教師發(fā)展與校本研修

教師發(fā)展與校本研修

精選ppt要點：一、對教師發(fā)展的認識二、什么是校本研修三、教師進行校本研修的方法四、學校實施校本研修的要點案例精選ppt一.關于教師發(fā)展的認識

(一).教師專業(yè)發(fā)展的根本目的不是傳遞給教師知識和文化,而是使教師能更好地促進學生的發(fā)展.(二).教師專業(yè)發(fā)展的途徑不是從“外部”獲得的,而是從內(nèi)部”建構”的，建構的途徑是通過各種形式的”反思”實現(xiàn)的.精選ppt(三).教師專業(yè)發(fā)展的最理想的方式不是個別教師的”反思”,而是構建合作的教師文化,在合作互助中促進教師發(fā)展.(四).教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容專業(yè)知識素養(yǎng)(本體性知識.條件性知識.實踐性知識.背景性知識等);專業(yè)技能(教學技能.教育教學能力);專業(yè)情意(專業(yè)理想.專業(yè)情操.專業(yè)性向.專業(yè)自我等).精選ppt

基于以上認識,教師專業(yè)發(fā)展主要是在學校情境中實現(xiàn)的,校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑.精選ppt二、什么是校本研修

（一）、校本研修的涵義：以問題為中心，以任務為驅動，以課堂教學為第一培訓現(xiàn)場，以提高教師綜合素質(zhì)為培訓宗旨，以校際合作、資源共享解決帶有共性的問題與矛盾為目的，將科研、教研與培訓三者進行整合，實現(xiàn)教師的自我超越，使教師成為教學、研究和進修的真正主人。精選ppt（二）、校本研修與以往教研的區(qū)別從技術熟練取向轉向文化生態(tài)取向;從研究教材教法轉向全面研究學生、教師的行為；從重在組織活動轉向重在培育研究狀態(tài)；從關注狹隘經(jīng)驗轉向關注觀念更新和文化再造。精選ppt(三)、校本研修的基本要素教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研修的三個核心要素，構成了校本研修的三位一體關系。教師個人的實踐反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領是開展校本研修和促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量，缺一不可。精選ppt實踐反思:經(jīng)驗+反思=成長

反思是對經(jīng)驗的過程、經(jīng)驗的依據(jù)和經(jīng)驗的結果進行主動、持久、周密的思考，目的在于獲得更加正確的、對工作和生活更有價值的指導意義。反思性教學不僅要求教師思考、質(zhì)疑或評價自己教學的有效性，而且還要求教師運用反思的結果矯正其不良的教學行為，并在今后的教學實踐中加以運用。精選ppt同伴互助：在教師自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及教學活動中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持、共同成長?；拘问接校航徽?、協(xié)作、相互聽課、教學觀摩研討、支持、幫助等。精選ppt教師互助的七大益處：心理支持—能共同分享成功、分擔問題產(chǎn)生新想法—信息和靈感的巨大源泉示范合作—展示給學生吸取力量—獲得比個人努力更多的成績減少工作負擔—可分享計劃和資料、共同努力增強動機—與同事合作可鼓勵試驗支持變革—集體參與，改革容易成功精選ppt專業(yè)引領：

校本研修是理論指導下的實踐性研究，專業(yè)引領是校本研修得以深化發(fā)展的重要支撐，但專業(yè)引領不等同于專家的單邊引領，應是先進理念和實踐經(jīng)驗的取長補短、共同引領。精選ppt三、教師進行校本研修的方法

（一）、在實踐反思中改進和成長反思的內(nèi)容：

反思教學定位反思教學中的動態(tài)生成問題反思教學設計反思教學策略反思教學手段和方法反思教學效果反思教學資源運用情況精選ppt反思的時間：課前反思：落實在教學設計中；課后反思：對教學過程本身進行反思；課后反思：對教學經(jīng)驗和教學結果進行反思。精選ppt反思性教學的步驟明確問題收集資料分析資料建立理論假設，解釋情境，指導行動實施行動精選ppt反思研究的表達形式：教育日志：記錄教師在教學活動中，觀察到的、感受到的、解釋到的、反思到的內(nèi)容，是一種自由的寫作。教育敘事：以敘事、講故事的方法表達對教育的理解和解釋。教育案例：案例是對有價值的教育事件的敘事及其評價的過程。精選ppt案例的基本寫法：標題和引言背景問題（有明確的問題意識是案例區(qū)別于一般事例的最大特點，論述中要講明問題的發(fā)生、問題是什么、產(chǎn)生問題的原因、解決問題的辦法）反思與討論精選ppt開展行動研究，進行反思性教學

——解決問題的技術

在行動中研究、對行動進行研究、把行動與研究合為一體；

問題——計劃——行動——觀察——反思——再行動——再觀察——再反思-----

精選ppt問題：

教師首先應研究自己的問題，其次應當研究當前面臨的問題，第三，從小問題人手，解決一個問題，實現(xiàn)一些發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)自己教學中的問題，可經(jīng)常對自己發(fā)問：我在干什么、我要解決什么問題、我做的效果如何、下一步我該如何去做、等精選ppt例如：新課程課堂教學的許多問題值得研究1、學科特點與三維目標的落實問題；2、教學的預設與生成；3、教師的指導作用如何正確發(fā)揮；4、如何使用和處理新教材；5、如何指導學生的合作學習；6、如何以學定教；7、怎樣使評價更有效；8、怎樣使多媒體教學手段更有效；9、怎樣開發(fā)課程資源；等等。精選ppt（二）、在同伴互助中前進學校要有促進合作互助的措施：發(fā)動教師共同設計目標提供安全的工作環(huán)境建立促進合作的制度形成開放、誠性的學校生活組織合作活動精選ppt教師如何參與合作互助：分享教學設計學會觀課和議課觀課策略：確定觀課內(nèi)容、選擇觀課方法、注意對無聲語言的觀摩、作好觀課記錄、選擇觀課位置。探求議課的技巧：討論的焦點是課題內(nèi)容、教學處理過程和學生的行為表現(xiàn)以及背后的教育教學觀念精選ppt（三）、如何發(fā)揮專業(yè)引領的作用1、自修學習、認真讀書

在讀書中獲取專業(yè)引領，通過讀書提升自己改進實踐的能力讀書的形式：針對實踐中的問題，定向搜集、定向讀書；非定向讀書精選ppt自修有多種學習資源：

讀專著、 報刊、拜師、聽課、觀摩、錄像、看教育電視節(jié)目、上網(wǎng)、做課、調(diào)查等

學校對教師個人自修行為的管理：

提供學習資源

加強自修管理（明確要求、召開讀書會）

檢查學習效果

精選ppt

2、學會與專家的對話、交流專業(yè)引領的效果取決于兩方面：培訓者要有針對性，前瞻性；學習者要有主動性、參與性．學會對話、學會質(zhì)疑、學會分享、學會選擇、學會創(chuàng)新；心有所感、心有所悟、心有所動。精選ppt四、學校實施校本研修的要點（一）、學校管理理念要改變形成開放、民主、和諧的氛圍，樹立以教師發(fā)展為本的管理理念。關注教師的日常教育教學和專業(yè)生活。關注教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動作用；關注教師的自身需要；

精選ppt（二）、校長是校本研修的第一責任人校長角色：學習的引領者、研究的組織者、活動的參與者、課改的實踐者、教師的指導者。具體任務：加強對校本研修的領導，把改進教研工作、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量作為學校的中心工作；親自抓課改，整合校內(nèi)外教研資源，主動加強與校外專業(yè)支持機構的合作；帶頭學習，完善教研制度，加強教研組的建設與評估；為學校教研活動的開展提供時間、條件保障，為教研文化的營造創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。精選ppt（三）、學校開展校本研修的組織實施1、成立以校長為組長的導評小組，使學校成為教師研究與培訓的場所2、學校開展校本研修的主要步驟：學校制定培訓計劃個人制定自修計劃進行案例反思對話組織研修成果交流精選ppt3、建立研修制度

4、開展骨干教師培訓

5、關注常態(tài)課堂

改造備課(改造備課活動形態(tài)、改造備課內(nèi)容重點、構建新的備課評價機制）、改造說課（說理念、說過程、說改進）、改造評課（關注學生、關注事件、關注過程）。精選ppt6、開發(fā)培訓資源

避免校本研修易產(chǎn)生的誤區(qū)：封閉在校內(nèi)，教師只是被動地參與，專業(yè)人員僅指大學專家，“專業(yè)引領”成了專家說了算，精選ppt7、建立校本研修檔案學校工作檔案教師專業(yè)發(fā)展檔案8、不斷積累培訓成果教學方案、活動方案、經(jīng)驗總結、工作記錄,教學案例、教師反思日記、教育科研論文、教育研究報告等

注意:在實踐中,要幫助教師克服職業(yè)倦怠感,以適當?shù)募钍侄我龑Ы處熤饾u將學習和研究作為自己職業(yè)生活的一部分.精選ppt案例：（供參考）

案例1：某學?！疤岢鰡栴}、小組交流—提出新設想、集體設計—嘗試探究、教學實施—驗證假設、大組評比—全校展示、全員培訓”課例研修模式精選ppt

案例2：某地對原有教培活動進行改造，樹立了“以行動塑造理念，在行動中學習探索”，形成“區(qū)域專題研討”四環(huán)節(jié)：”調(diào)查研究、明確主題——個