探究活動，開展研究性學習，通過賀卡、課件等體驗動畫信息對問題的描述與分析過程；2.通過制作簡單的變形動畫，體驗形狀補間制作動畫的高效。通過對兩個版本過程與方法目標的比較可以發(fā)現(xiàn)，兩者在此環(huán)節(jié)都強調了學生主動性的發(fā)揮。要求通過學生的自主學習和探究活動來進行學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂真正交給學生。（人教版）情感態(tài)度與價值觀（泰山版）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。引導學生了解電腦動畫創(chuàng)作的高效特點；通過公益廣告宣傳個性發(fā)展和樹立正確的人生觀。人教版在情感價值觀目標中更側重于學生個性的培養(yǎng)，而泰山版則更重視社會正能量的傳遞和學生人生觀的培養(yǎng)。（二）、教學重難點：

（人教版）教學重點（泰山版）教學重點1.“形狀補間”動畫的創(chuàng)建方法；

2.位圖轉換為矢量圖的操作方法?！靶螤钛a間”動畫的創(chuàng)建方法（人教版）教學難點（泰山版）教學難點1.“形狀補間”動畫的創(chuàng)建方法；

2.“形狀補間”動畫中位圖轉換為矢量圖的原因；1.關鍵幀的應用。2.過渡幀的理解人教版將位圖文件轉換為失量圖的操作方法做為教學重點來處理，而泰山版則只注重于形狀補間動畫的創(chuàng)建方法。泰山版的教材更有教學的有效性，更容易在課堂上實現(xiàn)。人教版注重知識的外延，而泰山版是注重知識的內涵。評測練習《形狀補間》一課為了取得良好的課堂學習效果，課前給學生分發(fā)了學案和評價量規(guī)，學生在課前對本節(jié)課內容進行了預習，查找動畫的有關知識點，比如動畫產生的原理“視覺暫留”就是讓學生做了小實驗證實的結論，并在網(wǎng)上觀看了大量的動畫片，積累了豐富的動畫知識。課堂上采用了舉辦“動畫創(chuàng)意大賽”的學習方法。將學生分成四個小組，每組評定一名責任心強的學生為小組長，統(tǒng)籌協(xié)調本小組的動畫作品制作工作。根據(jù)作品要求創(chuàng)作動畫作品，并評選出本小組的優(yōu)秀作品參加班內小組作品展示活動。小組內成員的互助及作品的相互借鑒，為他們作品的高品質提供了保障。第一個展示作品的小組，授予最佳團體獎；第一件被展示作品的作者授予最佳表現(xiàn)獎，小組作品在班內評價最高的小組授予最佳創(chuàng)意獎。從各個角度肯定學生的成績，讓優(yōu)秀學生起到良好的示范作用，促進全體學生信息技術素養(yǎng)的提高。附件1：作品要求1、作品使用文本工具注明小組編號和作者姓名。2、作品中至少使用橢圓工具或矩形工具一次。3、作品形狀補間完整，播放流暢。4、作品創(chuàng)意獨特，體現(xiàn)個人風格。附件2：學案及評價量規(guī)：學案姓名班級知識點1、FLASH文檔的擴展名是。2、用來插入漢字的工具叫做，用來畫方形的工具叫做，用來畫圓形的工具叫做。3、FLASH中制作動畫的最小單位是。4、這種形狀的幀叫做，這種形狀的幀叫做。完成一個形狀補間動畫最少需要個關鍵幀。課堂表現(xiàn)評價表項目內容評價（請在相應項目右邊打“√”）課堂表現(xiàn)1、能制作出文字圖層，并對文字進行設置。2、能建立動畫圖層，并繪制出動畫起點和動畫終點。3、能正確生成形狀補間動畫。4、能幫助小組其他成員完成動畫制作。作品評價5、作品能體現(xiàn)形狀補間動畫，播放流暢。6、作品有創(chuàng)意，能體現(xiàn)個人風格。課后反思《形狀補間》這節(jié)課我的準備時間較短，為了取得良好的課堂效果，我在教學設計之初就設定讓學生在課堂中充分發(fā)揮主動性，以小組合作探究的方式展示課堂教學。經(jīng)過一節(jié)課的教學活動，發(fā)現(xiàn)結果不是很令人滿意。認真分析自己的教學行為和學生的學習行為，發(fā)現(xiàn)自己做得比較好的地方有：1、以學生的活動為主，整個教學過程教師沒有太多干涉和參與。2、充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和個性，給學生提供更多的表現(xiàn)自己的機會。3、課件制作中采取了很多的暗鏈接，以適應課堂變化。暗鏈接的好處是不會出現(xiàn)明顯的鏈接痕跡，讓學生有操作FLASH軟件的錯覺，感覺更真實。4、采取課堂比賽的形式，調動學生的主動性，學生的參與熱情很高，有很好的課堂效果。5、課堂小結采用評價量規(guī)的方式進行，學生對自己的課堂表現(xiàn)有一個比較全面系統(tǒng)的評價，對于他們今后學習的開展有良好的促進作用。本節(jié)課有以下需要改進的地方：1、課前準備不足，沒有充分考慮課堂上的突發(fā)狀