部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 26.灰雀 課堂實(shí)錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《灰雀》課堂實(shí)錄一、教學(xué)內(nèi)容《灰雀》是人教版六年制小語(yǔ)第5冊(cè)的一篇講讀課文，課文通過(guò)寫列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)男孩放鳥歸林，表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛，使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。二、教學(xué)過(guò)程（一）直奔重點(diǎn)，交流感受。師：同學(xué)們一起讀課題。（生齊讀）師：你對(duì)這篇課文哪一個(gè)地方最感興趣？生：第11自然段。生：我對(duì)灰雀到底去哪了感興趣。生：我感興趣的問(wèn)題是小男孩為什么想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講？生：列寧怎么知道小男孩捉走了灰雀？師：看來(lái)同學(xué)們有很多感興趣的問(wèn)題，你希望這節(jié)課老師和大家做些什么呢？生：分角色朗讀課文。師：非常好，老師一定滿足你的愿望。生：討論這節(jié)課不明白或感興趣的問(wèn)題。師：通過(guò)討論，把不懂的問(wèn)題弄懂了，非常好。師：這篇文章人物的對(duì)話非常多，學(xué)習(xí)它最好的辦法，就是好好地朗讀。同學(xué)們現(xiàn)在就自由讀課文，要注意人物的語(yǔ)言，列寧和男孩的對(duì)話部分，要慢慢的讀，細(xì)細(xì)的體會(huì)。（生自由讀課文。指讀課文2～10自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（出示課文2～10自然段內(nèi)容）這是課文中列寧和男孩對(duì)話的部分，這一老一小的話，非常有意思。老師在課前讀了幾遍課文，特別是列寧和男孩對(duì)話部分，我反反復(fù)復(fù)讀了很多遍，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的問(wèn)題。你想不想也在里面找到一些問(wèn)題呢？生：（齊）想。師：好，回頭再細(xì)細(xì)地讀一遍，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自讀課文）師：你讀懂了什么？讀懂一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)就可以。生：我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，為什么那個(gè)小男孩說(shuō)：“會(huì)回來(lái)的，一定會(huì)回來(lái)的?！绷袑庍€要問(wèn)一遍呢？師：你這個(gè)問(wèn)題提的好。生：為什么列寧那么喜歡灰雀呢？生：我回答，因?yàn)榛胰柑×?，列寧可憐它。生：我還要問(wèn)，列寧喜歡灰雀什么呢？師：課文中已經(jīng)有了，誰(shuí)來(lái)回答？生：那只深紅色胸脯的灰雀非?？蓯郏€會(huì)唱歌。（二）適時(shí)，深化體驗(yàn)。師：其實(shí)三只灰雀列寧都非常喜歡。老師在讀課文的時(shí)候和同學(xué)們一樣，也產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)，不過(guò)老師把這么長(zhǎng)的一段課文讀成了一個(gè)字，你們信么？生：不信。生：信。師：到底信不信？生：不信！師：我要在黑板上寫一個(gè)字，這個(gè)字不是隨隨便便寫的，是我讀了很多遍課文之后才體會(huì)出來(lái)的。（板書：愛）師：你猜想一下，老師為什么要把一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛”字寫在黑板上，你都從這個(gè)字里邊讀懂什么？討論一下。（小組討論學(xué)習(xí)）生：我覺得列寧愛男孩，也愛灰雀。師：結(jié)合課文中的語(yǔ)句具體談一談。生：男孩剛開始說(shuō)沒(méi)看見灰雀，后來(lái)又說(shuō)它會(huì)飛回來(lái)，一定會(huì)飛回來(lái)的，他還活著。男孩挺有意思。生：我覺得列寧愛灰雀。生：我通過(guò)一個(gè)句子了解到列寧愛灰雀，一天……找遍了也沒(méi)有找到，“找遍了”說(shuō)明列寧非常關(guān)心灰雀。師：怎么找才算找遍了呢？生：樹林里的每一棵樹都找了。生：我覺得列寧帶著病在樹林里找遍了灰雀，能看出他愛灰雀。師：他體會(huì)的多好啊！生：我覺得列寧愛灰雀，也愛男孩。因?yàn)樗匝宰哉Z(yǔ)的時(shí)候說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！逼鋵?shí)他是對(duì)男孩說(shuō)。師：你講的非常好。老師想請(qǐng)你把這一句給全班同學(xué)讀一遍。（學(xué)生朗讀）生：我認(rèn)為列寧喜歡灰雀，更喜歡男孩。因?yàn)樗烤湓挾荚诮o男孩機(jī)會(huì)。師：什么機(jī)會(huì)？生：不說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。他已經(jīng)知道小男孩把灰雀捉回家，而男孩說(shuō)沒(méi)看見，我沒(méi)看見。（讀得缺乏感情）師：老師幫你體會(huì)一下，（教師把語(yǔ)文書收起來(lái)）我的語(yǔ)文書突然不見了，（指生）你看見我的語(yǔ)文書了么？生：沒(méi)有。師：是不是讓你拿去了？生：沒(méi)有啊！（聲音很大，很肯定。）師：同學(xué)們聽，理直氣壯?。∪绻@本語(yǔ)文書就在你那，你還不想還給我，你會(huì)怎么說(shuō)？生：沒(méi)看見。（聲音?。煟好黠@底氣不足了，是不是？好，請(qǐng)坐！師：其實(shí)，我們通過(guò)讀列寧和男孩的對(duì)話，就能感受到列寧對(duì)灰雀的愛，不過(guò)，老師還有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，列寧愛灰雀，男孩就不愛灰雀嗎？生：男孩也愛灰雀。他要是不愛灰雀的話，怎么會(huì)把灰雀捉回家里呢？生：列寧看著它們，給他們自由，而男孩卻把它捉回家里去自己看。師：老師聽明白你的意思了，列寧愛鳥，男孩也愛鳥。只不過(guò)兩個(gè)人愛的方式不同。列寧愛鳥，給它自由。男孩愛鳥，把它捉回家，使它失去自由。因此說(shuō)他們愛的方式不同。（三）師生互動(dòng)，深入研讀。師：剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話，大家體會(huì)的非常好，接下來(lái)，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書端起來(lái)，這次老師想和同學(xué)們一起讀。我在讀這篇文章的時(shí)候啊，要多加一些提示性的語(yǔ)言，也就是說(shuō)，和課文中的內(nèi)容有些不同，大家要認(rèn)真聽。這樣我們才能配合讀好。師：一只灰雀不見了，列寧找遍了樹林也沒(méi)找到，他看到一個(gè)男孩，就著急地問(wèn)――生齊：“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”師：列寧這時(shí)候很著急，但還很友善，再試著讀一次。(生再讀)師：面對(duì)列寧的發(fā)問(wèn)，男孩含含糊糊地說(shuō)──生齊：“沒(méi)看見，我沒(méi)看見?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)──生齊：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睅煟耗莻€(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。面對(duì)男孩的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──生齊：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！睅煟毫袑帎埒B的真情打動(dòng)了男孩，他看著列寧，再也忍不住了。說(shuō)――生齊：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！睅煟毫袑庴@奇地問(wèn)：生齊：會(huì)飛回來(lái)？師：男孩肯定地說(shuō)──生齊：“一定會(huì)飛回來(lái)!”師：好了，剛才老師和大家一起讀了這一段，如果沒(méi)有老師的幫助，也一樣能讀好嗎？生：能。師：好，自己練習(xí)讀一讀。(學(xué)生練讀課文)師：其實(shí)我們完全可以把敘述語(yǔ)去掉，直接讀兩個(gè)人的對(duì)話，試一試。（同桌分角色練讀）師：好了，哪個(gè)小組來(lái)？（先后指兩組同學(xué)分角色朗讀）（四）創(chuàng)設(shè)情境，類化體驗(yàn)師：同學(xué)們，如果課文寫到這里就結(jié)束了，你同意嗎？生：不同意。生：后面怎么樣了？只寫開頭不寫結(jié)尾不好。生：課文顯得虎頭蛇尾。生：那只灰雀到底怎么樣了？師：看來(lái)僅僅寫到這里同學(xué)們是不會(huì)滿意的，因?yàn)橥瑢W(xué)們都非常喜歡這只灰雀，關(guān)心灰雀的命運(yùn)。我們一起來(lái)聽。（課件播放鳥叫聲）師：三只灰雀又歡蹦亂跳的在枝頭歌唱起來(lái)。你聽到它們剛才都說(shuō)些什么了嗎？生：聽不懂。師：聽不懂？再聽一遍。（再次播放鳥叫聲）生：兩只灰雀對(duì)飛回來(lái)的灰雀說(shuō)：“你總算飛回來(lái)了，我們好想你呀！”生：那只胸脯深紅的灰雀對(duì)另兩只灰雀說(shuō)：“我可算見到你們了！”師：這時(shí)候列寧看看灰雀，又看看男孩，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”（課件出示課文第12自然段內(nèi)容）讀到這里，你有什么疑問(wèn)？生：灰雀回答列寧了嗎？生：灰雀會(huì)怎么回答？生：他為什么不問(wèn)男孩而問(wèn)灰雀呢？師：是呀，老師讀課文的時(shí)候也產(chǎn)生了這個(gè)問(wèn)題，列寧為什么不問(wèn)男孩，卻要問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？生：他已經(jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的了。生：他想給男孩留一個(gè)面子。生：他不想傷害男孩的自尊心。師：是啊，列寧要給男孩留一個(gè)面子，他可不想傷害這個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛的小男孩。鳥回來(lái)了，男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我們應(yīng)該為他們感到高興。把書端起來(lái)，我們高高興興地來(lái)讀這一段。（生齊讀第12自然段）師：（指板書）灰雀、列寧、男孩，一顆愛心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)灰雀、列寧、男孩說(shuō)點(diǎn)什么？說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“男孩，你是誠(chéng)實(shí)的?！蔽疫€想對(duì)灰雀說(shuō)：“你們可真是三只可愛的小天使??！”生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“男孩，如果你是那只灰雀，沒(méi)有了自由，你快樂(lè)嗎？”生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“其實(shí)，愛鳥不是把它關(guān)起來(lái)，而是讓它自由地飛翔。”師：人與人、人與動(dòng)物、人與大自然之間，構(gòu)成了一個(gè)愛的世界，但愿這顆愛心永駐同學(xué)們的心間。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔27手術(shù)臺(tái)就是陣地(略讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)“棒、恩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”。理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合句子聯(lián)系“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。2.繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。3.練習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。4.了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)的精神。5.學(xué)習(xí)白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，感受白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神，學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)的精神必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體的時(shí)代背景，說(shuō)出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)題，激發(fā)興趣。展示圖片：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？想到了什么？小結(jié)導(dǎo)題：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書課題：手術(shù)臺(tái)就是陣地）學(xué)生齊讀課題。質(zhì)疑課題：1.鼓勵(lì)學(xué)生齊讀課題后進(jìn)行質(zhì)疑，教師板書有價(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？是在什么情況下把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地的？（2）什么是“手術(shù)臺(tái)”？什么是“陣地”？（3）“手術(shù)臺(tái)就是陣地”是什么意思？2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地閱讀課文，到課文中去尋找問(wèn)題的答案?！驹O(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)，通過(guò)這些質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣?！肯嚓P(guān)資料：人物簡(jiǎn)介——白求恩（1890—1939）：男，1890年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)一個(gè)牧師家庭。1916年畢業(yè)于多倫多大學(xué)醫(yī)學(xué)院。1935年被選為美國(guó)胸外科學(xué)會(huì)會(huì)員、理事。他的胸外科醫(yī)術(shù)在加拿大、英國(guó)和美國(guó)醫(yī)學(xué)界享有盛譽(yù)。同年11月，加入加拿大共產(chǎn)黨。1936年西班牙戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他率醫(yī)療隊(duì)奔赴馬德里前線，搶救反法西斯戰(zhàn)士。1937年，中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。正在加拿大和美國(guó)為西班牙戰(zhàn)爭(zhēng)募捐的白求恩在講演中表示，真正的戰(zhàn)斗是在中國(guó)，那里的斗爭(zhēng)決定著我們這個(gè)世界的命運(yùn)，我要和他們一起戰(zhàn)斗?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)——1931年，侵華日軍發(fā)動(dòng)九一八事變后，完全侵占中國(guó)東北，并成立偽滿洲國(guó)，此后陸續(xù)在華北、上海等地挑起戰(zhàn)爭(zhēng)沖突，國(guó)民政府則采取妥協(xié)政策避免沖突擴(kuò)大。1937年7月7日，日軍在北平附近挑起盧溝橋事變，中日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。在戰(zhàn)爭(zhēng)初期，中國(guó)投入大量軍隊(duì)以遏制日軍的進(jìn)攻；隨后交戰(zhàn)雙方即轉(zhuǎn)入相持，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后力量逐漸發(fā)展壯大，1941年12月7日日本發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)后，美國(guó)的羅斯福政府正式對(duì)日宣戰(zhàn)，中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)成為二戰(zhàn)（第二次世界大戰(zhàn)的簡(jiǎn)稱）的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。1945年8月15日，日本向同盟國(guó)無(wú)條件投降。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)造成了巨大的人員和財(cái)產(chǎn)損失，但戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中民眾的國(guó)家觀念得到了增強(qiáng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利極大的提高了中國(guó)在世界舞臺(tái)上的地位。談話過(guò)渡：我們一起走進(jìn)課文，去了解有關(guān)故事。二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。戰(zhàn)斗斗爭(zhēng)勾心斗角當(dāng)頭一棒棍棒棒棒糖白求恩恩情恩重如山大夫看大夫血絲血液血流成河撤走撤退撤銷職務(wù)危險(xiǎn)險(xiǎn)情鋌而走險(xiǎn)瓦片瓦房添磚加瓦布簾門簾水簾洞迅速迅猛迅雷烈風(fēng)快速火速高速公路爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)奪強(qiáng)詞奪理分秒分秒必爭(zhēng)（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“速”為平舌音，“撤”為翹舌音；“險(xiǎn)、簾、迅”為前鼻音，“棒”為后鼻音。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)：背誦圈出練習(xí)（2）學(xué)習(xí)多音字：斗（dòudǒu）大（dàdài）彈（dàntán）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）①部長(zhǎng)懇求說(shuō)：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)(xi?n)，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”斗（dòudǒu）dǒu1>中國(guó)市制容量單位（十升為一斗，十斗為一石），如斗酒只雞（經(jīng)常用作招待客人的簡(jiǎn)單酒食，家常便飯）；2>量糧食的器具，如斗筲之人（形容人器量狹小，見識(shí)短淺）；3>形容小東西的大，如斗膽；4>形容大東西的小，如斗室；像斗的東西，如斗車、斗笠、斗篷、熨斗；5>星名，二十八宿之一，亦泛指星，如南斗、氣沖斗牛（怒氣沖天）；6>特指“北斗星”，如斗折蛇行。dòu1>對(duì)打，如斗毆、戰(zhàn)斗；2>比賽勝負(fù)，爭(zhēng)勝，如斗力、斗勁、斗智、斗志昂揚(yáng)；3>使動(dòng)物之間互爭(zhēng)高下，如斗牛、斗蟋蟀；4>拼合，對(duì)準(zhǔn)，湊近，如斗眼。②在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。大（dàdài）dà指速度、面積、體積、容量、數(shù)量、強(qiáng)度、力量、能量超過(guò)一般或超過(guò)所比較的對(duì)象，與“小”相對(duì)。dài大夫、山大王。③他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。彈（dàntán）dàn1>可以用力發(fā)射出去的小丸；裝有爆炸物可以擊毀人、物的武器，如彈丸、子彈、彈雨、槍彈、氫彈、導(dǎo)彈、手榴彈、原子彈；2>古代指以竹為弦的弓，如“左挾彈，右攝丸”。tán1>用手或工具撥動(dòng)而發(fā)射出去，亦指用手指撥弄，如彈射、彈跳、彈撥、彈指、彈琴、彈奏、彈冠相慶（喻即將作官而互相慶賀，多作貶義）；2>檢舉違法失職的官吏，如彈劾、彈糾、譏彈。練讀一讀。①仰望滿天星斗（dǒu），挨挨擠擠的小星星，像眼睛一樣眨呀眨的，沒(méi)有一絲的爭(zhēng)斗（dòu），我不禁感嘆：多么和諧呀！②在很大（dà）的手術(shù)室里大（dài）夫正忙著給病人做手術(shù)。③子彈（dàn）射向遠(yuǎn)處的墻壁，在墻壁上彈（tán）跳了幾次，掉在了地上。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。【囂張】爆炸后產(chǎn)生的煙霧?！鞠鯚煛坎竦臉幼?。形容人威勢(shì)逼人，猖狂放肆?！久艚荨寇|干腹部的腔，其內(nèi)容納胃、小腸、肝和其他內(nèi)臟器官?！靖骨弧恳环忠幻胍膊环胚^(guò)。形容充分利用時(shí)間?！緺?zhēng)分奪秒】反應(yīng)迅速快捷。（4）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，了解內(nèi)容。（1）出示問(wèn)題：再讀課文，想一想課文寫了什么？（這篇課文主要寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響后，加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫堅(jiān)持在手術(shù)臺(tái)上為傷員做手術(shù)的故事。）（2）學(xué)生自讀課文。三、整體感知，理清順序。1.整體感知。（1）學(xué)生自由讀課文，小組交流：讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了一件什么事？怎樣理解的白求恩“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話。（2）全班交流，教師小結(jié)：課文寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的事。2.理清順序，找出重點(diǎn)。（1）學(xué)生默讀課文并互相交流：課文中哪幾個(gè)自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術(shù)的內(nèi)容？（2～4自然段。）（2）再讀課文第一自然段并互相交流：第一自然段主要寫了哪些內(nèi)容？（齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)斗的形勢(shì)。）（板書：戰(zhàn)斗打響）（3）自讀課文第五自然段并互相交流：這一小節(jié)講的是什么？（齊會(huì)戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術(shù)臺(tái)連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。）（板書：戰(zhàn)斗結(jié)束）（4）文章的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段？（2～4自然段）為什么？（因?yàn)檎n文第一自然段是“戰(zhàn)斗打響”、第五自然段是“戰(zhàn)斗結(jié)束”。而第2～4自然段內(nèi)容是具體地介紹了白求恩在環(huán)境氣氛越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，始終以手術(shù)臺(tái)為陣地，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T的情況。）按“戰(zhàn)斗打響”、“激烈進(jìn)行”、“戰(zhàn)斗結(jié)束”的順敘敘述的。這就是事情的發(fā)展順序。（板書：激烈進(jìn)行）（5）教師小結(jié)：文章結(jié)構(gòu)清晰，按照事情發(fā)展的順序，在第一自然段交待了事情的起因——戰(zhàn)斗打響；第二至四自然段交代了事情的經(jīng)過(guò)——搶救傷員；最后一個(gè)自然段交待了事情的結(jié)果——戰(zhàn)斗結(jié)束。3.學(xué)生自由朗讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，學(xué)生對(duì)文本由一個(gè)整體的把握，對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)大致的了解，同時(shí)通過(guò)朗讀課文，把課文讀熟，讀好?！克?、品讀釋疑。（一）閱讀課文第一自然段。1.指名讀課文第一自然段。2.互相交流：這一段主要寫了什么？（這一自然段主要寫了戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）3.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。齊會(huì)戰(zhàn)斗，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍第120師主力，在冀中軍區(qū)部隊(duì)的協(xié)同下，于河北省河間縣齊會(huì)地區(qū)，對(duì)日軍進(jìn)行的殲滅戰(zhàn)。這次戰(zhàn)斗，共斃傷日軍700余人，俘7人，繳獲山炮1門、輕重機(jī)槍20挺，步搶200余支，取得了平原游擊戰(zhàn)爭(zhēng)中以外線速?zèng)Q的進(jìn)攻打殲滅戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推動(dòng)華北平原抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的開展起了重要作用。戰(zhàn)后，中共中央機(jī)關(guān)報(bào)《新中華報(bào)》發(fā)表社論，慶祝齊會(huì)戰(zhàn)斗的重大勝利，稱賀龍“是抗日前線的民族英雄”。蔣介石也發(fā)來(lái)慰勉電，稱“賀師長(zhǎng)殺敵致果，奮不顧身，殊堪嘉獎(jiǎng)”。3.學(xué)生齊讀課文第一自然段。4.學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀下文。（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。1.課件出示：敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。（1）自由閱讀，說(shuō)說(shuō)自己感受到什么？（“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了”在這種危險(xiǎn)的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片，表現(xiàn)出白求恩不顧自己安危，救死扶傷的偉大國(guó)際主義精神。）（板書：硝煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定地手術(shù)）（2）“突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了?！睅装l(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）（3）大膽猜測(cè)，炮彈落在小廟前可能會(huì)出現(xiàn)怎樣危險(xiǎn)的情形？（炮彈落在小廟前有可能造成小廟坍塌，人員傷亡。）（4）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？（白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。）①“仍然”是什么意思？（仍舊，照舊。）結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。）②從哪個(gè)詞可以看出白求恩大夫在鎮(zhèn)定地做手術(shù)？（敏捷）2.指導(dǎo)朗讀：（1）指名朗讀課文第二自然段，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，白求恩大夫怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。表現(xiàn)出白求恩不顧個(gè)人安危，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。（2）教師范讀，學(xué)生練讀，3.寫法交流：這一自然沒(méi)有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？作者是怎樣表達(dá)感情的？（炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。作者借助環(huán)境描寫突出顯示人物品質(zhì)。）（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。1.敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。師衛(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來(lái)，傳達(dá)師長(zhǎng)決定讓白求恩大夫和一部分傷員離開這里的決定。白求恩是怎么說(shuō)的？怎么做的？（板書：敵機(jī)吼叫要求撤離）（1）學(xué)生自讀課文，圈畫批注，小組交流。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開?！雹儆懻撌裁词恰俺了肌?？（深刻思考；深入地考慮。）白求恩此時(shí)沉思什么？（要不要離開這里。）②白求恩沉思后是怎樣決定的？（我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開。）表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了白求恩大夫的敬業(yè)精神。）2.課件出示：部長(zhǎng)懇求說(shuō)：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒牵中g(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（1）“戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”運(yùn)用了什么寫法？（反問(wèn)）這句話的意思是什么？（戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地，我不能離開自己的陣地。）（2）白求恩為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？（白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生打仗的陣地。搶救傷員就是打仗。既能點(diǎn)明白求恩大夫工作的環(huán)境，又能表現(xiàn)出白求恩大夫不怕犧牲，堅(jiān)守崗位的精神。）（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）（3）白求恩大夫不是一名八路軍戰(zhàn)士，可他為什么說(shuō)“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”（表現(xiàn)了白求恩把自己當(dāng)作一名中國(guó)的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，是一名對(duì)工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。）（4）仿寫：作者運(yùn)用反問(wèn)的句式，充分表現(xiàn)白求恩的堅(jiān)定，語(yǔ)氣非常強(qiáng)烈，你也來(lái)仿寫一個(gè)這樣的句子。（你明明知道錯(cuò)了，不改能行嗎？）3．教師小結(jié)：敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長(zhǎng)的懇求，堅(jiān)決不離開手術(shù)臺(tái)，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅(jiān)決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。4.拓展：白求恩爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，想一想，白求恩此時(shí)會(huì)想寫什么？（“我得盡可能加快速度，多救治一些傷員。只要我還能做手術(shù)，不能有一分鐘的拖延，絕不能錯(cuò)過(guò)最好的手術(shù)時(shí)機(jī)，不能有一秒的耽誤?！保?.感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣，從中體會(huì)白求恩同志對(duì)中國(guó)人民的友好情誼和對(duì)工作的極端熱忱。（四）學(xué)習(xí)課文第四自然段。1.課件出示：一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。助手們趕忙把火撲滅。擔(dān)架隊(duì)抬起做過(guò)手術(shù)的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)?！耙贿B幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)?！卑浊蠖饔质窃鯓庸ぷ鞯?？2.學(xué)生默讀課文第四自然段，獨(dú)立思考問(wèn)題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“落下了許多瓦片”“門口的布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。）（板書：布簾燒著瓦片落下爭(zhēng)分奪秒地做手術(shù)）3.“仍然”寫出了什么？“爭(zhēng)分奪秒”說(shuō)明了什么？（“仍然”寫出了白求恩做手術(shù)從未停過(guò)；“爭(zhēng)分奪秒”說(shuō)明白求恩珍惜每一分每一秒。）4.從“爭(zhēng)分奪秒”這個(gè)詞語(yǔ)中，你感受到了什么？（情況越來(lái)越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。）5.教師小結(jié)：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)下，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地的精神。說(shuō)明了白求恩對(duì)自己的工作極端負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。6.拓展：白求恩爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，想一想，白求恩此時(shí)會(huì)想寫什么？（“我得盡可能加快速度，多救治一些傷員。只要我還能做手術(shù)，不能有一分鐘的拖延，絕不能錯(cuò)過(guò)最好的手術(shù)時(shí)機(jī)，不能有一秒的耽誤?！保?.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文第四自然段。（五）學(xué)習(xí)課文第五自然段。1.課件出示：齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。（1）指名朗讀，交流：這一段有幾句話，每句寫什么？（2）小子交流：“戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜”“連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)”說(shuō)明了什么？（作者用了“三天三夜”“六十九個(gè)小時(shí)”具體表現(xiàn)白求恩堅(jiān)持連續(xù)手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)，這樣的方法叫列數(shù)字。比如：我們學(xué)校的學(xué)生可多了，有一千八百多人呢?。?.結(jié)合課文插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（引導(dǎo)學(xué)生合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）（六）抓環(huán)境描寫，感受人物品質(zhì)。1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出描寫戰(zhàn)火中白求恩大夫給傷員做手術(shù)的小廟周圍的環(huán)境氣氛的句子，并標(biāo)畫出來(lái)。2.全班交流：突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。3.指名讀讀這些句子，交流這三次環(huán)境和氣氛的描寫有什么不同？說(shuō)明了什么？（通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)，白求恩是在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守陣地，臨危不懼，忠于職守，不顧疲勞地給傷員做手術(shù)。表現(xiàn)出他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)和對(duì)同志極端熱忱。）（七）結(jié)合課文內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩在離火線不遠(yuǎn)的小廟里為傷員做手術(shù)，在環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn)，氣氛越來(lái)越緊張，師衛(wèi)生部長(zhǎng)緊急地催促下，白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術(shù)，絲毫不顧及個(gè)人的安危，他把自己的手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了戰(zhàn)士打仗的陣地，一直爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T，工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜不下手術(shù)臺(tái)，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了陣地。（八）有感情地朗讀全文。1.課件出示課文插圖，學(xué)生再次觀察插圖。2.學(xué)生練習(xí)感情朗讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后共同交流，最后再進(jìn)行朗讀的方法來(lái)了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò)，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了本課的重點(diǎn)。】五、課文主旨。本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（全班交流）這篇課文主要寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響后，加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫堅(jiān)持在手術(shù)臺(tái)上為傷員做手術(shù)，贊頌了白求恩不怕犧牲，堅(jiān)守崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)精神。（板書：不怕犧牲）六、課堂小結(jié)：課文講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，參加了中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜的動(dòng)人事跡。感受了白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。讓我們明白了“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。七、主題延伸：1.提出問(wèn)題：讀了本文，我們感受到白求恩認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，此時(shí)，我想到了身邊的這樣的一個(gè)人，我