小學(xué)生認(rèn)識自我的心理健康說課稿 獨(dú)特的我說課稿

小學(xué)生認(rèn)識自我的心理健康說課稿獨(dú)特的我說課稿《獨(dú)特的我》說課稿

大家好，我執(zhí)教的是心理健康課《獨(dú)特的我》。下面我來談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先說說學(xué)情及目標(biāo)、重難點(diǎn)

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，從他們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，一方面他們以自我為中心，另一方面他們的自我意識很容易受外界客觀化影響，兩方面時(shí)常會發(fā)生沖突。如果在這兩方面不能找到一個(gè)平衡，很容易出現(xiàn)一些問題，如自傲或自卑等心理問題。這樣看來，正確引導(dǎo)學(xué)生客觀、積極地評價(jià)自我，對這一年齡段的學(xué)生自我意識的發(fā)展具有重要意義。

因此，作為教師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，了解自身特點(diǎn)，學(xué)會悅納自己。

針對上述學(xué)情分析，《獨(dú)特的我》這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：知識與能力方面：通過活動，使學(xué)生掌握認(rèn)識自己的多種途徑。過程與方法方面：通過游戲體驗(yàn)、心理探索、團(tuán)體合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我悅納。情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)生能欣賞自己、接受自己，為獨(dú)特的我感到自豪。

為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)五年級學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本課教法：

（1）情境創(chuàng)設(shè)法。創(chuàng)設(shè)QQ聊天室的情境，打造輕松和諧的談話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生打開心扉，暢所欲言。

（2）以生為本的探究教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生去思維、去討論、去探究，體驗(yàn)認(rèn)識自己的喜悅，并歸納、總結(jié)得出結(jié)論。

（2）自省法：引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，深刻地剖析自己，達(dá)成自我認(rèn)知。

下面簡要地說一說教學(xué)過程。

活動一：大風(fēng)吹游戲。

教師根據(jù)外貌特點(diǎn)發(fā)出高鼻梁、扎馬尾、瓜子臉、雙眼皮四種口令，在這方面有鮮明特點(diǎn)的同學(xué)站起來。

【設(shè)計(jì)意圖：由游戲引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且順勢由外貌過渡到愛好、習(xí)慣、性格，探指到內(nèi)心的“自我”?！?/p>

活動二：從經(jīng)歷的事情認(rèn)識自己。

根據(jù)學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)的方式，讓學(xué)生作為網(wǎng)友來討論自己。從經(jīng)歷過的具體的事情中尋找自己的影子。

【設(shè)計(jì)意圖：以網(wǎng)絡(luò)的形式很容易引出大家的話題，學(xué)生能夠敞開心扉談自己。】

活動三：從他人的評價(jià)中認(rèn)識自己。

在學(xué)生談自己經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其他學(xué)生談?wù)勊麄冄壑袑υ撋挠∠?，教師引?dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面來評價(jià)他人。并且開展網(wǎng)民大采訪，讓每一個(gè)同學(xué)了解他人眼中的自己。

【設(shè)計(jì)意圖：在活動二的鋪墊上，再進(jìn)一步讓學(xué)生走出自己，看看他人眼中的自己，從面逐漸全面的認(rèn)識自我?！?/p>

活動四：自畫像。

在音樂中，學(xué)生閉上眼睛，靜下心來，剖析自我，進(jìn)一步認(rèn)識自己，用圖案來代表自己。

【設(shè)計(jì)意圖：通過深層次的剖析自己，把自己眼中的自己與他人眼中的自己，做一個(gè)正確的整合?！?/p>

活動五：在詩歌中升華感情。

【設(shè)計(jì)意圖：通過一節(jié)課的體驗(yàn)，學(xué)生對自己有了初步全面的認(rèn)識，并且學(xué)會了悅納自己，這份悅納之情能在詩歌中宣泄出來。】

希望通過我的設(shè)計(jì)及課堂活動，使學(xué)生能夠正確自我評價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我悅納，自我欣賞，使生命之花繽紛綻放。愛上成長的煩惱《愛上成長的煩惱》設(shè)計(jì)思路

主題背景：

小學(xué)生正處在身心發(fā)育的時(shí)期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，傾向于用理想的目光看待問題，情緒起落變化較大等特點(diǎn)，少年兒童在成長中遇到的不好處理的、不知如何解決的問題（也就是煩惱）不應(yīng)被忽視，這些看似小的問題，少年兒童解決了就成長了，不解決還會出現(xiàn)新問題，甚至大問題。長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生或大或小的心理問題。小學(xué)高年級學(xué)生即將或已經(jīng)進(jìn)入青春期，他們自我意識增強(qiáng)，思維日漸活躍，身心發(fā)展的不平衡會帶來諸多新的心理沖突以及煩惱等許多不良情緒，因此，他們迫切需要心理輔導(dǎo)。這一階段引導(dǎo)學(xué)生正確地對待和處理煩惱，積極地應(yīng)對心理沖突，以及提升其心理素質(zhì)尤為重要。這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生在解決、處理自身和他人煩惱的過程中，認(rèn)識到適當(dāng)?shù)臒滥艽龠M(jìn)我們成長，能以積極的心態(tài)去面對成長中的煩惱，以健康的心態(tài)迎接青春期的到來。

設(shè)計(jì)意圖：

快樂和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會笑對人生。

活動目標(biāo)：

1、用科學(xué)的觀點(diǎn)對待煩惱，發(fā)掘煩惱的積極意義，促進(jìn)自我成長。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。

3、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

活動重點(diǎn)：正確認(rèn)識煩惱，能夠以積極的心態(tài)來應(yīng)對煩惱。

活動難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

活動形式：

心理游戲、心理短劇、角色扮演、討論溝通等

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、傾訴卡片、心情樹、心理小品、心情樹葉等

活動年級：

五年級

活動過程：

一、一個(gè)常用的心理小游戲：“大風(fēng)吹”旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍。

二、看煩惱、說煩惱、寫煩惱

1、觀看校園采訪錄像，讓學(xué)生感受到周圍很多人都有煩惱。目的在于讓學(xué)生敢說，甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。

2、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說自己最近感到最不愉快的事。

3、書寫煩惱，這個(gè)環(huán)節(jié)既為以后解決提供了素材，同時(shí)把自己的煩惱一條條寫下來也是一個(gè)宣泄的過程。

三、交流方法，心理疏導(dǎo)：

1、討論交流自己平時(shí)遇到煩惱都是怎么做的？

2、觀看心理小品，感受“換個(gè)角度想”的好處：

四、小組解決煩惱

這是一個(gè)交流分享領(lǐng)悟階段。在這里，同學(xué)們感受到分享方法的成功與喜悅。教師鼓勵(lì)性的結(jié)語讓學(xué)生感到教師的真誠期待。在活動中教師也能切實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)生的情感變化，引發(fā)情感共鳴。

五、總結(jié)，書寫“愛上”

選擇心情樹葉，并寫上一句激勵(lì)自己的話語。煩惱解決后，學(xué)生對待煩惱的情感由討厭到喜歡，這時(shí)板書“愛上”，使學(xué)生今后再次遇到煩惱，不會老是糾結(jié)，而是正確對待，想辦法解決。

整個(gè)活動過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。想象讓我們更聰明課后說課

心理學(xué)家認(rèn)為“全部的創(chuàng)造性都離不開想象”。沒有想象就沒有創(chuàng)新，想象是創(chuàng)新的前提，更是創(chuàng)新的動力。而四五年級正是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的“具體運(yùn)算期”，這時(shí)兒童思維的主要特征是，他能夠在面對問題時(shí)，遵循邏輯法則推理思維，但此推理思維能力只限于眼見的具體情境或熟悉的經(jīng)驗(yàn)，因此，注重這個(gè)年齡段學(xué)生的想象力培養(yǎng)，對于發(fā)展他們的抽象思維特別是創(chuàng)新思維非常重要。我們教師要從學(xué)生左右半腦的協(xié)調(diào)合作出發(fā)，通過多種途徑的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

我覺得在這節(jié)課上，我基本上把握了心理輔導(dǎo)活動課的實(shí)質(zhì)。能夠創(chuàng)設(shè)一種真誠、民主、合作的人際環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自我探索、自我體驗(yàn)、自我成長和自我完善。課堂上學(xué)生興趣很濃，參與活動積極性非常高。在淺顯易懂、富有意義的活動中深受啟迪，懂得了想象力無時(shí)不在，無處不在，明白了想象力的重要性。尤其是在暖身活動環(huán)節(jié)，想象力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，發(fā)明家俱樂部這三個(gè)環(huán)節(jié)比較成功，做到了知、情、行的統(tǒng)一。

1、暖身活動環(huán)節(jié)：俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睘樽尡竟?jié)課能順利上下來，我設(shè)計(jì)的暖身環(huán)節(jié)是讓學(xué)生做一個(gè)平時(shí)喜歡玩的游戲，不過形式上有了變化，沒有繩子，只在我的口號中以及音樂的渲染中，讓學(xué)生模仿拔河比賽全過程，結(jié)果學(xué)生非常感興趣，情緒高漲，臺上臺下一片歡樂,達(dá)到了吸引學(xué)生的注意力，放松學(xué)生緊張、焦慮的情緒，緩解心理壓力的目的，使學(xué)生很快進(jìn)入與學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教學(xué)情境。課后同學(xué)們紛紛圍住我，告訴我說，老師我們從來不知道拔河比賽還能夠這樣玩，而且沒有繩子也是這樣的激烈與精彩，太有趣了；哎，老師你太有創(chuàng)意了，竟然想到了這么個(gè)游戲給我們玩；老師我們可以在操場上再做一做這個(gè)游戲，教室場地太有限了，只夠一個(gè)組的同學(xué)做，我們還沒有臨到呢……看著孩子開心的笑臉，聽著孩子對這個(gè)游戲的津津樂道，我自己也覺得自己太有才了，竟然想到了這么一個(gè)好游戲，關(guān)鍵是孩子們喜歡的好游戲。所以在后面的緊接著引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這8個(gè)同學(xué)會表演得這么精彩，這么惟妙惟肖呢？學(xué)生馬上就找到了觀點(diǎn)，從而水到渠成輕松引入課題。

2、想象力訓(xùn)練環(huán)節(jié)：要想課上得成功，教師必須像磁石一樣，運(yùn)用各種教學(xué)手段，深深吸引學(xué)生的心。為了讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，提高他們的想象力，我主要是通過“眼、耳、手、心”不同的感覺通道開展了各種各樣的行為訓(xùn)練，從而發(fā)散學(xué)生的思維。先讓學(xué)生通過視覺刺激，給學(xué)生一個(gè)“圓”的圖形，讓學(xué)生把產(chǎn)生的無限的聯(lián)想用開火車的方式一個(gè)組一個(gè)組地輪流進(jìn)行，沒想到孩子們的想象力是如此的豐富，脫口而出，答案也是形色不一。如有想象到的有關(guān)玩的球類，這里有一個(gè)組同學(xué)竟然說的都是球；吃的方面，水果或餅干；甚至有的同學(xué)還觀察到了教室里擺放的鬧鐘，桌子上用的雙面膠之類的物體，實(shí)在是令我佩服。如果說這是一個(gè)意外之驚喜的話，接下來的用火柴擺圖形環(huán)節(jié)鍛煉自己的動腦動手能力更是再次讓我大開眼界。沒想到小小的五根火柴在孩子們的手中竟然想象成了一個(gè)個(gè)圖形，一個(gè)個(gè)漢字，有的同學(xué)還創(chuàng)意地?cái)[出了一個(gè)書架，再寥寥幾筆就擺出了一個(gè)可愛的小人；更讓我感到驚喜的是緊跟其后的音樂想象更是令我大跌眼鏡。首先讓同學(xué)們通過聽覺刺激，聽一段活潑幽默的音樂，并且把你想象到的畫面描述出來。備課的時(shí)候我還擔(dān)心孩子們能夠想象到什么，會不會無話可說呢？沒想到我的擔(dān)心是多余的。孩子們有的想象到了在臺上演出的小天鵝舞，雖然是個(gè)男生可是幽默搞笑的動作還真是和音樂中的情境相似；而有的同學(xué)則想象到了幾個(gè)小朋友在田野中嬉戲的情景……孩子們太棒了。從而讓學(xué)生再次感受到想象的魅力，使學(xué)生的想象有了更加廣闊的天地。這一系列的活動讓學(xué)生情趣盎然，智慧的火花時(shí)常在課堂中閃現(xiàn)，就連平時(shí)不愛舉手的學(xué)生也高舉小手，連平時(shí)被認(rèn)為差生的學(xué)生也說出了精彩的答案，真的令人感動?？磥恚總€(gè)人都具有豐富的想象力，就看我們的老師有沒有能力挖掘他們內(nèi)在的潛能。

3、發(fā)明家俱樂部環(huán)節(jié)。俗話說得好，智慧出在手指尖上。動手實(shí)踐有利于促進(jìn)學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，是兒童發(fā)展成長的主要途徑。所以我采用學(xué)生“好動、好奇”的心理，學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)活動性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我們的生活，你們都有哪些創(chuàng)意的好點(diǎn)子呢。此處運(yùn)用繪畫技術(shù)，小組共同活動設(shè)計(jì)出小組的新發(fā)明。這里再一次給了我大大的驚喜。每個(gè)小組都七嘴八舌，各顯神通，在紙上發(fā)明了一件件富有創(chuàng)意有利于我們生活水平的作品。如有的小組發(fā)現(xiàn)有越來越多的同學(xué)帶上了眼鏡就發(fā)明了多功能眼鏡，還有會飛的鞋，神奇的筆……孩子們的介紹更是出色，語言流暢，清晰地說明了該產(chǎn)品的用途，功能以及價(jià)格。而我也被學(xué)生的創(chuàng)造熱情所感染，于是我就利用上課在黑板上畫的圓也創(chuàng)新地畫上那么幾筆就成了一個(gè)大大的獎(jiǎng)杯，當(dāng)然這幾個(gè)組的同學(xué)都榮幸地獲得了2012年五年級四班諾貝爾最具創(chuàng)新獎(jiǎng)。這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)到了以學(xué)生為本的特色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的想象在這環(huán)節(jié)中展翅高飛。至此為本節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號

通過這節(jié)課我深刻地認(rèn)識到學(xué)生良好想象品質(zhì)的形成是一個(gè)漫長的過程，不是通過一兩次訓(xùn)練就能獲得良好的想象品質(zhì)，若能將訓(xùn)練延伸到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中，則會更好地發(fā)揮訓(xùn)練的作用?！斗窒砜鞓贰氛f課設(shè)計(jì)

【課標(biāo)解讀】

課標(biāo)中指出：培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)是心理健康教育的具體目標(biāo)之一。從心理學(xué)的角度看，分享行為的發(fā)展，對兒童建立良好的同伴關(guān)系、形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)有著重要的意義?！斗窒砜鞓贰愤@節(jié)課正是通過把自己的情感、經(jīng)歷與他人分享，縮短彼此間的心理距離，增進(jìn)交流和溝通，改善同伴關(guān)系，幫助學(xué)生體會到人際分享的必要和快樂。

【學(xué)情分析】

如果學(xué)生能自主自愿地與人分享，并以此為樂，則能更好地融入學(xué)校生活，建立良好的人際關(guān)系。但是，和年齡相關(guān)的身心發(fā)展特點(diǎn)導(dǎo)致有些孩子還不懂得分享的意義，因此，讓學(xué)生體會分享快樂的心理愉悅就顯得十分必要。

【活動目標(biāo)】

1、體會分享的歡樂，學(xué)會分享歡樂。

2、通過活動增進(jìn)學(xué)生間的了解，增強(qiáng)彼此間的感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生以積極樂觀的情緒激勵(lì)自己行為的能力。

【活動重難點(diǎn)】

小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程是感知—活動參與—體驗(yàn)—感悟—內(nèi)化。依據(jù)這樣的心路歷程，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是通過活動和游戲讓學(xué)生體驗(yàn)分享快樂的心理愉悅；難點(diǎn)是如何由心靈的感悟內(nèi)化為以積極樂觀的情緒激勵(lì)自己的行為。

【活動策略】

以“活動和游戲”為主線，將活動體驗(yàn)、心靈溝通、行為訓(xùn)練等方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

【活動準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備六一兒童節(jié)的照片、視頻或日記

教師準(zhǔn)備課件、快樂樹、樂事分享卡（綠葉）、快樂心語卡（紅心）

【評價(jià)設(shè)計(jì)】

教學(xué)評價(jià)要起到檢測、激勵(lì)和使學(xué)生發(fā)展的作用。依據(jù)學(xué)科性質(zhì)，本節(jié)課主要突出激勵(lì)和使學(xué)生發(fā)展的作用，通過觀察學(xué)生的體驗(yàn)效果和分享行為，評定目標(biāo)在各個(gè)活動中的達(dá)成情況。

【活動過程】

活動一：暖身游戲，快樂起航

1、同學(xué)們下面我們一起來玩游戲，好嗎？大家可以隨意結(jié)合，玩自己最喜歡玩的課間小游戲。時(shí)間是1分鐘，好，開始。（課件播放音樂）

2、學(xué)生自由結(jié)合玩游戲。

3、說一說：游戲的時(shí)候，你的感受是什么？

4、學(xué)生交流。

5、小結(jié)：剛才同學(xué)們玩的很開心，很快樂，老師也過了一把癮，其實(shí)，在我們成長的過程中，會遇到很多讓我們高興、快樂的事，今天就讓我們一起來分享快樂，讓快樂伴隨我們起航。（板書：分享快樂）

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是小學(xué)生最喜愛的活動形式，對增進(jìn)身心健康和培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等有積極重要的作用。在自由游戲中，學(xué)生身心放松，體驗(yàn)到了同伴交流的愉悅。在這樣的輕松氛圍中拉開分享快樂的序幕，激發(fā)了學(xué)生的積極情緒。

活動二：多彩六一，快樂相伴

1、快樂不僅僅藏在游戲中，在我們的生活中快樂總是陪伴左右，還記得剛過去不久的六一兒童節(jié)嘛？這個(gè)兒童節(jié)你是怎么過的？有哪些快樂的事？先想一想，跟小組里同伴說一說。

2、學(xué)生小組交流。

3、剛才老師走進(jìn)各個(gè)小組，感受到了你們的快樂六一，現(xiàn)在讓我們行動起來，用你喜歡的方式跟大家一起把快樂分享吧！

4、學(xué)生通過借助照片、錄像、日記等進(jìn)行展示，有的同學(xué)參加了演出，現(xiàn)場進(jìn)行樂器、舞蹈等展示。

5、師補(bǔ)充學(xué)校六一活動的快樂瞬間和快樂紅色行錄像。

6、小結(jié)：讓我們再次以熱烈的掌聲感謝這些同學(xué)帶給我們的快樂。孩子們，看到你們的張張笑臉，老師也很開心。你們想知道六一兒童節(jié)那天我有什么快樂的事嗎？我陪著寶貝女兒去吃肯德基，還送給她幾本最喜歡的書，她開心極了。你們知道嗎，你們的快樂就是爸爸媽媽的快樂，在這里老師也希望你們天天快樂好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】六一兒童節(jié)是全世界兒童的節(jié)日。在兒童節(jié)，胡錦濤總書記也來到孩子中間，祝福孩子們健康快樂地成長。為了讓每一個(gè)孩子度過一個(gè)快樂的節(jié)日，我們學(xué)校也開展了才藝展示周、江蘇淮安紅色行、幸福小主人頒獎(jiǎng)典禮等系列活動，在節(jié)日當(dāng)天還給孩子們半天的假期，和家長一起進(jìn)行親子活動，這些豐富多彩的活動一定會給孩子們帶來了展示自我和體驗(yàn)快樂的機(jī)會，因此，我設(shè)計(jì)了交流展示環(huán)節(jié)，期待著孩子們能通過說、演、唱、跳等形式，分享快樂。

活動三：我的樂事，快樂共享

1、同學(xué)們，老師知道除了快樂的六一，在生活中你還經(jīng)歷過很多快樂的事情，請同學(xué)們在音樂的伴奏下（課件播放音樂），在“樂事分享卡”上寫下自己最快樂的一件事。這件事可以是大事，也可以是小事。

2、學(xué)生寫完以后，以小組為單位，向小組成員講述。之后，貼到快樂樹上。

3、討論交流：當(dāng)你在小組里向其他同學(xué)訴說你的開心事時(shí)，你說話的聲調(diào)、臉部表情中怎樣的？心里有什么感覺？

當(dāng)你在聆聽其他同學(xué)訴說自己的歡樂時(shí)，心里又有什么感覺？

4、小結(jié)：從同學(xué)們的表情、神態(tài)、舉止上，老師可以感受到你們每個(gè)人都將自己的快樂拿出與別人分享了，同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也分享了別人的快樂。老師我由哀地高興，因?yàn)槲乙苍诜窒泶蠹业臍g樂。

【設(shè)計(jì)意圖】我的樂事，快樂分享這一活動是上一個(gè)活動的延續(xù)，把快樂的面放的更大了，從快樂的六一拓展到生活中的所有讓學(xué)生快樂的事，這樣讓每個(gè)學(xué)生都能從分享樂事中感受到快樂的情緒體驗(yàn)，體驗(yàn)到快樂無處不在，從而形成積極樂觀的生活態(tài)度。也讓學(xué)生通過看到快樂枝，變成快樂樹而感受到快樂帶給我們的生機(jī)。

活動四：傳遞心語，快樂綻放

1、同學(xué)們，快樂已經(jīng)陪伴我們度過了一節(jié)課，接下來就讓我們用簡短的一兩句話表達(dá)你分享快樂的感受或是這節(jié)課的收獲吧！把你想說的話填寫“快樂心語卡”。（課件播放音樂）

2、交流感悟

3、粘貼到快樂樹上

【設(shè)計(jì)意圖】這一活動是對本課的小結(jié)，在舒緩的音樂中，學(xué)生制作、分享、親手將心語卡粘貼在快樂樹上，讓學(xué)生在傳遞快樂、分享快樂的同時(shí)，再次感受到快樂樹上收獲快樂果的愉悅和心理滿足。

活動五：課后延伸，快樂升級

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起分享了快樂，快樂在我們的生活中無處不在，我們怎么做才可以讓更多的人和我們一起分享快樂呢?

2、學(xué)生交流。

3、同學(xué)們的想法很多，也很好，請同學(xué)們選擇其一作為你的作業(yè)，把你們的想法付諸行動，也可以把自己的活動過程記錄下來，可以拍DV，畫畫，寫作文等，我們將會做個(gè)“快樂升級展”跟更多的老師和同學(xué)分享快樂。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一份延伸性的實(shí)踐作業(yè)，怎樣做才可以讓更多的人和我們一起分享快樂呢？先給孩子一個(gè)問題，讓他們結(jié)合自身的實(shí)際，落實(shí)到行動上，比如，有的孩子想回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)活兒，讓媽媽快樂；有的想去特殊教育學(xué)校與殘疾伙伴一起分享快樂；有的同學(xué)還想寫一份倡議書，讓周圍的人每天都開懷大笑，釋放壓力，做到每天快樂多一點(diǎn)等等，我想在課堂上孩子們的想法會更多。我們的快樂也一定會完美升級。

【板書設(shè)計(jì)】

分享快樂【設(shè)計(jì)意圖】老師只板書課題，其他都是由孩子們完成的。貼上綠葉形狀的“樂事分享卡”，讓快樂樹枝繁葉茂，快樂增多了，再貼上心形的“快樂心語卡”，讓快樂樹上收獲了開心的快樂果。體現(xiàn)了分享快樂讓你快樂、我快樂大家都快樂的主題，將快樂升華?！段沂切W(xué)生》心理健康說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今天我說課的主題是《我是小學(xué)生》。我的資源包里主要有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源等。下面，我就以“教學(xué)設(shè)計(jì)”為主線，對資源包的內(nèi)容進(jìn)行說明。

課標(biāo)解讀

《小學(xué)心理健康課程綱要》中指出，小學(xué)低年級主要內(nèi)容為：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。

學(xué)情分析

步入小學(xué)門檻，是孩子們成長中的關(guān)鍵一步。對于剛上學(xué)的一年級新生來說，在興奮和快樂之余，面對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)方式……他們會有很多的不適應(yīng)，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導(dǎo)就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學(xué)的正確認(rèn)識和態(tài)度，幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生現(xiàn)狀的觀察與分析，我確立了以下

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識到自己新的社會角色，知道自己長大了。

2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。

其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

評價(jià)設(shè)計(jì)：

為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“游戲引入，明確主題；現(xiàn)場采訪，交流感受；心理疏導(dǎo)，解決問題；故事勵(lì)志，兒歌導(dǎo)行；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。環(huán)節(jié)三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，環(huán)節(jié)四、五主要落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

教學(xué)流程

學(xué)生進(jìn)教室前，播放舒緩的音樂，放松心情。教師自我介紹，與學(xué)生簡單交流。

1、游戲引入，明確主題。（預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘）

為消除上課伊始孩子們的緊張心理，也為了拉近師生間的距離。本節(jié)課我以游戲引入。讓孩子們在“擊鼓傳花”的游戲中，告訴大家叫什么名字，平日有哪些興趣愛好等。問題很簡單，主要想在這個(gè)過程中培養(yǎng)孩子自信、大方的表達(dá)方式。同時(shí)在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理。在孩子們心情放松時(shí)提問大家；“我們有一個(gè)共同的名字，知道是什么嗎？”引入課題《我是小學(xué)生》。然后引導(dǎo)學(xué)生用“我叫——，是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級四班的小學(xué)生了?！边@樣的句式介紹自己。這種方式，潛移默化中增強(qiáng)了孩子們我是小學(xué)生的心理暗示。在孩子們認(rèn)識到自己新的社會角色后，二次擊鼓傳花，談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生后的感想和打算。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念和目標(biāo)。

2、現(xiàn)場采訪，交流感受。（預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘）

在孩子們意識到自己新的角色后，教師現(xiàn)場采訪，引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后的感受。大多數(shù)學(xué)生在興奮、快樂之余還是有些許的緊張和不適應(yīng)。其中對教師的敬畏是主要原因。為了及時(shí)消除孩子心中對教師的過度情緒，也為了讓孩子們正確認(rèn)識師生關(guān)系，知道教師是愛他們的，愿意幫助他們的。我在此處播放課前錄制好的任課教師錄像。錄像中教師們用輕松的話語、親切的表情表達(dá)著對學(xué)生的喜愛、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。我想這種方式定可以在很大程度上消除孩子對老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。

在孩子們和老師建立彼此的信任后，讓孩子們閉上眼睛，伴隨舒緩的音樂和教師的動情解說，將孩子們置身于美妙、快樂的校園生活中。孩子們在這種氣氛中自然會產(chǎn)生快樂的情緒，此時(shí)高呼：“我快樂，我是小學(xué)生！我自豪，我是小學(xué)生。”將快樂之情巧妙的渲染于課堂教學(xué)之中。

3、心理疏導(dǎo)，解決問題。（預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘）

通過上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)能夠意識到自己新的社會角色，并且為之高興。下一步需要解決的就是如何以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先聽一年級新生欣欣的的錄音，孩子們在傾聽的同時(shí)，也會有表達(dá)自己心聲的愿望。然后引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后覺得自己哪些地方長大了？小學(xué)生活和幼兒園有什么不同？讓孩子們懂得，自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是要在教師和家長的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后出示高年級學(xué)生的照片，鼓勵(lì)同學(xué)們都做優(yōu)秀的學(xué)生。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意為讓學(xué)生在交流的過程中認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。

當(dāng)然孩子們的發(fā)展程度是不一的，交流也難免偏頗，此處我又設(shè)計(jì)了畫心情臉譜這一環(huán)節(jié)，讓孩子們對照提前放入課桌內(nèi)的“調(diào)查問卷單”，依據(jù)自己平日的表現(xiàn)依次畫上燦爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低年級學(xué)生會喜歡這一環(huán)節(jié)，在輕松的畫臉譜的過程中明白自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。同時(shí)教師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。

在孩子們明確自己的問題后，集體交流自己的不足，明確今后努力的方向。

4、故事勵(lì)志，兒歌導(dǎo)行。（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）

對于小學(xué)生而言，明白道理后貴在堅(jiān)持，而各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)更需要長期不懈的嚴(yán)格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事，讓孩子們在故事中體會鐵杵磨針的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)中必須有吃苦的精神，也必須長期堅(jiān)持，只有這樣才能取得最后的成功。

5、歌聲寄情，情感升華（預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘）

成長的過程中，有快樂。有喜悅。有悲傷。有憤怒，當(dāng)然也少不了煩惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調(diào)味一樣，少了一味調(diào)料就不會是成功的佳肴。告訴孩子們老師永遠(yuǎn)是他們真誠的朋友，有任何困難可以來找老師。師生隨音樂共同唱《上學(xué)歌》。讓快樂與愛彌漫教室，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。

五、布置作業(yè)，鞏固延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）

作業(yè)是對課堂的鞏固和延伸，本節(jié)課我的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對爸爸媽媽說一說成為小學(xué)生后的感想和打算；聽一聽爸爸媽媽小時(shí)候上學(xué)的故事。這樣的作業(yè)拓展面比較寬，不會局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化情感。

六、板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的袖珍版，是課堂精髓的體現(xiàn)。這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生活動等，用“快樂、自豪、認(rèn)識自我、懂得堅(jiān)持”等關(guān)鍵字板畫出一個(gè)大大的笑臉。簡明概括，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，獲得更鮮明的印象。

拓展資源

為了讓孩子們在日后能夠以積極地心態(tài)面對學(xué)校生活，也為了讓孩子們充分體會學(xué)習(xí)生活中的樂趣，我提供的課后拓展資源為1、提供班級博客網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫助下，記錄校園生活點(diǎn)滴。2、推薦《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》兩本書籍，鼓勵(lì)親子共讀。

以上就是我準(zhǔn)備的《我是小學(xué)生》資源包，不當(dāng)之處，請?jiān)u委老師指正。謝謝大家！三年級心理輔導(dǎo)說課稿告別外號的煩惱說課稿Tags：小學(xué)心理健康告別外號的煩惱作者：佚名《告別外號的煩惱》說課

本節(jié)課的選題源于一封家長來信，信中她向我敘述自己孩子的苦惱，因?yàn)楹⒆娱L得比較胖，所以班里的同學(xué)都叫她“肥婆”，外號幾乎代替了孩子的名字，這個(gè)難聽的外號讓她在同學(xué)當(dāng)中抬不起頭來。外號傷及了孩子的自尊心，孩子每天都覺得很煩惱、很壓抑，甚至有點(diǎn)不愿意上學(xué)了。信中還說，雖然家長反復(fù)開導(dǎo)也不見成效，所以家長懇請我能幫幫孩子。讀完家長來信之后，我在班上進(jìn)行了一次小調(diào)查：你有外號嗎？如果有，是什么？你喜不喜歡自己的外號？經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，起外號是一種較為普遍的現(xiàn)象，“外號”確實(shí)給不少孩子帶來了煩惱。學(xué)生之間通過取外號、叫外號互相取笑、互相侮辱。一些惡意的外號讓很多孩子感到尷尬、給他們帶來了煩惱，甚至給他們造成了心理陰影。作為班主任我以前也處理過此類事件，但批評、堵截的效果甚微。因而我決定以《告別外號的煩惱》為主題，進(jìn)行一次心理健康輔導(dǎo)。旨在通過本次心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我反省，認(rèn)識到取惡意外號會給同學(xué)帶來傷害，幫助學(xué)生排除煩惱，正確對待“外號”。

選題之后，我想：作為一次心理健康教育輔導(dǎo)，不應(yīng)該僅僅把焦點(diǎn)集中在這一個(gè)或一部分學(xué)生身上，心理健康教育應(yīng)該面向全體學(xué)生的、以正面教育為主，基于此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一，通過心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到惡意外號給別人帶來的傷害，使學(xué)生自我反省，不能隨便給同學(xué)取惡意外號。第二，引導(dǎo)學(xué)生正確面對外號，幫助學(xué)生排除煩惱。

寬松、民主的教學(xué)氛圍是心理健康教育課實(shí)施的起點(diǎn)，是激活或喚醒學(xué)生心理活動的“起搏器”。針對孩子出現(xiàn)的這一心理狀況，我認(rèn)為，設(shè)計(jì)的課前活動，要讓學(xué)生愿意主動敞開心扉，將自己內(nèi)心的感受釋放出來。因而在這節(jié)課的開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“課前交流”環(huán)節(jié)：能說說你對“傾聽”“坦誠”“保密”這三個(gè)詞語的理解嗎？這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生敞開心扉，消除警戒心理，營造安全的團(tuán)體心理氛圍。有了這一環(huán)節(jié)，孩子們能盡快地融入到課堂中來，能做到認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，坦誠地說出自己內(nèi)心的感受，并愿意為同學(xué)保守好小秘密。在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入心理活動主題，我設(shè)計(jì)了“外號猜猜看”的游戲暖身環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我首先通過猜外號的游戲，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)明白這些外號都是根據(jù)優(yōu)點(diǎn)和特長而取的，它能給人帶來自豪感，大家是樂于接受的。這一環(huán)節(jié)不僅成功地讓每個(gè)學(xué)生都動起來，而且，異彩紛呈的名人外號引起了學(xué)生的思索，為后面“優(yōu)點(diǎn)對對碰”環(huán)節(jié)做了鋪墊。

體驗(yàn)是學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的核心，在本節(jié)心理健康教育課上，為了讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂輔導(dǎo)的有效性，我采用對比體驗(yàn)的方法，通過看視頻故事——《紅紅的煩惱》。引導(dǎo)學(xué)生交流：假如我長這么胖，走到哪別人都叫我“肥婆”，我的心情怎么樣？這樣通過別人的故事引出話題，進(jìn)行討論，消除了學(xué)生的封閉心理，有助于學(xué)生打開心扉，聯(lián)系自己，產(chǎn)生情感上的共鳴。并且在這種對比體驗(yàn)中，孩子很容易感受到自己平日生活中不經(jīng)意的玩笑和外號，給別人帶來了很大的傷害。接著順勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，向視頻中的紅紅道歉。這一環(huán)節(jié)的體驗(yàn)設(shè)計(jì)提升了學(xué)生思想，與此同時(shí)，孩子們也學(xué)會了尊重他人、文明交往。

以上的設(shè)計(jì)孩子能從具體的實(shí)例中明白外號的重要意義，以及不雅的外號給別人帶來的苦惱，怎樣能讓有不雅外號的孩子真正地告別煩惱才是本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。

為了突破這一情感難題，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

一是“說煩惱”，讓學(xué)生填寫“煩惱卡”，交流自己的煩惱，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在達(dá)到讓學(xué)生自我宣泄的目的。然后引導(dǎo)學(xué)生積極面對，組織學(xué)生交流：“如果外號的煩惱總困擾著我們時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？”通過交流，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，以良好的心態(tài)面對外號。

二是“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”，去找找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的長處。

三是“外號對對碰”，讓學(xué)生根據(jù)班上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)取善意的外號。這一環(huán)節(jié)是真正從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)而設(shè)計(jì)的，小學(xué)生的情緒具有不穩(wěn)定性，本節(jié)課如果把目標(biāo)僅僅定位在疏導(dǎo)學(xué)生的煩惱，可能在短時(shí)間內(nèi)會有效果，但時(shí)間久了，互相取外號的現(xiàn)象很有可能會再度出現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，既然小孩子都喜歡互相取外號，那我不如讓這一心理特點(diǎn)為我所用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的特長和優(yōu)點(diǎn)互相取一個(gè)善意的、大家樂于接受的外號。這樣，引導(dǎo)學(xué)生正確面對外號，徹底幫助學(xué)生排除了外號的煩惱。

最后，我選用了《歌聲與微笑》這首歌結(jié)束本節(jié)課，不僅希望孩子們在歌聲中放飛煩惱，也希望他們能把同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長、微笑和歌聲記在心中。

《張開想象的翅膀》說課稿

【主題背景】

想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)；想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較強(qiáng)。調(diào)查資料顯示，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也比較好。而且，想象力強(qiáng)的兒童個(gè)性鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨(dú)立見解，尋根問底，記憶力強(qiáng)，知識面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)新事物快，對感興趣的問題專注。然而現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。

兒童時(shí)代是一個(gè)人想象力迅速形成和發(fā)展的時(shí)期。在心理輔導(dǎo)活動課中對低年級小學(xué)生開展激發(fā)想象力的輔導(dǎo)活動，有利于促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。本節(jié)課的目的就是通過多種途徑的訓(xùn)練拓展學(xué)生的思維，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

這節(jié)課針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以圓為載體，通過一些和圓有關(guān)的活動的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生張開想象的翅膀，感受想象的快樂和神奇魅力。

【活動目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的快樂和魅力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【活動準(zhǔn)備】

多媒體課件、打印好的圓、白紙、剪好的圓、彩筆、剪刀、圓的繪畫作品

【活動過程】

一、熱身游戲——我做你猜

老師做出敲門、拍手、招手、彈琴、拍拍等動作，學(xué)生猜老師在干什么？

這樣設(shè)計(jì)的目的是用頭腦風(fēng)暴的方式，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識，不拘于一種答案，引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測。引出這種聯(lián)系生活和以往經(jīng)驗(yàn)的思考，其實(shí)就是一種想象的過程，告訴學(xué)生想象這種心理活動在一個(gè)人2歲左右就開始萌芽，它真是陪伴我們成長的好朋友，引入課題《張開想象的翅膀》。

二、神奇想象

這部分主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：“○”的初想象、“○”的再想象、“○”的深度想象

在“○”的初想象活動中，先出示畫好圓的A4紙，讓學(xué)生交流一下，看到這份禮物之后，你想到了什么，你覺得它能變成什么？激勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在想象的天空自由翱翔。

然后進(jìn)行“○”的再想象

讓學(xué)生拿出自己神奇的筆，涂一涂畫一畫，將剛才的想象變成一幅畫，想讓它變成什么就變成什么。

畫完后進(jìn)行“奇妙的圓”的繪畫展，首先展示學(xué)生的作品，在充分肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，老師再展示自己的創(chuàng)作，和學(xué)生一起感受想象帶來的神奇魅力。

再進(jìn)行“○”的深度想象

一個(gè)圓我們能想象、創(chuàng)作出這么豐富的作品，如果是兩個(gè)圓、三個(gè)圓、更多的圓呢？

學(xué)生在空白的A4紙上進(jìn)行多個(gè)圓的創(chuàng)作，進(jìn)行第二輪畫展。

畫展結(jié)束后，老師用多媒體課件展示由一個(gè)圓、兩個(gè)圓、三個(gè)圓、四個(gè)圓……更多的圓的動畫創(chuàng)作，進(jìn)一步升華想象的神奇魅力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：想象無時(shí)不在、無處不在，它能千變?nèi)f化，無窮無盡，比大海還寬廣，比天空還遼闊，值得我們用心探究。

三、玩轉(zhuǎn)想象

分兩步來玩。1、剪剪“○”2、穿穿“○”

1、剪剪“○”

請發(fā)揮你的想象，把手中的“○”變成一個(gè)大大的圓環(huán)，讓它能穿過你身體的某個(gè)部位。

學(xué)生們有的穿過手腕、有的穿過手指、還有的男生穿到了膝蓋，有的女生頂?shù)筋^頂當(dāng)做花環(huán)。在展示中自然就比較出大小。

2、穿穿“○”

老師有一個(gè)和同學(xué)一樣的圓，卻能穿過自己的身體。更神奇的是另一個(gè)圓還能穿過小組同學(xué)的身體。師生不同大小圓的對比，激發(fā)了學(xué)生的探究和想象欲望，同樣的圓，老師的為什么比我的大？帶著這樣的疑問揭曉答案：沿螺旋形畫了許多圓，剪下來。然后首尾相接就變成了一個(gè)大圓環(huán)。

這樣的結(jié)果讓許多的孩子感到詫異，這就是展開想象的翅膀，從不同的角度思考、想象帶來的益處。

四、想象有益

想象不僅僅體現(xiàn)在游戲中，在生活中處處可見想象的影子，只要善于觀察，善于思考，善用想象，生活也會變得更加豐富多彩。

1、課件展示生活中的想象創(chuàng)意，這是一個(gè)關(guān)于刷牙用具的創(chuàng)意作品，隨視頻的進(jìn)展相機(jī)暫停，讓學(xué)生想象是什么？有什么用？怎么用？

在學(xué)生不可思議的驚嘆聲中，再一次感受想象帶來的快樂和魅力，這樣一件富有情趣的設(shè)計(jì)，將刷牙變成了一件非?？鞓泛拖硎艿氖虑?。

2、生活中這樣充滿想象的創(chuàng)意還有很多呢！展示生活中的創(chuàng)意圖片，創(chuàng)意勺子、創(chuàng)意鐘表、創(chuàng)意自行車、創(chuàng)意沙發(fā)、創(chuàng)意的建筑，學(xué)生交流感受想法。進(jìn)一步認(rèn)識到想象來源于生活，服務(wù)于生活，它就像魔術(shù)師一樣，能把平凡變有趣，能把平凡變神奇，人類正是憑著這些海闊天空的想象，開拓視野改變生活，進(jìn)行了許多的發(fā)明創(chuàng)造，把很多的不可能變成了現(xiàn)實(shí)。

五、課后延伸

讓學(xué)生課后仔細(xì)觀察身邊的事物，或者查閱網(wǎng)絡(luò)等資料，了解生活中的哪些東西是人類想象的結(jié)晶。同時(shí)，就學(xué)習(xí)或生活中的某個(gè)物品進(jìn)行創(chuàng)意想象和設(shè)計(jì)，將這節(jié)課激發(fā)的想象火花，張開的想象翅膀進(jìn)一步升華，使生活更便利、充滿更多的樂趣?！秾ふ矣洃浢罘健方虒W(xué)設(shè)計(jì)說明

尊敬的各位老師：大家好！

我說課的內(nèi)容是四年級心理健康輔導(dǎo)活動課《尋找記憶妙方》。整個(gè)說課包括說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)程序、說課后作業(yè)、說教學(xué)評價(jià)、說板書設(shè)計(jì)7大部分。首先談?wù)勎易约壕帉懙慕滩摹?/p>

一、說教材：

本課教材屬于我校自編校本教材。編寫這一課的目的有兩個(gè)：

（一）基于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)：

我作為心理健康輔導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，很多學(xué)生向我反映，他們在記憶方面缺乏有效的方法，在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)的情況下，抽象的英語單詞記不??；語文課上背誦課文有困難，即使背下來了，又很快就會忘記；數(shù)學(xué)概念、公式容易混淆；生活中，還經(jīng)常由于記錯(cuò)電話號碼，打錯(cuò)電話鬧出笑話。以上問題，如果不加以解決，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多困難。

（二）基于小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)：

小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)著重是學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的輔導(dǎo)，目的在于提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展智力和能力，增強(qiáng)自信心。低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識記，到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗(yàn)日益豐富，邏輯思維不斷發(fā)展，有必要引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)活動中掌握一定的記憶方法，提高記憶效率。

依據(jù)班級心理健康輔導(dǎo)活動課的相關(guān)理論及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，初步掌握記憶方法，使記憶能力有較大的提高。培養(yǎng)善于觀察、樂于記憶的良好習(xí)慣。

2．在游戲的過程中了解一些簡單實(shí)用的記憶方法。

3．運(yùn)用學(xué)到的記憶方法練習(xí)記憶，體驗(yàn)巧記的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)掌握記憶的規(guī)律和方法。

難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中主動合理的運(yùn)用學(xué)到的記憶方法練習(xí)記憶，體驗(yàn)巧記的樂趣。

二、說教法學(xué)法

教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課將采取以下教法、學(xué)法：

1、游戲法

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”課堂上，我設(shè)計(jì)安排了登上智慧號、巧闖海上迷宮、巧過獨(dú)木橋、爭開石門四個(gè)主要游戲環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了孩子參與活動的熱情和興趣。

2、討論交流法

新課標(biāo)提出要?jiǎng)?chuàng)造自然生成的課堂效果，師生共成長。本節(jié)課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備了一些記憶力小測試，通過學(xué)生討論、練習(xí)等方式，使學(xué)生懂得記憶力是有規(guī)律可循的。從而揭示記憶方法，使學(xué)生在討論交流中掌握了記憶方法。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，課前我精心制作了多媒體課件、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)合理地設(shè)計(jì)了記憶力練習(xí)卡片。這些都為提高教學(xué)效率，做好了鋪墊。

四、說教學(xué)程序

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力構(gòu)建以生為本的課堂，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：一、談話導(dǎo)入；二、記憶闖關(guān)，感悟方法；三、交流總結(jié)；

(一)、談話導(dǎo)入,引發(fā)共鳴

通過交流在生活和學(xué)習(xí)中，由于記性不好而造成的麻煩事，引發(fā)學(xué)生的共鳴，有效的導(dǎo)入《尋找記憶妙方》的教學(xué)。。

(二)、記憶闖關(guān)，感悟方法

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了和喜羊羊一起到神秘島尋找記憶妙方的游戲活動，安排了登上智慧號、巧闖海上迷宮、巧過獨(dú)木橋、爭開石門四個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生尋找記憶規(guī)律的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對記憶的興趣和信心。

★登上智慧號

1．在“登上智慧號輪船”這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了記號碼、記詞語、記顏色、記圖形四組練習(xí)題，雖然記憶的內(nèi)容不同，但它們的共同特點(diǎn)是有規(guī)律可循，學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，很快就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并按規(guī)律記憶。這樣，他們自己就會發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律再記憶，效果非常好。

★巧闖海上迷宮

這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生出示了十六張圖片，有水果、蔬菜、花卉、動物等，乍看上去，雜亂無章，記住了這個(gè)，又忘記了那個(gè)。學(xué)生看過30秒后，我讓他們記下所看到的，然后進(jìn)行全班交流。有一部分同學(xué)記的明顯比其他人多，都很好奇他們是怎么記的。交流后大家發(fā)現(xiàn)，原來，這些同學(xué)用的是歸類的方法。為了讓所有的學(xué)生都掌握歸類的方法，我又出示了一組類似的題目，大家紛紛嘗試分類記憶，體驗(yàn)到神奇的記憶效果。

★巧過獨(dú)木橋

1．本環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音和寫法記住卡片上的單詞，如：

巧記發(fā)音：chicken（雞肉）song（歌）panda（熊貓）

巧記寫法：bed（床）eye（眼睛）bird（鳥）

學(xué)生的探究往往既充滿童趣，又富有創(chuàng)意，學(xué)生把枯燥的英語單詞巧妙地諧音成一句生動有趣的話或者將字母和物體的樣子進(jìn)行聯(lián)想，讓人印象深刻。學(xué)生通過交流記憶方法，體驗(yàn)諧音記憶是一種很有效的記憶方法。

★爭開石門

1．此環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速背出石門上的古文，學(xué)生通過聯(lián)系上下文、想象當(dāng)時(shí)的畫面進(jìn)行有效的記憶，理解法和聯(lián)想法等記憶竅門從學(xué)生的智慧中升華出來。

★洞中得寶

1.這一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生滿懷期待打開金葫蘆后，什么也沒有，讓學(xué)生體驗(yàn)到世界上并沒有現(xiàn)成的記憶妙方，要提高記憶力，需要我們自己在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷練習(xí)。

2．為了了解記憶的規(guī)律養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣。我用課件展示了艾賓浩斯的遺忘曲線，形象的圖表讓學(xué)生很容易就理解了學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)的道理。

(三)、交流總結(jié)，品味提升

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)、梳理本節(jié)課的收獲體會，有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)懂得以后要多多運(yùn)用所學(xué)的記憶方法。這樣記憶力會越來越好，學(xué)習(xí)也會更加輕松和愉快。

五、說課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸。為鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，我布置了這樣的作業(yè)：利用我們所學(xué)的記憶方法又快又好的背誦《兩小兒辯日》。這樣的設(shè)計(jì)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望，有效的由課堂向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的記憶思維。

六、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是課堂教學(xué)過程中的精華，是有關(guān)知識要點(diǎn)的“結(jié)晶”。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了簡潔的板書，旨在提醒學(xué)生記憶妙方。這樣的板書設(shè)計(jì)非常簡潔，使學(xué)生一目了然。

七、說教學(xué)評價(jià)

最后說說本課所用的教學(xué)評價(jià)，我主要采用師評、互評相結(jié)合的評價(jià)方式，注意對學(xué)生語言表達(dá)能力、記憶能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)積極性的評價(jià)，以此來發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。

本次活動在師生的共同努力下，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。引領(lǐng)學(xué)生在“