初中語文《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

初中語文《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文學(xué)校語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1能分析《背影》中各類細(xì)節(jié)描寫的作用，再次感悟文中深厚的父子情。

2.能明白細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象和中心的作用。學(xué)會(huì)觀看，抓典型細(xì)節(jié)做生動(dòng)細(xì)致地描寫，讓文章具有肯定的感染力。

3.能體會(huì)生活中父母的愛，喚起對(duì)父母的感恩之心，抒寫濃濃親情。

教學(xué)重點(diǎn)：能分析文章中各種細(xì)節(jié)描寫對(duì)“父愛”和父子情的突出作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

老師教法：演示法、點(diǎn)撥法、提問法。通過多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)思索。

同學(xué)學(xué)法：爭論法、誦讀法。通過幻燈片內(nèi)容，結(jié)合之前學(xué)段學(xué)問合作探究。

教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、PowerPoint教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、詩句導(dǎo)入

請同學(xué)們有感情地朗讀這幾句詩：

“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對(duì)兒女的恩情！”

用這幾句詩來概括朱自清《背影》中父親對(duì)兒子的愛最準(zhǔn)確。今日，就讓我們一起走進(jìn)《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，感悟細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的濃濃親情。

揭題《背影》的細(xì)節(jié)描寫

二、出示并學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１.賞析《背影》中的各種細(xì)節(jié)描寫，再次感悟濃濃的父子情深。

２.學(xué)會(huì)細(xì)心觀看生活，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫讓自己的作文生動(dòng)詳細(xì)。

三、關(guān)于細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中微小而又詳細(xì)的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。

作用：對(duì)刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用。

分類：語言、動(dòng)作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細(xì)節(jié)描寫。

老師強(qiáng)調(diào)：必需是典型的細(xì)節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽的光輝，要做到以一擋十，不能是簡潔的動(dòng)詞的堆疊，或者讓人物想個(gè)沒完沒了。全部的細(xì)節(jié)描寫要為文章中心服務(wù)。

四、賞背影、悟父愛。

1、動(dòng)作描寫

（1）提問：你認(rèn)為文中哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？

歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動(dòng)作描寫地很好，突出了父親的愛護(hù)和疼愛。

（2）請依據(jù)課文內(nèi)容填空：

他蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不簡單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我觀察他的背影，我的淚很快地流下來了。

動(dòng)作細(xì)節(jié)：困難的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親疼愛兒子。

父親步履蹣跚，如此困難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動(dòng)。

2、肖像描寫：

（１）父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。”

賞析：家境困惑心情悲傷

（2）“他給我做的紫毛外套?！?/p>

賞析：家計(jì)困難，但再苦不能苦孩子。

父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛外套形成了鮮亮的對(duì)比。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的狀況之下，這件紫毛外套就顯得奢華多了。父親境況如此困難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。

3、語言描寫

（1）、父親說：“事已如此,不必難受,好在天無絕人之路！”

賞析：祖母去世，差使交卸，最難受的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我，勸慰我。一個(gè)剛毅、慈祥的父親形象躍然紙上。

（2）、我一再勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

賞析：雖然父親忙于生計(jì)，但是別人去不放心，愛兒子賽過愛自己！

（3）、他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

賞析：擔(dān)憂兒子路途口渴，愛護(hù)，慈祥！

（4）、過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”

賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的平安信念里才踏實(shí)。

（5）、我北來后，他寫了一封信給我，信中說道:“我身體平安，惟膀子痛苦利害，舉箸提筆諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?/p>

賞析：膀子痛苦厲害，卻先報(bào)平安，是怕兒子擔(dān)憂自己。到處為兒子著想，包含著父親的憐惜、愛護(hù)、思念的情感。

4、心理描寫

文章中有許多的心理描寫，但以《背影》中流的四次淚最為動(dòng)情。讓我們看到了的心理，很好地抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感謝、思念之情。

見父親,睹家境,想祖母—哀痛的淚

望父買橘,父子離別——感謝的淚

影遠(yuǎn)去，依依不舍—惜別的淚

再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——辛酸的淚

5、其它

特定的家境：父親賦閑，祖母離去，生活困難。

微小的情節(jié)：講價(jià)錢、撿座位、囑我路上當(dāng)心。

賞析：突出了父親的愛護(hù)、無微不至的關(guān)懷。

小結(jié)：文中的這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地突出了父親的慈祥，讓讀者感受到濃濃的父子情深，情感產(chǎn)生了共鳴。這也是《背影》的藝術(shù)魅力。

可見，運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮亮，中心更突出，還可以讓作文更有感染力。

五、教學(xué)總結(jié)（即板書）

既然細(xì)節(jié)描寫這樣重要，那老師把細(xì)節(jié)描寫的口訣送給你。

細(xì)致觀看是基礎(chǔ)；典型細(xì)節(jié)扣中心；

語言精練不啰嗦；巧用修辭添光榮。

六、作業(yè)

父母的愛很平常，也很實(shí)在：或許只是一個(gè)眼神，或許只是一句吩咐，或許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……

請以《熟識(shí)的背影》為題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，抒寫對(duì)親人的愛。

學(xué)校語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《背影》是語文版教材（八班級(jí)下）第一單元的一篇講讀課文。這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和的念父之情。背影是全文描寫的焦點(diǎn)，也是敘事的線索。除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，支配了很多精彩的襯托和鋪墊?！侗秤啊窡o論記人、敘事、抒情都非常平實(shí)，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動(dòng)了幾代讀者的心。在一個(gè)平凡、樸實(shí)的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而膚淺的大字“父愛”。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今日，無論對(duì)我們還是同學(xué)都具有極其現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練意義。

教學(xué)依據(jù):

《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標(biāo)中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)的精神領(lǐng)域影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！币虼?，我在教學(xué)中利用多媒體充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。

教學(xué)理念：

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師和文本之間的公平對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際狀況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：走近，熟悉生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展現(xiàn)人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的.選材。

力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中隱藏著的極為精致的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解。

情感目標(biāo)：，仔細(xì)體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

背影是全文描寫的焦點(diǎn)，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進(jìn)行分析并以此為重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求同學(xué)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二同學(xué)，他們的閱讀范圍還不是很廣，把握的閱讀技巧不是許多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展現(xiàn)人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么美麗的背影？同學(xué)還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

同學(xué)受年齡和閱歷的限制對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如深刻，教學(xué)過程中需加大感性訓(xùn)練。

教學(xué)策略及手段：

1、敬重同學(xué)的主體地位，置同學(xué)于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中，教會(huì)同學(xué)質(zhì)疑、解疑、探究所表達(dá)的思想感情。

2、老師設(shè)計(jì)對(duì)課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)同學(xué)樂觀思索、爭論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。

3、老師運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓同學(xué)在

在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實(shí)現(xiàn)愛的傳遞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟識(shí)的老歌讓我們想起了自己的父親，那些悄悄操勞，悄悄關(guān)懷我們的父親。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛呀。今日讓我們帶著這份感動(dòng)再來觀賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動(dòng)了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)情感，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍。

二、解題：

１、簡介：（略）

２、寫作背景：（略）（多媒體出示行蹤簡圖：北京——徐州——揚(yáng)州——南京——浦口）

設(shè)計(jì)意圖：便于同學(xué)理解課文2、3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。

三、朗讀訓(xùn)練：

1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預(yù)習(xí)狀況

給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

3、配樂朗讀

可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。

設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使同學(xué)更好的把握文章的感情基調(diào)。

四、整體感知：

1、同學(xué)自由讀課文，標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場面。同學(xué)溝通，有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說說自己感動(dòng)的理由。(老師在同學(xué)郎多過程中利用多媒體為同學(xué)配樂并播放課件中預(yù)備好的部分畫面)

2、爭論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，培育同學(xué)整體感知和概括力量。

五、學(xué)習(xí)探究，研讀課文：

同學(xué)默讀課文，思索下列問題并以小組為單位進(jìn)行爭論。

１、背影作為全文的焦點(diǎn)和線索在穩(wěn)中消失了幾次？哪次寫得最詳細(xì)細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動(dòng)詞和形容詞。）

２、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段，體會(huì)在樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)含的深情。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點(diǎn)展現(xiàn)人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體會(huì)文章樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所飽含的深情。突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、再讀課文，思索：

（1）文中圍繞背影還組織了哪些材料？（組織同學(xué)爭論溝通）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)了解2、3自然段在文中的作用。體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn)。

（2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點(diǎn)和含義？（小組活動(dòng)，各組代表發(fā)言）

（3）文章出了寫父親，還寫了的感受，通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？表達(dá)了怎樣的情感？

（4）同學(xué)用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項(xiàng)關(guān)于語句。老師配以相應(yīng)的多媒體畫面。

設(shè)計(jì)意圖：把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進(jìn)行分析，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的思想感情，突出教學(xué)重點(diǎn)。

六、拓展延長：

1、結(jié)合對(duì)課文的理解，以“父親我想對(duì)你說：”開頭，關(guān)心把內(nèi)心的情感表達(dá)出來。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)同學(xué)思索，達(dá)到閱讀延長的目的。

2、世上有一部永久寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個(gè)春秋的你們肯定留下了很多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)。請你打開思維的閘門，盡情地回想，捕獲閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)真摯的親情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

七、作業(yè)：

結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫。

設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)通過樸實(shí)細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作力量。

學(xué)校語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.揣摩文章樸實(shí)而簡潔的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

2.認(rèn)真研讀父親爬過鐵道去買橘子時(shí)的“背影”，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

3.聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵。

二、教材分析

本文是一篇回憶性散文，朱自清通過對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情“誠懇”的寫作使文章真實(shí)可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語言樸實(shí)，意蘊(yùn)深厚，“哀而不傷，怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格，深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心教學(xué)中，宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采納朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對(duì)文章重點(diǎn)詞句的分析，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)感受濃濃的人間親情。

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

你平常留意過別人的背影嗎？今日我們要學(xué)習(xí)一篇聞名的紀(jì)實(shí)散文，作為語文材料的傳統(tǒng)篇目，它感動(dòng)了許多許多讀者，由于它寫出了人世間至深至誠的父子之愛現(xiàn)在，就讓我們一起來品嘗朱自清先生的《背影》。

（二）整體感知（自主學(xué)習(xí)）

1.朗讀課文，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。

2.爭論溝通針對(duì)閱讀中不理解的地方，如某些詞語、句子等，提出疑問梳理篩選，將同學(xué)比較關(guān)注的、較有價(jià)值的問題找出來，共同解決。

（三）研讀課文

1.在寫父子離別之前，還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容，從中可見父親當(dāng)時(shí)怎樣的境況和心情？這對(duì)寫“背影”有什么作用？

2.文中四次寫到“背影”，組織爭論，體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情

爭論：文章寫了幾次背影？哪次寫得最詳細(xì)、細(xì)膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？

明確：

（1）①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現(xiàn)背影

（2）（提示：找動(dòng)詞、形容詞）如：“探”表明父親胖動(dòng)作不靈活，下鐵道當(dāng)心翼翼；“攀”既寫出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺(tái)是的困難動(dòng)作，寫得栩栩如生。

（3）有感情地朗讀第六段，