2022-2023學年甘肅省定西市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2022-2023學年甘肅省定西市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.第斯多惠曾說，教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。這說明教師勞動具有（）

A.創(chuàng)造性B.示范性C.廣延性D.連續(xù)性

2.在瞬時記憶中，信息主要以（）形式存儲

A.語義B.概念體系C.圖式D.視像和聲像

3.在教育實踐中應當五育并舉，這反映了（）

A.五育各有其相對獨立性B.五育的地位存在不均衡性C.五育之間具有內(nèi)在聯(lián)系D.五育可以相互取代

4.明確了我國教育目的“教育為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”的是()

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B.《中華人民共和國學位條例》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

5.波斯納提出的教師成長公式是（）

A.成長=經(jīng)驗+反思B.成長=經(jīng)驗+行動C.成長=訓練+反思D.成長=行動+反思

6.數(shù)學興趣小組屬于（）

A.文體活動B.科技活動C.學科活動D.課外閱讀活動

7.我國古代最早也是世界最早的教育著作是（）

A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《教育學綱要》

8.《學記》中的學不躐等體現(xiàn)了教學中的（）

A.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.啟發(fā)性原則

9.泰勒所著的，被稱為“劃時代的教育評價宣言”的報告是（）

A.《教育評價報告》B.《成績測驗的編制》C.《編制成績測驗的一般技術》D.《學生進展的評估與記錄》

10.有的學生既想早早工作減輕家庭負擔，又想報考研究生繼續(xù)深造。這現(xiàn)象屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突

二、填空題(10題)11.____心理學派主張研究人們的意識經(jīng)驗，并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素

12.對于任性的學生應著重培養(yǎng)其意志的____

13.在人的各種感知覺活動中,____占據(jù)著主導地位

14.教育的構成要素是教育者、____和教育影響

15.思維的特點是____和概括性

16.我國社會主義學校德育的三個組成部分是品德教育、____和思想教育

17.我國____的基本精神是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人

18.____學派的經(jīng)典著作四書和五經(jīng)是我國封建社會教育的主要內(nèi)容

19.教育的個體功能要轉(zhuǎn)化成政治、經(jīng)濟功能，首先要通過教育提高____來實現(xiàn)

20.按照個人的審美標準，對自然和社會生活中各種事物進行評價時產(chǎn)生的情感體驗是____

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.學校辦學水平評價

23.受教育權

24.學生的發(fā)展

25.教育成本

四、論述題(5題)26.當前我國學校常用的教學組織形式是什么？其優(yōu)缺點有哪些？

27.簡述加涅的學習結果分類

28.論述感覺和知覺的關系

29.論述發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合的德育原則

30.試述影響問題解決的因素。

五、案例分析(2題)31.這一實例說明了什么?試以氣質(zhì)類型學說加以分析

32.該教師運用了哪些德育原則？

六、簡答題(1題)33.在教學中，教師應該如何運用陶冶法？

參考答案

1.B

2.DD瞬時記憶的編碼包括圖像記憶和聲像記憶。因此，其信息主要以視像和聲像形式存儲

3.CC全面發(fā)展教育包含德育、智育、體育、美育和勞動技術教育五個方面。在教育實踐中，五育并不是孤立實施的，而是相輔相成，在人身心全面發(fā)展的統(tǒng)一過程中展開的。因此，應樹立整體觀念，發(fā)揮教育的整體功能，綜合地設計五育實施的過程，提高教育實效

4.C1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》提出：“‘教育必須為社會主義建設服務,社會主義建設必須依靠教育’的辦學方針，教育要為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，這些人才都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神?！?/p>

5.A波斯納提出了一個教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。

6.CC學科活動是以學習和研討某一學科的知識或培養(yǎng)某一方面能力為主要目的的活動

7.B

8.CC循序漸進原則，也稱系統(tǒng)性原則，是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。學不躐等指教學要遵循學生心理發(fā)展特點進行，躐指超越，體現(xiàn)了循序漸進的原則

9.D許多人把斯密斯和泰勒1942年出版的八年研究報告——《學生進展的評估與記錄》，稱為“劃時代的教育評價宣言”。

10.A從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)，稱雙趨沖突。既想……，又想……說明學生對兩個選擇都很喜愛，但僅能選擇其一，故而是雙趨沖突

11.構造主義

12.自制性

13.視覺

14.受教育者

15.間接性

16.政治教育

17.教育目的

18.儒家

19.人口的素質(zhì)

20.美感

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度

22.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構，根據(jù)各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

23.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

24.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化。

25.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

26.（1）我國學校常用的教學組織形式是班級授課制。（2）班級授課制的優(yōu)點：①有利于進行教學管理和教學檢查。②有利于大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率。③有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識。④有利于學生德、智、體多方面發(fā)展。⑤有利于發(fā)揮學生集體教育的作用。⑥能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。（3）班級授課制的缺點：①過分整齊劃一，難以照顧學生的個別差異，不利于因材施教。②學生動手操作機會少，實踐性不強，探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，容易造成理論脫離實際。③教學活動多由教師做主，學生的主體地位和獨立性受到一定的限制，不利于學生主體性的發(fā)揮。④教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。⑤不利于學生之間真正的交流和啟發(fā)。⑥以課為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性

27.加涅根據(jù)學習結果將學習分為五種類型：（1）智慧技能。（2）認知策略。（3）言語信息。（4）動作技能。（5）態(tài)度

28.（1）聯(lián)系：①感覺和知覺一樣，都是刺激物直接作用于感覺器官而產(chǎn)生的，都是我們對現(xiàn)實的感性反映形式。②感覺和知覺都是人類認識世界的初級形式，反映的都是事物的外部特征和外部聯(lián)系。（2）區(qū)別：①感覺反映的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。②感覺僅依賴個別感覺器官的活動，而知覺依賴多種感覺器官的聯(lián)合活動。③知覺不僅受感覺系統(tǒng)的生理因素影響，而且依賴于人的過去經(jīng)驗，受人的心理特點制約。④知覺與詞聯(lián)系在一起。知覺比感覺更加復雜

29.在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。

任何一個學生身上既有積極的一面，又有消極的一面。同時，這兩種因素是不斷運動斗爭著的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。學生正確思想品德的形成就是積極因素不斷增長，消極因素不斷克服的過程，就是學生思想中新與舊、進步與落后的思想斗爭和轉(zhuǎn)化的過程。

貫徹這一原則的要求：

（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析和了解學生，正確客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；

（2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導，揚長避短，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；

（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點

30.（1）問題的特征。個體解決有關問題時，常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。教師課堂中的各種形式的提問、各種類型的課堂和課后練習、習題或作業(yè)等，都是學校情境中常見的問題形式。不同的呈現(xiàn)問題的方式將影響個體對問題的理解。（2）已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。與問題解決有關的經(jīng)驗越多，解決該問題的可能性也就越大。更重要的是，知識經(jīng)驗在頭腦中的儲存方式?jīng)Q定了問題能否有效地被解決。（3）定勢與功能固著。定勢（心向）是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，它影響解決問題時的傾向性。功能固著是指個體在解決問題時只看到某物體的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。（4）原型啟發(fā)。在問題解決過程中，原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。對解決問題起了啟發(fā)作用的事物叫原型。（5）個體的情緒與動機。一般來說，肯定的、積極的情緒有利于問題解決，反之則不利于問題的解決。動機強度會影響問題解決，動機過高過低都會阻礙問題解決，中等強度的動機最有利于問題的解決。（6）個性因素（能力、氣質(zhì)、性格等）差異。一般能力強者，即觀察力、記憶力、思維力、想象力強的人，一般來說，在解決問題過程中會表現(xiàn)出優(yōu)勢。具有某種特殊能力或?qū)I(yè)能力的人，僅對特定領域的問題解決會表現(xiàn)出優(yōu)勢。性格特征方面，如勤奮、樂觀、有毅力、有信心、有合作精神等性格特征有利于問題解決；獨立性、靈活性、首創(chuàng)性有利于創(chuàng)造性地解決問題。相反地，懶惰、盲從、自卑等性格特征不利于問題解決。

31.（1）氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，王峰屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。

①膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質(zhì)的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質(zhì)。

②黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習慣于新工作。概括地說，黏液質(zhì)是以穩(wěn)重、但靈活性不足；踏實、但有些死板；沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質(zhì)的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和反應的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點

32.該教師主要運用了尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、集體教育與個別教育相結合原則和發(fā)揚積極因素、克服消極因素的德育原則。（1）該教師在教《誰是最可愛的人》中面對學生老師，我是不是最可愛的人?。窟@一提問的回答，體現(xiàn)出了老師對學生的尊重和關愛，并且借此機會表揚了