高中生物教師如何培養(yǎng)學(xué)生觀察力,生物教學(xué)論文

高中生物教師如何培養(yǎng)學(xué)生觀察力,生物教學(xué)論文內(nèi)容摘要：觀察是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一種重要的方式方法和形式,人們需要調(diào)動(dòng)多種感官并擅長(zhǎng)考慮,才能更好地進(jìn)行觀察。生物教學(xué)中學(xué)生的觀察能力是指學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去觀察生物體、生命現(xiàn)象及其本質(zhì)并不斷考慮的能力。觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物所要具備的重要能力之一,也是生物老師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。學(xué)生只要具備了良好的觀察能力才能愈加牢固地把握課堂所學(xué)的知識(shí)和技能,并將其運(yùn)用于實(shí)際生活去解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。因而,高中生物老師必須采取綜合措施,不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力。本文本文關(guān)鍵詞語(yǔ)語(yǔ)：高中生物;觀察興趣;觀察能力;觀察方式方法;隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課標(biāo)的持續(xù)推進(jìn),高中生物教學(xué)的教學(xué)目的已經(jīng)不再僅限于把握學(xué)科知識(shí)和技能,而更多的需要老師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各方面的能力,學(xué)生能力的提升也已經(jīng)成為諸多老師追求的重要教學(xué)目的。在生物教學(xué)經(jīng)過(guò)中,老師們愈加重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),但實(shí)際上實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生多項(xiàng)能力綜合的表現(xiàn),其基礎(chǔ)是學(xué)生的觀察能力,只要學(xué)生具備了良好的觀察能力才能更好地提升其他各項(xiàng)能力。高中生物老師該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,成為我們面臨的重要問(wèn)題。一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣興趣是最好的教師。想要提升學(xué)生們的觀察能力,生物老師就必需要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。觀察是和思維活動(dòng)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的一種主動(dòng)知覺(jué),具有目的性和計(jì)劃性。但是遭到各種因素的制約,人的大腦不會(huì)對(duì)任何作用于感覺(jué)器官的客觀事物都做出知覺(jué),只要在對(duì)一些客觀事物產(chǎn)生興趣的前提下,才會(huì)對(duì)其進(jìn)行觀察并產(chǎn)生知覺(jué)。因而,高中生物老師要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物,首先需要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)這個(gè)事物感興趣,只要這樣才能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性去加以觀察。老師能夠根據(jù)教學(xué)目的,并結(jié)合學(xué)生們的學(xué)情去設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,選擇容易被學(xué)生們接受的教學(xué)形式展開(kāi)教學(xué),如老師能夠通過(guò)情境設(shè)疑、合作探究、小組競(jìng)爭(zhēng)、趣化知識(shí)等各種方式方法激發(fā)學(xué)生們的興趣。但是,為了提升教學(xué)效率,老師必需要在教學(xué)經(jīng)過(guò)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、合理的引導(dǎo),幫助學(xué)生明確觀察目的,并幫助學(xué)生排除各種因素的干擾,讓學(xué)生們將注意力集中在重要事物的觀察中,避免學(xué)生漫無(wú)目的地觀察,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。二、培養(yǎng)學(xué)生把握科學(xué)的觀察方式方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的觀察方式方法是提升學(xué)生觀察能力的必要前提,也是生物學(xué)老師開(kāi)展教學(xué)的重要條件。因而,生物老師在教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,為將來(lái)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在生物學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中需要觀察的事物包括很多方面。例如,物體的形態(tài)、顏色、位置,實(shí)驗(yàn)中氣體的吸收和釋放,沉淀情況、揮發(fā)狀況等,假如學(xué)生們不能把握科學(xué)的觀察方式方法,那么在學(xué)習(xí)中就會(huì)顯得力不從心。所以,為了保證觀察效果,老師需要培養(yǎng)學(xué)生把握科學(xué)的觀察方式方法。第一,觀察之前要明確觀察目的,進(jìn)而確定觀察的方向和方式方法。第二,選擇觀察對(duì)象,有針對(duì)性的開(kāi)展觀察活動(dòng)。第三,觀察之前學(xué)生們要明確觀察順序和各個(gè)環(huán)節(jié)中所使用的觀察方式方法如驗(yàn)證觀察法、比擬觀察法、循序觀察法、動(dòng)態(tài)觀察法等,進(jìn)而確保觀察效果。第四,學(xué)生們要能夠?qū)τ^察的結(jié)果進(jìn)行客觀的記錄,并通過(guò)記錄來(lái)分析觀察結(jié)果。學(xué)生只要把握科學(xué)的觀察方式方法,才能提升觀察的有效性,老師要能夠引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的觀察方式方法,并不斷對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),進(jìn)而更好地提升學(xué)生的觀察能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。三、明確實(shí)驗(yàn)儀器原理及實(shí)驗(yàn)藥品特性明確實(shí)驗(yàn)儀器的原理和試驗(yàn)藥品的特性是學(xué)生科學(xué)、有效展開(kāi)觀察活動(dòng)的前提,也是實(shí)驗(yàn)成功的重要條件。假如學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),不了解儀器的原理和藥品的特性,那么就只能盲目進(jìn)行操作且無(wú)法捉住觀察的重點(diǎn),只是在教師的引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)下來(lái)觀察實(shí)驗(yàn),這就無(wú)法真正提升學(xué)生們的觀察能力。除此之外,由于對(duì)儀器和藥品的不了解,學(xué)生更容易出現(xiàn)操作失誤或觀察對(duì)象錯(cuò)誤等眾多問(wèn)題,進(jìn)而不利于學(xué)生觀察活動(dòng)的開(kāi)展。例如,假如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中不了解低倍鏡和高倍鏡的原理及特點(diǎn),只是直覺(jué)以為高倍鏡的倍數(shù)高觀察起來(lái)會(huì)愈加清楚,這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中一味地使用高倍鏡。但實(shí)際上,高倍鏡由于其倍數(shù)大、分辨率太高的特點(diǎn),不適用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也有很多。學(xué)生在一些不適用的實(shí)驗(yàn)中使用高倍鏡,就會(huì)導(dǎo)致自個(gè)的視野變小,不能觀察到想觀察的現(xiàn)象,這種盲目的選擇就是由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材沒(méi)有充分了解所造成的。因而,在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前,老師要帶領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材的原理并把握實(shí)驗(yàn)藥品的特性,只要這樣才能讓學(xué)生愈加有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),提升學(xué)生們的觀察能力。四、帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察生物教學(xué)經(jīng)過(guò)中,同一個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)多種試驗(yàn)現(xiàn)象,假如試驗(yàn)的目的不同,學(xué)生們需要觀察的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。因而,為了讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)課程上能夠準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提升觀察活動(dòng)的有效性,老師需要在實(shí)驗(yàn)之前給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題,或者讓學(xué)生自個(gè)設(shè)疑并由老師加以指導(dǎo),這樣讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去展開(kāi)觀察活動(dòng),在很大程度上有利于觀察目的的實(shí)現(xiàn),進(jìn)而提升教學(xué)效率。例如,在進(jìn)行葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)之前,老師就能夠先為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題:(1)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中為什么要使用無(wú)水乙醇來(lái)進(jìn)行色素的提取,假如采取其它的試劑來(lái)取代無(wú)水乙醇可不能夠,假如能夠能用什么?(2)在實(shí)驗(yàn)中,碳酸鈣的作用是什么?(3)實(shí)驗(yàn)中能否必需要參加二氧化硅,為什么?假如不加又會(huì)出現(xiàn)什么情況?(4)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中為什么不能夠使用濾紙進(jìn)行過(guò)濾?通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置,老師能夠在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候,將注意力集中到特定的試驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中來(lái),進(jìn)而有利于觀察活動(dòng)的高效開(kāi)展,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。五、認(rèn)真做好觀察記錄學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)的目的就是為了觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)對(duì)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析來(lái)獲取一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但是,高中生物老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)中只是在用眼睛進(jìn)行觀察,并沒(méi)有認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和結(jié)果,沒(méi)有做好觀察記錄。這樣即使學(xué)生認(rèn)真觀察了整個(gè)試驗(yàn)經(jīng)過(guò),在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行分析時(shí)也難免會(huì)忘記一定的關(guān)鍵數(shù)據(jù)。因而無(wú)法有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,在很大程度上削弱了觀察活動(dòng)的意義。因而,老師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察活動(dòng)經(jīng)過(guò)中要手眼并用,隨時(shí)都要客觀、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),以利于在實(shí)驗(yàn)完成之后進(jìn)行分析。六、組織學(xué)生開(kāi)展討論學(xué)生完成觀察活動(dòng)之后,教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生根據(jù)自個(gè)的觀察結(jié)果開(kāi)展討論,這有利于學(xué)生之間相互糾正,幫助同學(xué)們發(fā)如今實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。除此之外,學(xué)生們能夠發(fā)揮集體智慧的氣力,通過(guò)互相補(bǔ)充得到愈加準(zhǔn)確的觀察結(jié)果,有利于觀察結(jié)果的分析。最后,學(xué)生們還能夠在討論的經(jīng)過(guò)中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的觀察方式方法,積累經(jīng)歷體驗(yàn)并不斷改良本身的缺乏,提升自個(gè)的觀察能力。七、總結(jié)觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物所需的一項(xiàng)重要能力,學(xué)生只要具備了良好的觀察能力才能更好地觀察事物、獲得知識(shí)并分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提升各方面的綜合能力。因而,高中生物老師必需要重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,幫助學(xué)生把握科學(xué)的觀察方式方法,并在觀察經(jīng)過(guò)中給學(xué)生以正確的指導(dǎo),幫助學(xué)生不斷提升觀察能力,為生物課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。