蘇教版三下語(yǔ)文教案(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版三下語(yǔ)文教案(7篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版三下語(yǔ)文教案篇一2、正確朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他精明大膽、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入，激趣。

1、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。

2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙〞是什么意思?

二、初讀，感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問(wèn)題。

2、指名讀課文，齊讀課文(改正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

3、交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙〞的理解。(最終，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!〞這句話，板書并讀一讀。)

三、結(jié)合以上句子，再讀課文。

1、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。

(2)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的頑強(qiáng)。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來(lái)看，趙國(guó)只能允許交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國(guó)就會(huì)被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?

(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。

(2)抓住藺相如說(shuō)的三句話展開教學(xué)。

①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話?哪幾句話?

②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真〞和“只好同意〞。第2句話作為重點(diǎn)來(lái)理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。

1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。

2、在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文探討解決。

3、教師適當(dāng)組織全班探討。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。

(1)補(bǔ)充完整。

(2)提醒學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

八、作業(yè)：

課外閱讀《澠池會(huì)》、《將相和》。

蘇教版三下語(yǔ)文教案篇二

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無(wú)事〞、“逗弄〞、“甩脫〞等詞語(yǔ)。積累“枯竭〞、“痛楚〞、“實(shí)事求是〞等詞語(yǔ)。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料：能讀懂課后的解釋，懂得解釋的作用。

4、熟讀課文，了解其次節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。

5、體會(huì)親近動(dòng)物、愛好動(dòng)物的感情。

一、透露課題，讀通全文

1、同學(xué)們，你們最喜歡的小動(dòng)物是什么?能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動(dòng)物》。

出示：

26、我喜歡小動(dòng)物(齊讀課題)

3、輕讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)閱讀解釋

1、同學(xué)們，我們以前是否接觸過(guò)解釋?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的了解。

2、請(qǐng)學(xué)生到課文中去找找解釋在哪里?(篇末)

師：解釋有的在當(dāng)頁(yè)，有的在篇末。

3、用實(shí)物投影儀出示解釋在當(dāng)頁(yè)的文章。

4、本文的解釋有幾個(gè)?標(biāo)在哪里?

師：本課的解釋只有一個(gè)，解釋符號(hào)用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)解釋是對(duì)全文作說(shuō)明。除此之外，還有對(duì)文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過(guò)不少。

5、讓我們一起來(lái)讀讀本課的解釋，交流一下你能從中讀懂些什么?

6、學(xué)生自讀、交流，教師概括：

從解釋中我們能了解到文章、主要作品、改動(dòng)狀況。

7、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解釋的作用。

8、除此之外，你對(duì)還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。

說(shuō)明：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后解釋，從而使他們明白解釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關(guān)解釋的知識(shí)，這個(gè)要求是主要的，在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的。

2、課前讓學(xué)生們通過(guò)各種渠道(如書籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、聽家人陳述)去了解作家、作品。這個(gè)要求是次要的，可根據(jù)學(xué)生的狀況作相應(yīng)的調(diào)整。

三、學(xué)習(xí)字詞

1、聽課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△〞將不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出。

2、四人小組自學(xué)生字。

3、出示：

鱷、鯽、鱉

歸類識(shí)字，三個(gè)生字都和魚有關(guān)，書空。

“鱉〞就是“甲魚〞。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法。

4、交流不理解的詞語(yǔ)

吻端：指鱉的嘴。

逗弄：逗引……玩

甩脫：擺脫，文中指“我〞不斷地做甩手動(dòng)作(可以做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)，鱉終究松口了。

平安無(wú)事：文中指沒(méi)被鱉咬到過(guò)。

不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的屢屢請(qǐng)求，煩透了。

5、分節(jié)讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀

1、年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)十分喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們朝夕相處，將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫的：

出示：

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)一些好玩兒的事，也做過(guò)一些蠢事。

個(gè)別讀——齊讀

2、想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢?

趣事(3、4節(jié))

蠢事(5、6節(jié))或(5、6、7節(jié))

課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。

3、再讀3-6節(jié)，用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)兩道填空題。

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)的好玩兒的事情是：(將過(guò)山鯽從水缸里撈出來(lái)，放在地面上，看它們躍動(dòng)。)

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)的愚蠢的事情是：(用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。)

說(shuō)明：

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用概括、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回復(fù)這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會(huì)讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語(yǔ)句。那么教師就應(yīng)當(dāng)耐住性子，給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，表達(dá)上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。

4、你從哪些句子中體會(huì)出“趣〞字，哪些地方又體會(huì)出“蠢〞字?用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。

5、集體交流。

個(gè)別讀——小組讀

五、品詞析句，積累詞語(yǔ)

1、三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——〞劃出，說(shuō)說(shuō)理由。

2、集體交流(萬(wàn)一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句)。

舉例：

“聽說(shuō)天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去。〞

(1)結(jié)合查字典理解“涸〞就是水干的意思，用上“枯竭〞這個(gè)詞語(yǔ)使文章更有了文采。

(2)體會(huì)過(guò)山鯽的生命力很強(qiáng)(從“枯竭的地方〞到“有水的地方〞，可能有很長(zhǎng)的距離，但它不會(huì)很快死亡，而是靠“不斷躍動(dòng)〞找到生的希望)。

3、讀好自己喜歡的一句話。

個(gè)別讀——小組比賽讀

六、總結(jié)課文

動(dòng)物是人類的好朋友，假使我們親近它們、善待它們，它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們，讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!

七、課外延伸

1、你在親近小動(dòng)物時(shí)有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。

2、全班交流。

蘇教版三下語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)要求：

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終究〞“明白〞造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

自制軟件、鵬博士

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、透露課題。

蝙蝠是什么?你見過(guò)嗎?你見過(guò)雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡查。

三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行探討。

(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?

2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的機(jī)要，做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

3、這三次試驗(yàn)有什么一致之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗(yàn)證明白什么?把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)同起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。

(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法〞?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(三)假使把課文分成三段，應(yīng)當(dāng)怎么分?為什么這樣分?

其次課時(shí)

一、練習(xí)朗讀全文。

二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

先根據(jù)自己的體會(huì)理講解，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的表達(dá)順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、擅長(zhǎng)研究問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

三、練習(xí)造句。

1、出示課后思考練習(xí)第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習(xí)用“終究〞“明白〞造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)3遍。

蘇教版三下語(yǔ)文教案篇四

1、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì)使用“叮囑〞和“交代〞。

2、正確朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他精明大膽、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入，激趣。

1、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。

2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙〞是什么意思?

二、初讀，感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問(wèn)題。

2、指名讀課文，齊讀課文(改正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

3、交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙〞的理解。(最終，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!〞這句話，板書并讀一讀。)

三、結(jié)合以上句子，再讀課文。

1、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。

(2)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的頑強(qiáng)。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來(lái)看，趙國(guó)只能允許交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國(guó)就會(huì)被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?

(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。

(2)抓住藺相如說(shuō)的三句話展開教學(xué)。

①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話?哪幾句話?

②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真〞和“只好同意〞。第2句話作為重點(diǎn)來(lái)理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。

1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。

2、在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文探討解決。

3、教師適當(dāng)組織全班探討。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。

(1)補(bǔ)充完整。

(2)提醒學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

八、作業(yè)：

課外閱讀《澠池會(huì)》、《將相和》。

蘇教版三下語(yǔ)文教案篇五

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無(wú)事〞、“逗弄〞、“甩脫〞等詞語(yǔ)。積累“枯竭〞、“痛楚〞、“實(shí)事求是〞等詞語(yǔ)。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料：能讀懂課后的解釋，懂得解釋的作用。

4、熟讀課文，了解其次節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。

5、體會(huì)親近動(dòng)物、愛好動(dòng)物的感情。

一、透露課題，讀通全文

1、同學(xué)們，你們最喜歡的小動(dòng)物是什么?能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動(dòng)物》。

出示：

26、我喜歡小動(dòng)物(齊讀課題)

3、輕讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)閱讀解釋

1、同學(xué)們，我們以前是否接觸過(guò)解釋?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的了解。

2、請(qǐng)學(xué)生到課文中去找找解釋在哪里?(篇末)

師：解釋有的在當(dāng)頁(yè)，有的在篇末。

3、用實(shí)物投影儀出示解釋在當(dāng)頁(yè)的文章。

4、本文的解釋有幾個(gè)?標(biāo)在哪里?

師：本課的解釋只有一個(gè)，解釋符號(hào)用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)解釋是對(duì)全文作說(shuō)明。除此之外，還有對(duì)文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過(guò)不少。

5、讓我們一起來(lái)讀讀本課的解釋，交流一下你能從中讀懂些什么?

6、學(xué)生自讀、交流，教師概括：

從解釋中我們能了解到文章、主要作品、改動(dòng)狀況。

7、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解釋的作用。

8、除此之外，你對(duì)還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。

說(shuō)明：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后解釋，從而使他們明白解釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關(guān)解釋的知識(shí)，這個(gè)要求是主要的，在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的。

2、課前讓學(xué)生們通過(guò)各種渠道(如書籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、聽家人陳述)去了解作家、作品。這個(gè)要求是次要的，可根據(jù)學(xué)生的狀況作相應(yīng)的調(diào)整。

三、學(xué)習(xí)字詞

1、聽課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△〞將不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出。

2、四人小組自學(xué)生字。

3、出示：

鱷、鯽、鱉

歸類識(shí)字，三個(gè)生字都和魚有關(guān)，書空。

“鱉〞就是“甲魚〞。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法。

4、交流不理解的詞語(yǔ)

吻端：指鱉的嘴。

逗弄：逗引……玩

甩脫：擺脫，文中指“我〞不斷地做甩手動(dòng)作(可以做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)，鱉終究松口了。

平安無(wú)事：文中指沒(méi)被鱉咬到過(guò)。

不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的屢屢請(qǐng)求，煩透了。

5、分節(jié)讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀

1、年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)十分喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們朝夕相處，將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫的：

出示：

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)一些好玩兒的事，也做過(guò)一些蠢事。

個(gè)別讀——齊讀

2、想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢?

趣事(3、4節(jié))

蠢事(5、6節(jié))或(5、6、7節(jié))

課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。

3、再讀3-6節(jié)，用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)兩道填空題。

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)的好玩兒的事情是：(將過(guò)山鯽從水缸里撈出來(lái)，放在地面上，看它們躍動(dòng)。)

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)的愚蠢的事情是：(用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。)

說(shuō)明：

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用概括、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回復(fù)這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會(huì)讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語(yǔ)句。那么教師就應(yīng)當(dāng)耐住性子，給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，表達(dá)上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。

4、你從哪些句子中體會(huì)出“趣〞字，哪些地方又體會(huì)出“蠢〞字?用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。

5、集體交流。

個(gè)別讀——小組讀

五、品詞析句，積累詞語(yǔ)

1、三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——〞劃出，說(shuō)說(shuō)理由。

2、集體交流(萬(wàn)一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句)。

舉例：

“聽說(shuō)天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去。〞

(1)結(jié)合查字典理解“涸〞就是水干的意思，用上“枯竭〞這個(gè)詞語(yǔ)使文章更有了文采。

(2)體會(huì)過(guò)山鯽的生命力很強(qiáng)(從“枯竭的地方〞到“有水的地方〞，可能有很長(zhǎng)的距離，但它不會(huì)很快死亡，而是靠“不斷躍動(dòng)〞找到生的希望)。

3、讀好自己喜歡的一句話。

個(gè)別讀——小組比賽讀

六、總結(jié)課文

動(dòng)物是人類的好朋友，假使我們親近它們、善待它們，它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們，讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!

七、課外延伸

1、你在親近小動(dòng)物時(shí)有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。

2、全班交流。

蘇教版三下語(yǔ)文教案篇六

1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“蜉、蝣、猩、壽、鈾〞5個(gè)生字;通過(guò)不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死〞的意思。

2、正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，讀好地球的幾次問(wèn)話。通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)地球在了解自己年齡過(guò)程中的心情變化，分角色有感情地朗讀課文。

3、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，有學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。

1、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。

2、體會(huì)地球在了解自己年齡過(guò)程中的心情變化。

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1、出示圖片：地球。這是什么?你知道它多大了?

2、我們都知道自己的年齡，可地球卻一直不知道自己的年齡，它心里一定——很慌張。

3、此時(shí)此刻，地球一定很急忙地想知道——

透露課題：27我多大了(齊讀)

4、指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：在太陽(yáng)媽媽的建議下，地球向誰(shuí)詢問(wèn)自己的年齡?

2、交流，板書：

蜉蝣

大猩猩

地球太陽(yáng)媽媽海龜

龍血樹

化石

放射性元素鈾

3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)“蜉蝣、龍血樹、鈾、猩〞

(1)從“蜉蝣〞兩個(gè)字的部首上你想到了什么?(這是一種昆蟲)

出示“蜉蝣〞圖，介紹“蜉蝣〞的有關(guān)信息。

(2)認(rèn)識(shí)“龍血樹〞。

出示相關(guān)材料，自由朗讀，你對(duì)龍血樹有了哪些了解?

(梳理龍血樹的生存時(shí)間、功能、生長(zhǎng)地點(diǎn))

(3)認(rèn)識(shí)“鈾〞

出示圖片，教師簡(jiǎn)介。

過(guò)渡語(yǔ)：聽了太陽(yáng)媽媽的話，地球開始在自己身上尋覓答案。讓我們一起跟隨地球去探詢一下吧!

三、深入研讀，感悟體會(huì)

1、默讀課文3～7節(jié)。

2、學(xué)生交流。

相機(jī)理解：“朝生暮死〞、“嬉戲〞

(1)理解“朝生暮死〞

從這個(gè)詞中找出兩組反義詞(朝—暮;生—死)

指名講意思(早上生晚上就死了，說(shuō)明存活的時(shí)間很短)

(2)理解“嬉戲〞

找近義詞：游戲、玩耍

3、小結(jié)：在寫的時(shí)候，先寫地球問(wèn)年齡只有一天的()，接著問(wèn)()，又問(wèn)()，然后問(wèn)()。也就是說(shuō)在描寫地球詢問(wèn)自己年齡的過(guò)程時(shí)是按他們年齡大小的順序來(lái)寫的，這樣條理就比較明白了。

4、地球去尋覓答案的過(guò)程中心情是怎樣的呢?用“——〞劃出地球的幾次問(wèn)話。

地球問(wèn)：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎?〞

地球看見大猩猩們?cè)谏掷镒反蜴覒?，就?wèn)：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎?〞

地球看見海龜在海灘上，又問(wèn)：“長(zhǎng)壽的海龜，你知道我的年齡嗎?〞

地球問(wèn)：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎?〞

地球說(shuō)：“莫非你知道我多大了?〞

(1)地球此時(shí)心情如何?應(yīng)當(dāng)以怎樣的語(yǔ)氣讀好這幾句話?

(2)自由讀課文，盡量讀出不同事物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

(3)分角色朗讀課文。

四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

1、完成課后詞句活動(dòng)室的“排序練習(xí)〞。

2、學(xué)生出示收集到的各類物質(zhì)的年齡的資料，教師按動(dòng)物、植物、金屬等分類。

蘇教版三下語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字，學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。

2、能通課文讀出鹿的心情變化。

3、根據(jù)詞語(yǔ)提醒，用自己的話陳述故事。

4、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事所寄寓的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、品讀語(yǔ)言，感悟文本

1、小鹿是怎樣稱贊自己的角的?

出示句子：“啊!我的身體多么均勻，我的角多么精致別致，好象兩束美麗的珊瑚!〞

(1)課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精致別致〞。

(2)它把自己的角比作什么