觀看直播課堂心得體會 課堂觀摩心得(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——觀看直播課堂心得體會課堂觀摩心得(五篇)從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

觀看直播課堂心得體會課堂觀摩心得篇一

空間站是一個可供宇航員短期住宿，并可以做各種太空研究和試驗的“太空酒店式試驗室〞。那為什么要修建空間站呢?空間站可以測試未來可能用于太空飛行的各種技術(shù)設(shè)備。還能獲得“失重〞環(huán)境——這種在地面上難以長時間獲得的特別環(huán)境。但是來回一次太空成本相當(dāng)高，能一次在太空中多待些時間，能在降低成本的同時提高工作效率。所以這樣一個功能全面，又能讓宇航員住久一些的地方就誕生了。

首先，我們先來介紹我們“宮殿〞的規(guī)劃。

天和核心艙就是宮殿的寢室，主要供宇航員們居住。貨運(yùn)和載人飛船就如地上的車輛一般，用來運(yùn)輸貨物和人員。問天試驗艙和夢天試驗艙目前還暫未完工，它們就是“宮殿〞中的研發(fā)試驗室，用于各種太空試驗和科研工作。

太空中會面臨各種可想而知的危險，其中的要挾來自于我們熟知的太陽。眾所周知，太陽是地球生物賴以生存的依靠，它提供源源不絕的各種能量，滋養(yǎng)萬物生長。但是它釋放的射線和伽馬射線都是十分致命的，這兩種射線能輕易穿透你的皮膚，破壞身體所有細(xì)胞。那我們在地球上為什么可以每日曬太陽呢?那是由于，地球的磁場和大氣層把它們反射或者吸收了?？臻g站架設(shè)的位置必需考慮這個安全因素。國際上一般選擇了在距地面1000公里的位置，我們的“天宮〞，為了程度的安全，架設(shè)在距地面400公里的位置。這樣既能獲得地球磁場的保護(hù)，也能獲得大氣層的保護(hù)，一舉兩得。

古時的天宮，據(jù)說在云端，那里住著各路神仙，虛無縹緲，看不見摸不著。今時的“天宮〞住著大量宇航員和科學(xué)家，他們在高高的天上為中國的太空科技進(jìn)步，不斷努力，讓我們不再依靠國外技術(shù)，在俯瞰地球的同時也能真正放眼整個宇宙，對太空的了解不斷深入。

所以，我們的“天宮〞真是名副其實的空中宮殿啊!或許這就是“天宮〞之名的由來和美好寓意吧。

“天宮〞之門已經(jīng)開啟，騰云駕霧，翱游太空，未來可期!

觀看直播課堂心得體會課堂觀摩心得篇二

今天老師給我們觀看了三位航天員老師的天宮課堂，令我印象最深刻的就是王老師和葉老師做的水膜張力試驗。

首先王老師和葉老師做了一個薄薄的水膜，然后他們往水膜里加了好多好多水，把這個水膜變得大大的、胖胖的。接著王老師往里面又注射了一個大氣泡，這樣一個大水膜包裹著一個小水膜，就像雞蛋一樣，后來王老師坐在水膜的后邊，我突然發(fā)現(xiàn)大水膜里的王老師是倒著的，而小水膜里的王老師是正著的，這形成了一正一反兩個圖像，我和同學(xué)們都忍不住驚奇的拍起手來。后來王老師又往里面注射了一點水，使他變得更大更胖了，然后王老師又在里面注射了漂亮的藍(lán)色顏料，在水球里放入一個泡騰片，突然這個水球里冒出了好多大大的氣泡，形成了一個微型地球。看到這么巧妙的試驗，我突然發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的巧妙，科學(xué)的微妙。

課堂上葉老師還做了一些很有意思的動作，那就是試著在失重環(huán)境下走路和轉(zhuǎn)身，而且不用任何輔助道具，首先葉老師試著在失重的環(huán)境下走路，但是離開地面就飄了起來，根本走不了路。轉(zhuǎn)身更有意思，首先葉老師試著像平日一樣轉(zhuǎn)身，但是他的上身向左的時候，下半身就往右，葉老師試著像游泳一樣轉(zhuǎn)身，但是還是飄了起來，又試著吹氣轉(zhuǎn)身，但是吸了好大好大一口氣吐出來時卻動都沒動，逗得我們哈哈大笑，最終葉老師還是用右手畫圈和伸出雙臂的方法轉(zhuǎn)身了。

看到這么多搞笑的動作和巧妙的試驗，我覺得在太空中的生活更有意思，所以我就夢想成為一名宇航員，在太空中翱游，摸索宇宙的奧秘。

觀看直播課堂心得體會課堂觀摩心得篇三

古時候，人們總是想把一些探測器送上太空。不過，功能單一，并不能完成人們對太空的摸索。于是，人們開始想方法：怎么讓人上天!我們這次采用的是“長征二號火箭〞和“神舟十二號飛船〞組成。

上一次太空，要花費(fèi)好多錢，假使只上去三四個小時又覺得不劃算，我們想建一個像酒店一樣能讓宇航員住的地方，就是空間站。

依照計劃，空間站一共由五個部分組成：第一個是“載人飛船〞，主要接送宇航員;其次個是“問天試驗艙〞，是用來做一些地球上完成不了的試驗;第三個是“夢天試驗艙〞，和“問天試驗艙〞差不多，也是用來做試驗的;第四個是“天和核心艙〞，我們國家的宇航員就是住在這里面;第五個就是“貨運(yùn)飛船〞，主要是負(fù)責(zé)運(yùn)輸各種物資的。不過，這個計劃還沒完全完成，現(xiàn)在的空間站只有兩個部分：“天和核心艙〞和“運(yùn)貨飛船〞。據(jù)說，在2023年的時候，空間站就能補(bǔ)齊了。

傳聞有個廣寒宮，是在月球上的，而咱們的空間站是飄在太空里的。太陽每天都會朝地球放射“能量〞，不過我們在地球上曬太陽時，太陽離我們較遠(yuǎn)，危險不大。宇航員在太空中曬多了太陽可能會得癌癥，所以規(guī)定空間站不能高于地球1000千米。科學(xué)家們在考慮到經(jīng)費(fèi)、試驗效果等各種因素，最終，把空間站定在了離地球400千米的太空。

在地球上，你扔的東西都會掉到地上，這就是牛頓提出的“萬有引力〞。假使，我們站在平地上扔?xùn)|西，就會下落;那要是我們把飛船以十分快的速度“丟〞上去，它下落的程度，就和地球的弧度保持一致，那飛船就可以沿著地球飛了。空間站飛得很快，一個半小時就能轉(zhuǎn)地球一圈。

從古至今，人來想要在地球上看整片天那是不行的。假使從空間站上就看的一清二楚，由于站得高，看得遠(yuǎn)。太空環(huán)境下能做一些地球上做不了的試驗，譬如說找出一些比手機(jī)芯片更緊湊的芯片，或是一些環(huán)境下能變色的東西。

這次的宇航員上太空主要有幾個小目標(biāo)：住上三個月左右;調(diào)試一下各種設(shè)備;做一些不可思議的試驗;出艙看太空和空間站的全貌。

中國的空間站，讓我們能摸索太空更多的奧秘。

觀看直播課堂心得體會課堂觀摩心得篇四

今天真是讓我大開眼界的一天，由于老師和我們一起觀看了天宮課堂。

通過觀看天宮課堂我知道了，為什么三位航天員的臉看上去胖胖的，由于失重環(huán)境會導(dǎo)致他(她)們的血液分布和地面不同，下肢的血液會上涌，所以他(她)們的臉看起來胖胖的。

王亞平老師做了好幾個小試驗，其中我特別感興趣的一項試驗就是“泡騰片試驗〞，王亞平老師將泡騰片放入藍(lán)色水球里面，泡騰片在水球里面不斷的冒泡，產(chǎn)生了大量開心的小氣泡。水球逐漸變成了一個充滿開心氣泡的氣泡球，而且伴隨著氣泡的產(chǎn)生還有陣陣的香氣。哇!真是太巧妙了。這個試驗把同學(xué)們看的目瞪口呆，簡直就是一個奇跡。我不禁在心里產(chǎn)生了一個念頭，我也特別想去天宮親自做一下這個試驗。

雖然現(xiàn)在只能在遠(yuǎn)隔千里的電視屏幕上觀看太空授課，但我相信，終有一天我們可以親身上太空，與授教老師面對面地交流，感受在太空中的樂趣。

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觀看直播課堂心得體會課堂觀摩心得篇五

我校于今日下午在老師的組織下，同學(xué)們坐在教室，通過多媒體觀看“天宮課堂〞第一課，“天宮課堂〞第一課在中國空間展開講，天宮課堂令我們體會到了摸索的樂趣，感知宇宙奧秘，天地之間進(jìn)行互動。

“天宮課堂〞開講，太空真奇妙，陳述了中國航天員在空間站的衣食住行，并向我們詳細(xì)介紹了航天服的內(nèi)部設(shè)計以及功能，企鵝服的功能是對降肌肉萎縮，心血管功能下降。接著陳述了細(xì)胞生物學(xué)夜光服展示失重條件下細(xì)胞生長發(fā)育研究，詳細(xì)講解了心肌細(xì)胞，細(xì)胞在太空中很巧妙，熒光顯微鏡下跳動，并且一閃一閃的十分震撼，成片的心肌細(xì)胞做著收縮運(yùn)動。

到了同學(xué)提問的環(huán)節(jié)，他們提出的問題也是各有特色，第一位同學(xué)向空間站中的葉光富老師，王亞平老師提問，“在空間站里，可以像在地面上一樣自由行走嗎?〞王亞平老師為我們做出了解答，由于空間站中沒有重力的幫助，所以空間站中的人無法像人在地面上一樣的行走。他們總是飄來飄去的，并且在旋轉(zhuǎn)的過程中，上半身向右轉(zhuǎn)，下半身會向左轉(zhuǎn)，上半身向左轉(zhuǎn)，下半身會向右轉(zhuǎn)，吹氣等動作在空間站并不能令其轉(zhuǎn)身，這是葉光富老師向我們展示的，但手臂大幅度轉(zhuǎn)動時，可以令其轉(zhuǎn)身。其次位同學(xué)向王亞平老師提問，“在空間站中的生活用水可以循環(huán)使用嗎?〞王亞平老師向我們作出了解答，由于他們用的是處理過的生水，所以不能循環(huán)利用。并且水在地面上有浮力作用，把乒乓球放在水杯里向下按，乒乓球會不斷的浮出水面，但是在空間站乒乓球并沒有浮出水面，而是在被按壓后沉在水底，王亞平老師向我們解釋，那是由于在空間站中浮力幾乎消失。

水膜試驗是王亞平老師和葉光富老師共同進(jìn)行完成的，這個試驗使王亞平老師和女兒共同做的花太空盛開了。接著，王亞平老師向水膜中注水，形成一個大水球，通過水球觀看，王亞平老師是一個倒立的像，那是凸透鏡成像形成的。隨后，葉光富老師將水球中的小氣泡抽走，并向水球中注射了一個大氣泡，通過水球觀看，王亞平老師可以看到一正一反兩個像。王亞平老師借此向我們提問，“為什么會有一正一反兩個像?那是由于水球被氣泡分成了兩部分。〞王亞平老師，葉光富老師還進(jìn)行了泡騰片試驗，畫面十分壯觀。后面有廣西南寧，澳門，四川汶川，北京等幾位同學(xué)，向葉光富老師和王亞平老師提問了各有特色的問題，葉光富老師和王亞平老師也為他們一一解答了他們提出的問題。

最終，有三位同學(xué)說出了他們的感受，第一位同學(xué)感覺透鏡成