小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末教學(xué)反思（5篇）

第第頁(yè)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末教學(xué)反思（5篇）學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末教學(xué)反思1

又一學(xué)期即將結(jié)束，根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，還算圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培育和提高同學(xué)分析和解決問(wèn)題的力量，離期末考試不遠(yuǎn)了。靜心思考，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有勝利之處，也存在著許多缺乏之處，為了仔細(xì)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一、勝利之處

1、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地，逐步培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的積累。

2、依據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平常教學(xué)中，做到了仔細(xì)備課，專(zhuān)心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，依據(jù)班中的實(shí)際狀況，進(jìn)行分析每個(gè)同學(xué)的基本素養(yǎng)和接受學(xué)問(wèn)力量的狀況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)思維的培育，重視進(jìn)展同學(xué)智力，注意培育同學(xué)的觀看、思維、表達(dá)力量。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量，激發(fā)同學(xué)的想象力量和制造力。

4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給同學(xué)預(yù)習(xí)課文的方法，讓同學(xué)慢慢養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5、盡量做到面批作業(yè)，重視同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)干凈的同學(xué)，并在全班溝通，稍有進(jìn)步的，準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)上鼓舞性的語(yǔ)言或鼓舞性的標(biāo)記，常常要求同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培育按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的準(zhǔn)時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話(huà)號(hào)碼都記載下來(lái)，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把同學(xué)在校的狀況準(zhǔn)時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好同學(xué)的學(xué)習(xí)。家里沒(méi)有電話(huà)的同學(xué)，把寫(xiě)好自己電話(huà)號(hào)碼的條子，讓同學(xué)帶回家，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師同學(xué)在家的表現(xiàn)。

二、缺乏之處

1、全班有三分之二的同學(xué)比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，理解力量差、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長(zhǎng)連續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持連續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。使自己的教學(xué)力量更上一個(gè)臺(tái)階！

學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末教學(xué)反思2

學(xué)校階段是同學(xué)處于啟蒙教育階段，開(kāi)頭接受學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。語(yǔ)文教學(xué)，主要是識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是閱讀的起點(diǎn)和基點(diǎn)，乃至全部語(yǔ)文力量的根基。由于學(xué)校生的年齡、心理特征等諸因素，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)表達(dá)“以教學(xué)為主”的原則，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)校生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)到達(dá)獵取學(xué)問(wèn)和培育力量的目的。學(xué)校中班級(jí)尤其留意方法引導(dǎo)，重視對(duì)同學(xué)閱讀力量的培育，逐步提高同學(xué)的性。

一、同學(xué)自學(xué)，老師點(diǎn)撥

每一篇課文我首先讓同學(xué)自學(xué)，自學(xué)的過(guò)程，分角色讀課文，劃出問(wèn)題：包括不熟悉的字詞多音字，同義詞反義詞可讓同學(xué)在自學(xué)中享受自由，無(wú)包袱，無(wú)心理負(fù)擔(dān)，自由自由的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學(xué)溝通自己的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師的作用是：點(diǎn)撥、鼓舞、表彰，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題多，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。在溝通中互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)。實(shí)行了這些方法后，好玩的同學(xué)不玩了，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓舞優(yōu)秀，激發(fā)差生，實(shí)行一對(duì)一，或多對(duì)一的形式關(guān)心差生，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就削減了。這樣把全班同學(xué)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，人心齊，泰山移。一年來(lái)我班的差生數(shù)量越來(lái)越少，學(xué)習(xí)熱忱也越來(lái)越高，不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報(bào)。

二、多給同學(xué)閱讀的時(shí)間，閱讀的材料

一年來(lái)，我鼓舞同學(xué)自讀一些報(bào)刊和一些書(shū)籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào)，看誰(shuí)講的故事多，看誰(shuí)講的故事好。這樣一來(lái)，同學(xué)閱讀的力量就提高起來(lái)了，主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓同學(xué)建立讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)筆記建立學(xué)習(xí)心得專(zhuān)刊，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展現(xiàn)各自的成果。鼓舞落后表?yè)P(yáng)先進(jìn)，建立起以班長(zhǎng)為中心的同學(xué)組織，并維持這個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)久性和長(zhǎng)期性。

三、抓好教材學(xué)習(xí)

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使同學(xué)舉一反三，練成閱二、輔以基本學(xué)問(wèn)?！?/p>

班里為數(shù)不少的同學(xué)都對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏信念，最主要的緣由就是原先的語(yǔ)文基礎(chǔ)功底太差，所學(xué)的學(xué)問(wèn)如過(guò)眼煙云。針對(duì)這一狀況，系統(tǒng)地要求同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

1、拼音文字過(guò)關(guān)，積累大量詞匯。

2、詞句理解過(guò)關(guān)，精確表情達(dá)意。

3、朗讀背誦過(guò)關(guān)，進(jìn)展記憶力量。

4、基本寫(xiě)作過(guò)關(guān)，把握寫(xiě)作要領(lǐng)。

只有對(duì)所學(xué)的基本學(xué)問(wèn)過(guò)關(guān)，同學(xué)才能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，才能長(zhǎng)期地保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念。發(fā)覺(jué)“學(xué)困生”完成得較好時(shí)，肯定要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，以此來(lái)到達(dá)增添其自信念。

四、堅(jiān)持以讀為本

1、重“句段”貫“全文”。依據(jù)單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)。在分析課文時(shí)，把精力放在表達(dá)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的幾個(gè)段落學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。整體感受課文內(nèi)容，對(duì)課文語(yǔ)言的品嘗、感悟。如第三單元的教學(xué)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)確定為“了解大自然給人的啟示”，講授時(shí)就圍繞大自然的啟示描寫(xiě)，分析其寫(xiě)法，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)大自然有新的發(fā)覺(jué)，的新有收獲。

2、重“講讀”促“自讀”。對(duì)于不同類(lèi)型課文的學(xué)習(xí)，多采納以講讀促自讀的教法。講讀課文，從各個(gè)方面對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行剖析，把自讀課文看作是學(xué)問(wèn)遷移、力量培育的訓(xùn)練課，對(duì)“學(xué)問(wèn)點(diǎn)”進(jìn)行穩(wěn)固，培育同學(xué)閱讀力量。

五、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

“從訓(xùn)練上突破”的原則，強(qiáng)化了練習(xí)。教材課文后的練習(xí)為基礎(chǔ)練習(xí)；一個(gè)單元后的多項(xiàng)練習(xí)，綜合閱讀練習(xí)。互相聯(lián)系，螺旋上升。其中每篇課文后的作業(yè)，依據(jù)不同類(lèi)型課文的強(qiáng)化練習(xí)。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主；穩(wěn)固例文的練習(xí)以理解性、穩(wěn)固性練習(xí)為主；自學(xué)例文的練習(xí)以運(yùn)用性練習(xí)為主，滲透制造性練習(xí)內(nèi)容。

總之，在今后的教學(xué)工作中，對(duì)不完成作業(yè)或不專(zhuān)心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓究竟，要充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。今后的每一天，我會(huì)主動(dòng)進(jìn)取，大膽進(jìn)行課堂改革，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，用事情去感化每一位同學(xué)，細(xì)細(xì)品嘗教與學(xué)的美好，使自己在教學(xué)上再上一個(gè)臺(tái)階。

學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末教學(xué)反思3

《生命生命》是四班級(jí)下冊(cè)第五組課文的第三篇，本單元的主題是關(guān)注生命。本文針對(duì)“生命是什么”而發(fā)出質(zhì)疑，從飛蛾生命的脆弱、從小瓜苗生命的堅(jiān)韌，從自己的心律跳動(dòng)，感悟到生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值。在課上，我并沒(méi)有以一個(gè)旁觀者的看法從客觀上去解什么是生命；也沒(méi)有以一個(gè)演講者的身份慷慨激揚(yáng)地給同學(xué)講說(shuō)著人生的哲理，而是引領(lǐng)同學(xué)在和文本的對(duì)話(huà)中，通過(guò)讀去理解，入情入境地使同學(xué)懂得了關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命。在本課教學(xué)中我在如下方面收獲較大。

一、注意朗讀，在共鳴中積累

“書(shū)讀萬(wàn)遍，其義自見(jiàn)?！痹谶M(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意的是結(jié)合孩子們的生活實(shí)際，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們反復(fù)品讀重點(diǎn)的語(yǔ)句，讓他們實(shí)實(shí)在在地體會(huì)如何珍惜生命，例如：在“飛蛾求生”這個(gè)段落中，當(dāng)同學(xué)提出：為什么飛蛾求生的欲望使震動(dòng)？老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“掙扎”、“極力煽動(dòng)雙翅”等重點(diǎn)詞，在讀中品，在品中悟，悟到了對(duì)弱小的生命這種堅(jiān)韌生命力的敬意。在同學(xué)品讀如何向珍惜生命而做出成果的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)，從而升華文本的主題思想。

二、教學(xué)中結(jié)合同學(xué)自己對(duì)大自然中的生命及身邊的人事的感悟進(jìn)行深化學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)在生生溝通、師生溝通的過(guò)程，同學(xué)各自溝通自己身邊的人和事的理解，逐步引導(dǎo)同學(xué)感悟生命的意義。使同學(xué)真正成為課堂的仆人，老師成為課堂的引導(dǎo)者。

三、適當(dāng)運(yùn)用資料，加以拓展

由于同學(xué)在課前搜尋并整理了資料，讓他們通過(guò)名人故事〔如文中的杏林子，外國(guó)的保爾、海倫凱勒，還有國(guó)內(nèi)的張海迪，亞殘會(huì)中的人物等〕感受珍惜生命就會(huì)活出光榮；讓他們通過(guò)自己整理并背誦的名人名言〔如關(guān)于時(shí)間、抱負(fù)的、讀書(shū)的等名言〕進(jìn)一步感受生命的真諦。

語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)語(yǔ)言積累的學(xué)科，在教學(xué)中注意同學(xué)表達(dá)語(yǔ)言的表達(dá)、引用，培育了同學(xué)對(duì)身邊事物的觀看，同學(xué)的寫(xiě)作也就會(huì)收到好的效果，從他們對(duì)課后小練筆狀況看，也較以前有了較大的'提高。

學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末教學(xué)反思4

一學(xué)期來(lái)，對(duì)于自己這個(gè)班的教育教學(xué)狀況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實(shí)有喜也有悲的！

我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí)。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著，我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理。眾所周知，學(xué)校階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn)。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn)，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級(jí)管理不力，良好班風(fēng)難以形成。

一學(xué)期來(lái)，由于自己常常外出，于是班級(jí)管理沒(méi)方法抓落實(shí)。四班級(jí)的同學(xué)正是學(xué)校階段獨(dú)特的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出〔福州之行，永春之行〕，忙著排練扇舞〔差不多有三個(gè)星期的下午寫(xiě)字課的時(shí)間都沒(méi)方法上〕，忙著開(kāi)街道的科學(xué)研討課〔有兩個(gè)星期的時(shí)間去預(yù)備〕全部的這些，造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在許多問(wèn)題不能準(zhǔn)時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，閱歷缺乏，于是問(wèn)題還是許多。班級(jí)管理沒(méi)方法落實(shí)，加上時(shí)間上沒(méi)方法保證，使得那些中下同學(xué)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成，且沒(méi)有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)〔一次沒(méi)做，我們沒(méi)方法追回來(lái)，同學(xué)下次會(huì)連續(xù)不自覺(jué)完成〕！

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的同學(xué)去進(jìn)展，但是時(shí)間上的不能保證，于是消失課堂還是較多同學(xué)只是聽(tīng)眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反?。夯蛟S是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒(méi)有多少耐煩讓同學(xué)一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證，但是我盡量做到作業(yè)肯定按時(shí)批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完好。生字、寫(xiě)字本、指導(dǎo)叢書(shū)課課做，日記一周一次，習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無(wú)法保證，因此聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)法保證兩課至少聽(tīng)寫(xiě)一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班同學(xué)的習(xí)作水平不高。

總的來(lái)說(shuō)由于班級(jí)管理不到位，加上本人給中下同學(xué)的時(shí)間無(wú)法保證，造成班集分散力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛不濃！有得有失，為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫，以?xún)?yōu)帶劣，迎頭趕上！

準(zhǔn)備從如下幾方面進(jìn)行著手：

1、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)。

2、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱。

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議?！灿砂喔刹繄?zhí)行〕促使班干部快速地成長(zhǎng)。

4、家校協(xié)作要緊密，盡可能獲得家長(zhǎng)的支持。

5、班科任更好地進(jìn)行協(xié)作。

學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末教學(xué)反思5

“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培育語(yǔ)感”……這是新課程改革特別強(qiáng)調(diào)的理念。

古詩(shī)又是學(xué)校語(yǔ)文教材中一類(lèi)特別的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳動(dòng)大；從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，老師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。

1、供應(yīng)同學(xué)足夠的感悟空間：

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教室里讓同學(xué)集中思索、各抒己見(jiàn)，雖有點(diǎn)亂，但要珍惜這樣的時(shí)刻?！币罁?jù)“合作互動(dòng)”的原則，教學(xué)中轉(zhuǎn)變了單純的師生交往形式，通過(guò)小組合作，生生溝通等環(huán)節(jié)，為同學(xué)供應(yīng)暢所欲言，各抒己見(jiàn)的空間。這樣讓同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使同學(xué)全面深人地感悟，又給同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)獨(dú)特的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。在《憶江南》的教學(xué)中，正由于讓同學(xué)通過(guò)小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使同學(xué)思維的火花得以綻放，體會(huì)得如此有滋有味。

2、教給同