讓每一位學生快樂(課件)-課件

怎樣讓每一位學生

天門華泰中學王慶中快樂、成功、幸福

現(xiàn)在的孩子從伊呀學語起，就開始被動地學習，為的是通過幼兒園測試，上一所好的幼兒園，“不輸在起跑線上”。在幼兒園學寫字，學算術(shù)，為的是上一所好的小學。在小學1—4年級，除了完成老師布置的家庭作業(yè)，還要被迫去培養(yǎng)特長，參加諸如拉琴、練字、繪畫、打球之類的培訓。到了5、6年級，為了上一所好的初中，一個好的班，又要去參加培優(yōu)補習班。到了初中，更是有做不完的作業(yè)，數(shù)不完的考試。好不容易上了高中，三年拼搏，更是身心疲憊，終于上了大學，熬到畢業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)找份工作不容易：社會更看重的是一個人的綜合素質(zhì)和能力。

這樣一段煉獄般的生活占去人生二十幾年寶貴的光陰。我們都知道現(xiàn)在的孩子們苦，但又覺得無能為力。家長說，現(xiàn)在吃得苦中苦，將來方為人上人。學校說，沒有成績，沒有升學率，學校就不能生存發(fā)展，“梅花香自苦寒來”，學生現(xiàn)在就該苦點累點。有一次上高一的女兒反問我說：“為什么非要用今天的吃苦換將來的快樂呢？將來的快樂不知能不能擁有，不如現(xiàn)在就快樂起來?！?/p>

是啊，我們的教育能不能夠探索出一條既讓學生快樂，又讓學生成功的路子呢？能不能夠體現(xiàn)蘇霍姆林斯基說的“教育的理想就在于使所有的兒童成為幸福的人，讓每一個學生都抬起頭來”？從天門華泰中學的實踐和成效可以看出，是完全可行的。

在華泰中學有這樣一個特別的現(xiàn)象：每次放雙休假，都有上千名學生留在學校不愿回家，他們覺得在學校吃得好、玩得好，快樂、安全、充實、有收獲。家長雖然沒有能夠把孩子接回去，但心里都覺得挺踏實。他們給學校寄來感謝信，由衷地感嘆孩子可喜的變化，感謝學校和教師的教育之恩。七（11）班陳涵家長陳靜蓉寫道：“我能感受到她一改小學時候的任性與偏科，對各科的學習充滿了興趣，內(nèi)向、膽小的她，逐漸變得活潑、開朗、熱情。這些變化都是老師的功勞，是華泰中學的功勞。”三年來學校收到家長感謝信數(shù)千多封，現(xiàn)已結(jié)集成《愛在華泰》三本書送到每一位家長手中。思想是靈魂

“三為兩尊”是我們的辦學思想，“三為”即“為學生的成長服務，為家長的希望服務，為社會的發(fā)展服務”，“兩尊”即“尊重主體、尊重全體”，就是尊重每一位學生?！叭秊閮勺稹斌w現(xiàn)了三個特點：1、先進性。

素質(zhì)教育，強調(diào)以人為本，以學生為主體，建構(gòu)和諧平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進全體學生全面發(fā)展，我?！叭秊閮勺稹钡霓k學思想體現(xiàn)了這些理念。

為學生的成長服務”：追求讓學生在快樂幸福地成長中，培養(yǎng)出適應將來社會的思想品質(zhì)、行為習慣以及學習和生活能力。

“尊重主體，尊重全體”：強調(diào)師生人格平等，教師應尊重全體學生，不能歧視學困生，應讓全體學生成為學習的主人，課堂的主角，在學?？鞓返貙W習，幸福地成長。世貿(mào)組織協(xié)定，將教育列入服務產(chǎn)業(yè)。

“教育是產(chǎn)業(yè)，但不能產(chǎn)業(yè)化運作”。（教育部部長周濟）

沖著錢去辦教育,是絕對不可能辦出成功的教育的,但成功的教育是一定會盈利的。否則，就不可能有發(fā)展。

學校的產(chǎn)品就是服務。學生是顧客。學校應提供“飯店模式”的個性化服務，而不是“食堂模式”的服務。2、科學性。

先進的不一定是科學的，先進的東西必須符合實際才是科學的，才有生命力。

“三為兩尊”，不僅符合素質(zhì)教育課改的理念，也切合了“家長的希望，社會的發(fā)展”。一個整合了學生、家長、社會各方面利益的思想，一定會受到各方支持，推動學校的發(fā)展。

3、特色性。

文藝復興時期著名思想家蒙田說：“我研究的就是我自己，我改革的就是我自己?！?/p>

是自己的就是有特色的，它是全校教職工尤其是校長學習、思考的結(jié)晶，是經(jīng)過整合、凝煉，已經(jīng)被校長內(nèi)化，繼而被教職工內(nèi)化的先進思想理念。特色不是標新立異，不是把口號換個說法。

大道至簡，大道至樸。英雄所見略同。千百年來先進的思想理念在本質(zhì)上總是相似相通的。幾千年前的孔子說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式不就是我們現(xiàn)在提倡的“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則嗎？

“三為兩尊”的發(fā)展形成過程：

第一階段：“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切?！边@一理念體現(xiàn)了學生的主體性，曾在全國大為流行。但“為了學生的一切”的說法失之偏頗。否則，爺爺奶奶為孩子背書包，生活老師為學生洗內(nèi)衣，甚至學生要上網(wǎng)打游戲，都有了冠冕堂皇的借口。

第二階段：“為學生服務，為家長服務，為社會服務，尊重主體，尊重全體?！边@一理念體現(xiàn)了教育為民服務的理念，但服務的內(nèi)涵不清晰，仍可能出現(xiàn)第一種理念下的偏頗。

第三階段：“為學生的將來服務，為家長的希望服務，為社會的發(fā)展服務，尊重主體，尊重全體。”這一理念明確了服務的內(nèi)涵，但“為學生的將來服務”也成為了某些錯誤的美麗借口。教師在要求學生“廢寢忘食”拼搏時，家長在體罰孩子時，總是會說“我是為你將來好”。美國著名教育家杜威說得好：“教育是生活的過程，而不是將來生活的準備?！?/p>

第四階段：“為學生的成長服務,為家長的希望服務，為社會的發(fā)展服務，尊重主體，尊重全體?！边@一理念體現(xiàn)了以人為本、以生為本的思想，追求讓每一名學生在現(xiàn)實生活的快樂中獲得全面發(fā)展，取得成功。

思路是關(guān)鍵：封閉管理，開放教育

封閉管理，即嚴格管理，指制定科學的規(guī)范和嚴格的考評體系，運用表格化落實?！伴_放教育”體現(xiàn)在：

1、培養(yǎng)目標體現(xiàn)開放性

評價多一把尺子，就多一批優(yōu)秀學生。我們追求把每一位學生培養(yǎng)成“八好”學生，即：一顆博愛之心，一身文明習慣，一副強健的體魄，一口標準的普通話，一口流利的外國語，一手漂亮的字，一項文體、科技或勞動的特長，一份各科成績進步的成績單。學校每月、每學期都要按“八好”標準評比優(yōu)秀學生，表彰時發(fā)“八好”獎狀。

2、課程設(shè)置體現(xiàn)開放性

除開齊開足并嚴格考核課標規(guī)定的語、數(shù)、外，理、化、生，政、史、地，體、音、美，信息等所有大小科目外，還有：

①跑操：全校學生每天朝讀后跑操，學生方隊步伐整齊，“鍛煉身體，健康生活”的口號聲鏗鏘悅耳，整個校園生機無限。

②晨會教育系列：每周一舉行升旗儀式，全體師生統(tǒng)一穿著校服，高唱國歌，聆聽國旗下講話，進行愛國主義教育。每天上午第一節(jié)課前5分鐘是電視晨會。學校圍繞周工作重點，根據(jù)“思想引領(lǐng)，榜樣示范，制度規(guī)范，督導通報，成果展示”的思路，編輯系列節(jié)目，教育學生。

③感恩操：每天上午第二節(jié)課后，全校師生一起做《感恩的心》手語操，教育學生懂得感恩。

④歌曲、格言5分鐘：每天下午午睡后第一節(jié)課前，學校利用電視播放健康歌曲、格言警句，要求全校學生起立，大聲跟唱誦讀。學生吐故納新，提神振氣，又學會了不少健康歌曲，銘記了許多格言警句。

⑤綜合教育30分：學校每周四次編輯播出為時30分鐘的綜合電視節(jié)目。內(nèi)容豐富，寓教于趣，包括時事新聞，法制在線，師生風采，健康歌曲，天氣預報等欄目，極大地娛樂了身心，開拓了視野。

⑥周六興趣小組活動：學校根據(jù)學生興趣，將學生分成籃球、乒乓球、演講、信息、象棋、書法、繪畫、唱歌、舞蹈、閱讀等十七個興趣小組，周六開展活動，培養(yǎng)學生一項文體、科技或勞動的特長。學期末要考核、展示。

⑦周日留守生活動：學校每周放假一天半，每3周放假兩三半。放假期間總有近千學生留在學校。有不少學生連家長來接都不回家。他們覺得學校吃得好，玩得好，又安全，又有收獲。我常說：“我們把學校辦得讓學生不想回家了，這就成功了?！彼悦看畏偶伲覀兌季陌才艑W生生活，并派教師組織學生開展各種興趣活動，且不額外增收一分錢。

⑧心理交流課：專業(yè)心理教師除了按心理教材對全體學生進行心理輔導外，還利用先進的科學手段對學生進行心理測量，對問題學生早發(fā)現(xiàn)，早介入，早治療；還利用心理信箱，及時收集和解決學生心理方面的求助問題。

⑨綜合實踐課：學校經(jīng)常組織學生到敬老院為老人服務，與特校聾啞孩子聯(lián)誼。每次放假不允許布文化課作業(yè)，但一定要布社會或家庭實踐作業(yè)，要求學生在社會上開展公益活動，在家里孝敬長輩，多做家務，并將活動反饋單經(jīng)家長簽字后帶回學校，作為考評“八好”學生的依據(jù)之一。

⑩把生活課程化，用服務來育人：偉大的人民教育家陶行知說“生活即教育”，就是說有什么樣的生活就是什么樣的教育。是健康的生活就是健康的教育，是勞動的生活就是勞動的教育，是科學的生活就是科學的教育，是藝術(shù)的生活就是藝術(shù)的教育。在我們學校：怎樣坐，怎樣站，怎樣吃，怎樣睡，怎樣與同學、老師交往等等方面都有明確而科學的規(guī)范。譬如進餐，十人一桌，每人輪流擔任席長，席長提前3分鐘給大家把飯菜均分在自助餐盤上，等全體成員排隊入席就位后開始進餐。溫馨提示學生不得說話，要細嚼慢咽。早餐不得低于10分鐘，中晚餐不得低于15分鐘。全體組員吃完后方能離席。席長留下來收拾餐具餐桌。這樣進餐，既尊重了中國飲食文化注重團圓的傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了西方注重個人衛(wèi)生的先進飲食文化，還培養(yǎng)了學生組織協(xié)作動手等諸方面的能力。

我們學校，沒有“后勤職工”一說，只有“后勤教師”。后勤教師一絲慈愛的眼神，一抹關(guān)切的微笑，一句關(guān)切的話語，一個關(guān)愛的動作，無不傳遞著一股愛的信息，引起學生心靈的共鳴。在這充滿愛的和諧人文環(huán)境中，每一個鮮活的生命，自然會健康茁壯地成長，快樂幸福地學習和生活。

3、管理的形式體現(xiàn)開放性

人人都是管理者，人人都是被管理者。校長包校，主管領(lǐng)導包線，值日領(lǐng)導包塊，班主任包班，科任教師包學生，學生包點。平行分班，包塊管理，幫困培優(yōu)并重，合作競賽雙贏。

民主管理學校委員會。這是一個從機制上保證家長參與到學校的管理中來的組織。民管會以家長代表為主組成。每周一第一節(jié)課，全體家長都可以到班級觀摩、參加班級周激勵會。每周四，二十名家長代表要進校活動，幫助學校找問題。他們進教室聽課；進辦公室看教師備課、改作業(yè)，與教師交流；進寢室看衛(wèi)生，看物品的擺放，環(huán)境布置；進學生餐廳與班主任和學生們一道進餐。最后把意見和建議匯總交學校，學校整改后反饋給下周到校的家長代表。每次月考，我們都邀請家長代表參加，每個考室都有一名家長監(jiān)考，每個閱卷組都有一名家長擔任閱卷組副組長。這樣保證了交到家長手中的學生成績真實可信。

學生會。學校通過競選產(chǎn)生學生會。周二、周四定為學生自主管理日。這兩天學校和班級的日常管理，由學生會及班干部負責，班主任原則上不得跟班。這樣做的目的，就是為了把“管是為了不管”的教育理念落到實處，培養(yǎng)學生自主管理的能力。

“一三九”班級管理運行機制。這一機制意在鼓勵和培養(yǎng)學生合作學習，共同進步?！耙弧敝父靼嗤七x一名學生擔任副班主任；“三”指三套班委會；“九”指導九個學習小組。學生副班主任在班主任指導下主持班級工作。三套班委會輪流值周、監(jiān)督。A值周，B監(jiān)督；B值周，C監(jiān)督；C值周，A監(jiān)督。誰值周被監(jiān)督班委發(fā)現(xiàn)的問題最少，誰就是優(yōu)秀班委。這樣激勵更多的學生參與班級管理，全班大多數(shù)學生都有機會成為班干部，成為成功的管理者。九個學習小組完全按成績和性別均衡分配組成。小組內(nèi)優(yōu)等生和學困生搭檔同桌，成為師徒。學生的座位每周以組為單位整體調(diào)動一次。

4、課堂模式體現(xiàn)開放性教學工作是學校的中心工作。

教育主要圍繞教學開展。教學的成績應是教育成果的一種體現(xiàn)。素質(zhì)教育與應試教育一樣都要成績，只不過取得成績的途徑不同：應試教育靠時間加汗水，以犧牲學生身心健康和全面發(fā)展為代價；素質(zhì)教育靠開發(fā)學生非智力因素，提高課堂效能等手段取得好成績。素質(zhì)教育的主陣地在課堂。

“成功教育”與“三自（自學、自展、自評）”整合是我們極力推行的課堂模式。實質(zhì)：課堂教學的過程是學生在老師的鼓勵和引導下自主學習、合作探究的過程。目的：提高課堂時效，落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學習能力，考出優(yōu)秀成績。每一堂課都要力求體現(xiàn)成功教育?！俺晒逃比兀悍e極的期望、鼓勵性的評價、成功的機會。

完整的課堂（以某一三維目標的完成為結(jié)構(gòu)單位，不以45分鐘為標準）原則上都要遵循三步六環(huán)節(jié)：

第一步，自學。指學生在教師引導下閱讀、練習、自我檢測的過程。這一步有三個環(huán)節(jié)：①揭示自學目標：要求將自學內(nèi)容題目化。②自學指導③學生自學，教師巡視

第二步，自展。指學生對自學的收獲進行展示提升。自展課前，教師一定要批改或抽查學生“自學題目”完成情況，對學生不懂的問題及人數(shù)明了于心。講課時，有的放矢，真正有把握地做到，只講學生不懂的，以提高課堂的時效性。④分組合作：應解決兩種錯誤：通過學生“自悟”和“兵”教“兵”解決“低級錯誤”（自己一看就明白錯了）和“初級錯誤”（學優(yōu)生一講就明白了）。⑤展示提升：指學生演排，師生點撥，解決“高級錯誤”（指錯落人數(shù)較多，涉及規(guī)律性知識和方法的錯誤）。演排應以中差生為主，一來是給更多的學生展示的機會，二來便于暴露學生學習中的問題，以利教師找到點撥和歸納規(guī)律性知識和方法的切入點。

第三步，自評，即課堂模式第六個環(huán)節(jié)。自評包括口頭、板演、表演、書面等多種方式，最主要方式是書面課堂檢測，要求學生“把作業(yè)當考試，把考試與作業(yè)”，在規(guī)定時間內(nèi)獨立作業(yè)。下課鈴響，無論學生是否完成，教師要帶著作業(yè)本回辦公室，及時批改，掌握學生落實知識的情況，以便采取下一步對策。措施是保證

有了好的思路，只是“想到了”，如何把“想到了”變成“做到了”，并且“做好了”，切實可行的措施是根本保證。措施主要是“七用”：

1、用高尚的人格凝聚人心。

教育教學的成功是師德高尚的附產(chǎn)品。師德高尚的核心有兩點：一是為人善良真誠。愛是師德的核心，“沒有愛就沒有教育”。二是做事力求“四公”：公心、公平、公正、公開。

2、用和諧的環(huán)境溫暖人心。

和諧環(huán)境是自然景色與人文精神融為一體、高度統(tǒng)一。構(gòu)建和諧環(huán)境的首要任務是建設(shè)整潔美麗的校園。構(gòu)建和諧環(huán)境的根本任務是建設(shè)一個良好的人文環(huán)境?！叭宋摹钡膶嵸|(zhì)就是一種根植于內(nèi)心的素養(yǎng)，一種無須他人提醒的自覺，一種以承認約束為前提的自由，一種能設(shè)身處地為別人著想的善良。

3、用先進的思想引領(lǐng)人心。

思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。簡而言之，就是思想決定命運。①人生信念：忠實工作，健康生活。只有忠實工作，才能健康生活。吃虧是福。工作即生活。②辦學思想：“三為兩尊”，核心是“為學生的成長服務”。教師工作的出發(fā)點和落腳點：應以學生的成長和發(fā)展為中心，而不能以個人績效為中心。③工作觀念：工作就是找問題。不能及時發(fā)現(xiàn)問題，就是最大的問題；不能迅速解決問題，就是最難的問題。

4、用科學的制度規(guī)范人心

余世唯有這樣一句名言：“相信覺悟，不如相信制度?！蔽矣X得應該用先進的思想作引領(lǐng)，用科學的制度作保證才更完善。制度可以促成文化?？茖W的制度應有這樣的特點：①以人為本。以人為本，應以群體的、大寫的“人”為本，充分考慮個體差異，應以不損害公眾利益為前提。以人為本的制度應該是一個教育工作者必須遵守的行為準則。②以文化為根。制度必須圍繞文化來建設(shè)，必須能體現(xiàn)學校正確的辦學思想，能為師生帶來成長、成功的幸福感。不能為制度而制度，為權(quán)威而制度，為一已之私而制度。③被管理考參與討論，簽名認可。制度應包括：a、行為規(guī)范：規(guī)范師生該怎么做。b、量化管理：對違紀違規(guī)扣分處理。c、考評方案：綜合考評，獎優(yōu)罰劣。

5、用常規(guī)運行的機制靜化人心

事事都有章可循。如果