幼師招聘合集試題集錦

第一部一、填空題 原則 原則 原則 軼事記錄時(shí)間取樣觀察法取樣觀察法行為核查情景觀察法(情景測(cè)查法一、填空題1、是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中 ;一 。 是三種不同發(fā)展水平的思維 幼兒期何種想象占主要地位A、再造想象BC幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵是()A、3-4歲B、4-5歲C、5-6對(duì)于方位，幼兒較難掌握的概念是( A、前后B、上下C、左對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是()A、日常生活B、日歷鐘表上的時(shí)間信息C、天氣變化D、生活制不屬于3—6歲兒童特點(diǎn)的是()A、無意識(shí)記效果隨不斷增長(zhǎng)B、無意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記C、相對(duì)較多地采用理解D、意義識(shí)記效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，6-7歲幼兒應(yīng)著重培養(yǎng)以下方面的能力(A、有意識(shí)記、意義識(shí)記和形象B、有意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記和形象C、有意識(shí)記、意義識(shí)記和語答一、填空題23.4.2.B3.C4.D5.C第四兒游戲及其指一、填 游戲 游戲 6、指導(dǎo)游戲的準(zhǔn)備工作主要包括充分考慮游戲、游戲地點(diǎn)、游 四個(gè)部分 等幾類 三、選擇1“剩余精力說”理論是哪位科學(xué)家ABCD、霍2、以前心理學(xué)家為代表，一種游戲理論是哪種ABC3ABCD、音樂游ABCD、參與游A、角色游BCD、建筑游答一、填12、幼兒特點(diǎn)活動(dòng)方 心理發(fā)3、自由性趣味 虛構(gòu) 社會(huì)4、角色結(jié) 表5、游戲中的觀察6、時(shí)間材 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)7.目的規(guī)則結(jié)三、選擇1、C2、B3、A4、B5、一、填空 的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝 2 、但需 才能解決 四、選擇ABCD、社會(huì)性動(dòng)2A、進(jìn)作BCD、激一、填空1、維持一定目 動(dòng)力機(jī)2、需要誘因3、社會(huì)性動(dòng)機(jī)外部動(dòng) 內(nèi)部動(dòng)3、疑難情境力所能 一定努 投入問題狀56四、選擇1、B2、第七兒認(rèn)知能一、填把兒童認(rèn)知的發(fā)展分 力 知識(shí)的掌握要經(jīng)歷一系列的過程，其中、鞏固 中采用的直觀方式主要 、模象直觀 ，從而獲得感性認(rèn)識(shí) 、 、情緒 和運(yùn)動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，可以運(yùn)用提問的方式;可以講故事去激發(fā)聯(lián)想，還可以臘助藝術(shù)教育，此外，豐富多 認(rèn)知是指的總稱，又稱 ，是人對(duì)和的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括感知覺、 、 、創(chuàng)造性、問題解決等過程。 的規(guī)律和知識(shí)、技能形成的對(duì)幼兒實(shí)施的一種教育，是通過發(fā) 、 _、功能擴(kuò)散 三、選擇1、對(duì)智力與知識(shí)的描述正確的是()A、智力與知識(shí)是相同的范BCD、知識(shí)豐富的孩子一定是高智商2、智育對(duì)幼兒心理發(fā)展的有很大的促進(jìn)作用，下列不是它的具體表現(xiàn)是()A、有助于幼兒基本技能的形BCD、有助于幼兒更快地成3、下列不屬于知識(shí)掌握的最基本環(huán)節(jié)是()A、鞏BCD、應(yīng)4、為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是()A、實(shí)物直BCD、動(dòng)作直5、在白布上，顯示紫色的茄子，這樣的貼絨教具運(yùn)用了()A、相似BCD、組合6、下列說法正確的是()AB、實(shí)物直觀有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和求知CD7、下列對(duì)幼兒理解的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是()ABCD、幼兒對(duì)事物本質(zhì)特征的理解必須依靠、想象、思維等心理過程來完成8、()A、識(shí)BCD、回9、下列不屬于影響幼兒的再認(rèn)和回憶的條件是()A、幼兒的生理健康狀BCD、能否運(yùn)用正確的回憶方10、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于()A、知識(shí)的理BCD、知識(shí)的應(yīng)11、下列不是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是()A、連續(xù)BCD、精密12.心理學(xué)家把兒童以認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，其中具體運(yùn)算階段為幾歲到幾歲A、0~2B、2~7C、7~11D、1113.心理學(xué)家把兒童以認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，以自我為中心來推測(cè)周圍的事物是屬于哪個(gè)運(yùn)算階A、感知運(yùn)動(dòng)階BCD、形式運(yùn)算階14.教學(xué)中最常使用直觀方式，其中通過各種實(shí)際事物的感知而進(jìn)行的是哪種直觀方式A、實(shí)物直BCD、形象直15.()指在靜止的背景上，是感知對(duì)象呈現(xiàn)活動(dòng)的狀態(tài)來增強(qiáng)感知的效果是屬于哪種感知規(guī)律A、差異BCD、組合四、判斷在感知運(yùn)動(dòng)階段,嬰兒以各種感覺和活動(dòng)來適應(yīng)環(huán)境.()運(yùn)算階段,幼兒已經(jīng)能夠從別人的觀點(diǎn)和角度去看問題.()幼兒的智力發(fā)展指感知觀察力,注意力,力,想象力,思維力等基本要素的整體發(fā)展,而不是某一要素的發(fā)展.(具有相同知識(shí)的孩子,在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題時(shí)表現(xiàn)的聰明才干也是相同的.()認(rèn)知能力的形成主要體現(xiàn)在知識(shí)與技能的掌握方面,而在幼兒階段,技能的掌握是最基本的.()從幼兒的表現(xiàn)看,幼兒的有意識(shí)占優(yōu)勢(shì).(隨著幼兒的增長(zhǎng),詞語的發(fā)展速度大于形象的發(fā)展速度.(如果幼兒10遍就能記住某一材料,那么再識(shí)記10遍,則更有利于加深幼兒的痕跡.(對(duì)幼兒來說,聯(lián)想法是比較有效的回憶方法.()重復(fù)性訓(xùn)練,即讓幼兒一次又一次地感知所要記住的事情,也即機(jī)械訓(xùn)練.()一般說,兒童與成年人的創(chuàng)造性思維存在著本質(zhì)上的差別.()豐富多彩的游戲活動(dòng)是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力最有效的途徑.()第七章答一、填應(yīng)用形象邏全部認(rèn)識(shí)過程認(rèn)識(shí)客觀世界世界注意思維言三、選擇2.D3.C4.A5.B6.B7.C8.A9.C10.D11.A12.C13.B14.A四、1.2.非3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.第九章幼兒美感的形成規(guī)律與美一、填 中產(chǎn)生的 性 性 性 5、音樂教育是讓幼兒在既又的音樂活動(dòng)中，對(duì)音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、 等，其中是基本內(nèi)容 、審美 性 性 性 性 10、美育是對(duì)幼兒形成的教育過程，它培養(yǎng)幼 、 第九章參考一、填1、天生自然意識(shí)社會(huì)實(shí)2、形象社會(huì)創(chuàng)34、個(gè)人性社會(huì)功利性愉悅性多樣5678、成人幼兒本910、美感感受美美表現(xiàn)美感知覺表象思維情1112二、選擇如果某種行為受到教師表揚(yáng)或自己做成功一件事受到其他小朋友的稱贊時(shí),出現(xiàn)微笑,得意表情是()2、自尊心較強(qiáng)的幼兒做錯(cuò)事后,常常對(duì)批評(píng)表現(xiàn)出()3、受到對(duì)待時(shí),如果幼兒的表現(xiàn)適當(dāng),說明幼兒的()發(fā)展?fàn)顩r是良好4、自信心較強(qiáng)的幼兒通常在自由活動(dòng)時(shí)()不喜歡有性的活會(huì)成為活動(dòng)的首自信心強(qiáng)的幼兒一般表現(xiàn)得()A;情緒不太穩(wěn)D.快樂、充自信心強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中遇到時(shí)(自信心強(qiáng)的幼兒在看到別人有,遇到不會(huì)做的事時(shí)(自信心強(qiáng)的幼兒在參加活動(dòng)、討論問題時(shí)()受到時(shí)立刻附和別自信心強(qiáng)的幼兒在集體面前表演,講故事時(shí)()在幼兒自信心表中,其中一項(xiàng)“父母想幫助他(她)時(shí)說“行”“能””家長(zhǎng)選項(xiàng)為“經(jīng)常”表明該幼兒：(在幼兒自信心表中請(qǐng)幼兒為父母或客人唱歌.跳舞.講故事時(shí),他愛說、“我不會(huì)”“我不行”家長(zhǎng)選項(xiàng)為“很少表明該幼兒：()13、在幼兒自信心表中,選項(xiàng)A表示該幼兒(14、對(duì)自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很興奮,不但自己欣賞,還主別人介紹,這是幼兒的(15、幼兒因做某事受到老師表揚(yáng)時(shí),總是表現(xiàn)出愉快和自豪的神情,這是幼兒的()16、在學(xué)習(xí)游戲中,特別是在可產(chǎn)生明顯結(jié)果的活動(dòng)中,很專注,很努力,極力取得最好的結(jié)果,這是幼兒()17、輸,在別人下棋時(shí),明明已經(jīng)輸了還要再來一次,這是幼兒(不成表18、不喜歡參加競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)具有性的活動(dòng),特別是競(jìng)賽性游戲不感這是幼兒(19、成就感和好勝心強(qiáng)的幼兒通常會(huì)表現(xiàn)出()憂心忡忡,喜歡競(jìng)爭(zhēng),20、幼兒成就感與好勝心表中選項(xiàng)C表示(不一定,21、3~4歲的幼兒一般、()能獨(dú)立穿服，能獨(dú)立進(jìn)22、在發(fā)言中喜歡提出與別人不同的觀點(diǎn),敢于對(duì)教師和小朋友的觀點(diǎn)提出疑問,這表明幼兒、()23、與同伴發(fā)生時(shí)喜歡向教師.表明幼兒的(24、在自由活動(dòng)或進(jìn)行繪畫，手工活動(dòng)，結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)的幼兒：()25、是否能克服環(huán)境和誘因的干擾，專注于當(dāng)前的活動(dòng)中，可推斷出幼兒的：()26、幼兒無論教師是否在場(chǎng)，對(duì)教師明確的事都能控制自己不做是該幼兒：(27、做事有始有終，自覺做好教師交給的事情或自己選擇的活動(dòng)，這是該幼兒：()28、下列哪項(xiàng)不是評(píng)價(jià)幼兒社會(huì)交往態(tài)度的主要根據(jù)()29、與小朋友一起做事，因別人的原因而不成功時(shí)，不埋怨不指責(zé)是該幼兒()30、與小朋友一起做事時(shí)，如果自己的意見受到大家的，而不肯讓步是該幼兒(31、與小朋友玩有輸贏的游戲時(shí)，輸?shù)男母是樵?，這是該幼兒：()32、某幼兒經(jīng)常把玩具帶來，但卻不允許別人玩或只能和別人交換玩，這是該幼兒：(33、看到小朋友受到教師表揚(yáng)，情不自禁的鼓掌這是：()34、無論對(duì)值日生的具體任務(wù)是否感都能按照教師的要求認(rèn)真做好，這是幼兒：(35、下列哪一項(xiàng)不屬于責(zé)任感強(qiáng)的表現(xiàn) 游戲結(jié)束后認(rèn)真收拾玩具，放回原處36、注意力缺失的幼兒：()3、小肌肉協(xié)調(diào)可以使幼兒學(xué)會(huì)：()38、注意缺失的幼兒一般都有協(xié)調(diào)性差的問題，而且大部分表現(xiàn)為：、()39、注意力缺失的兒童具有某些相同特征，下