力教案范文錦集九篇

力教案范文錦集九篇

力的教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：為了讓幼兒更好的了解交通規(guī)章，樹(shù)立平安的交通意識(shí)，熟悉紅綠燈及簡(jiǎn)潔的交通規(guī)章。在嬉戲中熬煉幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)性。培育幼兒的合作力量，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我是小司機(jī)》這節(jié)體育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、關(guān)心幼兒了解信號(hào)燈的功能，能遵守基本的交通規(guī)章，在交通設(shè)施的關(guān)心下平安通行。

2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠在嬉戲中熬煉自身的平衡力和協(xié)調(diào)性。

3、在活動(dòng)中培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和合作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

信號(hào)燈、呼啦圈、《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示教具信號(hào)燈，導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：(1)小伴侶們，這是什么?你在哪里觀察過(guò)這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請(qǐng)幼兒回答)

今日老師帶你們玩一個(gè)嬉戲。出示紅綠燈讓幼兒說(shuō)出它們的用處和作用，在嬉戲中老師是一輛大汽車(chē)，小伴侶是一輛小汽車(chē)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交通規(guī)章。

幼兒跟著老師開(kāi)汽車(chē)(嘟嘟~~~~~~~~)

力的教案篇2

(一)教材：人教版九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校物理第一冊(cè)

(二)教學(xué)要求：

1．理解調(diào)整物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

(三)教具：外形、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

(四)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

演示：先讓同學(xué)留意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒(méi)水中，同時(shí)放手，讓同學(xué)觀看。

依次提出下列問(wèn)題，讓同學(xué)回答，老師小結(jié)。

1．浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？

2．浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)同學(xué)熟悉是由于密度不相等）

小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒(méi)在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上?。杭偃缥矬w的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

二、講新課

將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個(gè)玻璃水槽旁。

老師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

（找2名同學(xué)分別做這2個(gè)試驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說(shuō)明自己采納的方法為什么能達(dá)到要求。然后，老師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒(méi)變，但它排開(kāi)水的體積增大了，受到的浮力增大了。

邊講邊板書(shū)：

三、浮力的應(yīng)用

１．采納“空心”的方法能增大可以利用的浮力

老師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)整它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂移?，F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。

問(wèn)：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？

（依據(jù)同學(xué)的回答，邊小結(jié)邊板書(shū)。）

2．浮力的利用

(1)輪船用空心方法，增大體積，增大受到的浮力。

問(wèn)：假如一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排開(kāi)的水重多少牛？它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少?lài)?？（?jiǎn)潔交代什么叫排水量）

爭(zhēng)論：這只船假如從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開(kāi)的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？為什么？

(2)潛水艇

演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書(shū)）

用轉(zhuǎn)變水艙中水量的方法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力?lái)實(shí)現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。

(3)氣球和氣艇（讓同學(xué)看課文而后問(wèn)同學(xué)）

問(wèn)：氣球、氣艇采納了什么方法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)）

用充密度小于空氣的氣體的方法，使它受到的浮力大于重力而升空。

爭(zhēng)論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么方法？要使熱氣球落回地面，有什么方法？

三、小結(jié)（略）

四、布置作業(yè)（略）

力的教案篇3

●教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)問(wèn)與技能

（1）熟悉力的作用效果。

（2）知道力的概念和力的單位。

（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)活動(dòng)和生活閱歷感受力的作用效果

（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)在觀看體驗(yàn)過(guò)程中，培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

(2)從力用三要素表示的事例中熟悉科學(xué)方法的價(jià)值。

●教學(xué)重點(diǎn)

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表示力。

●教學(xué)難點(diǎn)

1、力的概念

2、熟悉物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

●教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

讓同學(xué)描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等）

（二）講授新課

1．力的作用效果

同學(xué)探究活動(dòng)：試驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化？

結(jié)合課本里的插圖，讓同學(xué)爭(zhēng)論總結(jié)出力的作用效果

（1）力可以使物體發(fā)生形變（轉(zhuǎn)變物體的外形）

（2）力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)用N表示

補(bǔ)充一些常見(jiàn)的例子讓同學(xué)了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1N，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500N。

2．力的大小、方向、作用點(diǎn)（即力的三要素）

同學(xué)探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀看彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀看乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀看鋼尺的外形轉(zhuǎn)變是否不同

引導(dǎo)同學(xué)從試驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果

3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。線段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向；線段的長(zhǎng)度可以表示力的大小；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

練習(xí)：畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力

4．力是物體間的相互作用（物體對(duì)物體的作用），即物體間力的作用是相互的同學(xué)活動(dòng)：

（1）拉開(kāi)彈簧時(shí)，是否感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有沒(méi)有被彈起？

（3）觀看書(shū)本43頁(yè)圖12.4-4，能得到什么啟示？

（4）游泳分析

組織同學(xué)爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個(gè)施加力的物體，同時(shí)也是受力物體。

讓同學(xué)列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。

強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時(shí)，物體之間不肯定直接接觸，并且至少要有兩個(gè)物體。

（三）課堂小結(jié)

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三個(gè)要素？

3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？

（四）布置作業(yè)

力的教案篇4

（一）教學(xué)目的

1．理解力的三要素。

2．會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。

（二）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？

2．在物理試驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是什么？

3．力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果？

二、新課引入

力的效果是轉(zhuǎn)變物體的外形，轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，可見(jiàn)力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？

三、力的三要素

1．如前所述，力的大小影響力的效果。

2．力的方向

老師：我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)向順時(shí)針?lè)较蛴昧?，假如沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。我們向上提一個(gè)木箱，必需向上用力才能將木箱提起來(lái)。假如沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開(kāi)頭運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)員射門(mén)時(shí)把球踢偏了，緣由是踢球時(shí)用力的方向沒(méi)能掌握好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。

可見(jiàn)，力的方向也影響力的效果。

3．力的作用點(diǎn)

老師：大家留意看全部的門(mén)窗的把手都安裝在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開(kāi)關(guān)門(mén)窗比較便利。假如將門(mén)窗的把手安裝在離門(mén)軸較近的地方，開(kāi)關(guān)門(mén)窗就很費(fèi)勁。

可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。

老師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。

我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。

力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來(lái)。假如用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。

力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們熟悉一個(gè)力，只有熟悉了力的三個(gè)要素才算熟悉得清晰、全面了。

四、力的圖示

力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無(wú)法直接“看到”，只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在。有些狀況下，力的效果也很難用眼直接觀看到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苁煜ちΦ拇嬖凇?/p>

為了使物體受到的力更形象、更詳細(xì)、更直觀地呈現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫(huà)圖的方法把力表示出來(lái)，也就是把力這個(gè)抽象的東西畫(huà)出來(lái)，這就是我們下面要學(xué)的力的圖示。

1．力的作用點(diǎn)的畫(huà)法

老師：要畫(huà)出力，就是畫(huà)出力的三要素、首先要畫(huà)出力的作用點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，把力的作用點(diǎn)畫(huà)在受力物體上即可。

（老師示范）

2．力的大小的畫(huà)法

老師：用一個(gè)線段的長(zhǎng)度協(xié)作標(biāo)度表示力的大小。力的大小是200牛頓，可選擇1厘米長(zhǎng)的線段表示100牛頓，那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。

（老師示范）

3．力的方向的畫(huà)法

老師：在線段的末端用箭頭表示力的方向。

（老師示范）

五、同學(xué)練習(xí)

木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛頓。

（同學(xué)畫(huà)，請(qǐng)一位同學(xué)畫(huà)在黑板上）

六、力的示意圖

力的圖示可以直觀、精確?????地表示物體的受力狀況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格精確?????地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示，標(biāo)出1000牛頓即可。這種簡(jiǎn)化的圖叫力的示意圖。

（老師示范）

七、作業(yè)

1．完成節(jié)后練習(xí)。

2．章后習(xí)題3。

（三）說(shuō)明

關(guān)于力的圖示，從事學(xué)校教學(xué)的老師們爭(zhēng)辯頗多，諸如作用點(diǎn)的位置，推力和拉力的畫(huà)法是否相同等。同學(xué)練習(xí)時(shí)，也常糾纏不清。

學(xué)校學(xué)習(xí)的力學(xué)部分一般是剛體或質(zhì)點(diǎn)，除了重力之外，其他各力的作用點(diǎn)只要畫(huà)在受力物體上即可。要求同學(xué)只畫(huà)受力物，不畫(huà)施力物，受力物只用一個(gè)簡(jiǎn)潔的符號(hào)表示，免得讓同學(xué)陷入受力物畫(huà)不好這種苦惱之中。

作用在剛體上的力本是個(gè)滑移矢量，所以推力和拉力采納相同的畫(huà)法即可。

本節(jié)重點(diǎn)是讓同學(xué)理解力的三要素和把握力的圖示的畫(huà)法。

力的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能：

（1）知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．

（2）知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素．

（3）能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培育同學(xué)初步的提出問(wèn)題力量和猜想假設(shè)力量．

（2）通過(guò)試驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，把握掌握變量的討論方法．

（3）通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的爭(zhēng)論，培育同學(xué)的信息溝通力量．

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使同學(xué)關(guān)注四周與我們息息相關(guān)的物理學(xué)問(wèn)．

（2）通過(guò)體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培育較強(qiáng)的科學(xué)探究力量和敢于創(chuàng)新的探究精神．

教學(xué)重點(diǎn)探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過(guò)程與設(shè)計(jì)方案過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)把握掌握變量的方法；摩擦力的測(cè)量

儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）

教學(xué)方法試驗(yàn)探究，爭(zhēng)論匯報(bào)，實(shí)踐活動(dòng)，媒體課件課時(shí)支配1～2

板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)

一、滑動(dòng)摩擦力

（1）一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．

（2）滑動(dòng)摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反．

（3）物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫(huà)在物體重心上．

二、探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)

（1）各種猜想：

（2）制定方案與試驗(yàn)表格：

（3）數(shù)據(jù)分析：

（4）結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．

三、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦現(xiàn)象

四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法

教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

（1）播放視頻：冰球競(jìng)賽中，推出的冰球在冰面上漸漸停下來(lái)；滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后漸漸停下來(lái)，騎自行車(chē)不蹬后滑行一段停下來(lái)．

（或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）

師：為什么最終都停了下來(lái)？

（2）布置小活動(dòng)．

（3）師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．

（4）師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？

（5）師：你是否感受過(guò)滑動(dòng)摩擦的存在？（鼓舞各種想法）

（6）展現(xiàn)圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣．

（7）對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么？觀看視頻，思索現(xiàn)象共同點(diǎn)和緣由．

生：由于有摩擦．

小活動(dòng)：用橡皮擦去書(shū)上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì)其中的力，感覺(jué)阻礙作用．

知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念．體會(huì)“相對(duì)滑動(dòng)”情景．

生：與運(yùn)動(dòng)（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）方向相反．

生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破；摔跤時(shí)皮被蹭破；……

生：簡(jiǎn)潔了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生緣由．

生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)？

2．設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想

（1）布置小活動(dòng)．

（2）師：請(qǐng)大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說(shuō)出你的猜想依據(jù)．（鼓舞同學(xué)的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素賜予表?yè)P(yáng)；引導(dǎo)同學(xué)對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大（或越?。?/p>

在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)．（有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討．）

小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng)，輕輕的試試，再用力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大?。?/p>

生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關(guān)，地面越光滑拖物體越簡(jiǎn)單．

生：與壓力有關(guān)，由于物體越重越難拖．

生：與接觸面的材料狀況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來(lái)．

生：與接觸面的大小有關(guān)，

由于接觸面越大，受到阻礙的面就越大．

生：與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)當(dāng)和速度有關(guān)．滑滑梯時(shí)滑得越快屁股越熱．……

3．小組爭(zhēng)論，制定方案和設(shè)計(jì)方案

（1）演示：滑動(dòng)摩擦力如何測(cè)量．

師：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要抖動(dòng)．此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大?。◤?qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作解釋?zhuān)艚o同學(xué)這樣一個(gè)疑問(wèn)，使他們清晰有這樣的要求．）

（2）師：請(qǐng)各小組爭(zhēng)論如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)分別來(lái)驗(yàn)證各個(gè)猜想．要求至少對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì)．（或者直接與同學(xué)說(shuō)明首先對(duì)壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行討論．得出結(jié)論后再討論其它因素．）

參與一些小組的爭(zhēng)論，指導(dǎo)同學(xué)討論各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)討論，而且在討論某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必需保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的．指出這就是在討論多因素問(wèn)題時(shí)常用的“掌握變量法”．

（3）請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案．

在和同學(xué)一起爭(zhēng)論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)留意滲透“掌握變量法”．最終溝通制定出討論各個(gè)因素的最佳方案，制定出試驗(yàn)表格，舉例如下：

試驗(yàn)操作（簡(jiǎn)潔表述）滑動(dòng)摩擦力大小

1木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)

2木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

3木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng)

4木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

5木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

把握用彈簧測(cè)力計(jì)的拉力來(lái)反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法．

小組爭(zhēng)論，包括器材和試驗(yàn)步驟，并且對(duì)試驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮．

生：討論與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，登記此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；其次步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，登記此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。?/p>

生：討論與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，登記此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；其次步再在木塊上加一重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，登記此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。?/p>

生：討論與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，登記此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；其次步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，登記此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小．

生：討論與接觸面積的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，登記此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；其次步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，登記此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。?/p>

生：討論與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng)，登記此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；其次步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng)，登記此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。?/p>

4．進(jìn)行試驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)

師：請(qǐng)大家依據(jù)以上的爭(zhēng)論，修正自己的探究方案后進(jìn)行試驗(yàn)，并作好記錄．進(jìn)行試驗(yàn)，照實(shí)記錄收集數(shù)據(jù)．

5．分析溝通，得出結(jié)論

師：請(qǐng)各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？

（給同學(xué)解釋?zhuān)瑒?dòng)摩擦力的.大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深化討論，只作為了解層面，一般不用考慮）．

分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來(lái)．

進(jìn)行小組匯報(bào)，溝通得出結(jié)論：

滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大．

滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．

滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．

滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無(wú)關(guān)．

滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無(wú)關(guān)．

6．總結(jié)與評(píng)估

師：在試驗(yàn)過(guò)程中是否有新的發(fā)覺(jué)？

滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)？對(duì)我們所得的結(jié)論你還能做更深化的討論嗎？能激發(fā)愛(ài)好，對(duì)自己試驗(yàn)中消失的問(wèn)題或其他同學(xué)和老師提出的問(wèn)題作更深化思索．

7．設(shè)計(jì)試驗(yàn)，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦

（1）演示試驗(yàn)：筷子提米

（2）師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦．兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但保持相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉誕生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？思索杯子和米的受力可能．

了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，進(jìn)行舉例．

生：推桌子但桌子沒(méi)動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)時(shí)手與方向盤(pán)間有靜摩擦；各種繩結(jié)．……

生：帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫(xiě)字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆與紙間有滾動(dòng)摩擦．……

8．實(shí)例說(shuō)明，有害摩擦和有益摩擦

（1）播放視頻：磁懸浮列車(chē)．

播放氣墊船圖片

（2）布置小活動(dòng)，要求同學(xué)找出幾根圓鉛筆．

總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大?。?/p>

（3）展現(xiàn)圖片，請(qǐng)大家說(shuō)出圖中是采納什么方法來(lái)減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車(chē)；光滑平整的雪橇；給車(chē)輪的軸加潤(rùn)滑油；軸承中的滾珠．

（4）總結(jié)：增大有益摩擦的方法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．

減小有害摩擦的方法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤(rùn)滑油；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸．思索設(shè)計(jì)意圖，知道目的是為了減小摩擦力．

小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng)，體會(huì)受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì)體會(huì)受到的阻礙．對(duì)比發(fā)覺(jué)，摩擦力變小了．

生：鞋底的花紋是為了通過(guò)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大與地面的有益摩擦；剎車(chē)時(shí)通過(guò)增加剎車(chē)皮和輪間的壓力來(lái)增大有益摩擦．

生：雪橇是通過(guò)減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小有害摩擦；通過(guò)加潤(rùn)滑油來(lái)減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來(lái)減小有害摩擦．

能舉誕生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例．

課后作業(yè)相應(yīng)練習(xí)冊(cè)；小論文：假如生活中沒(méi)有摩擦力

教學(xué)反饋（1）同學(xué)對(duì)一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟識(shí)，但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開(kāi)頭意識(shí)不到摩擦的重要意義．

（2）科學(xué)探究中猜想階段發(fā)覺(jué)憑同學(xué)的感覺(jué)不合理的猜想還是較多的．

（3）試驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)對(duì)勻速時(shí)讀數(shù)簡(jiǎn)單把握不準(zhǔn)．

（4）對(duì)于摩擦的一些現(xiàn)象和運(yùn)用同學(xué)愛(ài)好很大．

備注依據(jù)教學(xué)狀況可把這些內(nèi)容支配為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān)，其次課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦，以及爭(zhēng)論增大和減小摩擦的方法．

說(shuō)明：需要視頻名目：（1）冰球競(jìng)賽中，推出的冰球在冰面上漸漸停下來(lái)的情景（一小段）（2）滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后漸漸停下來(lái)的情景（一小段）（3）騎自行車(chē)不蹬后滑行一段后停下來(lái)的情景（一小段）

力的教案篇6

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、說(shuō)出力的分解的概念

2、知道力的分解要依據(jù)實(shí)際狀況確定

3、知道矢量、標(biāo)量的概念

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、力的分解：幾個(gè)力________________跟原來(lái)____________的效果相同，這幾個(gè)力就叫做原來(lái)那個(gè)力的分力.___________________叫做力的分解.

2、同一個(gè)力可以分解為很多對(duì)____、___________的分力。一個(gè)已知力畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣分解，要依據(jù)______________。

3、既有____，又有_____，相加時(shí)遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒(méi)有方向，求和時(shí)根據(jù)_____________________的物理量叫做標(biāo)量.

三、提出懷疑

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)與技能

1、知道什么是分力及力的分解的含義。

2、理解力的分解的方法，會(huì)用三角形學(xué)問(wèn)求分力。

(二)過(guò)程與方法

1、培育運(yùn)用物理工具解決物理問(wèn)題的力量。

2、培育用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題的力量。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)分析日?，F(xiàn)象，養(yǎng)成探究四周事物的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)力的分解

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

自主學(xué)習(xí)

1、什么叫做力的分解?

2、如何得到一個(gè)力的分力?試求一水平向右、大小為10N的力的分力。(作圖)

3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?

合作探究

農(nóng)田耕作時(shí)，拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖)。

拖拉機(jī)拉著耙，對(duì)耙的拉力是斜向上的，這個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時(shí)把耙往上提，使它不會(huì)插得太深。也就是一個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果(畫(huà)出物體的受力示意圖，如下)。

假如這兩個(gè)效果是由某兩個(gè)力分別產(chǎn)生的，使耙克服泥土的阻力前進(jìn)的效果是由一個(gè)水平向前的力F1產(chǎn)生;把耙往上提，使它不會(huì)插得太深的效果是由一個(gè)豎直向上的力F2產(chǎn)生的。那F1、F2與拉力F是怎樣的一種關(guān)系?

一種等效關(guān)系，也就是說(shuō)是分力與合力的關(guān)系。

通常按力的實(shí)際作用效果來(lái)進(jìn)行力的分解.

精講點(diǎn)撥

思索分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。

實(shí)例探究

1、一個(gè)力，假如它的兩個(gè)分力的作用線已經(jīng)給定，分解結(jié)果可能有種(留意：兩分力作用線與該力作用線不重合)

解析：作出力分解時(shí)的平行四邊形，可知分解結(jié)果只能有1種。

2、一個(gè)力，若它的一個(gè)分力作用線已經(jīng)給定(與該力不共線)，另外一個(gè)分力的大小任意給定，分解結(jié)果可能有種

答案：3種

3、有一個(gè)力大小為100N，將它分解為兩個(gè)力，已知它的一個(gè)分力方向與該力方向的夾角為30。那么，它的另一個(gè)分力的最小值是N，與該力的夾角為

答案：50N，60

矢量相加的法則

既有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒(méi)有方向，遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.

力、速度是矢量;長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.

矢量和標(biāo)量的根本區(qū)分就在于它們分別遵循兩種不同的求和運(yùn)算法則.

當(dāng)堂檢測(cè)

1、下列說(shuō)法正確的是()

A.已知一個(gè)力的大小和方向及它兩個(gè)分力的方向，則這兩個(gè)分力有唯一解。

B.已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的大小和方向，則另一個(gè)分力有很多解。

C.已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的方向，則它另一個(gè)分力有很多解，但有最小值。

D.已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的方向和另一個(gè)分力的大小，則兩個(gè)分力有唯一解。

2、下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()

A.一個(gè)2N的力能分解為7N和4N的兩個(gè)分力

B.一個(gè)2N的力能分解為7N和9N的兩個(gè)分力

C.一個(gè)6N的力能分解為3N和4N的兩個(gè)分力

D.一個(gè)8N的力能分解為4N和3N的兩個(gè)分力

3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為()

A.重力和斜面的支持力B.重力、下滑力和斜面的支持力

C.重力和物體對(duì)斜面的壓力D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力

4、將80N的力分解，其中一個(gè)分力F1與它的夾角為30度，

1、當(dāng)另一個(gè)分力F2最小時(shí)求F1的大小。

2、當(dāng)F2=50N時(shí)求F1的大小。

5、一個(gè)半徑為r，重為G的圓球被長(zhǎng)為r的細(xì)線AC懸掛在墻上，

求球?qū)?xì)線的拉力F1和球?qū)Φ膲毫2.

課后練習(xí)與提高：

1.力F分解為F1、F2兩個(gè)分力，則下列說(shuō)法正確的是

A.F1、F2的合力就是F

B.由F求F1或F2叫做力的分解

C.由F1、F2求F叫做力的合成[

D.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則?

答案：ABCD

2.細(xì)繩MO與NO所能承受的最大拉力相同，長(zhǎng)度MONO，則在不斷增加重物G的重力過(guò)程中(繩OC不會(huì)斷)

[來(lái)源:]

圖167

A.ON繩先被拉斷?

B.OM繩先被拉斷?

C.ON繩和OM繩同時(shí)被拉斷?

D.因無(wú)詳細(xì)數(shù)據(jù)，故無(wú)法推斷哪條繩先被拉斷

答案：A

3.如圖168所示，一個(gè)半徑為r,重為G的光滑勻稱(chēng)球，用長(zhǎng)度為r的細(xì)繩掛在豎直光滑的墻壁上，則繩子的拉力F和球?qū)Ρ趬毫N的大小分別是

[來(lái)源:.Com]

4.三個(gè)共點(diǎn)力，F(xiàn)1=5N，F(xiàn)2=10N，F(xiàn)3=15N，=60，它們的合力的x軸重量Fx為N，y軸重量Fy為N，合力的大小為N，合力方向跟x軸的正方向夾角為.

圖169

答案：1551030?

5.三角形輕支架ABC的邊長(zhǎng)AB=20cm，BC=15cm.在A點(diǎn)通過(guò)細(xì)繩懸掛一個(gè)重30N的物體，則AB桿受拉力大小為N，AC桿受壓力大小為N.

答案：4050?

6.一表面光滑，所受重力可不計(jì)的尖劈(AC=BC，ACB=)插在縫間，并施以豎直向下的力F，則劈對(duì)左、右接觸點(diǎn)的壓力大小分別是__________，__________.

A.當(dāng)F1Fsin時(shí)，確定有兩組解

B.當(dāng)FFsin時(shí)，確定有兩組解

C.當(dāng)F1

D.當(dāng)F1

答案：BD

9.將質(zhì)量為m的小球，用長(zhǎng)為L(zhǎng)的輕繩吊起來(lái)，并靠在光滑的半徑為r的半球體上，繩的懸點(diǎn)A到球面的最小距離為d.(1)求小球?qū)K子的拉力和對(duì)半球體的壓力.(2)若L變短，問(wèn)小球?qū)K子的拉力和對(duì)半球體的壓力如何變化??

解析：(1)將小球受到的重力按作用效果分解，做出平行四邊形如圖所示，由三角形ABO與三角形BF2G相像，對(duì)應(yīng)邊成比例得[來(lái)源:]

又由于G=mg?

導(dǎo)出F2=

F1=

由上式可得小球?qū)K子的拉力為，小球?qū)Π肭蝮w的壓力為.

(2)當(dāng)L變短時(shí)，F(xiàn)2=減小，F(xiàn)1=不變，所以，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.?

答案：(1)拉力：;壓力：

(2)若L變短，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.

力的教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道輪子會(huì)滾動(dòng)，能省力。

2．了解輪子在日常生活中的運(yùn)用。

3．愿意參與探究活動(dòng)，并有良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．活動(dòng)前讓幼兒在日常生活中查找?guī)в休喿拥牡母鞣N東西。

2．幼兒每人帶一個(gè)有輪子的玩具。

3．書(shū)、小推車(chē)；各種外形的小積木和小斜坡；ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩玩具，激發(fā)愛(ài)好。

你發(fā)覺(jué)了什么？

二、玩玩具，觀看輪子。

1．這些輪子有什么不一樣的地方嗎？有什么一樣的地方？

3．老師小結(jié)。

4．試驗(yàn)驗(yàn)證：用圓的做輪子最合適。

三、玩嬉戲。

1．搬書(shū)嬉戲。

2．溝通：用手搬和用小推車(chē)搬有什么不一樣的感覺(jué)？

3.．老師小結(jié)：原來(lái)用手搬很費(fèi)勁，用小推車(chē)很省力。

四、閱歷拓展。

引導(dǎo)幼兒敘述輪子在生活中的運(yùn)用。

力的教案篇8

1、一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過(guò)靜止的小磁針的正上方，這時(shí)小磁針的南極向西偏轉(zhuǎn)，則這束帶電粒子可能是：()

A、由北向南飛行的正離子束B(niǎo)、由南向北飛行的正離子束

C、由北向南飛行的負(fù)離子束D、由南向北飛行的負(fù)離子束

2、具有相同速度的質(zhì)子、氘核和粒子垂直飛入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，則：()

A、它們的動(dòng)能之比是1：2：4，軌道半徑之比是1：2：2

B、它們的向心力大小之比是1：1：2，回轉(zhuǎn)周期之比是1：2：4

C、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，則這些粒子所受的洛侖茲力增大，動(dòng)能也將增大

D、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，它們軌道半徑減小，周期也變小

3、如圖，與紙面垂直的平面AA'的上、下兩側(cè)分別為磁感應(yīng)強(qiáng)度為B和2B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，其方向均垂直于紙面對(duì)外，假設(shè)最初有帶電量+q的粒子以速度V處下而上垂直射達(dá)界面AA'某處，則應(yīng)：()

A、此粒子將反復(fù)穿過(guò)界面，其軌跡為半徑不等的一系列半圓

B、該粒子的運(yùn)動(dòng)周期為

C、粒子每一個(gè)周期沿AA'方向有一段位移，其大小為粒子在下方磁場(chǎng)內(nèi)圓軌道的半徑

D、一個(gè)周期內(nèi)粒子沿AA'方向運(yùn)動(dòng)的平均速度為

4、一個(gè)帶電粒子，沿垂直于磁場(chǎng)的方向射入一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，粒子的一段徑跡如圖，徑跡上的每一小段都可近似看作圓弧，由于帶電粒子使沿途的空氣電離，粒子的能量漸漸減小，則可知：()

A、粒子方向從a到b，帶正電B、粒子從b到a，帶正電

C、粒子從b到a，帶負(fù)電D、粒子從b到a，帶負(fù)電

5、兩條平行直線MM'與NN'之間，有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，兩個(gè)同種帶電粒子以不同的速率V1及V2分別從O點(diǎn)沿OX軸正方向射入，當(dāng)速率為V1的粒子到達(dá)a點(diǎn)時(shí)，其方向與NN'垂直，當(dāng)速率為V2的粒子到達(dá)b點(diǎn)時(shí)，其方向與NN'成60角，設(shè)兩粒子從O到達(dá)a點(diǎn)及b點(diǎn)的時(shí)間分別為t1和t2，則有：()

A、t1：t2=3：2;V1：V2=1：2B、t1：t2=3：1;V1：V2=1：

C、t1：t2=2：1;V1：V2=1：D、t1：t2=3：2;V1：V2=1：

6、兩個(gè)粒子帶電量相等，在同一磁場(chǎng)中只受磁場(chǎng)力作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則有：()

A、若速率相等，則半徑必相等B、若質(zhì)量相等，則周期必相等

C、若動(dòng)量大小相等，則半徑必相等D、若動(dòng)能相等，則周期必相等

7、如圖所示不同元素的二價(jià)離子經(jīng)加速后豎直向下射入由正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)組成的粒子速度選擇器，恰好都能沿直線穿過(guò)，然后垂直于磁感線進(jìn)入速度選擇器下方另一個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)，偏轉(zhuǎn)半周后分別打在熒屏上的M、N兩點(diǎn).下列說(shuō)法中不正確的有()

A.這兩種二價(jià)離子肯定都是負(fù)離子

B.速度選擇器中的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向垂直于紙面對(duì)里

C.打在M、N兩點(diǎn)的離子的質(zhì)量之比為OM：ON

D.打在M、N兩點(diǎn)的離子在下面的磁場(chǎng)中經(jīng)受的時(shí)間相等

8、質(zhì)譜儀是一種測(cè)定帶電粒子質(zhì)量和分析同位素的重要工具，它的構(gòu)造原理如圖所示.離子源S產(chǎn)生的帶電量為q的某種正離子，離子產(chǎn)生出來(lái)時(shí)速度很小，可以看做是靜止的.離子產(chǎn)生出來(lái)后經(jīng)過(guò)電壓U加速后形成離子束流，然后垂直于磁場(chǎng)方向、進(jìn)人磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，沿著半圓周運(yùn)動(dòng)而達(dá)到記錄它的照相底片P上.試驗(yàn)測(cè)得：它在P上的位置到入口處a的距離為l，離子束流的電流強(qiáng)度為I.回答下列問(wèn)題：

(1)t秒內(nèi)能射到照相底片P上的離子的數(shù)目為_(kāi)__________

(2)單位時(shí)間穿過(guò)入口處S1離子束流的能量為_(kāi)_________

(3)試證明這種離子的質(zhì)量為m=qB2a2/8U

9、如圖所示為一回旋加速器的示意圖，已知D形盒的半徑為R，中心O處放有質(zhì)量為m、帶電量為q的正離子源，若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，求：

(l)加在D形盒間的高頻電源的頻率。

(2)離子加速后的最大能量;

(3)離子在第n次通過(guò)窄縫前后的速度和半徑之比。

10、帶電量為+q的粒子，由靜止經(jīng)一電場(chǎng)加速，而進(jìn)入一個(gè)半徑為r的圓形區(qū)域的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，從勻強(qiáng)磁場(chǎng)穿出后打在屏上的P點(diǎn)，已知PD：OD=：1，勻強(qiáng)磁場(chǎng)電壓為U，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，則粒子的質(zhì)量為多大?粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為多少?

力的教案篇9

【口語(yǔ)交際】