課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)語文

課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)語文第1頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二本書一共分五大部分一、總論二、識字與寫字三、閱讀四、習(xí)作五、綜合性學(xué)習(xí)第2頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二

總論一、課程改革從激情澎湃到艱難的現(xiàn)實1、教育改革是永恒的主題，社會在不斷改變，就要求教育也在不斷改變。2、知識經(jīng)濟(jì)的到來，國際競爭日趨激烈，國家發(fā)展越來越信賴于高素質(zhì)的勞動者和大量的創(chuàng)新人才，越來越信賴于教育發(fā)展的水平和質(zhì)量3、20世紀(jì)80年代以來，世界各國都掀起第一輪課程改革熱潮。每一個國家都把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)綜合國力和國民素質(zhì)的有效途徑。第3頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二比如：韓國，強(qiáng)調(diào)實驗、學(xué)習(xí)與討論，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；美國，學(xué)生在畢業(yè)時有能力在英語，數(shù)學(xué)，歷史，自然科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容方面能應(yīng)付挑戰(zhàn)，特別強(qiáng)調(diào)不讓一個孩子掉隊。基于國際和國內(nèi)情況，中國的課改可以說是刻不容緩?？梢哉f是搞的轟轟烈烈……國家級，省級，市級，縣級逐級培訓(xùn)，消耗了大量的人力物力，可課程改革并沒有真正落到實處，可以用一句話來形容當(dāng)時的熱潮：素質(zhì)教育喊得震天動地，應(yīng)試教育抓的扎扎實實。第4頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二當(dāng)初急切的課改，并沒有從思想深處將語文課程的新理念消化、吸收，從而對教學(xué)行為產(chǎn)生實質(zhì)上的影響，產(chǎn)生了很多形式主義，貼標(biāo)簽式的課堂，為“新”而新。學(xué)生對課文還不熟悉，就急著進(jìn)行小組討論；為完成教案對學(xué)生的質(zhì)疑視而不見……為什么會出現(xiàn)上述情況，一是評價制度二是人們的思想觀念沒有轉(zhuǎn)變。本書就是將新課程理念和教師課堂教學(xué)實踐結(jié)合在一起，讓教師不再迷茫，結(jié)合一些課堂實例，給我們以啟示.第5頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二在芬蘭，對教師是沒有任何檢查和考核的，教師是和律師、醫(yī)生一樣的專家。芬蘭不給學(xué)校排名次，不辦“重點學(xué)?！?，不設(shè)尖子班，不把學(xué)生分成優(yōu)生和差生。他們認(rèn)為教師無權(quán)挑選學(xué)生。大多數(shù)學(xué)校有董事會，由家長、教師、學(xué)生和部分社會成員組成，決定學(xué)校的重要安排，教師可以和校長商量開設(shè)課程。還有一個有趣的現(xiàn)象，芬蘭中小學(xué)教學(xué)“不分科”，而且，學(xué)生沒有固定的教學(xué)班，沒有固定的同學(xué)。第6頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二例：《中國新教育風(fēng)暴重》中的一個案例有效未必科學(xué)，精彩更需深刻英美基礎(chǔ)教育理念，判定一堂課是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生在課堂上是否積極活躍，是否在質(zhì)疑和困惑，是否在思考和探究。探究如果是一匹馬，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生駕馭著它，教師在后面跟，如果學(xué)生騎錯了路，或者摔了下來，此時你趕過去，接住他，扶他上馬繼續(xù)騎好了，而不是教師牽著馬，學(xué)生坐在上面，假模假式的按既定路線走一圈，然后宣布到達(dá)目的地。第7頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二二、本書堅持的幾個理念1、堅持語文素養(yǎng)什么是語文素養(yǎng)？是以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力為核心，是語文能力、語文知識、語文積累、文化底蘊(yùn)、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。

2、正確把握語文教育的特點

教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)人文性（舉例）教學(xué)方式要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。（授人以魚—授人以漁—授人以欲），創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)方式，而不是讓學(xué)生適應(yīng)你的教學(xué)方式?！蹲分鹫嬲慕逃贰敖逃^不是分?jǐn)?shù)那么簡單，一個封閉心靈的重新開啟，一段生命歷程的悄然引路，一次方向迷失的伸手相助……其實都是教育，都是比分?jǐn)?shù)更為重要的教育。”第8頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二教學(xué)評價要及時客觀。學(xué)生做的好的要及時表揚(yáng)，尤其是差生，更不要吝嗇表揚(yáng)的詞匯，哪怕是微不足道的小事，也要大力表揚(yáng)他們，給他們以鼓勵，比如，這次作業(yè)他字寫得比以往好，上次錯了兩道題，這次錯了一道，這也是進(jìn)步，今天上課他比往日聽得認(rèn)真……表揚(yáng)、鼓勵的話可以揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。舉例：允許并鼓勵學(xué)生的求異思維。例”彎彎的月亮像什么”第9頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二教師一定要慎言，生活中一件不起眼的小事，一句不經(jīng)意的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生可能會記你一輩子，也許是好的記憶，也許是壞的記憶。由一時一事，想到學(xué)生的一生一世一句話改變學(xué)生的命運(yùn)—皮爾保羅校長“妙手回春”編后語：一句話真的有如此神奇的力量。無論在生活中，還是學(xué)習(xí)方面，我們自身一定都有這樣或多或少的體會。那就是讓這陽光灑滿校園，照耀每一個孩子的心靈。第10頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二語文教學(xué)倡導(dǎo)全人教育俗話說，教書育人，教書固然重要，但更重要的是育人，作為老師，尤其是語文老師，班主任，首先要教學(xué)生做人，做好人，做個有良好品質(zhì)的人比有淵博的文化知識更為重要。例：清華高材生用硫酸潑熊事件(清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋，竟然為了證實“熊的嗅覺敏感，分辨東西能力強(qiáng)”這句話的正確性，將黑手伸向北京動物園的5只熊。而憨厚的熊哪曾想到，竟然會有人用硫酸當(dāng)飲料投喂自己。)

河北農(nóng)大左啟華殺妻事件“只有在使我們孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才具有其價值。教育究竟是為什么？就是幫助學(xué)生成長為具有人性的人，而不是多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫”第11頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二測試（每一項給自己打分1—10分）1口頭表達(dá)能力2計算能力3人際交往4音樂感5運(yùn)動協(xié)調(diào)能力6空間認(rèn)知能力7想象能力七項都在8分以上的人很少，1000人里有1—2個全面發(fā)展的人第12頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二美國加德納的多元智力理論語言文字智能（詩人、演說家、律師）數(shù)學(xué)邏輯智能（科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家）視覺空間智能（海員、飛機(jī)導(dǎo)航員、畫家）音樂節(jié)奏智能（作曲家、歌唱家）身體運(yùn)動智能（體操、表演藝術(shù)的人）人際交往智能（教師、醫(yī)生、推銷員）自我認(rèn)知智能（哲學(xué)家、小說家）自然觀察著智能（植物學(xué)家、廚師）第13頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二有人說，中國的教育是制造失敗者的教育最重要的是教學(xué)生學(xué)會做人尊重差異全人教育自我效能感，也叫心理暗示，指對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。跳出你自己心中的高度皮革馬利翁效應(yīng)性格有時決定命運(yùn)現(xiàn)在好多老師批評多予鼓勵。（罰打）特別的“蠟蘭”第14頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二要允許學(xué)生犯錯誤對犯錯誤的學(xué)生和家庭有缺憾的學(xué)生更要加倍呵護(hù)，付出更多的愛和關(guān)懷。“一支金筆的故事”“奧維寧需要朋友”一位心理學(xué)專家說：“兒童的心靈是敏感的，它是為接受好的東西而敞開的，如果教師誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵效仿一切好的行為，那么，兒童身上所有缺點就回沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失?！碧K霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼的呵護(hù)孩子幼小的心靈”第15頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二教育=?教育=不許干什么！“不許”是“堵”，“許”是“導(dǎo)”允許學(xué)生犯錯誤,犯錯改錯也是學(xué)生不斷進(jìn)步和積累經(jīng)驗的過程。作為老師應(yīng)該多考慮學(xué)生的需求變“要他做”為“他要做”，變教育=不許做什么為教育=許做什么《教育不能削足適履》“孩子如腳，教育如鞋，合適的鞋才是最好的鞋，才是孩子需要的鞋，教育者要明白這個道理”。第16頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二轉(zhuǎn)變教育觀念為什么轉(zhuǎn)變觀念？觀念決定態(tài)度觀念決定行為觀念決定成敗1、丁榮老師如何看待犯錯的學(xué)生?2、陶行知老先生又是如何對待犯錯誤的學(xué)生的呢？3、一次語文課，由于午后悶熱，學(xué)生昏然入睡，老師就講了一個故事：一日課上，天悶，師寐，生笑之，師曰：“吾往見周公矣”。翌日課上，某生亦寐，師怪之，生曰：“今我往見周公，公言昨日未遇汝”。學(xué)生聽了都哈哈大笑，睡意也在笑聲中消失了，學(xué)習(xí)情緒及時得到了提高。這位老師用一個小笑話，比大發(fā)雷霆，效果要好的多。變“人治”為“法治”第17頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二分粥的故事，令人回味無窮。故事說，有7個人住在一起，每天共食一鍋粥，因人多粥少，爭先恐后，秩序混亂，還互相埋怨，心存芥蒂。于是，他們想辦法解決每天的吃飯問題———怎樣公平合理地分食一鍋粥。他們試驗了不同的方法：第一種方法，指定一個人分粥，很快大家就發(fā)現(xiàn)，這個人為自己分的粥最多，于是又換了一個人，結(jié)果總是主持分粥的人碗里的粥最多最好；（把權(quán)利交給一個人靠不?。┑诙N方法，大家輪流主持分粥，每人一天，雖然看起來平等了，但是幾乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天；（皇帝輪流做，今天到我家，誰分粥誰吃飽）第18頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二第三種方法，推選出一個人來分粥，開始這位品德尚屬上乘的人還能公平分粥，但沒多久，他開始為自己和溜須拍馬的人多分，搞得整個小團(tuán)體烏煙瘴氣；（選舉，也分不好，人都有弱點，）第四種方法，選舉一個分粥委員會和一個監(jiān)督委員會，形成監(jiān)督和制約機(jī)制，公平基本上做到了，可是等互相扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的，大家也很不滿意；（機(jī)構(gòu)越多，效率越低，中午的粥，到晚上還沒吃上）第五種方法，輪流分粥，而分粥的人要等到其他人都挑完后才能取剩下的最后一碗。令人驚奇的是，采用此辦法后，七只碗里的粥每次都幾乎一樣多，即便偶有不均，各人也認(rèn)了，大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。分粥，本來是一項簡單的小事。但是，俗話說“民以食為天”，分粥關(guān)系到7個人的切身利益，對管理者來說，又是一項大事。分粥的故事給今天的科研管理帶來諸多啟示。第19頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二透過分粥的故事可以看出：品德也不是永遠(yuǎn)牢靠的，經(jīng)受不起利益的誘惑。管理不能僅靠道德教化，如果沒有制度上的約束，品行高尚的人也會墮落。監(jiān)督和制約可以保持公平，但付出代價過大，還極有可能損害效率。不同的制度能孕育不同的人性，好人和壞人完全可以因為制度而發(fā)生質(zhì)的變化。第20頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二教育對象發(fā)生了變化三次班會一個人到飯店要了一桌豐盛的飯菜，卻不吃一個人買了一件新衣服不穿，還把衣服剪破一個人買了車票不上車，在后面跟著車跑蟋蟀的故事老師不能用老眼光看現(xiàn)在的孩子，做事應(yīng)該靈活，不妨變個思維方式，該聰明時聰明，有些事呢，不妨“糊涂”一下例：《生命的鉆石》---用智慧拯救了一個人例：“難得糊涂”---“糊涂”不見得是壞事

第21頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二其實不管怎樣的孩子，他們的心都是純凈如水，凈如明鏡，只要老師能給他們一些和顏悅色，一些肯定和贊許，激勵幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，也許他們不一定能個在學(xué)習(xí)上取得令人矚目的成績來回報老師，但是在其他方面卻有著會讓你感動的一瞬間。第22頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二世界上哪兩個民族最重視教育？一組數(shù)據(jù)：獲世界諾貝爾獎的科學(xué)家中有17%是猶太人，美國獲諾貝爾獎的科學(xué)家中有27%是猶太人，美國富翁中有20%是猶太人，美國5個大學(xué)教師中有一個是猶太人，每5個大學(xué)生中也有一個是猶太人。例，《和猶太人學(xué)教育孩子》小保姆的啟示教育是一件簡單的事，其實里面有很大的學(xué)問第23頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二3、注重實踐性，語文是實踐性課程，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀、多寫，日積月累。有的老師覺得教學(xué)是件繁瑣的事，幾十年都在重復(fù)做著一樣的事，其實平凡之中孕育著偉大。例：“成功就是簡單的事情重復(fù)做”4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵自主學(xué)習(xí)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生愛問問題是好事還是壞事？例：”勤學(xué)好問“的另類思考（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）

第24頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二5、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，這就是要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

第25頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二“自主”指學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)。例如，在學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》時，介于詩歌內(nèi)容幾小節(jié)比較相似的特點，建議學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)，選擇學(xué)習(xí)伙伴，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)詩歌，大膽放手，把權(quán)利和空間交給學(xué)生。這樣做也許擔(dān)心這樣的方式流于形式，學(xué)習(xí)效果差。但在交流的過程中，你會意外的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主性很強(qiáng)，伙伴之間有集體讀的，互教互學(xué)，集體表演等，沒有按照老師的指令劃一的要求，面面俱到的學(xué)習(xí)，反而產(chǎn)生了更好的學(xué)習(xí)效果。

第26頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二“合作”是指學(xué)習(xí)的組織形式，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在以班級授課制為主的教學(xué)形式下，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項交流的方式，把它理解為生與生，生與師，生與家長，生與一切人的合作，通過多項互動的交流，使每個學(xué)生語言實踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，既讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決消息中的各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在識字教學(xué)中，學(xué)生識字量及方法有很大差異，在個人自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以用自己的方法記憶生字:可以用字形記憶，用兒歌記憶，用組詞記憶等，然后在小組合作學(xué)習(xí)。交流過程中，學(xué)生們通過聽取他人的在識字方法，以及互教互學(xué)，從中得到知識補(bǔ)充，充實自己的經(jīng)驗，最終實現(xiàn)共同提高。

第27頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二“探索”指在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探究精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”，這就要求教師在課堂學(xué)習(xí)中，借助課文情景，創(chuàng)設(shè)主動，互動，生動的學(xué)習(xí)局面，在師生互動，生生互動中，給各類學(xué)生提供適合各自發(fā)展的聽，說，讀，寫的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探索問題的意識。教師要給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，重過程不重結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和方法。

第28頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二第一章識字寫字教學(xué)一、基本理念解讀(一)多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分流第一學(xué)段：認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫第二學(xué)段：累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫第三階段：累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。第29頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫，能夠保證低年級學(xué)生盡快的閱讀，符合漢語言文字自身規(guī)律。傳統(tǒng)的識字教學(xué)是先讓學(xué)生讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，開始認(rèn)的是“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”……而開始寫的是“上中下，人口手，丘乙己”……（二）主動識字，獨立識字培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，交給他們獨立識字的方法，漢語拼音作為識字的規(guī)律，學(xué)會查字典等方法來幫助學(xué)生識字。第30頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二二、教學(xué)指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)漢語拼音是識字教學(xué)的基礎(chǔ)生母bpmf唇音dtnl舌尖音Jqx舌面音gkh舌根音第31頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二復(fù)韻母發(fā)音方法復(fù)韻母發(fā)音，口形和舌位有一個變化過程例如：aieiuiaoouiu標(biāo)調(diào)方法有a不放過，無a找oe，iu并列標(biāo)在后，單個韻母不必說。順口溜jqx小淘氣，見了ü點藥挖去。第32頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二漢字是音形義集于一體的文字，它在表意表音方面的特點非常明顯。絕大多數(shù)的漢字其音、義大都可以通過字形表現(xiàn)，學(xué)生要掌握漢字的形、音、義，學(xué)會獨立識字。識字教學(xué)要根據(jù)漢字特點，讓學(xué)生掌握漢字規(guī)律，能加快識字速度。漢字造字法：1、象形字:依樣畫葫蘆，畫成其物，隨體詰出。日月目人牛女……第33頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二2、指示字：視而可識，察而見意。上下中腋……3、會意字：由若干符號相互構(gòu)成一種聯(lián)系，來表示某種意義伐，用戈砍人頭；休，人靠在樹邊休息；武，從戈從止，用武力征伐敵人；朝，從日，從月，從草字頭，表示太陽初升而月亮未落；桑，桑樹的葉子用來養(yǎng)蠶，上面三個“又”，好像幾個小手在采桑葉……第34頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二4、形聲字一部分表示字的意義或者屬類（形符），另一部分大致表音（聲符）梅框恐辨辮辯雹霧……。（云霄樹梢口哨悄悄）（霧雹雪雷）（框筐眶）（睜眼睛）識字教學(xué)中，靠機(jī)械記憶，日復(fù)一日、單調(diào)的練習(xí)，小學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，而且小學(xué)生自我控制能力差，為了讓他們保持長久的濃厚的識字興趣，要采用多種方法識字。第35頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二要用多種形式和方法教學(xué)識字和寫字1字理式識字教學(xué)（就是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律識字）“止”本義是足，帶止字的一般和腳有關(guān)，降，腳落地；；舞，兩只腳，趾，人的腳；址，房的腳，就是地址。歧，走岔道。爬第36頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二社，古代把土神和祭土神的地方，日子和祭禮都叫社祭祀、祈禱，禮拜（基督教徒在這一天做禮拜）初，用刀裁衣，本義做衣第一步，后來表示“開端”“開始”的意思褂、褲、補(bǔ)、衫、襖暖、援、（以手牽引）媛（美女）第37頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二頁，本義是人頭頂、項（項鏈）、頸、額、頰葬，人死后用草覆蓋埋葬，后用棺木埋入土中。握，本義把持，握手，把握第38頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二例如：講解“取”字可以這樣講解：“取”字是“耳”字加“又”字，“又”是手的意思，從這個字的結(jié)構(gòu)分析，“取”的意思就是，手拿一只耳朵。這個字來源于2000多年前的古代，古代戰(zhàn)爭中把敵方戰(zhàn)死者的左耳朵割下，用以記功，得到敵人的耳朵越多，功勞越大，所以，“取”字的本義是“拿或得到”。第39頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二二、語境式識字創(chuàng)設(shè)語境識字，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，不孤立識字，相互比較，相互區(qū)別，識字效果會更好?！缎『镒酉律健逢⒄?、扛、捧、抱猜謎識字：秋順口溜識字：己、已、巳、戌戍戊戎寫字，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，坐姿要正確，（要做到三個一）正確握筆，少用橡皮，先看后寫，按筆順寫，完整地寫。筆畫筆順間架結(jié)構(gòu)第40頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二漢字?jǐn)?shù)量龐大，而且多音字、多義字、異形字、同音字眾多，依靠課堂、依靠老師不能滿足一個人現(xiàn)在發(fā)展的需要，也不能滿足其終生發(fā)展的需要，要解決這個矛盾，就要培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。語言學(xué)家呂叔湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是要教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)校的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受益一輩子”。講課視頻《小母雞種稻子》，《我家住在大海邊》。第41頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二第二章閱讀閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，在整個小學(xué)語文課堂中，閱讀所占的時間最多，閱讀教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力，有利于運(yùn)用語言的提高，促進(jìn)智力發(fā)展，而且對于學(xué)生世界觀的形成、道德品質(zhì)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，都有重大作用，閱讀教學(xué)的質(zhì)量在相當(dāng)大的程度上決定整個小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。閱讀教學(xué)的意義：1、有助于培養(yǎng)學(xué)生吸取知識。2、有助于培養(yǎng)學(xué)生能力。3、有助于涵養(yǎng)品德，產(chǎn)生審美的教育作用。第42頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二在學(xué)生的閱讀實踐中，朗讀、默讀、略讀、瀏覽等,要讓學(xué)生掌握這些閱讀的基本方法。朗讀時要注意“詩眼”“句眼”，也就是句子中的“響字”，，就是我們所說的關(guān)鍵詞句。江畔獨步尋花

杜甫(唐)

黃四娘家花滿蹊，

千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，

自在嬌鶯恰恰啼。

詩人就是通過這些字烘托主體思想的。第43頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二劉勰在《神思》篇中說：“意授于思，言授于意”，就是說，文章的思想內(nèi)容是通過字、詞、句、篇來表達(dá)的。比如朗讀杜甫的《聞官軍收河南河北》的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，這三個字來刺激學(xué)生，峽險而狹，所以用“穿”，出了峽谷，順流而下，所以用“下”，由襄陽往洛陽，又要換路，所以用“向”字。朗讀，要做到，用普通話正確、流利、有感情。朗讀首先要正確，還要有一定的技巧和方法。第44頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二聲母錯誤，發(fā)音部位和發(fā)音方法任何一方有錯誤都是發(fā)音錯誤。如：只有平舌音，沒有翹舌音同志(zi)老師(si)只有翹舌音，沒有平舌音把sān讀成shān，三哥三嫂子借我三兩酸棗子。n和l相混，蘭南把零聲母音節(jié)讀成輔音聲母音節(jié)，如：āi讀成nāi，ǎo讀成nǎo。（這是加上了輔音n）；還有一種是：ǎo讀成ngǎo，e讀成nge，（這是加上了輔音ng）。ān讀成nān安，en讀成nen如，摁第45頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二e—ne鵝餓2、把zcs讀成zhchshze—zhai責(zé)任ce—chai冊se—shai色ou—nou藕第46頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二其他聲母讀錯現(xiàn)象g—jgeng—jing耕地j—x發(fā)酵jiao—xiaoq—j國庫券quan—juanj—z俊jun—zunj—d就是jiu—dou第47頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二韻母發(fā)音錯誤(1)把o讀成e。貨車搏斗婆婆摸佛…塑料suliao讀成suoliao(2)i和ü相混。紀(jì)律繼續(xù)(3)韻母er不卷舌。兒子二(4)把e讀成卷舌或者uoai。如：e讀成er或小車；e讀成uo德國；e讀成ai責(zé)任(5)把ue讀成iao“上學(xué)”讀成xiao；自覺讀成jiao第48頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二聲調(diào)普通話有四聲：陰平陽平上聲去聲四個字的高低變化就代表四聲的讀法。將普通話音節(jié)的高低由低到高分為5度第49頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二陰平：高平調(diào)，調(diào)值是55發(fā)音時聲帶繃得最緊，且始終不變，如：江山開花春天挖溝陽平：中升調(diào)，由3度到5度,調(diào)值是35，如：難得人民學(xué)習(xí)魚頭上聲：降升調(diào)，由2度降到1度，再由1度升到4度.，調(diào)值214，如：把滿果好米雪

去聲：全降調(diào)，由5度降到1度，調(diào)值51，去聲音節(jié)發(fā)音最短。如：大看駕仗用擴(kuò)第50頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二聲調(diào)錯誤1、陰平調(diào)值過低如：人生平均2、陽平起點高，動程短學(xué)習(xí)人民3、陽平上揚(yáng)不到位如：人提4、上聲未降到最低如：我李5、上聲上揚(yáng)不到位如：把果6、把去聲讀成接近陽平（3121）如：豆腐7、把去聲讀成接近上聲調(diào)如：去力……第51頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二二）雙音節(jié)字詞在語流中，一個音或一種調(diào)由于受到前后音或前后調(diào)的影響，或者受到說話的高低、快慢、強(qiáng)弱等因素的影響而發(fā)生一些變化，這種變化叫音變或叫語流音變。這里主要講“上聲變調(diào)”“輕聲”“兒化”“啊”“一”和“不”的變調(diào)。第52頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二、上聲變調(diào)上聲字單念或在句尾時不變，仍讀本調(diào)，在下列情況下變調(diào)：（1）兩個上聲字相連，前一個上聲變得近似陽平，調(diào)值214變?yōu)榻咏?5（即所謂陽上）。如：“展覽、感想、北海”。（2）上聲在非上聲（陰平、陽平、去聲）前變半上，輕聲也如此，調(diào)值由214變成21，也記作211（即所謂半上）。如“語音、演員、水稻、北京、海軍、古文、美麗”第53頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二3）三個上聲相連雙單格：展覽館表演者草稿紙前兩個變?yōu)殛柶秸{(diào)值為35；單雙格：冷處理老領(lǐng)導(dǎo)很典雅第一個變?yōu)?11，第二個變?yōu)?5調(diào)值。（4）上聲在由上聲變來的輕聲前面有兩種變調(diào)：一種是變?yōu)榘肷?11調(diào)值，一種變?yōu)殛柶?5調(diào)值。如“姐姐、奶奶、耳朵”和“想想、走走、手里第54頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二２去聲變調(diào)去聲在非去聲字前一律不變，在去聲字前則由全降變成半降，調(diào)值由51變成53。如“報告”、“歲月”、“致意”等。３“一”、“不”的變調(diào)“一”字單念或在詞尾句尾以及序數(shù)詞中讀本調(diào)，如“一、第一、星期一、初一、二十一、始終如一”；在非去聲（陰平、陽平、上聲）前讀去聲51調(diào)值，如“一生、一人、一手”；在去聲前變陽平35調(diào)值，如“一個、一律”；有時要根據(jù)語境來讀，比如:一樓一連（55調(diào)值，51調(diào)值）星期一，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起去看一場足球賽。我是一年級的一名小學(xué)生，我每年都考第一。一節(jié)語文課上，一個同學(xué)睡著了，還打起了呼嚕，我們一班的同學(xué)都笑了。第55頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二不”字單用或在詞尾句尾以及在非去聲（陰平、陽平、上聲）前念本調(diào)去聲51調(diào)值，如“我不、不說、不能、不醒”；在去聲前變陽平35調(diào)值，如“不夠、不去、不壞”；“一、不”夾在詞語中間或肯定否定連用時念輕聲，如“想一想、看一看、去不去、走不走、好不好”。不想去就不去，干嘛非和自己過不去。第56頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二一”和“不”變調(diào)規(guī)律：陰陽上前“一”讀去，這時“不”字讀本聲，單念句末不變調(diào)，去前一律讀陽平。第57頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二輕聲——失去原來調(diào)值，變成又短又輕的調(diào)子，為輕聲。１語氣詞“吧、嗎、啊、呢”等；２助詞“著、了、過、的、地、得”；３名詞的后綴“子、頭”和表示復(fù)數(shù)的“們”，但“原子、光子、男子、窩窩頭”等詞中的“子”“頭”是實語素，不能讀輕聲第58頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二４重疊式名詞、動詞的后一個音節(jié)，如“媽媽、想想、看看”；５動詞、形容詞后表示趨向的詞，如“來、去”，“起來、下去”等；６名詞、代詞后的方位詞或語素，“山上、地下、屋里、后面、里邊”；７量詞“個”，“三個、四個”；第59頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二此外，還有些雙音節(jié)詞的第二個音節(jié)按習(xí)慣也讀輕聲。如：

眉毛眼睛哆嗦猶豫馬虎衣服刺猬告訴打聽明白商量清楚性子意思蘑菇護(hù)士事情腦袋胳膊算盤消息干部西瓜牡丹體面應(yīng)付招呼稀罕石榴吩咐便宜客氣精神喜鵲亮堂丈夫先生關(guān)系行李包袱第60頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二兒化——各種韻母加上卷舌作用就是“兒化”。1、讀雙音節(jié)詞語時，有“兒”的必讀兒化，如：瓜子兒一塊兒口信兒牙刷兒一會兒……；沒有“兒”的不讀兒化，如果讀成兒化即錯，如：拐彎。2、不能把“兒”單獨讀成一個音節(jié)，如：小勺兒面條兒。3、不應(yīng)或不宜讀成兒化的讀成兒化即錯，如：語文作文。第61頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二“啊”的音變：

“啊”用作表達(dá)語氣感情的嘆詞用在句首時，仍念“a”；當(dāng)把它用作語氣助詞置于句尾時，因受它前面音節(jié)收尾音素的影響，它就會發(fā)生不同的音變。１前一音節(jié)收尾音素是a、o（ao、iao除外）e、ê、ｉ、ü時，讀作ya；如“是他啊、別急啊、好堅決啊”２前一音節(jié)收尾音素是u（包括ao、iao）時讀作wa；如“好苦啊、瞧啊”３前一音節(jié)收尾音素是n時，讀作na；如“好人啊、天啊”４前一音節(jié)收尾音素是時ng，讀作nga；如“真像啊”５前一音節(jié)收尾音素是-ｉ（舌尖后元音）、r和er（包括兒化韻）時，讀作ra；“玩兒啊、什么意思啊”６前一音節(jié)收尾音素是-ｉ（舌尖前元音）時，讀作za。如“吃啊、織啊、是啊”“啊”，簡單的一個字，念的長一點，短一點，急促一點，輕一點，重一點，軟一點，硬一點，所表達(dá)的感情完全不同，變化非常多，堅定、猶豫、愉快、壓抑、輕松、沉重、高興、狂歡、驚訝、悲哀，激動、心情不安、失望、絕望、希望……第62頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二“啊”的段落練習(xí)多么美麗的春天啊（na)！陽光真燦爛(na)啊，空氣好清新啊(na)，地上的草多綠啊(ya)，樹上的花多美啊(ya)！那些天真的孩子啊[Za]，唱啊(nga)，跳啊(wa)，他們玩得多好啊(wa)。春天的景色真是如詩如畫啊(ya)！第63頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二要注意字詞的讀音，語流音變以及停頓重音、句調(diào)等內(nèi)容。注意事項：1、盡量不復(fù)讀；2、停頓要恰當(dāng)；如：北京鴨在達(dá)賚湖邊安家了；3、語調(diào)要自然，輕重音處理要合理，如：我知道他會唱歌，要聯(lián)系上下文和語意確定重音；4、停連要適當(dāng)，如：“白天，我在樓下散步的時候，在我們樓前奔走踢球的男孩子，和在我窗外的松樹和梨樹之間拴上繩子跳猴皮筋的女孩子……””第二天的清晨，這個小女孩/坐在墻角里，兩腮/通紅，嘴上/帶著/微笑。她/死/了，在舊年的大年夜/凍死了?！崩簝?nèi)塔尼亞胡說：某某國家領(lǐng)導(dǎo)人來中國訪問，姬鵬飛到機(jī)場迎接例：已取得文憑的和尚未取得文憑的職工.例：強(qiáng)強(qiáng)和阿卜都拉他們也都起來了.例：水上飛機(jī)（重音在哪個詞）第64頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀的興趣1、熱愛學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系。2、賞識鼓勵學(xué)生，喚起學(xué)生興趣。例：特別的“蠟蘭”“教育是一種藝術(shù)，需要智慧和和平的心態(tài)。教育不是一蹴而就的事情，不能急功近利，不能浮躁，我們要讓像蠟蘭一樣的孩子們靜靜的成長，耐心的等待著花期”3、活躍課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂上適當(dāng)運(yùn)用一些語文幽默（舉例）

第65頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（1）直觀情趣的設(shè)置（2）解析文章標(biāo)題中的趣味性（3）聯(lián)系相關(guān)知識，挖掘情趣因素語文學(xué)習(xí)中，很多知識具有相關(guān)性，如：學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，可以聯(lián)系到四大名著。學(xué)習(xí)《守財奴》時，老師可以問學(xué)生，“誰能說出世界文學(xué)寶庫中最著名的四大吝嗇鬼是誰？”夏洛克：英國戲劇家莎士比亞《威尼斯商人》阿巴貢：法國作家莫里哀《吝嗇鬼》葛朗臺：法國作家巴爾扎克《守財奴》潑留希金：俄國作家果戈里《死魂靈》中國吝嗇鬼的形象是誰？。第66頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二教學(xué)中適當(dāng)用些幽默還能消除疲勞牛頓忘食愛因斯坦的相對論（歡娛嫌夜短，寂寞恨更長）教學(xué)幽默還能活躍課堂氣氛4、合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。英國哲學(xué)家培根說過：“假如你我每人有一個蘋果，交換后仍然每個人有一個蘋果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了，合作探究學(xué)習(xí)就是提倡生生互動，喚起學(xué)生的求知欲。”5、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！豆鹆稚剿?、課內(nèi)外聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)興趣。讓孩子多讀些課外讀物第67頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二讓閱讀教學(xué)美起來閱讀對于人一生的發(fā)展有重要意義。美國研究閱讀的專家吉姆.崔利斯說過：“閱讀是教育的核心，學(xué)校幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學(xué)的”。美國前總統(tǒng)老布什的夫人芭芭拉.布什說：“給孩子讀書是一種最好的教育方式，它是送給孩子終生享用的最佳禮物”。英國科學(xué)家培根說：“讀書給人以快樂，給人以光彩，給人以才干”?？傊?，人都能從閱讀中學(xué)習(xí)，獲得樂趣，變得越來越聰明，越來越有品位，從讀書中獲得幸福的人生。老師要鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書還要教給學(xué)生讀書的方法第68頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二細(xì)讀+瀏覽細(xì)讀就是咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味瀏覽就是快速讀，了解大概意思閱讀猶如騎馬，跑跑停停，有風(fēng)景處，就勒下馬來細(xì)看，無風(fēng)景處就連抽幾鞭，快馬跑過。上語文課也當(dāng)如跑馬。特級教師畢春英老師的課就是這樣，她用不到兩節(jié)課的時間，大致完成了一個單元的教學(xué)內(nèi)容，不僅速度快，而且較好的完成了教學(xué)任務(wù)，畢老師之所以能做到這一點，最重要的是目標(biāo)明確，重點突出“任你溺水三千，我只取一瓢飲”。閱讀---美學(xué)---藝術(shù)第69頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二例如：聞一多的《死水》這是一溝絕望的死水清風(fēng)吹不起半點漪淪不如多扔些破銅爛鐵三美：音樂美（押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口）爽性潑你的剩菜殘羹也許銅的要成翡翠繪畫美（色彩）鐵罐上銹出幾瓣桃花再讓油膩織一層羅綺霉菌給他蒸出些云霞建筑美（形式整齊）讓死水釀成一溝綠酒飄滿了珍珠似的白沫第70頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二品味閱讀：從選書開始1、選擇，從尊重開始2、選擇，教師閱讀先行3、選擇，多角度推薦第71頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二容易誤讀、誤寫的成語1、多音字的誤讀自怨自艾（yì)窮形盡相（xiàng）、博聞強(qiáng)識（zhì）、力能扛（gāng）鼎咬文嚼（jiáo）字