高中音樂-三悲劇美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

悲劇美教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：在前面我們上課的時候已經(jīng)講過了，音樂可以是優(yōu)美的也可以是壯美的；可以是崇高的也可以是歡樂的。下面我們一起來看一段視頻，體會一下其中音樂所表達(dá)的內(nèi)容。（這里的設(shè)計(jì)意圖是：用直觀的影片觸發(fā)學(xué)生情感，了解德國法西斯殘殺猶太人的罪行，直接為學(xué)生學(xué)習(xí)《一個華沙幸存者》提供情境。從而為后面的教學(xué)作一個很好的鋪墊。）師：在整個20世紀(jì)，人類社會最大的悲劇莫過于第二次世界大戰(zhàn)了。法西斯犯下暴行，真是罄竹難書。僅德國法西斯殺害的猶太人多就達(dá)600多萬。。。這個片段真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)年德國法西斯的罪行。師：根據(jù)這一題材，奧地利籍作曲家勛伯格在1947運(yùn)用現(xiàn)代作曲技法創(chuàng)作了一部震驚世界的音樂作品——《一個華沙的幸存者》。用音樂的語言深刻的揭露了德國法西斯的暴行。作者是用朗誦、男生合唱和樂隊(duì)的綜合表現(xiàn)方式來表現(xiàn)這一題材的。并且在這部作品中運(yùn)用了三種語言：一是幸存者的敘述，他用的是英語。用納粹集中營里面一個幸存者的親身經(jīng)歷作為題材。我們來聽一下這段音樂，聽的時候大家注意一下這位敘述者的語氣。（播放第一段，結(jié)合學(xué)案上的歌詞內(nèi)容欣賞）師：這位敘述者是用什么樣的語氣來講述這段故事的？生：回答師：第二段播放的是納粹軍官的叫喊，用的是德語。請大家根據(jù)他的語氣想像一下納粹軍官的形象？（播放第二段）師：（課件）剛才這個音樂中我們聽到了很多不和諧甚至是尖銳的聲音。那么大家想一想，作者采用這種尖銳不和諧的音響，表現(xiàn)了納粹集中營一個什么樣的場景？為什么用這種聲音來表現(xiàn)？生：回答師：這種音響充分的表現(xiàn)了納粹集中營的陰森恐怖。整個作品中最震撼人心的部分就是，猶太人用希伯來語演唱的頌歌。它讓我們在痛斥納粹殘暴罪行的同時，心靈上受到了極大地震撼和洗禮！情節(jié)設(shè)計(jì)：（課件）下面請大家站起來，雙手放在胸前，閉上眼睛，用內(nèi)心去體會一下猶太人的頌歌。師：猶太人面對死亡，用集體演唱宗教頌歌這種方式，表達(dá)了他們即使是去面對死亡，也仍然要保持做為“人”，而應(yīng)有的尊嚴(yán)！這就是勛伯格為大家呈現(xiàn)的優(yōu)秀作品。師：（課件）法西斯發(fā)動戰(zhàn)爭引發(fā)的悲劇，不僅給猶太人帶來了災(zāi)難，也給我們中華民族帶來了無盡的痛苦。師：通過剛才的欣賞我們初步感受到了樂曲的基本內(nèi)容和情緒。接下來我請大家分組討論一下：1、根據(jù)歌詞的內(nèi)容給歌曲分段。2、比較一下不同段落在內(nèi)容上和情緒上有什么不同？（學(xué)生討論2分鐘）首先是播放歌曲，讓學(xué)生有個完整的體驗(yàn)。接著介紹作品的創(chuàng)作背景：簡單地講講9·18日軍突襲東北、沈陽，致使東北三省淪陷，東三省的人民流亡關(guān)外，有家歸不得，有仇不能報的悲苦怨憤之情。以及作者張寒暉譜寫作品的過程。通過這樣的介紹，可以加深學(xué)生對作品的了解，使學(xué)生從創(chuàng)作背景中體會歌曲所表達(dá)的情感。然后就讓學(xué)生探討：這首歌曲是通過一些什么樣的音樂語言來表現(xiàn)內(nèi)容的？引導(dǎo)學(xué)生從旋律、速度等音樂要素方面來分析。這樣的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。在整體把握了音樂作品之后，就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：分析作品的曲式結(jié)構(gòu)及音樂表現(xiàn)。這里主要是悲傷、悲痛、悲憤三個基本層次去分析，而每一個層次，都分別從歌詞內(nèi)容和音樂要素方面進(jìn)行體驗(yàn)。比如說第一層次：悲傷。學(xué)生通過欣賞，可以體會到作品采用了描寫家鄉(xiāng)的美麗富饒方法來訴說，再加一聲“那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。”悲凄之情不堪忍受！讓學(xué)生明白作品通過從容而深沉的音樂特點(diǎn)，描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗。再讓學(xué)生哼唱級進(jìn)下行的旋律，體會出流亡者被迫與親人離散的悲痛心情。那么第二層次、第三層次，都可以讓學(xué)生朗讀歌詞，分析旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)，教師再加以歸納和補(bǔ)充。如第二層悲痛，旋律在小調(diào)上展開，以環(huán)回縈繞、反復(fù)詠唱的方式得到了展開，帶有呼號、哀傷的色彩；內(nèi)在而壓抑及悲憤交加的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了東北同胞對侵略者的憤恨和控訴。而第三層悲憤，是歌曲的高潮，讓學(xué)生反復(fù)吟唱：“爹娘啊，爹娘啊”，體會這種向親人聲聲呼喚的呼天搶地似的旋律，并在全曲的最高音處形成爆發(fā)性的高潮。最后力度逐漸減弱，在較長的連續(xù)下行中將聲淚俱下的悲痛感表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣：通過歌詞內(nèi)容的解讀，音樂要素的分析，使學(xué)生達(dá)到情感的積淀，為下一步演唱作品奠定感情基礎(chǔ)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生：我們應(yīng)該用什么樣的情感來演唱作品呢？適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國思想教育。然后學(xué)生和教師有感情地演唱一個片段。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橐魳返恼Z言只有在音樂實(shí)踐中，才能體會得更深，讓學(xué)生將情感體驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過動情的演唱進(jìn)一步切身體驗(yàn)音樂的悲劇美。）松花江非常的美麗，要想我們的錦繡河山不被別人踐踏，我們必須自身要強(qiáng)大起來！師：剛才我們介紹的都是歷史題材悲劇美。下面我們再來欣賞一首具有濃郁的愛情悲劇色彩的音樂《枉凝眉》歌詞道出了悲劇的結(jié)局，“想眼中多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏”師：通過前面的欣賞，我們已經(jīng)感受到悲劇美的作品引發(fā)的一種美感，以及對我們的激勵和啟示。師：（課件）下面分組討論一個問題通過這前面的作品以及你已有的欣賞經(jīng)驗(yàn)。你認(rèn)為：欣賞悲劇美的音樂作品有何現(xiàn)實(shí)意義？（分組討論2分鐘）師：那么欣賞悲劇美的音樂作品有何現(xiàn)實(shí)意義？生：回答師：（課件）悲劇美的現(xiàn)實(shí)意義。師：最后讓我們以下面一段話作為今天我們這節(jié)課的總結(jié)。（課件）魯迅先生說過，悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看。當(dāng)有價值的東西遭到毀滅的時候，總是能給人的心靈以觸動甚至是震憾的。具有悲劇美的音樂作品是最能動人心弦的，它使人們在痛苦悲哀或慷慨悲壯的感受中，得到激勵和啟示。悲不是死亡，是力量是精神。這就是音樂的悲劇美的魅力所在。（同時播放幸德勒名單小提琴曲）學(xué)情分析音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，需要先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)再做欣賞。?高中生他們知識面寬，理解能力強(qiáng)，對音樂能進(jìn)行一定的概括歸納，教學(xué)過程可將視聽、演唱結(jié)合，引起他們的無意注意，在情境中感受作品的音樂美。效果分析這堂課的效果總體來講達(dá)到了教學(xué)目的，但是有部分教學(xué)內(nèi)容時盡管我插播了相關(guān)的MV，學(xué)生聽賞。盡管在歷史課堂或通過電影、電視了解了“九.一八”事變，學(xué)生也很痛恨日本鬼子對我國的侵略，可是我們在教學(xué)悲劇美的《松花江上》這首作品的高潮結(jié)尾部分唱“爹娘啊、、、什么時候才能歡聚一堂”，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)顯示學(xué)生在短短的時間里還不能從內(nèi)心把自己拉回那個苦難的年代，去更深入的體會融入到那個年代的背景中去?；蛘哂幸欢ǖ捏w會，但是具體通過歌聲唱變現(xiàn)出來還有一定的欠缺。教材分析《音樂的悲劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂鑒賞》教材第二單元的內(nèi)容，本單元通過大量的音樂作品，使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個基本范疇中體驗(yàn)音樂的美。在前面我們已經(jīng)體驗(yàn)了音樂的優(yōu)美、壯美、崇高美和歡樂美，為本節(jié)課體驗(yàn)、分析音樂的悲劇美打下了良好的基礎(chǔ)。悲劇美本節(jié)課沒有課后測評評課記錄身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，使音樂藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。聽了悲劇美這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進(jìn)行簡單評議：

教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，過程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：以故事的形式導(dǎo)入新課,音樂知識教學(xué)恰到好處。例：在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂知識旋律，速度等，引導(dǎo)學(xué)生識、記、運(yùn)用，收到了很好的效果。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，由學(xué)生自主表演、合唱來體會、演唱歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。

三、教師基本功扎實(shí)的重要性。課后反思這堂課的良好的教學(xué)效果，使師生共同感受到：優(yōu)秀的悲劇作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力，能打動人們的心靈，使我們在痛苦悲哀或慷慨悲壯的感受中得到激勵和啟示。這節(jié)課我們不僅通過音樂了解了日、德法西斯的滔天罪行，體驗(yàn)了音樂的悲壯美，而且還意識到要不忘國恥、警鐘長鳴，決不讓歷史的悲劇重演。音樂教師深入了解相關(guān)的歷史知識，加強(qiáng)與其他學(xué)科的綜合，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識，對提高音樂鑒賞的水平大有幫助。進(jìn)行本課教學(xué)前，我翻閱了高一的《歷史》和高二的《世界近現(xiàn)代史》，聽了歷史老師上的“抗日戰(zhàn)爭”和“第二次世界大戰(zhàn)”兩課，對我有很大