教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題(2022年11月03日-6967)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年11月03日-6967)1：在嬉戲中，男生喜愛(ài)扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則喜愛(ài)扮演溫順漂亮的角色。這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題

A、不均衡性

B、階段性

C、個(gè)別差異性

D、互補(bǔ)性

2：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《論語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《四書(shū)集注》

D、《孟子》

3：學(xué)習(xí)問(wèn)題的理論是教學(xué)的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點(diǎn)、從不同角度對(duì)教學(xué)過(guò)程作過(guò)種種的探究，提出了各自的見(jiàn)解。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺(jué)真理”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)的[]

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

5：我國(guó)的“老師法”于（）年起施行。

單項(xiàng)選擇題

A、1985

B、1986

C、1994

D、1994

6：老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：老師的指導(dǎo)打算著同學(xué)學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：19世紀(jì)末，美國(guó)有用主義教育家杜威依據(jù)同學(xué)“在做中學(xué)”的熟悉進(jìn)展過(guò)程提出了（）等教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)階段。

多項(xiàng)選擇題

A、困難

B、問(wèn)題

C、假設(shè)

D、驗(yàn)證

E、結(jié)論

8：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

9：下列最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、奧地利

B、中國(guó)

C、普魯士

D、英國(guó)

10：教學(xué)技能屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、心智技能

B、操作技能

C、交際技能

D、言語(yǔ)技能

11：在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育著作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《對(duì)教育方針的看法》

B、《新教育大綱》

C、《教學(xué)與進(jìn)展》

D、《民本主義與教育》

12：關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)日的”，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、傳遞和保存人類(lèi)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果

B、培育能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的人

C、培育既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人

D、復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式

13：喜愛(ài)同學(xué)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：我國(guó)的基本道德規(guī)范包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)國(guó)守法

B、明禮誠(chéng)信

C、團(tuán)結(jié)友善

D、勤儉自強(qiáng)

E、敬業(yè)奉獻(xiàn)

15：“因材施教”體現(xiàn)了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、互補(bǔ)性

C、差異性

D、階段性

16：世界上最早特地論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《論語(yǔ)》

B、《高?！?/p>

C、《學(xué)記》

D、《師說(shuō)》

17：反映一個(gè)國(guó)家協(xié)作政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、教育體制

D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

18：老師的根本任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、傳授學(xué)問(wèn)

B、開(kāi)發(fā)智力

C、教書(shū)育人

D、為人師表

19：課程方案是以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，老師和同學(xué)按肯定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、組織有效

E、體驗(yàn)樂(lè)觀

22：老師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)

B、教學(xué)的唯一工具

C、同學(xué)學(xué)習(xí)的客體和目的

D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介

24：在教學(xué)活動(dòng)方案實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方案、方案執(zhí)行狀況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)評(píng)價(jià)

25：在學(xué)習(xí)化社會(huì)里，人們將長(zhǎng)時(shí)問(wèn)地或在肯定間隔的時(shí)間內(nèi)或多或少地連續(xù)地接受教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：歷史上曾經(jīng)有過(guò)非正式教育到正式教育、非正規(guī)教育到正規(guī)教育的演化。正規(guī)教育又稱(chēng)（）

單項(xiàng)選擇題

A、宮廷化教育

B、平民化教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

27：“任何人不得在中學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙?！边@是為了保障兒童的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生存權(quán)

B、隱私權(quán)

C、受敬重權(quán)利

D、身心健康權(quán)

28：夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心理學(xué)統(tǒng)覺(jué)論

B、倫理學(xué)

C、整體熟悉論

D、個(gè)體熟悉論

29：同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看

B、考查

C、調(diào)查

D、考試

E、測(cè)驗(yàn)

30：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并不重要的時(shí)期

B、特別重要的奠基時(shí)期

C、沒(méi)有效果的時(shí)期

D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

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1：答案C

解析

2：答案A

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

3：答案錯(cuò)誤

解析

4：答案C

解析

5：答案D

解析

6：答案正確

解析

7：答案A,B,C,D,E

解析美國(guó)教育家杜威“在做中學(xué)”的過(guò)程中提出了教學(xué)過(guò)程的困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。

8：答案B,C

解析

9：答案C

解析普魯士于l754年頒發(fā)義務(wù)教育法，是最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家，其次是奧地利。

10：答案A

解析教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。

11：答案B

解析楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育著作。

12：答案D

解析

13：答案錯(cuò)誤

解析喜愛(ài)同學(xué)是老師道德的核心，也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是愛(ài)崗敬業(yè)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案A,B,C,D,E

解析我國(guó)的基本道德規(guī)范包括愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)。

15：答案C

解析人與人無(wú)論在哪一個(gè)方面都存在差異，因此教育要針對(duì)差異進(jìn)行，即因材施教。

16：答案C

解析戰(zhàn)國(guó)后期的《學(xué)記》是世界上最早特地論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)，它為教育教學(xué)供應(yīng)了許多值得借鑒的閱歷。

17：答案C

解析考查教育體制的含義。

18：答案C

解析

19：答案錯(cuò)誤

解析

20：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，老師和同學(xué)按肯定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式不是固定不變的，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的進(jìn)展，教學(xué)組織形式也不斷地進(jìn)展和改進(jìn)。

21：答案A,B,C,D,E

解析上好一堂課必需留意目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織有效、體驗(yàn)樂(lè)觀。

22：答案正