初中語(yǔ)文《送東陽(yáng)馬生序》說(shuō)課稿

《送東陽(yáng)馬生序》初中語(yǔ)文《送東陽(yáng)馬生序》一、考題回顧題目來(lái)源5月19日下午湖北武漢面試考題L題目：《送東陽(yáng)馬生序》片段教學(xué).內(nèi)容：余幼時(shí)即唔學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還.天大蒸，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道,又患無(wú)碩師、名人與游，言趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮煎至，不敢出一言以復(fù)3俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。試講題目當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺,足膚轍裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃濯，以衾擁覆,久而乃和。害逆旅，主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭，炸然若神人；余則編袍橄衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。.基本要求：（1）朗讀第一自然段3（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意；（3）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。1.怎么看待你抽中的題目？答辯題目2.作者家貧嗜學(xué),樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬,不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入明朝的開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋稱贊本文作者宋濂為“開(kāi)國(guó)文臣之首”，宋濂與劉基、高啟又并稱明初詩(shī)文三大家。由此看來(lái)。宋濂堪稱學(xué)界高人，那么，如此高人，對(duì)莘莘學(xué)子有何高見(jiàn)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)《宋東陽(yáng)馬生序》。（板書題目）（二）初讀課文，整體感知.分兩大組競(jìng)讀，并互相指出對(duì)方讀書過(guò)程中的不足（字音、停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等）.教師示范朗讀，要求聽(tīng)讀。（注意上述幾個(gè)方面）.齊讀。.結(jié)合課下注釋自主與合作：解決字、詞、句的意思。小組交流后，全班交流，找出難譯詞語(yǔ)。（1）詞類活用：腰白玉之環(huán)腰：名詞用為動(dòng)詞，腰掛。（2）通假字：四支僵勁不能動(dòng)支：通“肢”，肢體。同舍生皆被綺繡被：通“披”，穿著。（3）古今異義：媵人持湯沃灌湯：古，熱水;今，菜湯。走送之走：古，跑;今，行走。嘗趨百里趨：古，快步走;今，趨勢(shì)?；蛴銎溥尺突颍汗?，有時(shí);今，或者。卒獲有所聞卒：古，最終;今，士兵。以是人多以書假余假：古，借;今，假期。.疏通文意。本文中作者現(xiàn)身說(shuō)法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)了他對(duì)馬生的殷切期望。（三）深入研讀學(xué)生自讀課文，思考、討論問(wèn)題：作者求學(xué)的過(guò)程中遇到了那些困難?他是如何克服的？相應(yīng)的句子是什么？小組討論并歸納：⑴借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。得書之艱。（2）趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)從師之難。（3）從師學(xué)習(xí)奔走的艱難。奔走之勞。（4）從師學(xué)習(xí)生活的艱難生活之苦?？朔睦碛桑阂灾杏凶銟?lè)者，不知口體之奉不若人也。（四）整體回顧，想象拓展作者主要從無(wú)書、無(wú)師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫求學(xué)過(guò)程的艱辛。面對(duì)艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神來(lái)克服，終有所成。其精神可嘉。你在學(xué)習(xí)中遇到過(guò)哪些困難呢？面對(duì)這些困難，你是怎樣做的？（學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。）（五）小結(jié)作業(yè).總結(jié)：學(xué)生交流討論，在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”“專心”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？.作業(yè)：背誦課文?！景鍟O(shè)計(jì)】—1—1'二書1加飛——求救—1'二書1加飛——求救當(dāng)余之

認(rèn)帥也—1'二書1加飛——求救當(dāng)余之

認(rèn)帥也求學(xué)室內(nèi)抄書由電叩網(wǎng)於迎遠(yuǎn)后嗜學(xué)—1然品￡賢之道中TF足?樂(lè)者【答辯題目解析】.怎么看待你抽中的題目？【參考答案】我抽到的這篇課文是一篇文言文，雖然有一定難度，但我并不覺(jué)得意外，因?yàn)槌轭}考試具有隨機(jī)性，所以我有心理準(zhǔn)備。另一方面，我在考前也做過(guò)一些準(zhǔn)備,復(fù)習(xí)過(guò)這篇課文，所以我覺(jué)得我可以講好。這篇文章講的是明代大學(xué)問(wèn)家宋濂為鼓勵(lì)年輕學(xué)子學(xué)習(xí)而寫的，文章里介紹了作者求學(xué)的過(guò)程，讀起來(lái)感人肺腑又振奮人心。這篇文章詳略得當(dāng)，雖然有不少文言詞匯，但結(jié)合課下注釋是可以讀懂的。最后，這篇文章給我們的啟發(fā)值得思考。如今的我們，讀書條件大有改善，但反觀自己的努力程度卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以這篇文章不僅夠鼓勵(lì)了古代人，也鼓勵(lì)了現(xiàn)代人。努力學(xué)習(xí)并以學(xué)習(xí)為樂(lè)，這樣的態(tài)度定能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所收獲。.作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？【參考答案】我認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生可以繼續(xù)保持這種謙虛好學(xué)的態(tài)度，但在從師尊師的方式上應(yīng)有所改變。首先，時(shí)代的改變也帶來(lái)了師生關(guān)系的變化。古代人尊師重師的方式可能是當(dāng)時(shí)的一種要求，這充分反映了古人對(duì)老師的尊重以及對(duì)學(xué)習(xí)的追求。師者，傳道受業(yè)解惑也。學(xué)高為師，身正為范。人們