教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2023年01月04日-9975)

教師招聘《中學教育心理學》真題試題每日練(2023年01月04日-9975)1：依據老師教育活動目標、內容、方式和層次的不同，把老師職業(yè)技能分為（）

多項選擇題

A、教學設計技能

B、教學語言技能

C、教學監(jiān)控技能

D、教學討論技能

E、教學監(jiān)督技能

2：在歸因理論中，屬于內在的、穩(wěn)定的因素是（）

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務難度

3：在教學過程中，老師為了讓同學把握學問的本質意義，需要變換學問的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。

單項選擇題

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

4：依據下列材料，請回答{TSE}題：小明的智力發(fā)育和學習非常正常，課間同學們都到室外活動去了，可他卻一個人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學們一起玩，慢慢地對四周環(huán)境沒了愛好，對四周的人和事不予理睬，大家都說他是不合群的同學。{TS}小明的這種現象，屬于下列哪種心理狀況?（）

多項選擇題

A、同學對與人交往根本不感愛好，或因焦慮、擔憂而不能與人交往

B、同學不被同伴所寵愛，與他人交往時遭到拒絕

C、家長過分愛護，不讓孩子與他人交往

D、同學本身患有孤獨癥、精神分裂癥

5：能激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件和刺激物是（）。

單項選擇題

A、動機

B、期盼

C、誘因

D、間接動機

6：問題行為與差生、后進生等問題同學的（）。

單項選擇題

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學的總體評價

D、都是一個教育性概念

7：下列屬于影響遷移的個人因素的是（）。

單項選擇題

A、認知結構和態(tài)度

B、智力和學習環(huán)境

C、年齡和學習材料

D、學習目標和態(tài)度

8：艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的（）

單項選擇題

A、新生論原理

B、認知論原理

C、道德論原理

D、學習論原理

9：老師講解的模糊不清與同學的學習成果（）

單項選擇題

A、正相關

B、影響不大

C、負相關

D、毫無影響

10：加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）

單項選擇題

A、刺激反應聯結

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

11：由于反映活動的形式不同，學問可以分為陳述性學問與（）。

單項選擇題

A、程序性學問

B、有用的學問

C、直觀的學問

D、可應用的學問

12：由特定團體的相對標準打算最終成果的測驗是___________。

單項選擇題

A、標準參照測驗

B、常模參照測驗

C、描述性測驗

D、團體測驗

13：我國心理學工的學習分類不包括（）

單項選擇題

A、學問技能的學習

B、熟悉策略的學習

C、道德規(guī)劃的學習

D、心智力量的學習

14：老師在學校教育中，經常要用到哪些方法？（）

多項選擇題

A、講解法

B、演示法

C、課堂問答法

D、練習法

E、試驗法

15：在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。（）

推斷題

對

錯

16：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、學習時間管理

B、學習環(huán)境的設置

C、學習努力和心境管理

D、學習工具的利用

E、社會性人力資源的利用

17：領悟超越了單純的記憶，代表最低水平的__________

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、簡單記憶

D、理解

18：以下哪種學習策略屬于精細加工策略?（）

單項選擇題

A、諧音聯想法

B、分散復習

C、多種感官參加

D、畫出系統結構圖

19：同學為了獲得嘉獎而學習，這樣的學習動機屬于（）

單項選擇題

A、附屬內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、交往內驅力

20：“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、感性

D、規(guī)律性

21：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。（）

推斷題

對

錯

22：依據成就動機理論，力求勝利者最可能選擇的任務的勝利概率為（）。

單項選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

23：依據埃里克森的理論，2～3歲的進展任務是培育（）。

單項選擇題

A、主動性

B、自主性

C、勤奮感

D、自我同一性

24：依據人的高級神經活動中兩種信號系統誰占相對優(yōu)勢而劃分的智力類型是（）

單項選擇題

A、視覺型

B、聽覺型

C、藝術型

D、運動覺型

25：制造性是指個體產生新穎的、獨特的、有社會價值的產品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

26：標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體（）。

單項選擇題

A、成就水平的測驗

B、力量形成的測驗

C、結構的測驗

D、智力進展的測驗

27：下列哪一項不是廣義課堂管理的內容（）。

單項選擇題

A、狹義的教學

B、評價

C、管理

D、考試

28：專家老師將練習看作檢查同學的__________。

單項選擇題

A、過程

B、工具

C、目的

D、手段

29：下列不屬于意義學習的條件的一項是（）。

單項選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學習者認知結構必需具有能夠同化新學問的適當的認知結構

C、學習者必需具有樂觀主動地將新學問與認知結構中的適當學問加以聯系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學習材料要高于學習者的力量范圍

30：關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法不正確的是（）。

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內部的壓力，所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

31：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

32：下列屬于非正式同學群體的是（）

單項選擇題

A、團隊組織

B、學習小組

C、同學宿舍的寢室

D、班級中的“團伙”

33：內部學習動機中最為核心的成分是【】

多項選擇題

A、愛好

B、態(tài)度

C、求知欲

D、價值觀

E、奇怪???心

34：青年初期的年齡階段指的是（）

單項選擇題

A、6、7～11、12歲

B、11、l2～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、17、l8～25歲

35：信度是指測驗的（）

單項選擇題

A、有效性

B、牢靠性

C、正確性

D、難易性

36：“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

37：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項選擇題

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

38：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

39：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關鍵期一般在（）。

單項選擇題

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

40：烏申斯基的代表作（），對心理學進展成果進行了總結。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

41：同學對學問的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

42：根據維果斯基的文化歷史進展理論，不屬于人的高級心理機能的力量是（）。

單項選擇題

A、記憶力量

B、語言力量

C、思維力量

D、行走力量

43：為了削減誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項選擇題

A、嚴格規(guī)章

B、系統規(guī)章

C、標準規(guī)章

D、系統程序

44：對自己的外在和內在的自我評估或衡量被稱為（）

單項選擇題

A、自我意識

B、自我教育

C、客觀評價

D、自我進展

45：（）是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關的操作。

單項選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題

D、問題空間

46：缺乏對他人的憐憫與關懷，同時缺乏恥辱心與罪惡感，這種心理問題屬于（）。

單項選擇題

A、焦慮癥

B、依靠型人格障礙

C、抑郁癥

D、反社會型人格障礙

47：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

48：由于熟悉到學習的重要意義而努力學習的動機是（）

單項選擇題

A、外在動機

B、內在動機

C、有意識動機

D、生理性動機

49：定勢又稱為（）

單項選擇題

A、心向

B、功能固著

C、學習預備

D、技能

50：皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析

2：答案A

解析韋納的歸因理論將緣由分為兩個維度，即內外控和穩(wěn)定性，一個人的力量是內部的，而且是不易轉變的，即內部而穩(wěn)定的因素是力量。因此，本題選擇A選項。

3：答案A

解析

4：答案A

解析

5：答案C

解析

6：答案B

解析問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。

7：答案A

解析認知結構、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。

8：答案A

解析

9：答案C

解析老師需要具備良好的言語表達力量，模糊不清與同學成果有負相關。

10：答案B

解析

11：答案A

解析程序性學問和陳述性學問是依據反映活動的形式不同而進行分類的。

12：答案B

解析

13：答案B

解析為了促進同學的德智體的全面進展，我國心理學工把學習分為道德規(guī)劃的學習、學問技能的學習和心智技能的學習。(本解析由張恩凱供應)

14：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在學校教育中，老師經常用到以下一些基本的教學方法：講解法、演示法、課堂問答法、練習法、指導法、爭論法、試驗法、嬉戲法、參觀法。

15：答案正確

解析

16：答案A,B,C,D,E

解析系統暫無解析

17：答案D

解析

18：答案A

解析精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。諧音聯想法屬于精細加工策略，分散復習和多種感官參加屬于復述策略。畫出系統結構圖屬于組織策略。因此，答案為A。

19：答案A

解析

20：答案B

解析

21：答案錯誤

解析題干所指是避開失敗者的特征。

22：答案B

解析力求勝利者選擇的任務難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過低和過高的任務。

23：答案B

解析

24：答案C

解析

25：答案A

解析制造性是智力技能的一種表現，指個體產生新穎的、獨特的、有社會價值的產品的智力技能。

26：答案A

解析略。

27：答案D

解析

28：答案D

解析

29：答案D

解析A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

30：答案C

解析

31：答案C

解析平常的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。

32：答案D

解析非正式的同學群體即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準同意，由有關同學自愿組合麗成的同學群體。他們往往由于父母工作單位、性別、共性等組合而成，大多由2—7人組成，如班級中的“團伙”等。

33：答案C,E

解析

34：答案C

解析系統暫無解析

35：答案B

解析

36：答案正確

解析系統暫無解析

37：答案D

解析倫理的道德情感即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。

38：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

39：答案B

解析

40：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學進展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

41：答案D

解析同學對學問的理解由低到高的四種水平是：字面的理解、解釋的理解、批判的理解、制造的理解。(本解析由張恩凱供應)

42：答案D

解析人的高級心理機能的力量包括記憶