關(guān)于幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)范文匯總5篇

關(guān)于幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)范文匯總5篇幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

幼兒園美術(shù)訓(xùn)練的主要目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和制造力量。我想老師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，讓他們綻開想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：

1、愛好是活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的前提條件

我認(rèn)為老師要依據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過程中，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看、熟悉、體會(huì)生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫的愛好以及熟悉美和表現(xiàn)美的力量。老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看的習(xí)慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導(dǎo)其觀看物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小伴侶》時(shí)，幼兒以某一處小伴侶玩的狀況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小伴侶的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

2、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。假如成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的進(jìn)展。所以我們老師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)常常會(huì)消失一些好玩的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫出個(gè)月亮……消失這種狀況時(shí)，成人往往無法理解，有人甚至急于訂正，但我覺得我們老師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于訂正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在事后引導(dǎo)他去觀看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^觀看、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)問。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為老師要多加鼓舞。

3、幼兒繪畫活動(dòng)中的說是特別重要的

在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說”，對(duì)培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，有著不行低估的作用。老師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子很多感性熟悉的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說的自由，老師千萬不能說“不行能”、“這是不對(duì)的”等話語來否定孩子的想法，對(duì)具有制造性的、離奇奇怪的想法，要賜予確定、鼓舞和欣賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，我想可以采納自己說，和旁邊小伴侶說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

在教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，老師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據(jù)自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到新奇，促使他有愛好去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的樂觀性。

5、老師不能忽視的一種繪畫形式——意愿畫

意愿畫教學(xué)既能滿意幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進(jìn)展幼兒的想象力量和制造才能，老師應(yīng)把握好每一個(gè)訓(xùn)練的契機(jī)，從幼兒感愛好的事物入手，達(dá)到培育幼兒創(chuàng)新力量的目的。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

課件國(guó)內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對(duì)比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標(biāo)識(shí)，都期望顏色這種最直接也是幼兒園最簡(jiǎn)單感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國(guó)外在顏色上偏向于使用鮮亮的顏色來為這個(gè)建筑點(diǎn)綴和增加少許的亮點(diǎn)，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。

一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所制造的形態(tài)和空間。而國(guó)內(nèi)的幼兒園則較多的使用顏色作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了顏色鮮亮之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛顏色只是這個(gè)幼兒園的一件外衣，同時(shí)更像一則廣告。詳細(xì)到建筑空間的設(shè)計(jì)，差異許多。

首先，國(guó)外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)上要豐富于國(guó)內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。

其次，空間的界限設(shè)計(jì)也不同，國(guó)外幼兒園室內(nèi)的空間多開敞，敏捷，強(qiáng)調(diào)多種可能，而國(guó)內(nèi)則多封閉，且為單元式，強(qiáng)調(diào)平安和管理的便利。

第三，國(guó)外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一般是公共的交互空間，在引導(dǎo)幼兒之間的溝通和共享上構(gòu)思許多，而國(guó)內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動(dòng)室和臥房的舒適度。

第四，國(guó)內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國(guó)外那種交互式的訓(xùn)練理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長(zhǎng)的參加。

最終，從整體的空間設(shè)計(jì)上講，國(guó)內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國(guó)外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性更強(qiáng)。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們來一次遇到危急逃命小演習(xí)好嗎？

（師多媒體播放，生演練。）

師：同學(xué)們真棒，除了這幾種危急，你們利用課余時(shí)間還對(duì)

我們的危急做了哪些調(diào)查，哪個(gè)小組情愿到前面來匯報(bào)呢？

（生到前面來展現(xiàn)匯報(bào)）

二、活動(dòng)

師：從同學(xué)們的匯報(bào)、溝通中，老師深刻地感受到了同學(xué)們調(diào)

查時(shí)的仔細(xì)和極高的熱忱。我們的自身平安意識(shí)提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識(shí)也有所提高呢？

(生：進(jìn)行宣揚(yáng)……)

師：同學(xué)們想出了許多好方法，那今日我們就來試著用自護(hù)小

卡片的形式來進(jìn)行宣揚(yáng)，好嗎？

（好）

師：老師去其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀察了他們學(xué)校宣揚(yáng)

欄里的自護(hù)小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來，大家想觀賞嗎？

（想）（師出示卡片）

師：請(qǐng)小組仔細(xì)觀看它是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的？

師：找同學(xué)來匯報(bào)

師：同學(xué)們，開動(dòng)你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片

呢？依據(jù)大家課前的調(diào)查，你們的自護(hù)卡片上哪些內(nèi)容來警示人們提高自護(hù)意識(shí)呢？

（師出示問題和表格）

師：哪組小衛(wèi)士來匯報(bào)你們的成果？

（生匯報(bào)）

師：我的自護(hù)小衛(wèi)士們，你們都已經(jīng)擦拳磨掌預(yù)備大顯身手

了吧？那就讓我們各顯神通、團(tuán)結(jié)協(xié)作來制作自護(hù)小卡片好嗎？

（好）

師：請(qǐng)自護(hù)小衛(wèi)士們立即動(dòng)起來，設(shè)計(jì)出屬于你們團(tuán)隊(duì)的宣

傳卡片。

師：在制作的過程中要留意我們的平安。

（師出示平安提示、生設(shè)計(jì)制作）

三、作品展現(xiàn)

師：全班展現(xiàn)

（師將作品貼在墻上）

四、師生評(píng)價(jià)

1、生互評(píng)

2、師評(píng)

五、總結(jié)：

師：盼望這一張張小卡片能發(fā)揮它巨大的作用，讓我們的身邊

全部的人都有平安意識(shí)。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀賞剪紙作品，進(jìn)一步了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。

2.連續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)物或人物的剪紙作品。

3.通過剪紙練習(xí)，感受剪紙的趣味和美，體驗(yàn)剪紙的歡樂，激發(fā)同學(xué)對(duì)民間藝術(shù)的喜愛。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。

難點(diǎn)：

抓住動(dòng)物和人物的特征設(shè)計(jì)構(gòu)思剪紙作品。

教具預(yù)備：

剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學(xué)具預(yù)備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。

同學(xué)可能會(huì)消失的問題同學(xué)一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。

教學(xué)建議要求同學(xué)能用一些奇妙的方法來剪。

課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精致。

教學(xué)過程本人教學(xué)思路

教學(xué)活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)過程

1.比一比。

（1）觀賞：展現(xiàn)河南陜縣的《柿子對(duì)鳥》和廣東佛山的《龍頭》剪紙作品或展現(xiàn)剪紙實(shí)物作品，讓同學(xué)對(duì)剪紙作品有一個(gè)感性的熟悉。

提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平?？吹降睦L畫有什么不同？左右一樣的形象采納了什么方法？

老師小結(jié)：剪紙作品形象夸張、簡(jiǎn)潔，線條流暢，有一種鮮亮的裝飾美。采納對(duì)折剪的.方法剪出了對(duì)稱的作品。

（2）揭題：《巧折巧剪》。

2.學(xué)一學(xué)。

你了解關(guān)于剪紙的哪些學(xué)問？你還想了解哪些學(xué)問？

（1）展現(xiàn)《對(duì)馬團(tuán)花》、《對(duì)猴團(tuán)花》和《五福捧壽》等剪紙作品。

由我國(guó)最早的剪紙作品來了解剪紙的方法：

陰剪——剪去輪廓線，或剪去形象以內(nèi)的紙。

陽剪——剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙，只留下造型的線。

綜合法——陰剪和陽剪結(jié)合法。

（2）展現(xiàn)常見的剪紙裝飾紋樣。

同學(xué)小組爭(zhēng)論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點(diǎn)？給它們?nèi)€(gè)題目。

小結(jié)：鋸齒紋：——常用來表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點(diǎn)：比較硬朗。

月牙紋：——用來表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，變化多端。

水紋：用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點(diǎn)：光滑、嚴(yán)厲，有動(dòng)感。

云紋：用來表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為簡(jiǎn)單的圖案以及類似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，裝飾感強(qiáng)。

3.議一議。

：展現(xiàn)青蛙、小女孩的剪紙作品。

（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？

（2）你想剪怎樣的動(dòng)物或人物造型？

小結(jié)：①步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；②剪（先內(nèi)后外）、貼。③展現(xiàn)完成的剪紙?jiān)煨妥髌贰?/p>

4.做一做。

同學(xué)練習(xí)：用折剪的方法剪動(dòng)物或人物。

5.展一展。

完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對(duì)稱的。

6.理一理。

辦一個(gè)班級(jí)剪紙展或整理一本同學(xué)剪紙集。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作中發(fā)覺事物的規(guī)律，有主動(dòng)探究的愛好。

2、通過操作體驗(yàn)，進(jìn)一步了解單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

3、熬煉分析比較的力量，進(jìn)展思維的敏捷性。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、教具預(yù)備：“數(shù)字與籌碼”；數(shù)字卡1-10；圖片上印有數(shù)量是1-10的物品若干。

2、學(xué)具預(yù)備：“數(shù)字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數(shù)量在20以內(nèi)的物品若干;1-20的數(shù)字卡片;1盒豆豆。

3、《操作冊(cè)》第4冊(cè)第31-32頁。

三、活動(dòng)過程

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼相互問候。

走線，線上嬉戲：好伴侶。先讓幼兒在線上報(bào)數(shù),并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動(dòng)作,當(dāng)念到與自己相同的數(shù)時(shí)就跳一跳,當(dāng)念到最終兩句時(shí),是單數(shù)的幼兒一起跳,是雙數(shù)的幼兒一起跳。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)單數(shù)和雙數(shù)。

幼兒用“數(shù)字與籌碼”操作:在1-10的數(shù)字下,2個(gè)2個(gè)地?cái)[放籌碼,將結(jié)果記錄下來,并說出13579是單數(shù),246810是雙數(shù)。

3、分組活動(dòng)。

第一組：在桌面上先擺好數(shù)字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀看比較,說出哪幾個(gè)數(shù)是雙數(shù),哪幾個(gè)數(shù)是單數(shù),為什么?

其次組：在印有不同數(shù)量物品的圖片上2個(gè)2個(gè)地圈數(shù),寫出總數(shù),并說出是單數(shù)還是雙數(shù)。

第三組：做涂色練習(xí)。圖片上有20以內(nèi)不同數(shù)量的物體,先點(diǎn)數(shù)再為單數(shù)雙數(shù)分別填上不同顏色。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道單數(shù)雙數(shù)是兩鄰的。

第四組：2名幼兒操作“數(shù)字與籌碼”，擺20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)擺在左邊，雙數(shù)擺在右邊，再在傍邊擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

4、嬉戲活動(dòng)。

①嬉戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨便站在一起，老師發(fā)出口令，兩組幼兒快速2人一對(duì)手拉手，