【中小學(xué)體育特色項(xiàng)目發(fā)展問(wèn)題研究-以濟(jì)寧市為例】開(kāi)題報(bào)告文獻(xiàn)綜述5800字

學(xué)號(hào)姓名專(zhuān)業(yè)年級(jí)班別論文（設(shè)計(jì)）題目濟(jì)寧市中小學(xué)體育特色項(xiàng)目發(fā)展研究擬完成時(shí)間年月日指導(dǎo)教師姓名及職稱(chēng)題目類(lèi)型囗理論研究囗應(yīng)用研究囗設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)囗其他命題來(lái)源囗教師命題囗學(xué)生自主命題囗教師科研課題是否在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成囗是囗否課題的目的意義：現(xiàn)代體育科學(xué)理論證明，體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還能促進(jìn)其心理健康的發(fā)展。使學(xué)生在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)還能得到思想品德能力的提高，讓更多的學(xué)生通過(guò)鍛煉身體素質(zhì)發(fā)展個(gè)性能力。面對(duì)新興社會(huì)發(fā)展的人才需求，學(xué)校教育要以人為本，創(chuàng)新第一、健康為主的根本思想。體育教育是學(xué)校教育不可分割的一部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的重要因素，而學(xué)校體育特色則是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。為此構(gòu)建具有體育特色的學(xué)校教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮體育特長(zhǎng)是當(dāng)今學(xué)校體育改革的主要任務(wù)，也是學(xué)校體育改革的成功之路。為了全面迎合學(xué)生的健康發(fā)展，各學(xué)校積極倡領(lǐng)體育特色項(xiàng)目的教育體系，優(yōu)先開(kāi)展特色項(xiàng)目。迎合每個(gè)階段學(xué)生的個(gè)性才能展示。保證中小學(xué)生在學(xué)校這個(gè)小小的平臺(tái)上，得到更多特色項(xiàng)目活動(dòng)的培養(yǎng)與鍛煉，開(kāi)拓他們的體育道路之門(mén)，達(dá)到國(guó)家倡導(dǎo)特色項(xiàng)目研究發(fā)展的主要意義。首先，明確中小學(xué)學(xué)校體育特色的意義，它的開(kāi)展是全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，只有促進(jìn)青少年健康發(fā)展才能有助于學(xué)校文化建設(shè);有助于全面貫徹黨的教育方針;有助于建設(shè)具有中國(guó)特色的新型社會(huì)主義教育體系;有助于走出新型的體育特色道路，做到特色為主的成效。其次，中小學(xué)體育特色項(xiàng)目的建設(shè)，已成為學(xué)習(xí)的典范、開(kāi)闊了學(xué)生的視野、創(chuàng)新了觀念、打開(kāi)了我們對(duì)體育新興項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。最后，要誠(chéng)實(shí)坦然的面對(duì)所謂的“快樂(lè)體育”“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”這樣的詞眼，是否得到了孩子們的認(rèn)可，做到了孩子們心目中的時(shí)間自由支配、自由選擇，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是否真正的做到起到減負(fù)的效果。也只有這樣，我們?cè)谒鼈兊幕A(chǔ)上不斷的實(shí)施、不斷的選擇、不斷的思考、不斷摸索才能檢視體育特色的成長(zhǎng)。然而，任何決策的充分實(shí)施，都是由領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)先決策是否存在著優(yōu)劣之勢(shì)決定的，需要深入調(diào)查基層的現(xiàn)狀是否達(dá)到了我們的初衷。本文通過(guò)本研究通過(guò)對(duì)濟(jì)寧市中小學(xué)百年名校體育特色項(xiàng)目形成的理論基礎(chǔ)、內(nèi)外部條件、體育特色項(xiàng)目基本情況等進(jìn)行調(diào)查研究。從這些方面得出結(jié)論，歸納總結(jié)出濟(jì)寧市中小學(xué)百年名校體育特色項(xiàng)目形成原因以及發(fā)展現(xiàn)狀，從而得出濟(jì)寧市中小學(xué)百年名校開(kāi)展體育特色項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，針對(duì)問(wèn)題提出解決方案，為以后其他中小學(xué)百年名校開(kāi)展體育特色項(xiàng)目提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀近幾年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于研究和開(kāi)展學(xué)校體育提出了很多的建議和觀點(diǎn)，但最終把開(kāi)拓學(xué)生的體育思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生自己的身體素質(zhì)作為最嚴(yán)格的要求理論，以“特”求新的創(chuàng)舉已經(jīng)成為各國(guó)迎接綜合人才的參考標(biāo)準(zhǔn)，更多的培養(yǎng)新型、全面型的社會(huì)。美國(guó)研究者認(rèn)為，體育本身就是以鍛煉學(xué)生身體為重要目標(biāo)，只是使學(xué)生在不同環(huán)境和時(shí)間內(nèi)，由老師的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)方向，更多的是激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力，從而占有主導(dǎo)地位。時(shí)至今日，美國(guó)的學(xué)校體育的發(fā)展始終走在世界的最前沿，為許多高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行鋪墊，其中很多體育明星也還是在讀的大學(xué)學(xué)生而已。Duderstadt.J.J認(rèn)為:美國(guó)高校強(qiáng)大的體育人才培養(yǎng)體系保證了高水平運(yùn)動(dòng)員的高素質(zhì)。此外美國(guó)奧委會(huì)制定了“金牌行動(dòng)計(jì)劃”、“獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃”、“就業(yè)計(jì)劃”等激勵(lì)措施，保證了重點(diǎn)項(xiàng)目的發(fā)展。JMEvans，F(xiàn)Castle，MACullen《FairFunding?LEApolicesandmethodsforfundingadditionalandspecialneeds-andschools'responses》一文中，寫(xiě)到特色學(xué)校的特色主義體現(xiàn)在課程及辦學(xué)上，任何學(xué)校都可以從藝術(shù)、貿(mào)易與企業(yè)、工程、人文、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、科學(xué)運(yùn)動(dòng)、技術(shù)等特色科目中，選擇一個(gè)或兩個(gè)形成自己的辦學(xué)特色。Miliband,D.《PersonalisedLearning:buildinganewrelationshipwithschools》一文中，寫(xiě)到英國(guó)擁有一個(gè)特色學(xué)校體系:每所學(xué)校都有與眾不同的特征，每位教師都有教學(xué)特色，每位學(xué)生都受到特色教育。在日本，學(xué)校體育只是讓孩子們?cè)谶m當(dāng)?shù)哪挲g得到更好更多的鍛煉，參加各種不同的體育活動(dòng)以達(dá)到強(qiáng)身健體的療效，培養(yǎng)孩子在團(tuán)體意識(shí)中的意志力。日本是個(gè)精益求精的國(guó)家，他們不但自己研究的同時(shí)，也在吸收各國(guó)的先進(jìn)理念以此進(jìn)行一些教育改革。在教學(xué)實(shí)踐能力中，注重通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能能力、組織經(jīng)營(yíng)能力、社會(huì)治理能力，成為日本素質(zhì)教育的根本理念。從這些國(guó)家研究層次來(lái)看，各個(gè)國(guó)家都是實(shí)施學(xué)校體育改革，主要是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，以健康為標(biāo)準(zhǔn)的前提下全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能促使學(xué)生適應(yīng)新型社會(huì)中出現(xiàn)的任何應(yīng)變情況，擁有更高的創(chuàng)造力?？偠灾?dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家的體育課程改革的趨勢(shì)是一致的，即是在提倡終身體育思想的同時(shí)，進(jìn)而達(dá)到個(gè)性素質(zhì)的提高，促使體育的個(gè)性和終身化結(jié)合發(fā)展的要求。由此我們可以了解到，國(guó)外的學(xué)校體育存在的快樂(lè)體育、終身體育，在此基礎(chǔ)上到達(dá)自我能力的完善和自我學(xué)習(xí)的提高，對(duì)以后的學(xué)校體育發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀學(xué)校特色是辦學(xué)主體刻意追求逐步實(shí)現(xiàn)的學(xué)校工作某一方面特別優(yōu)于其它方面、也特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的穩(wěn)定的品質(zhì)。教育是國(guó)家的核心，關(guān)乎于民族未來(lái)的興盛，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年興則國(guó)興青少年如何健康成長(zhǎng)已經(jīng)成為國(guó)家教育發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生身體素質(zhì)下降，體能相對(duì)降低，反而肥胖和近視率達(dá)到了上限，這種狀況著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)。在這種內(nèi)外兼憂(yōu)的情況下，我們秉承“健康第一、普及發(fā)展特色體育、惠及每一個(gè)在校學(xué)生”的教育理念，我國(guó)自2001年開(kāi)始體育與健康課程改革調(diào)查。在課改的過(guò)程中，繼承創(chuàng)新為先、摒棄舊思想的教育理念，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校體育新特色的宗旨，積極開(kāi)展體育校本課程，打造體育特色項(xiàng)目學(xué)校。讓每一位學(xué)生可以在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)到一項(xiàng)技能特長(zhǎng)，成為他們以后的終身體育的能量?jī)?chǔ)備。通過(guò)檢索中國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，關(guān)于特色體育的論文有400余篇，其中都包含有:特色體育產(chǎn)業(yè)和文化、高校及幼兒特色體育課程的建設(shè)、具有民族特色學(xué)校現(xiàn)狀、在陽(yáng)光和大課間活動(dòng)的背景下學(xué)校特色體育活動(dòng)的發(fā)展對(duì)策。張靜在《遼寧省開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校體育特色發(fā)展的可行性研究》中提到，開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校體育走特色發(fā)展的道路具備了一定的優(yōu)勢(shì)和條件，在立足于高起點(diǎn)、高平臺(tái)、高基礎(chǔ)資源優(yōu)勢(shì)情況下走出屬于自己的特色發(fā)展，帶動(dòng)遼寧省學(xué)校整體的學(xué)校體育全面開(kāi)展，對(duì)特色體育課程建設(shè)起到帶頭作用。然而對(duì)于學(xué)校體育特色在學(xué)校體育中的開(kāi)展也是近幾年的新式創(chuàng)新，在我國(guó)的發(fā)展并不是很長(zhǎng)，因而到目前為止學(xué)校體育專(zhuān)家對(duì)于這種提法沒(méi)有給予明確的解釋。本文也是在其他研究者的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討研究。周立、陳利榮在《廣東省體育特色學(xué)校發(fā)展對(duì)策研究》一文中，對(duì)學(xué)校體育特色項(xiàng)目的含義理解為，是在學(xué)校體育中活動(dòng)中比較突出并且具有特色的項(xiàng)目，學(xué)校因這項(xiàng)體育特色項(xiàng)目而贏得較高的聲譽(yù)，并且影響著該地區(qū)以及其他學(xué)校效仿，從而帶動(dòng)了整體地區(qū)以及市里以體育特色項(xiàng)目蓬勃開(kāi)展的學(xué)校。但是，這個(gè)項(xiàng)目必須是全體學(xué)生的參與，提高所有學(xué)生的身體素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。張兵在《“體育、藝術(shù)2+1”背景下的學(xué)校體育特色建設(shè)》一文中，學(xué)校體育特色是指從規(guī)定的體育類(lèi)項(xiàng)目設(shè)置中有1個(gè)項(xiàng)目作為本校的體育特色項(xiàng)目，通過(guò)全體學(xué)生人人參與此項(xiàng)目的長(zhǎng)期體育鍛煉后形成本校獨(dú)特的體育色彩、體育風(fēng)格，積淀形成本校特有的，且不同于其他學(xué)校的精髓優(yōu)異的風(fēng)格?？潞｝?、姚紅在《學(xué)校體育特色教育及管理研究》一文中認(rèn)為，教師特色教育、學(xué)生特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)和學(xué)校特色管理是構(gòu)成學(xué)校體育特色教育的三個(gè)重要方面。體育特色教育能提升學(xué)校管理水平，極大地發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，建立與學(xué)校體育特色教育創(chuàng)新管理模式相配套的評(píng)價(jià)體系。朱建清在《浙江省高校體育特色項(xiàng)目建設(shè)初步設(shè)想》一文中，分別從高校體育特色項(xiàng)目建設(shè)的現(xiàn)狀、建設(shè)原則、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、管理體制、制約因素等幾個(gè)方面，探討高校體育特色項(xiàng)目建設(shè)的基本設(shè)想。劉會(huì)貴《區(qū)域校本課程開(kāi)發(fā)與管理的實(shí)踐探索一一以重慶市南岸區(qū)為例》一文中指出，區(qū)域校本課程開(kāi)發(fā)與管理的過(guò)程是一個(gè)在專(zhuān)家引領(lǐng)下各校重新審視辦學(xué)資源、梳理辦學(xué)思路、樹(shù)立辦學(xué)品牌的過(guò)程，也是一個(gè)各校避免與其他學(xué)校之間雷同辦學(xué)、跟風(fēng)辦學(xué)、低效辦學(xué)的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)實(shí)施區(qū)域一校一品、特色興教戰(zhàn)略的過(guò)程。重慶市南岸區(qū)在區(qū)域校本課程開(kāi)發(fā)與管理方面開(kāi)展了富有成效的探索。邱云在《三項(xiàng)保障，三項(xiàng)措施，三大平臺(tái)扎實(shí)推進(jìn)“一校一品”體育特色建設(shè)》一文中指出，河南省鄭州市金水區(qū)自2001年成為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)，課程改革不斷深入推進(jìn)，素質(zhì)教育得到全面實(shí)施，“一校一品”體育特色建設(shè)工作取得了顯著成效。（3）體育特色項(xiàng)目的概念查閱了相關(guān)資料，目前對(duì)于體育特色的概念還沒(méi)有具體明確的解釋?zhuān)趯W(xué)校教育改革發(fā)展中開(kāi)創(chuàng)本校的運(yùn)動(dòng)特色，各個(gè)學(xué)校綜合分析本校各方面的實(shí)際情況，在其中找到適合自己學(xué)校的特色體育項(xiàng)目，創(chuàng)建成學(xué)校特色。建設(shè)體育特色學(xué)校本來(lái)就是學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)新創(chuàng)舉，它在我國(guó)的開(kāi)展也是近幾年才興起的。但是對(duì)于“特色”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解釋為:事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩，風(fēng)格等。于國(guó)內(nèi)體育特色的相關(guān)文獻(xiàn)收集，發(fā)現(xiàn)研究主要聚集在體育特色項(xiàng)目發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查、體育特色項(xiàng)目的發(fā)展實(shí)踐研究和體育特色項(xiàng)目的建設(shè)措施上。張祖夔在《關(guān)于特色項(xiàng)目的理解》中認(rèn)為“特色項(xiàng)目”要“特”，即是人們常說(shuō)的“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。而對(duì)于“特色是指在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中積淀形成的，尤其是本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)以?xún)?yōu)化人才培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，使它在達(dá)到顯著成果的同時(shí)，更能發(fā)揮一定得而社會(huì)影響力。但是，特色項(xiàng)目之“特”并非是簡(jiǎn)單的“標(biāo)新立異”，更不是別的學(xué)校沒(méi)有的我就可以拿來(lái)充當(dāng)項(xiàng)目。溫觀林認(rèn)為體育特色學(xué)校的概念是，學(xué)校擁有良好的師資隊(duì)伍，在體育課程、大課間、體育課外活動(dòng)中，具有項(xiàng)目突出、內(nèi)容獨(dú)特、參與普及的特點(diǎn)，學(xué)生體能體質(zhì)不斷提高，在全省學(xué)校體育工作中，起到示范作用。袁瑰認(rèn)為體育特色項(xiàng)目的概念是，立足本校實(shí)際，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的，堅(jiān)持“一校一特色”的原則，校園文化濃厚，群眾基礎(chǔ)廣泛為代表，具有一定社會(huì)影響力，體育特色項(xiàng)目競(jìng)賽成績(jī)突出。體育特色項(xiàng)目的“特”是在有特點(diǎn)，有亮點(diǎn)，與眾不同的學(xué)習(xí)和參與下達(dá)到提高和普及。如果我們對(duì)特色的概念理解不清，那么在評(píng)定特色項(xiàng)目中就存有一定的異議，其結(jié)果只能是為“特色”而“特色”，而無(wú)法真正做到為提高和普及而“特”。所以我們開(kāi)展的體育特色項(xiàng)目，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的體育參與行為有較大的影響，對(duì)其參與體育意識(shí)的態(tài)度具有積極的作用，才能夠促進(jìn)學(xué)生終身化體育的思想。其中有些項(xiàng)目已經(jīng)屬于普及類(lèi)項(xiàng)目，群眾基礎(chǔ)廣泛，校園活動(dòng)十分活躍，體育文化建設(shè)成果優(yōu)異，在學(xué)生各類(lèi)競(jìng)賽中成績(jī)顯著，同時(shí)又有較好的社會(huì)影響力，發(fā)揮了特色項(xiàng)目的效應(yīng)化。只有在實(shí)踐中提煉準(zhǔn)確的理念，樹(shù)立明確的指導(dǎo)思想是保證體育特色項(xiàng)目高效可持續(xù)發(fā)展的根本。綜上所述，我國(guó)體育特色項(xiàng)目正處在完善期間，但是己經(jīng)證明我國(guó)正在實(shí)驗(yàn)各種方法的嘗試，希望通過(guò)更多的創(chuàng)新方式來(lái)改變我國(guó)青少年的體質(zhì)健康，本文提出體育特色項(xiàng)目定義為:立足本校實(shí)際(包括本校場(chǎng)館、地域和文化等)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的，堅(jiān)持“一校一特色”的原則，校園文化濃厚，群眾基礎(chǔ)廣泛為代表，具有一定社會(huì)影響力，競(jìng)賽成績(jī)突出的學(xué)校體育項(xiàng)目，這就需要我們后來(lái)的研究者，對(duì)體育特色項(xiàng)目進(jìn)行更多的研習(xí)，更重要的是專(zhuān)家研究者對(duì)我國(guó)體育特色項(xiàng)目給予準(zhǔn)確的概念理解，創(chuàng)立比較系統(tǒng)的、完善的評(píng)價(jià)體系。研究方法：二、研究對(duì)象與研究方法2.1研究對(duì)象：根據(jù)體育特色項(xiàng)目的種類(lèi)，隨機(jī)抽取濟(jì)寧市5所中小學(xué)為調(diào)查對(duì)象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法文獻(xiàn)資料法是最常用、最直接、最有效的研究方法，本研究的文獻(xiàn)資料是關(guān)于體育特色項(xiàng)目形成與發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)。2.2.2訪談法對(duì)濟(jì)寧市5所中小學(xué)的校長(zhǎng)、體育教研組長(zhǎng)以及相關(guān)教師和教練等進(jìn)行訪談。2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法為了全面了解濟(jì)寧市中小學(xué)體育特色項(xiàng)目的形成及開(kāi)展情況，根據(jù)體育特色項(xiàng)目的分類(lèi)，隨機(jī)抽取5所體育特色項(xiàng)目的小學(xué)為調(diào)查對(duì)象，各小學(xué)之間的差異不在研究范圍，分別設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)卷在教師，學(xué)生之間進(jìn)行發(fā)放和回收。根據(jù)體育科研方法對(duì)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，制定了教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷。2.2.4觀察法根據(jù)研究的內(nèi)容和目的，對(duì)濟(jì)寧市部分中小學(xué)進(jìn)行考察，觀察學(xué)生進(jìn)行體育特色項(xiàng)目活動(dòng)的情況。2.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法采取SPSS和Microsoftofficeexcel2003軟件將收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。2.2.6研究技術(shù)路線2.2.7研究預(yù)期結(jié)果探究濟(jì)寧市中小學(xué)百年名校體育特色項(xiàng)目基本情況、體育特色項(xiàng)目教學(xué)及開(kāi)展情況、體育特色項(xiàng)目的受限因素，以及存在的問(wèn)題，進(jìn)行成功個(gè)案分析，從特色項(xiàng)目成功中得到啟示，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)特色培訓(xùn)和強(qiáng)化體教結(jié)合；總結(jié)出中小學(xué)體育特色項(xiàng)目發(fā)展情況，中小學(xué)體育特色項(xiàng)目呈現(xiàn)明顯的不平衡狀態(tài)，從而不利于項(xiàng)目及后備人才的總體發(fā)展，建議為發(fā)展專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，并積極參加外界比賽，彌補(bǔ)自身不足。參加外界比賽，也是一種技術(shù)交流，比賽中可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自身的不足，有助于日后改進(jìn)中小學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)一定的調(diào)整，得出更加科學(xué)的訓(xùn)練方法。參考文獻(xiàn)：[1]張永超.山東省濟(jì)寧市：精耕數(shù)智，讓城市發(fā)展更有質(zhì)量[N].中國(guó)城市報(bào),2023-01-16(013).[2].提升城市品質(zhì)改善民生福祉[J].城鄉(xiāng)建設(shè),2022,(24):66-67.[3].濟(jì)寧市：創(chuàng)新機(jī)制、統(tǒng)籌協(xié)同不斷提升城市運(yùn)行管理水平[J].城鄉(xiāng)建設(shè),2022,(23):68-69.[4]王國(guó)峰.體教融合背景下濟(jì)寧市城鄉(xiāng)初中體育的對(duì)比分析及提升路徑研究[D].山東師范大學(xué),2022.[5]高飛.北方城市高架橋下部空間綠化設(shè)計(jì)探析——以濟(jì)寧市內(nèi)環(huán)高架綠化工程為例[J].現(xiàn)代園藝,2022,45(17):121-124.[6]陳歡.基于HUL遺產(chǎn)特征認(rèn)知的歷史城市特色提升策略研究——以濟(jì)寧歷史城區(qū)為例[J].城鄉(xiāng)規(guī)劃,2022,(04):49-60.[7]王慶.中小城市社區(qū)治理的實(shí)踐與啟示——以山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)為例[J].中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),2022,(04):87-95.[8]朱昊然.運(yùn)河文化公園景觀設(shè)計(jì)研究[D].山東工藝美術(shù)學(xué)院,2022.[9]周耀.生態(tài)系統(tǒng)健康導(dǎo)向下煤炭資源型城市開(kāi)發(fā)邊界劃定與管控研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué),2022.[10]陳碩.濟(jì)寧城市水文監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的現(xiàn)狀與對(duì)策探討[J].地下水,2022,44(03):234-235.[11]陳寧.大運(yùn)河地域文化節(jié)點(diǎn)城市跨域文物資源空間構(gòu)建及整體性保護(hù)研究[D].華東理工大學(xué),2022.[12]趙琰,劉霰霰.扮靚文明城市新形象[J].城鄉(xiāng)建設(shè),2022,(09):40-41.[13]史丹,孔維健,許冰,劉靜.濟(jì)寧市濕地城市創(chuàng)建路徑與思考[J].濕地科學(xué)與管理,2023,19(01):73-75.[14]丁國(guó)穎.論智慧經(jīng)濟(jì)時(shí)代濟(jì)寧城市文化品牌的塑造[J].商論,2021,(23):111-113.[15]張勝亞.濟(jì)寧銀行員工績(jī)效考核改進(jìn)研究[D].云南師范大學(xué),2021.[17]張雪嫻.資源型城市的可持續(xù)發(fā)展——以山東濟(jì)寧為例[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2021,(11):161-163.[18]馬奕昆.以濟(jì)寧會(huì)議中心項(xiàng)目為例談城市本土化設(shè)計(jì)[J].房地產(chǎn)世界,2021,(18):73-75.[20]于騰.華北沿運(yùn)城市夜市經(jīng)濟(jì)的繁盛——以濟(jì)寧為例[J].今古文創(chuàng),2021,(35):48-49.[21].建筑品談會(huì)︱城市發(fā)展中的自我革新[J].城市環(huán)境設(shè)計(jì),2021,(04):8-15.[22]戰(zhàn)長(zhǎng)恒.濟(jì)寧文化中心城市設(shè)計(jì)[J].城市環(huán)境設(shè)計(jì),2021,(04):134-149.[23]柏玲.濟(jì)寧:優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境標(biāo)桿城市[N].采購(gòu)信息報(bào),2021-07-19(005).[24]曹宇.基于新公共服務(wù)理論的城市供暖管理研究[D].新疆農(nóng)業(yè)大學(xué),2021.[25]李田田,楊林林.走進(jìn)濟(jì)寧城市展示館[J].建筑,2021,(12):60-61.[26]李廣存,郭宗閣.濟(jì)寧,打造智慧宜居城市[J].中國(guó)建設(shè)信息化,2021,(11):54-55.[27]湯科.城市實(shí)景三維框架系統(tǒng)設(shè)計(jì)思考與探索——以山東省濟(jì)寧市為例[J].土地,2021,(06):49-50.[28]王芳惠.運(yùn)河文化背景下工業(yè)遺產(chǎn)改造設(shè)計(jì)研究[D].山東建筑大學(xué),2021.[29]邵俊杰.大運(yùn)河濟(jì)寧段地域性景觀設(shè)計(jì)研究[D].蘇州大學(xué),2021.[30]孫競(jìng)昊,湯聲濤.濟(jì)寧文化探析[J].史林,2021,(03):31-41+219.[31]段淑君.濟(jì)寧市梁山縣城市社區(qū)網(wǎng)格化管理問(wèn)題研究[D].山東大學(xué),2021.[32]劉潔君.京杭大運(yùn)河山東段沿線城