期末復(fù)習(xí)反思(15篇)

第第頁期末復(fù)習(xí)反思(15篇)期末復(fù)習(xí)反思1

上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，這節(jié)課的目的和重點(diǎn)是關(guān)心同學(xué)歸納、疏理、總結(jié)零散學(xué)問點(diǎn)。

同學(xué)往往對測驗(yàn)卷或試卷上消失的題目只知其存在而不知其出處，也就是說他們對自己所學(xué)的學(xué)問還只是零散的而沒有構(gòu)架起來。通過指導(dǎo)同學(xué)對課文中學(xué)問點(diǎn)的提煉，使同學(xué)知道原來試卷中的考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來的，而是課文中都消失過的，是我們每天在讀課文時(shí)見過面的。同學(xué)再讀書時(shí)就不會“小和尚念經(jīng)——有口無心”了。

期末復(fù)習(xí)的時(shí)間短，內(nèi)容多。怎樣有針對性，有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？我運(yùn)用了語文精細(xì)測評表對每一單元測驗(yàn)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，目的是使我自己和同學(xué)對目前的學(xué)習(xí)狀況有較清楚的熟悉。其實(shí)老師們常對同學(xué)確實(shí)實(shí)狀況較模糊，我自己在教學(xué)中也存在盲目性，經(jīng)常眉毛胡子一把抓。例如我一向認(rèn)為同學(xué)的詞沒有字把握的好。但是通過測評表的分析，我發(fā)覺原來同學(xué)的詞無論是填充還是理解都把握得不錯(cuò)，反而生字的失分率很高。這說明白在平常的教學(xué)中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復(fù)習(xí)時(shí)就要對這一方面進(jìn)行加強(qiáng)。當(dāng)然這只是“面”的分析，詳細(xì)到每個(gè)同學(xué)的實(shí)際狀況也不盡相同。我通過指導(dǎo)同學(xué)看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個(gè)符合自己實(shí)際狀況的語文復(fù)習(xí)打算，這樣有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，效率才能提高。

通過這一節(jié)復(fù)習(xí)課，我也發(fā)覺了自己的缺乏，在課堂上的行為習(xí)慣還欠規(guī)范，我的言語行為也就影響了同學(xué)的行為習(xí)慣，今后我和同學(xué)還要在這一方面改良。

期末復(fù)習(xí)反思2

每個(gè)學(xué)期末，老師都會利用二至三周的時(shí)間對本冊教材進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使同學(xué)能對一學(xué)期所學(xué)的學(xué)問堅(jiān)固把握，敏捷運(yùn)用，期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思。為了使復(fù)習(xí)到達(dá)最正確效果，每位任課老師都有自己的做法。究竟如何搞好復(fù)習(xí)，我個(gè)人的想法是應(yīng)做到以下幾方面：

一、復(fù)習(xí)原則

1、要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題。在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住每個(gè)章節(jié)中的基礎(chǔ)學(xué)問這個(gè)重點(diǎn)，全部復(fù)習(xí)內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)學(xué)問去設(shè)計(jì)，堅(jiān)決不要去復(fù)習(xí)偏離基礎(chǔ)學(xué)問的怪題去難為同學(xué)，使同學(xué)顧此失彼，基礎(chǔ)學(xué)問沒把握，難題不會做。

2、要重視學(xué)問間的聯(lián)系，不要就題講題。在復(fù)習(xí)時(shí)要把本章節(jié)的學(xué)問與以前所學(xué)學(xué)問敏捷結(jié)合，統(tǒng)籌運(yùn)用；復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它學(xué)問間的聯(lián)系，甚至可以綻開到多種思路及解法。

3、要抓住重點(diǎn)，不要搞面面俱到。在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)肯定要突出，代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習(xí)，采納各種有效方法使得每個(gè)同學(xué)都能真正把握，運(yùn)用自如；決不行眉毛胡子一起抓，弄得同學(xué)分不清輕重，把握不住重點(diǎn)，結(jié)果什么都知道，而什么都不精。

4、要面對全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班級的成果和及格率關(guān)鍵不在上等生，而差生恰恰是關(guān)鍵所在，復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際，采納可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，差等生能準(zhǔn)時(shí)消化所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，做到計(jì)算精確，定義理解，簡潔應(yīng)用題思路清楚，力爭毀滅不及格現(xiàn)象。

5、要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時(shí)要有代表性，并且復(fù)習(xí)一題讓同學(xué)把握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。

二、復(fù)習(xí)方法

1、分類復(fù)習(xí)，過好基礎(chǔ)關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸類，對于基礎(chǔ)學(xué)問，每個(gè)同學(xué)都要過關(guān)，像計(jì)算題、定義、典型應(yīng)用題等，正確率必需到達(dá)百分之九十以上。

2、學(xué)問穿線，過好綜合關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊教材中的學(xué)問有機(jī)的結(jié)合起來運(yùn)用，特殊是五班級，要把學(xué)校中所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問綜合起來復(fù)習(xí)，敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，像法則、性質(zhì)、規(guī)律、統(tǒng)計(jì)中的方法，應(yīng)用題的解法等都要連貫起來綜合運(yùn)用。

三、復(fù)習(xí)措施

1、做好同學(xué)管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增添自信念，不厭學(xué)；其次做好培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，開展"一幫一"、"一對紅"活動(dòng)，抓兩頭帶中間。詳細(xì)操作時(shí)可支配班級優(yōu)等生與差等生結(jié)對，以提高差生成果為突破口，要明確任務(wù)，制定好有有用性的打算，老師跟蹤檢查并賜予相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、仔細(xì)備課，上好復(fù)習(xí)課，向40分鐘要質(zhì)量，充分表達(dá)"三個(gè)為主"〔老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，練習(xí)為主線〕，課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。一節(jié)課要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，同學(xué)到達(dá)什么程度，老師要做到心中有數(shù)，不能信口開河地想到哪就復(fù)習(xí)到哪。

4、做好穩(wěn)固工作。每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元或一個(gè)小節(jié)要檢查同學(xué)把握狀況，嚴(yán)格考核，準(zhǔn)時(shí)批改，訂正問題的方法要得體，普遍問題全面講，個(gè)別問題單獨(dú)講，最終讓同學(xué)都能理解把握。

5、仔細(xì)開展教學(xué)討論，了解教育教學(xué)信息，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，彌補(bǔ)自身缺乏，嚴(yán)禁閉門自守。總之，復(fù)習(xí)的方法是多樣的，老師要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際采納自己得心應(yīng)手的方法，使同學(xué)能在愉悅的環(huán)境中敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題，就到達(dá)復(fù)習(xí)的目的了。

期末復(fù)習(xí)反思3

本學(xué)期復(fù)習(xí)對于同學(xué)我從以下三方面作要求

1、關(guān)心每個(gè)同學(xué)到達(dá)基本要求，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

2、結(jié)合每一學(xué)問板塊〔領(lǐng)域〕的詳細(xì)目標(biāo)，引發(fā)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問回顧，總結(jié)與反思，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)一步培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的力量。

對于自己的要求：

1、引導(dǎo)同學(xué)對于所學(xué)習(xí)學(xué)問的再現(xiàn)，針對存在問題查漏補(bǔ)缺，以到達(dá)理解與運(yùn)用的提升和學(xué)問技能的穩(wěn)固。

2、引導(dǎo)同學(xué)整理〔概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系〕以完成同學(xué)的認(rèn)知構(gòu)建。

3、充分發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，讓他們慢慢感覺到數(shù)學(xué)是很簡單學(xué)好的。

詳細(xì)措施：

1、促進(jìn)同學(xué)已有學(xué)問與閱歷的系統(tǒng)化與合理化，為進(jìn)入綜合應(yīng)用學(xué)問的復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，這是復(fù)習(xí)階段的第一項(xiàng)任務(wù)。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，突出基礎(chǔ)學(xué)問和主干學(xué)問，結(jié)合班級同學(xué)實(shí)際分領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)問與方法的梳理，如：小數(shù)的熟悉，小數(shù)的加減是以非常數(shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分?jǐn)?shù)的熟悉加強(qiáng)算理的理解。

3、加強(qiáng)學(xué)問之間的聯(lián)系和融匯貫穿，如：復(fù)習(xí)長方形、正方形面積時(shí)，結(jié)合周長的計(jì)算編制一些解決問題的綜合題；復(fù)習(xí)面積單位時(shí)，進(jìn)行進(jìn)率的歸納與整理，與長度單位進(jìn)行比較加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

4、復(fù)習(xí)練習(xí)題注意“先做后說”的形式，培育同學(xué)思索的習(xí)慣與解決問題的力量。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的爭對性，提高效率。為同學(xué)供應(yīng)更多反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓舞同學(xué)自己的錯(cuò)誤自己來訂正。

5、總復(fù)習(xí)教學(xué)過程連續(xù)關(guān)注和促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)思索與解決問題力量的進(jìn)步與進(jìn)展。

6、有效地做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的支配。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，注意整體的同時(shí)關(guān)注個(gè)體發(fā)生的改變，有針對性的加強(qiáng)對后進(jìn)生的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，對后進(jìn)生應(yīng)按學(xué)問板塊的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分類，有利于提高輔導(dǎo)的效率，要激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使他們在復(fù)習(xí)教學(xué)中都能有所進(jìn)步。

但是總的來講，回顧復(fù)習(xí)的效果。感覺我們只有培育好了同學(xué)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，才能在復(fù)習(xí)教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用。同學(xué)有了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)過程中才能起到事半功倍的效率。

期末復(fù)習(xí)反思4

這次月考，我數(shù)學(xué)退步了，英語卻進(jìn)步了，語文上上下下不穩(wěn)定。我給自己定了一個(gè)打算，下一次考試，也就是期末考試，我的數(shù)學(xué)必需在120分以上，語文最好在100分以上，英語在95分以上。

一學(xué)期只有兩次月考，第三次就是期末考試了，月考砸了，可以復(fù)習(xí)。可期末考試就不行了，要爭取把期末考試給考好。

這一次我的數(shù)學(xué)退步的緣由是我馬虎大意，把分失在了一些計(jì)算題上邊，應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)計(jì)算力量訓(xùn)練。

而這一次我語文的分大多失在閱讀理解上，比方題沒讀懂，或沒勾題所導(dǎo)致的過失。應(yīng)當(dāng)多做一做課外的閱讀理解。而又有一部分失是課文沒復(fù)習(xí)到位，有一些字不會寫，或古詩填寫不起，這些就應(yīng)當(dāng)多復(fù)習(xí)一下課文。

而英語，應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)單詞，把單詞都給記牢。假如單詞都記不到，在卷子上寫作文的時(shí)候就講得出來而寫不出來了。除了復(fù)習(xí)單詞，還要復(fù)習(xí)語法，把語法都抄在一個(gè)特地的本子上，復(fù)習(xí)起來就輕松了。

數(shù)學(xué)要復(fù)習(xí)計(jì)算題，要多去做，做多一些，每天做一篇，每天都爭取不要錯(cuò)題。這樣，日積月累就可以改掉馬虎，而且，做完卷子之后要檢查。

語文，就要多去做一些課外閱讀題，去練自己的思維，養(yǎng)好做每一題都要勾題、要把題目讀懂的好習(xí)慣。還要多復(fù)習(xí)語文書課文的筆記，多聽寫課文中勾了的詞和課后的讀讀寫寫，還要多默寫古詩和文言文，再復(fù)習(xí)要背誦的課文。

英語要把單詞都聽寫一遍，而且都記會，課文也一樣，要背，要默寫。還要復(fù)習(xí)語法。

我要根據(jù)打算去做，期末考一個(gè)好成果。

媽媽的話：今日這篇，是學(xué)校老師要求寫的，是今晚的家庭作業(yè)。

期末復(fù)習(xí)反思5

解決實(shí)際問題始終是教學(xué)的難點(diǎn)，同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。于是我復(fù)習(xí)課的定位就是通過復(fù)習(xí)使同學(xué)力量得以訓(xùn)練，使同學(xué)能有新的收獲。通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)嫻熟把握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培育同學(xué)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

在復(fù)習(xí)時(shí)，我讓同學(xué)經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)的、開放的情境中收集、整理和加工信息的過程，使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握簡潔的加、減法實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)思索力量和解決簡潔實(shí)際問題的力量。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注同學(xué)能否從現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)情境中找到數(shù)學(xué)信息，發(fā)覺問題、提出問題，并主動(dòng)運(yùn)用已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問探究解決問題的有效方法。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能自覺的運(yùn)用已有的閱歷解決簡潔的實(shí)際問題，同學(xué)能感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

另一方面為了加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，讓同學(xué)更進(jìn)一步地體會加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么狀況下用乘法進(jìn)行計(jì)算，什么狀況下用減法進(jìn)行計(jì)算，什么狀況下又要用除法進(jìn)行計(jì)算。這是一個(gè)再體驗(yàn)的過程，是之前感悟的延長，它促使了同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，再體驗(yàn)運(yùn)用不同的方法來解決生活中的問題，從而體會加、減、乘、除的含義。讓同學(xué)們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，生活中到處有數(shù)學(xué)，從而更加喜愛數(shù)學(xué)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中讓同學(xué)多做、多練和多說。

平常上課時(shí)，我總是一步一步引導(dǎo)同學(xué)讀題、分析題意、依據(jù)供應(yīng)的已知條件核問題思索怎樣列式計(jì)算，然后才讓同學(xué)動(dòng)手做題。這節(jié)課我轉(zhuǎn)變以往的做法，放手讓同學(xué)自己讀題分析計(jì)算解答，然后匯報(bào)，給同學(xué)制造做的、說的和練的機(jī)會，說的過程熬煉了他們的口頭表達(dá)力量和大膽回答下列問題的力量。在課堂中，同學(xué)主動(dòng)思索，踴躍發(fā)言，效果不錯(cuò)。通過這樣的教學(xué)，給予數(shù)學(xué)內(nèi)容以肯定的感情顏色，將數(shù)學(xué)的學(xué)問滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

期末復(fù)習(xí)反思6

期末考試快到了，每學(xué)期的這個(gè)時(shí)候，總是最緊急的時(shí)候，也是同學(xué)最浮躁的時(shí)候。全部的功課都結(jié)束了，課本學(xué)完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時(shí)間都要“老調(diào)重彈”。如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，既不能讓同學(xué)感到枯燥，又不能讓同學(xué)產(chǎn)生浮躁。這是我認(rèn)為最主要的問題。我認(rèn)為上課時(shí)同學(xué)的留意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，假如連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟(jì)于事。那要怎樣才能使同學(xué)在課堂上留意力高度集中呢？我想應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：

〔1〕改良教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。

〔2〕老師應(yīng)留意上課時(shí)的音量。

〔3〕應(yīng)加強(qiáng)老師與同學(xué)之間、家長之間的情感溝通。

每一節(jié)復(fù)習(xí)課都細(xì)心設(shè)計(jì)，細(xì)心支配，使同學(xué)每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新收獲。同學(xué)在平常測試中出錯(cuò)的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點(diǎn)輔導(dǎo)的地方。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)我將同學(xué)課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯(cuò)誤找出來，分析出錯(cuò)緣由，從中吸取教訓(xùn)，引以為戒，防止期末消失類似錯(cuò)誤。使每個(gè)同學(xué)在簡單出錯(cuò)的地方引起重視。

總之，復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，其主要作用是：通過復(fù)習(xí)把以前學(xué)過內(nèi)容的漏洞和缺欠補(bǔ)上，使學(xué)問更加完好；通過復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會貫穿，才能使學(xué)問系統(tǒng)化，對問題的理解才會更深刻。

期末復(fù)習(xí)反思7

期末復(fù)習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間了，關(guān)于這次期末復(fù)習(xí)，我有許多沖突的想法。復(fù)習(xí)的最終效果是看同學(xué)在復(fù)習(xí)中把握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。同學(xué)的層次不同，接受力量和復(fù)習(xí)效果都不一樣。大體上，同學(xué)分為三個(gè)層次：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。這三個(gè)層次的區(qū)分主要是他們的學(xué)習(xí)方法、看法和基礎(chǔ)不同。

優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對較好，看法目標(biāo)也很明確，幾乎不用我如何費(fèi)心，也是這種提綱式的復(fù)習(xí)的最好接受者。正確的方法引導(dǎo)和有針對性的練習(xí)能讓他們在復(fù)習(xí)中得到真正的提高。但是這樣的同學(xué)太少。

中等生這一群體人數(shù)最多，他們的基礎(chǔ)似強(qiáng)實(shí)弱，他們本該是復(fù)習(xí)的最大得益者。但是他們的目標(biāo)沒有優(yōu)等生明確，意志力較弱。在復(fù)習(xí)中，他們的心情化傾向比較明顯，狀態(tài)起伏不定。在學(xué)習(xí)方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學(xué)法和技巧。這種提綱式的復(fù)習(xí)對他們來說，未必有效，他們習(xí)慣按自己的思路復(fù)習(xí)。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機(jī)。在復(fù)習(xí)中，他們是最需要關(guān)注和關(guān)心的一類人。

后進(jìn)生的人數(shù)也不少，特殊是家庭教育比較薄弱的，他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)看法不端正，目標(biāo)不明，渾渾噩噩以及極端落后的學(xué)習(xí)方法，讓他們復(fù)習(xí)時(shí)無所適從。更令人擔(dān)憂的不是他們的學(xué)習(xí)方法，而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群，也是最需要時(shí)間自己看書的一群，他們也最不適合提綱式的復(fù)習(xí)，由于他們連最至少的基礎(chǔ)學(xué)問都不懂，如何談得上提綱？沒有點(diǎn)哪有面？

最好的復(fù)習(xí)方法是兼顧全部同學(xué)的方法，但明顯不好做。須知，看法和方法上的缺乏可以通過私下談話和個(gè)別輔導(dǎo)予以挽救和補(bǔ)充。但基礎(chǔ)學(xué)問的薄弱是同學(xué)必需花時(shí)間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習(xí)之余還要留時(shí)間給同學(xué)看書。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時(shí)間。問題是，明顯我的后兩類同學(xué)還沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)。他們課余幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的時(shí)間是不行能夠的。練習(xí)不能按時(shí)完成也就失去了評講的價(jià)值。不能做到這一點(diǎn)，再好的復(fù)習(xí)方法對任何人都是零。假如把時(shí)間拿出來讓同學(xué)自己處理，期末復(fù)習(xí)的時(shí)間就是那么多，對優(yōu)等生又是不公正的。這就是沖突。

如何處理好這種沖突是同學(xué)提高的關(guān)鍵，也是我提升自己的一個(gè)關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我主要是這樣支配：

課堂上，依舊是提綱式的復(fù)習(xí)，只不過課前作業(yè)不同，對后進(jìn)生突出單課學(xué)問點(diǎn)的理解和把握，可以布置些硬性的記背作業(yè)，并加強(qiáng)督導(dǎo)。前兩類同學(xué)則可以布置他們提前復(fù)習(xí)，通過課前檢查，不合格者重罰，以催促其加強(qiáng)課余時(shí)間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習(xí)進(jìn)行。這樣既可以警示同學(xué)，也避開了作業(yè)的過于分散。

課后，對優(yōu)等生可以提前布置練習(xí)，課后增加練習(xí)；對中等生則削減練習(xí)量，增加對課內(nèi)學(xué)問的投入時(shí)間；對后進(jìn)生，則減免練習(xí)，主要側(cè)重學(xué)問積累和課堂利用率。對后兩類同學(xué)，督導(dǎo)是關(guān)鍵。

但對于中等生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，我始終未找到合適可行的方法，個(gè)別談話和輔導(dǎo)或許能對他們有所觸動(dòng)，但不能從根本上轉(zhuǎn)變。我覺得還是要有一個(gè)勝利的體驗(yàn)或案例，讓同學(xué)明確這樣做可以這樣好。或許這根本就不是短時(shí)間能解決的事。

期末復(fù)習(xí)反思8

今年一班級下冊數(shù)學(xué)的新課結(jié)束較早，我們一般都復(fù)習(xí)兩個(gè)多星期了。期末復(fù)習(xí)，我們都在思索：復(fù)習(xí)什么，如何復(fù)習(xí)更有效？我想，針對教材內(nèi)容比較簡潔，以及一班級同學(xué)以愛好為主導(dǎo)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：

一、是理清教學(xué)內(nèi)容。我們先學(xué)什么，后學(xué)什么；哪是本冊教材的重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)；哪些是必需打牢的基礎(chǔ)等，都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。

二、是突出教學(xué)重點(diǎn)。一班級下冊數(shù)學(xué)中進(jìn)位加和退位減是教學(xué)的重中之重，無論口算，還是豎式計(jì)算，都是將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，幾乎等同于“元認(rèn)知”一樣重要；其次是用加、減法計(jì)算解決的簡潔實(shí)際問題，這也是進(jìn)展同學(xué)力量的重要基礎(chǔ)。

三、是突破教材難點(diǎn)。人民幣單位的熟悉，盡管課時(shí)不多，但是在解決簡潔實(shí)際問題的過程中，錯(cuò)誤率相當(dāng)高。主要是同學(xué)缺乏相應(yīng)的購物閱歷，解決問題的過程綜合運(yùn)用了百以內(nèi)數(shù)的熟悉，以及加、減計(jì)算的學(xué)問。

四、是摸清同學(xué)底細(xì)。同學(xué)到底學(xué)得怎么樣，哪些學(xué)問是同學(xué)已經(jīng)把握的，還有哪些同學(xué)未能把握最基礎(chǔ)的計(jì)算內(nèi)容，我們能否在期末復(fù)習(xí)有限的時(shí)間內(nèi)關(guān)心一部分落后的同學(xué)趕上來。這些都是需要我們通過觀看來了解清晰的，不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習(xí)量來提高同學(xué)整體成果的做法是不明智的。

五、是提升學(xué)習(xí)愛好。一班級教材由于教學(xué)內(nèi)容簡潔，復(fù)習(xí)時(shí)極易陷入簡潔的機(jī)械重復(fù)。多數(shù)同學(xué)已經(jīng)熟知的內(nèi)容，我們還在津津樂道。結(jié)果是同學(xué)不情愿靜心聽講，老師吃苦不討好。

綜合以上的一些考慮，我們每天就會變著花樣走進(jìn)教室，每天帶給同學(xué)一些全新的感覺。分?jǐn)?shù)要考慮，同學(xué)的將來進(jìn)展更應(yīng)當(dāng)關(guān)注。

期末復(fù)習(xí)反思9

復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的凹凸確定著學(xué)習(xí)成果的凹凸。在復(fù)習(xí)中，帶著同學(xué)一起看書，一課一課的，一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，一張?jiān)嚲斫又粡堅(jiān)嚲淼淖觯傻筋^來發(fā)覺同學(xué)把握不住的還是照樣把握不住，自覺性不高者還是大有人在。

自己靜下心來反思，發(fā)覺了不少問題：

老師問題：

一、是在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒有向同學(xué)說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。

二、是沒有引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，關(guān)心同學(xué)理清學(xué)問點(diǎn)和學(xué)問的聯(lián)系。

三、是對同學(xué)的復(fù)習(xí)狀況尤其是個(gè)別差生的把握狀況了解得不夠到位。

四、老師的復(fù)習(xí)打算缺乏條理性。

同學(xué)問題：

1、同學(xué)不愿做重復(fù)的題目。

2、做錯(cuò)題時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)改正。

3、有的同學(xué)做題時(shí)過分依靠老師。

4、同學(xué)的上進(jìn)心缺乏。

5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。

找到緣由后對癥下藥，做法是：每復(fù)習(xí)一單元時(shí)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

和難點(diǎn)，自己認(rèn)為很難把握的的地方，讓同學(xué)自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容消失。對這一單元的把握狀況老師要心里有底，以便最終綜合的時(shí)候有所側(cè)重。對個(gè)別差生的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。

今后的教學(xué)策略：

一、在復(fù)習(xí)課中，老師要多設(shè)計(jì)些新奇的練習(xí)形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

二、在課堂復(fù)習(xí)中，老師要注意趣味性，要擅長運(yùn)用表揚(yáng)，關(guān)心同學(xué)樹立信念。

三、讓同學(xué)對復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)，通過評價(jià)賜予同學(xué)一種勝利的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)同學(xué)好好復(fù)習(xí)。

四、老師每復(fù)習(xí)一階段都要進(jìn)行反思。

期末復(fù)習(xí)反思10

初三學(xué)習(xí)問題透視

盲從現(xiàn)象：老師授課并非會針對某個(gè)孩子有所傾斜，因此老師所講的內(nèi)容不肯定是孩子最需要的，從而造成孩子總抓不到自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，鋪張珍貴時(shí)間，怎么辦？

瓶頸效應(yīng)：孩子在初三的學(xué)習(xí)過程中大多會消失學(xué)習(xí)成果停止不前，復(fù)習(xí)效率降低，甚至學(xué)過的學(xué)問感覺模糊的現(xiàn)象，這是為什么？怎樣解決？

舌尖現(xiàn)象：孩子在平常的學(xué)習(xí)或考試中會消失，觀察一些很簡單的題目，答案就在嘴邊回旋，但就是寫不出來的現(xiàn)象，為什么，如何克服？

苦學(xué)無效：有些孩子每天晚上學(xué)習(xí)到11點(diǎn)，成果仍舊不見提高，為什么？

下階段預(yù)備實(shí)行的措施：

1、對過多的題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。

2、還給同學(xué)一片思維空間，讓同學(xué)受到適當(dāng)?shù)?挫折"教育，以加深對問題的熟悉。

3、同學(xué)有不同想法單獨(dú)與老師交談，好的想法賜予鼓舞并加以推廣；不對的想法，賜予單獨(dú)的指正。這樣，同學(xué)即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上。

4、細(xì)心設(shè)置問題的坡度，使同學(xué)步步深化，并探究出規(guī)律。課堂上留意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的同學(xué)跟上老師的步伐，多給同學(xué)自己練習(xí)的時(shí)間，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要同學(xué)完成任務(wù)。

期末復(fù)習(xí)反思11

很快又到了期末，隨之而來的便是復(fù)習(xí)課。如何上好復(fù)習(xí)課是一個(gè)值得好好思索的問題。下面談?wù)勎覍ι虾脧?fù)習(xí)課的一點(diǎn)想法：

1、首先組織同學(xué)回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。可以讓同學(xué)說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最好玩，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)同學(xué)設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣同學(xué)能了解到自己的學(xué)習(xí)狀況，明確再努力的目標(biāo)，老師更全面地了解了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2、以嬉戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。嬉戲是低班級兒童最喜愛的活動(dòng)。嬉戲讓同學(xué)在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中進(jìn)展。如在復(fù)習(xí)乘法口訣這部分學(xué)問的時(shí)候，通過讓同學(xué)玩對口令、接龍、鉆山洞等嬉戲，加深對口訣的記憶。又如復(fù)習(xí)熟悉鐘表的時(shí)候，不能消失單純的題海練習(xí)，這樣同學(xué)會厭倦的?？梢宰屚瑢W(xué)拿出學(xué)具鐘或者手表，自己來動(dòng)手播一播，加深印象。

3、與生活親密聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計(jì)一些生活情境畫面給同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光去觀看，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓同學(xué)到生活中查找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中溝通。同學(xué)不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了進(jìn)展。

4、把本學(xué)期所學(xué)學(xué)問分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中簡單出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)問。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給同學(xué)比較全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的機(jī)會。

5、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行耐煩的輔導(dǎo)。后進(jìn)生往往接受學(xué)問的力量比其他同學(xué)慢。所以，對于后進(jìn)生光是課上的復(fù)習(xí)還是不夠的，我除了自己關(guān)心他們解決難題意外，我還給他們課后請了“小老師”進(jìn)行“一幫一”互助活動(dòng)，通過尖子生的影響和關(guān)心使他們成果有所提高。

期末復(fù)習(xí)反思12

在復(fù)習(xí)過的一些學(xué)問點(diǎn)當(dāng)中，同學(xué)把握不好的問題是工程問題，平常同學(xué)接觸的不多，所以略微拐點(diǎn)彎的`問題，他們都不好理解。這部分有一個(gè)基本公式：工作效率乘以工作時(shí)間等于工作總量。可實(shí)際問題往往會七拐八拐，伴隨著多人以上工作問題，同學(xué)自然而然理不清頭緒。

所以需要老師構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)校生做起來比較困難，老師則應(yīng)當(dāng)講解清晰，使同學(xué)理解整個(gè)體系。工程問題中常消失的典型例題，老師分好類后，逐一向同學(xué)呈現(xiàn)，在此過程中，把關(guān)系講到位，讓同學(xué)圍繞基本公式綻開搜尋，找到和已知條件相關(guān)的未知條件。當(dāng)然，這也不是每個(gè)同學(xué)都能做到了，依據(jù)他們的認(rèn)知水平，必定會有部分同學(xué)無法理解其中的關(guān)系。

這種狀況的消失是必定的，假如說有什么方法解決，我認(rèn)為除了多加練習(xí)也別無他法。多練，不代表漫無目的的反復(fù)練，而是要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過易、過難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，提高同學(xué)練習(xí)的愛好與效果，切忌不加選擇的拿來主義，要把重點(diǎn)放在教材上，放在典型例題上，爭取做到人人過堂。

任何方式的練習(xí)都要同學(xué)的主動(dòng)參加，假如沒有主動(dòng)性，一切都不會有效果。

有許多同學(xué)頭腦敏捷，思維靈敏，課上跟隨老師思路，關(guān)鍵時(shí)刻能夠發(fā)散思維找到突破口，這就意味著他基本已經(jīng)接受了新的學(xué)問。接下來在穩(wěn)固練習(xí)中，他們往往會精神松懈，覺得既然已經(jīng)聽會，練習(xí)不成問題，都是些循規(guī)蹈矩的問題。但往往錯(cuò)就錯(cuò)在他們的看法上，輕視練習(xí)題是一大忌。自作聰慧的同學(xué)往往會把問題想方法解決，式子出來了，但結(jié)果不算，他們多數(shù)都是懶散型的，這樣也是他們考試考不了高分的緣由，計(jì)算不過關(guān)。導(dǎo)致考分不高還有一個(gè)緣由就是不檢查，假如認(rèn)真檢查，也能查出一些問題的。那么考試時(shí)從哪些方面檢查呢？

第一、檢查列示是否正確，讀題，看是否該用加法、減法、乘法或者是除法來算。

其次、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。

第三、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于670，假如得數(shù)是三四百，那肯定是計(jì)算錯(cuò)了。

第四、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。留意肯定要在練習(xí)本上再筆算一遍，高班級的口算很簡單出錯(cuò)，而且再計(jì)算式要留意書寫工整，以免抄錯(cuò)答案。

第五、檢查單位和答有沒有填寫齊全。做事要具有完好性。

第六、解方程題，要記得寫解，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老遺忘總被扣分，應(yīng)當(dāng)引起重視。

盼望同學(xué)們考試時(shí)能仔細(xì)檢查，避開不必要的丟分。

期末復(fù)習(xí)反思13

一個(gè)學(xué)期在不知不覺中，時(shí)間消逝得那么快，轉(zhuǎn)瞬就到了期末復(fù)習(xí)階段。

課文教學(xué)一結(jié)束，我們每個(gè)班就投入了緊急有序的期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間很短，只有2周半，要怎樣才能有效地組織好復(fù)習(xí)，梳理本學(xué)期的全部學(xué)問點(diǎn)呢？我們班級組的四位老師進(jìn)行了集體備課，共同商量復(fù)習(xí)打算。依據(jù)制定好的打算，主要是進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的穩(wěn)固，通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓(xùn)練來進(jìn)行；其次，抓住本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，比方標(biāo)點(diǎn)符號〔雙引號〕的運(yùn)用，依據(jù)要求寫句子，短文閱讀等，主要是通過做練習(xí)和單元測試來進(jìn)行。這兩周以來，我基本上根據(jù)這條路線來組織復(fù)習(xí)，檢測出同學(xué)們的一些缺乏之處，我會準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)漏糾錯(cuò)。對于部分學(xué)困生，適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求，精減有難度的練習(xí)，必做題型則實(shí)行“一幫一”的