高中音樂-人民音樂家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

4/4《人民音樂家--冼星?！方虒W(xué)設(shè)計【課題】：《人民音樂家--冼星?！贰菊n時】：1課時【教材】：人民音樂出版社《音樂鑒賞》第十六單元第二十九節(jié)【課型】：以音樂鑒賞為主的藝術(shù)綜合課【教學(xué)目標(biāo)】：情感目標(biāo)：了解人民音樂家冼星海的生平及作品，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊(yùn)含的愛國情感，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)行愛國教育。能力目標(biāo)：學(xué)會用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音演唱歌曲，感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象以及音樂的時代表現(xiàn)力。知識目標(biāo)：通過聽賞、對比等方式賞析《黃河大合唱》中的《黃河船夫曲》、《河邊對口曲》、《保衛(wèi)黃河》等三個樂章，了解音樂表現(xiàn)的多種形式；結(jié)合音樂要素感受音樂的情緒、風(fēng)格及內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：富有表情、激昂地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》并能夠正確且形象地演唱二部輪唱。【教學(xué)難點(diǎn)】：結(jié)合時代背景，理解作品內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生愛國熱情?！窘虒W(xué)方法】：創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法聆聽感受法對比欣賞法評價激勵法【學(xué)法】：自主學(xué)習(xí)法問題生成法討論探究法【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件鋼琴【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天先給大家聽段音樂,聽到你熟悉的旋律時,請舉手示意!師:知道這首歌曲的名字嗎?生:《保衛(wèi)黃河》!師:你知道這首歌是誰寫的嗎？~~~非常好!今天讓我們一起來走近人民音樂家冼星海。（板書）冼星海是生活在一個特殊的年代，他的大部分作品都與民族的危亡有著緊密的聯(lián)系，如在抗戰(zhàn)時期所創(chuàng)作的《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》等，都具有著極強(qiáng)的時代性，堪稱“時代的強(qiáng)音，民族的心聲”！下面，我們來學(xué)習(xí)冼星海的傳世佳作《黃河大合唱》。二、了解冼星海生平以及《黃河大合唱》背后的故事《黃河大合唱》是冼星海于1939年3月在延安完成的，前后創(chuàng)作時間雖然只有六天，但卻是冼星海音樂創(chuàng)作中影響最大的一部，這部作品以黃河為背景，描述了在抗日戰(zhàn)爭前后黃河兩岸人民生活的巨大變化，痛訴了敵人的殘暴和給人民帶來的沉重災(zāi)難，最后又勾畫出一幅人民群眾奮起抗戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的壯麗情景。全曲包括序曲和這八個樂章，每個樂章既相對獨(dú)立又高度統(tǒng)一，都是從一個基本主題——抗日、愛國出發(fā)，八個樂章由配樂詩朗誦和樂隊伴奏為背景融合為一個整體，前后連貫，情感統(tǒng)一，一氣呵成。因課時所限，本課咱們重點(diǎn)賞析一、五、七三個樂章。三、賞析《黃河船夫曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲速度與力度的變化師：同學(xué)們，聽完這部作品感受如何？生：節(jié)奏感強(qiáng)，振奮人心！師：作者給我們塑造了一個什么樣的音樂形象？（師用旋律線的走向引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)）生：船工們?nèi)f眾一心，同狂風(fēng)巨浪頑強(qiáng)拼搏，經(jīng)過千辛萬苦最終到達(dá)勝利彼岸的音樂形象。師：作者是用怎樣的音樂手法來塑造這一音樂形象的？生自由作答。師板書歸納。（樂章一開始伴隨著大號、大鼓兩種打擊樂器的進(jìn)入，節(jié)奏鏗鏘有力，速度也變得緊促，說明了形式的嚴(yán)峻，險灘、怒濤撲面而來，隨著船工們“劃呦劃呦劃喲劃喲”齊心協(xié)力的號子聲，音樂慢慢平靜下來，節(jié)奏拉寬，速度變緩，船夫在漩渦中心看見了彼岸，看見了希望，充滿了必勝的信心！緊接著出現(xiàn)了船工們豪邁瀟灑的笑聲，蔑視困難的英雄氣概！預(yù)示著船工們已經(jīng)渡過了險灘，展現(xiàn)了黃河兒女們樂觀向上的精神！到尾聲又以快速有力的動機(jī)進(jìn)行，由強(qiáng)到弱，由近到遠(yuǎn)，示意中國人民的斗爭仍在頑強(qiáng)的繼續(xù)……）四、賞析《河邊對口曲》，了解歌曲的演唱形式，感受作品的民族特色。 師：在下面的幾個樂章里，冼星海用了朗誦，男生和女生獨(dú)唱描述了黃河兩岸的人民曾經(jīng)過著安詳、幸福的生活，以及戰(zhàn)爭爆發(fā)后人們過著悲慘生活的情景，同學(xué)們，在接下來的第五樂章里，作者又是用怎樣的音樂手法告訴我們在敵寇的鐵蹄踐踏下，人們有家不能回，過著四處逃亡的生活呢？下面是兩位流亡在黃河岸邊老鄉(xiāng)的對唱。師：仔細(xì)聆聽并思考：歌曲的演唱形式有幾種？生：對唱，重唱，混聲合唱。師：對唱需要演唱者配合默契，重唱對演唱者的音準(zhǔn)與配合有著極高的要求，而合唱要求各聲部音色的要統(tǒng)一、融合。S.A.T.B.師：同學(xué)們，在演唱形式上，作者為什么先從對唱，又重唱，最后是合唱呢？作者他想告訴我們什么呢？生：兩位老鄉(xiāng)被迫無奈逃出家門、共同的遭遇使他們走在了一起，為了一個共同的目標(biāo)保家衛(wèi)國，拿起武器把日寇一同打回老家去！用合唱表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民,大家一同上前線抗日殺敵救國。師：下面我們來進(jìn)行情境演繹——分角色演繹兩位老鄉(xiāng)的對唱。五、欣賞并學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》同學(xué)們，哪里有壓迫哪里就有反抗，你聽，全國人民拿起了武器，斗志昂揚(yáng)的的奔赴戰(zhàn)場，不論是在抗日前線還是敵人后方，四面八方都掀起了民族解放斗爭的巨浪——賞析歌曲，感受情緒。師:歌曲的演唱形式及旋律特點(diǎn)?生:作品速度明快、有力，進(jìn)行曲風(fēng)格，演唱形式是齊唱、輪唱。師引導(dǎo)歸納:齊唱部分整齊劃一，步調(diào)一致，齊心協(xié)力。顯示出高昂的戰(zhàn)斗情緒。接著轉(zhuǎn)入二部輪唱，有層次感，像此起彼伏的波浪，寓意著抗日浪潮此起彼伏。緊接又變成三部輪唱并加進(jìn)襯詞“龍格龍格”，使氣氛更加緊張熱烈，預(yù)示著革命武裝在斗爭中發(fā)展壯大，革命隊伍千軍萬馬勢不可擋！2、范唱《保衛(wèi)黃河》齊唱部分。（師跟著伴奏范唱并加指揮手勢）3、學(xué)生高亢、激昂的演繹《保衛(wèi)黃河》中的齊唱部分。（學(xué)生演唱有氣勢，但聲音不夠集中）教師做歌曲處理：（要求：氣息下沉、嘴巴張開、身體挺直、精神飽滿）第一樂句“風(fēng)在吼，馬在叫”將保持音標(biāo)注在“吼”、“叫”上，用高亢有力的聲音演唱。第二樂句“黃河在咆哮，黃河在咆哮”作漸強(qiáng)處理。第三樂句“河西山崗萬丈高，河?xùn)|河北高粱熟了”用輕快有力的聲音演唱。注意附點(diǎn)與八分音符的連接以及空拍的處理。第四、五樂句“萬山叢中抗日英雄真不少，青紗帳里游擊健兒逞英豪”自豪的歌唱，注意樂句間換氣，“少”字時值要唱滿。第六樂句“端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛”注意咬字，休止符處聲音要處理的干脆、利索，不能拖拍。第七樂句“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”在逐漸加強(qiáng)的歌聲中要唱出士氣，“國”字要唱足拍子,同音連線唱三拍。4、隨著教師的指揮，學(xué)生演唱《保衛(wèi)黃河》輪唱部分。5、學(xué)生完美演繹《保衛(wèi)黃河》（朗誦、指揮、齊唱、輪唱）六、拓展提升同學(xué)們，隨著歷史的前進(jìn)、時代的發(fā)展，冼星海的作品贏得了世界人民和諸多音樂家的喜愛，《黃河大合唱》在中國有許多的演繹形式，它們從不同的角度反映著這個歷史的輝煌，下面我們就來欣賞朗朗的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的第四樂章《保衛(wèi)黃河》。師：此曲給我們帶來了怎樣的感受？生：新穎、別致、耳目一新的感覺……師：它用雄壯、吶喊、號召來震撼每個有血有肉的中國人；來歌頌每個剛強(qiáng)不息的華夏兒女，成功塑造了中華兒女不屈不撓、永遠(yuǎn)壓不垮、打不倒的英雄形象。師：同學(xué)們，無論用什么樣的形式來演繹，冼星海的作品總能讓人熱血沸騰、激情澎湃！“江山不幸詩人幸”,正是冼星海所處的那個動蕩年代，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他把億萬民眾的血淚和苦痛升騰為具有強(qiáng)大殺傷力的戰(zhàn)斗歌曲，鼓舞了軍民士氣，振奮了民族精神，成為中華民族抗敵救國的精神武器。他用一生的追求來證明，他無愧是“人民的音樂家”！七、課堂小結(jié)：同學(xué)們,下面我們在保衛(wèi)黃河的歌聲中，重溫一下本課所學(xué)的內(nèi)容！同學(xué)們，冼星海的生命是短暫的,但他的生命光輝一直伴隨著我們,無論是昨天、今天還是明天，他的精神和他的音樂都始終鼓舞著我們在新的“抗戰(zhàn)”中不懈努力！讓我們以人民音樂家冼星海為榜樣，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗！好！同學(xué)們，下課！《人民音樂家--冼星?！方虒W(xué)反思教學(xué)是一門“遺憾”的藝術(shù)，難以做到絕對的“完美”，明確了這點(diǎn)以后，我開始精心設(shè)計本課環(huán)節(jié)，反復(fù)推敲教學(xué)語言，力求完善，但整堂課結(jié)束后，我覺得自己還不能做到面面俱到。譬如在本課歌唱教學(xué)的環(huán)節(jié)中，根據(jù)本課的課型，我若對歌唱方法的講解過于專業(yè)、過于詳細(xì)明顯不妥，但蜻蜓點(diǎn)水式的講解又達(dá)不到演唱的效果，如何在有限的歌唱片段教學(xué)中,將情感蘊(yùn)含在音樂演唱中是我下一步有待完善的課題。面對本課諸如此類的狀況我開始反思原因：平時對歌唱專業(yè)化的訓(xùn)練太少，應(yīng)該適當(dāng)拿出音樂作品中的經(jīng)典旋律讓學(xué)生進(jìn)行模唱，把功夫用在平時，學(xué)生的音色自然有所改善。對于音樂鑒賞教學(xué)，深刻而真實(shí)的審美感受，永遠(yuǎn)比支離破碎的“會”更重要。音樂是聽覺的藝術(shù)，板書、課件均為“聽”服務(wù)。面對學(xué)生的發(fā)言，我應(yīng)該謹(jǐn)慎發(fā)表自己的看法，并恰如其分地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)與評價，盡量避免廉價的肯定或否定，太廉價，沒意義；太苛刻，傷害人，這是今后我要重點(diǎn)修煉的基本功！“一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界。”我今后要從有效細(xì)節(jié)研究入手，精心設(shè)計細(xì)節(jié)，用心處理細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中探索學(xué)習(xí)音樂的有效途徑，積土成山，積水成淵，我會以此為契機(jī)，為今后擁有更精彩的音樂課堂而努力奮斗！《人民音樂家--冼星?！方虒W(xué)效果分析本課的教學(xué)語言生動、過渡自然、準(zhǔn)確，有吸引力，教師的示范性強(qiáng)，互動到位，指點(diǎn)到位，在樂章的選擇上考慮了學(xué)生的喜好，調(diào)動了學(xué)生的積極性，教學(xué)方法恰當(dāng)，授課思路清晰，課堂氛圍活躍，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，同學(xué)們接受效果較好。但課上內(nèi)容安排較多，時間過緊，致使歌唱環(huán)節(jié)不夠到位，音準(zhǔn)還存在著一定偏差。希望在以后的教學(xué)中得以解決。

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本課節(jié)選自人民音樂出版社音樂鑒賞（必修）第十六單元第二十九節(jié)，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解我國新音樂運(yùn)動極其代表人物的情況，尤其是要認(rèn)識、了解人民音樂家的杰出代表冼星海對中國新音樂發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)及影響。提起中華民族的抗戰(zhàn)，“風(fēng)在吼、馬在叫……”的旋律總要回蕩在耳邊。無論何時何地，聆聽《黃河大合唱》，總能讓人熱血沸騰。每一個中華兒女，都不能忘卻哺育中華文明的黃河，更不會忘卻象征中華民族精神的《黃河大合唱》。而這部舉世聞名的《黃河大合唱》，就出自“雙百”人物中的共產(chǎn)黨員、人民的音樂家冼星海之手。本課將通過聆聽史詩性的大型聲樂套曲《黃河大合唱》，感受、體驗(yàn)其豐富多彩的音樂情緒，進(jìn)而認(rèn)識冼星海這部作品的社會價值與藝術(shù)價值。（二）教材分析

《黃河大合唱》作于1939年3月，并于1941年在蘇聯(lián)重新整理加工。這部作品由詩人光未然作詞，以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長的光榮歷史和中國人民堅強(qiáng)不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象?！饵S河大合唱》由光未然（張光年）作詞，冼星海作曲，1939年首次映，是宣揚(yáng)革命精神的音樂史詩，為中國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作的重要作品。歌曲慷慨激昂，在中國抗日戰(zhàn)爭時起到鼓舞作用。全曲包括序曲和《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》這八個樂章，八個樂章由配樂詩朗誦和樂隊伴奏為背景，融合為一個整體，前后連貫、情感統(tǒng)一，一氣呵成。本課因課時所限，將重點(diǎn)欣賞一、五、七三個樂章。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課難點(diǎn)是結(jié)合人民音樂家所處的時代背景，理解其作品內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。重點(diǎn)是學(xué)生能夠富有表情、高亢激昂地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》并能夠正確且形象地演唱二部輪唱。（四）教學(xué)方法與學(xué)法本課將采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、聆聽感受法、對比欣賞法和評價激勵法進(jìn)行教學(xué)，在聆聽前提前預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生如何聽？怎樣聽？聽什么？在設(shè)計上，聽一聽，唱一唱，議一議，答一答，激發(fā)學(xué)生主動參與、體驗(yàn)、感受作品。學(xué)生則采用自主學(xué)習(xí)法、問題生成法、討論探究法進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。（五）課時一課時（六）課型新授課（七）教具準(zhǔn)備：多媒體課件和鋼琴?！度嗣褚魳芳?-冼星?！吩u測練習(xí)視聽選擇題(

)1、你所聽到的演唱片段運(yùn)用了我國民歌中________的體裁形式。A．山歌

B．小調(diào)

C．勞動號子(

)2、你所聽到的演唱片段的演唱形式是________。

A．獨(dú)唱

B．齊唱

C．合唱

D．輪唱(

)3、你所聽到的音樂片段屬于《黃河大合唱》的________樂章。

A．《黃河之水天上來》

B．《黃河怨》

‘

C．《保衛(wèi)黃河》

D．《怒吼吧!黃河》(

)4、你所聽到的音樂片段采用了《黃河大合唱》中________樂章的音樂元素。

A．《黃河船夫曲》

B．《黃水謠》

C．《黃河之水天上來》

D．《保衛(wèi)黃河》二、填空題《黃河大合唱》由詩人________作詞，人民音樂家________作曲。這是一部史詩性的大型________套曲，具有強(qiáng)力的________性、鮮明的________性。鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章是，曲，試著說說二者之間的異同？附：

《人民音樂家—冼星海》評測練習(xí)參考答案(一)視聽選擇題

1、C(《黃河大合唱》中“黃河船夫曲”片段)

2、D(《保衛(wèi)黃河》中二部輪唱片段)3、D(《怒吼吧，黃河》片段）4、D(鋼琴協(xié)奏曲(《黃河》中“保衛(wèi)黃河”片段)(二)填空題：光未然、冼星海、大型聲樂、時代、民族《保衛(wèi)黃河》、器樂、器樂曲無歌詞，較難理解，可根據(jù)旋律充