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文檔簡介

有名特級老師上課的8大策略管理好課堂是開展教學(xué)活動的基石,老師需要不斷地提高管理技能。今日為老師們推舉一些課堂管理小技巧,期望對老師你有所掛念01吸引同學(xué)留意力,使教室安靜下來■嘗試先什么也不做。在講課之前留出一兩分鐘的時間,靜靜地站著,完全安靜??康淖罱耐瑢W(xué)會留意到,漸漸地其他同學(xué)也將留意到?!霾灰舐暯?!假如還是沒有安靜下來,請肯定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動先跟幾個看上去已經(jīng)預(yù)備好聽課的同學(xué)安靜地聊上幾句?!隼萌祟惖墓殴???心。有時小聲說話是個好辦法!人類天性里也包括了不愿錯過任何事的古怪???心。與離你最近的幾個同學(xué)小聲說話,剩下的很多同學(xué)也將會停止談話,以便能聽到你們在說什么?!鱿炔贾靡稽c任務(wù)。上課前先找點事情讓同學(xué)們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去,或者是題簽寫在黑板上。

■不要把同學(xué)的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性,除非有什么值得留意的事情發(fā)生。02應(yīng)對干擾

■接受你也被干擾的事實。想要忽視掉干擾的來源連續(xù)上課只有壞處沒有好處,由于大部分同學(xué)的留意力已被干擾破壞?;蛘咚麄冊诹粢庵銓⑷绾畏磻?yīng),而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么?!隽粢庥行└蓴_大事是不行抗拒的。如此的話,切忌這時不要批判產(chǎn)生干擾的同學(xué)或使他們尷尬。■急躁對待同事。在被同事或其他的老師打攪的時候要特殊當心,即使他們的打攪很不受歡迎,而且也不是由于很焦急的事情,但你也肯定要輕聲對待來者,而千萬不要讓同學(xué)看到你有一點點的不耐煩?!鲎兏蓴_為樂觀的學(xué)習(xí)閱歷。假如可能,從同學(xué)的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視,他們就越是留意避開不必要的干擾。

■留意你與同學(xué)的距離。離產(chǎn)生干擾的同學(xué)近一點。站在同學(xué)的旁邊比站在教室的另一端對同學(xué)產(chǎn)生的影響要大得多。

■找尋干擾的動機。假如干擾持續(xù)不斷,那可能使同學(xué)們厭倦了聽課,期望能有一些更明確的任務(wù)。這時要避開“即已開頭,就要完成”的想法。

■預(yù)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的同學(xué)做。就當天的課堂內(nèi)容預(yù)備一些相關(guān)的問題,假如需要的話,有同學(xué)干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。03避開班級混亂

■明文規(guī)定班級的一些行為準則。如有可能,讓同學(xué)參與制定規(guī)章制度。他們越具有仆人翁意識,就越能夠遵循這些制度?!鲴R上嘉獎良好的行為。給他們一個微笑,幾句表揚和鼓舞的話語。平常表現(xiàn)不好的同學(xué)間或表現(xiàn)良好時,肯定要準時表揚他們——由于表揚,他們可能真的表現(xiàn)良好?!鼋邮芡瑢W(xué)發(fā)出的信號。依據(jù)同學(xué)的反饋信息轉(zhuǎn)變上課的方式是一種優(yōu)點,而不是缺點?!瞿硞€同學(xué)制造麻煩時,馬上將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)留意到問題了,另一方面也可以給這個同學(xué)一個改過自新的機會。

■找時間冷靜下來。假如你和某個同學(xué)發(fā)脾氣了,盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的同學(xué)帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很愧疚發(fā)生這樣的事,但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生”作出鋪墊?!稣{(diào)查不正值行為的起因。與制造問題的同學(xué)單獨談?wù)?,盡量找出其行為的緣由。有些時候這些緣由是可以理解,可以原諒的。

■不要對同學(xué)期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合同學(xué)水平,信任較差的同學(xué)也有自己的目標。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標準。以上這些都要求你足夠了解同學(xué)的實際力量,從而布置他們能完成的任務(wù)。04利用黑板■板書有多清楚?檢查一下你板書字體的大小,確定坐在最終一排的同學(xué)能看得清楚。

■利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的同學(xué)不會被前排同學(xué)攔住時,才使用黑板的下半部分。

■列出上課方案。將要爭辯的問題寫在黑板上,這樣,你對這些問題做出回答時,同學(xué)仍舊能夠看到問題。

■讓同學(xué)既能看得清楚,又能聽得清楚。在黑板上寫字,背對著同學(xué)時就不要在講課了。

■讓同學(xué)有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領(lǐng)域,讓同學(xué)在黑板上寫些東西。

■把黑板當作教室資源。給幾組同學(xué)布置”板書任務(wù)”。比如,當開頭一個新的課題時,要求同學(xué)整理并在黑板上寫出“我們想知道的10個問題”。

■將同學(xué)的話寫在黑板上。只要可能,就在黑板上寫下同學(xué)回答問題時的話,使他們感覺自己的想法受到了重視。當同學(xué)看到自己的話被寫到黑板上時,他們就會對正在爭辯的問題產(chǎn)生一種更強的仆人翁意識,留意力就會更加的集中。05教學(xué)時確保機會均等■確保對同學(xué)行為全都。確保在要求同學(xué)回答問題或發(fā)表意見時無論他們背景如何,你都以相同態(tài)度對待。

■將男女生混合分組完成任務(wù)。到肯定年齡,同學(xué)的自然趨勢是與同性別同學(xué)坐在一起,你必需對座位支配進行干預(yù)。不依據(jù)性別分組,而盡量使用更任憑的方法,比如依據(jù)年齡或頭發(fā)顏色分組。

■避開卑視性的角色安排。盡量避開只叫男生搬家具抬箱子,或是只叫女生做清潔工作。

■喚起同學(xué)的公平意識。鼓舞他們客觀對待不公正大事。幫他們找出解決不公平問題的切實可行的方法。

■關(guān)注可能受到不公平待遇的同學(xué)。從同學(xué)那里獲得反饋信息,留意任何可能由于某方面的不公正而產(chǎn)生的心情。

■防止同學(xué)偏見。批判那些在言行上顯示出偏見的同學(xué),引導(dǎo)他們朝向正確的,公正的態(tài)度進展。

■盡量留意性別反應(yīng)。由于男生的表現(xiàn)總沒有女生好。認真觀看男生對各種不同任務(wù)與活動的反應(yīng),這或許可助你開展一些有利于公正處理的活動。

■留意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有污辱含義的笑話或逸事。06喚起成就感的策略■向同學(xué)說明對每一學(xué)期的要求。告知他們在這段時間需要學(xué)些什么,練些什么,并且確保和你的整體方案全都。

■依據(jù)同學(xué)力量或以前表現(xiàn),為同學(xué)設(shè)立不同目標。同學(xué)都需要進步與挑戰(zhàn)。假如你給全部同學(xué)都布置同樣的任務(wù),那么只能滿足極少數(shù)同學(xué)。

■教會同學(xué)圖示自己的學(xué)習(xí)進程。教會他們接受圖表。標注每次取得的成果。這也有助于同學(xué)的時間管理力量。

■對比前一次成果制定目標。如可能,要求同學(xué)回顧以往表現(xiàn),制定過渡時期方案檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并供應(yīng)反饋信息,挖掘出每個同學(xué)的最大潛力。

■考試與學(xué)習(xí)一體化。確??荚嚺c規(guī)定的學(xué)習(xí)目標緊密聯(lián)系;確保考試有具體的標準,可在肯定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生肯定效果??荚囯y度事宜將更有助于同學(xué)的學(xué)習(xí)。

■在班級里提倡一種學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣。高標準高要求不僅是一種激勵,更是一種期盼。假如老師不斷地提出高要求高標準,那些抱有遠大志向,期望挖掘出最大潛力的同學(xué)則最有可能取得成功。

■讓同學(xué)支配自己的學(xué)習(xí)。有助于培育同學(xué)的自主權(quán)及終身受用的學(xué)習(xí)力量,使他們更自信的連續(xù)深造。07批改同學(xué)作業(yè)■留出地方寫評語。例如,要求同學(xué)在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白,以便你做評論。

■了解同學(xué)拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時的心情。記住,當同學(xué)拿到已批改的作業(yè)時,他們通常格外緊急,也就是說他們對作業(yè)本上的評語,尤其是他們最先看到的那些很敏感。

■謹記分數(shù)的重要性。假如給同學(xué)打分,同學(xué)往往最先留意到分數(shù),而且,分數(shù)還會支配他們對你寫的評語的反應(yīng)。假如分數(shù)過高,他們可能會忽視大部分反饋意見;但假如分數(shù)過低,他們有可能格外懊喪,從而根本不會去看你寫的評語。針對這些狀況,認真考慮一下打分是否真得很重要,或許有沒有必要先給出反饋意見,然后再打分。

■當心對待打叉。要記住,錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺格外懊喪,格外挫敗。盡量使用其他方法指出同學(xué)的錯誤,比如用熒光筆畫出錯誤部分,并在旁邊注明。

■找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對同學(xué)來說是好消息,但我們也可以加上一些更確定的話語,比如說“好觀點”,“做得好”等,都可以鼓舞同學(xué)。08從同學(xué)那里獲得反饋信息■留意可獲得反饋的信息。同學(xué)的面部表情是最快的反饋來源。他們對你,對你布置的作業(yè),對你的教學(xué)方式都會給出反饋信息。認真觀看,你就會馬上辨別出他們對一件事情的態(tài)度是熱忱還是厭煩。

■收集表明同學(xué)觀點的證據(jù)。是不是得發(fā)給同學(xué)一些問卷,獵取他們對某一大事的反饋信息。

■忽視不嚴峻?的信息??傆幸恍┩瑢W(xué)不認真回答問題。忽視這些問題,把留意力集

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