教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年07月31日-2069)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月31日-2069)1：為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行（）觀摩。

單項選擇題

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

2：遠(yuǎn)景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對

錯

3：有的同學(xué)觀察警察在時，遵守交通規(guī)章；警察不在時，就違反交通規(guī)章；其態(tài)度和品德屬于哪一階段?（）

單項選擇題

A、解凍

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

4：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力

E、關(guān)心同學(xué)不時有勝利的體驗

5：智力技能形成的階段有（）

多項選擇題

A、活動的定向階段

B、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段

C、有聲言語階段

D、無聲的外部言語階段

E、內(nèi)部言語階段

6：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學(xué)表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可猜測環(huán)境的需要，屬于（）

單項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

7：個體產(chǎn)生新穎獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性是（）

單項選擇題

A、力量

B、性格

C、制造性

D、智力

8：學(xué)習(xí)動機強弱的標(biāo)志主要是活動水平和（）

單項選擇題

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

9：該案例說明少年期同學(xué)心理進(jìn)展具有以下哪些特點?（）

多項選擇題

A、有意留意已開頭進(jìn)展

B、留意力不穩(wěn)定不長久

C、情感不穩(wěn)定性以及不擅長掌握

D、獨立意識增加

10：（）是同學(xué)心理健康教育的主要場所。

單項選擇題

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

11：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

12：真正使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的人是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、詹姆斯

C、馮特

D、杜威

13：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

14：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

15：布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為（）

單項選擇題

A、學(xué)問、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合、評價

B、學(xué)問、領(lǐng)悟、分析、綜合、評價、應(yīng)用

C、領(lǐng)悟、學(xué)問、應(yīng)用、分析、綜合、評價

D、學(xué)問、領(lǐng)悟、評價、分析、綜合、應(yīng)用

16：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整個體系內(nèi)產(chǎn)生的機能構(gòu)造上的變化過程是（）

單項選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進(jìn)展

D、成熟

17：對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括【】

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語直觀

E、動作直觀

18：測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和肯定的操作程序，將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學(xué)對所測問題了解的多少。（）

推斷題

對

錯

19：一個測驗的效度包括以下幾種？（）

多項選擇題

A、內(nèi)容效度

B、直接效度

C、構(gòu)想效度

D、間接效度

E、猜測效度

20：老師在履行社會交給自己的教育職責(zé)過程中，所具有的使同學(xué)感到敬重而信服的精神感召力氣，就是（）。

單項選擇題

A、老師的責(zé)任感

B、自我教學(xué)效能感

C、老師的信念

D、老師的威信

21：課堂里那些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、課堂文化

B、課堂紀(jì)律

C、課堂氣氛

D、課堂目標(biāo)

22：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

23：人本主義心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)的重點是（）

單項選擇題

A、內(nèi)容

B、形成

C、記憶

D、概念

24：“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之室，久而不聞其臭”反映的心理現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、后象

B、感覺適應(yīng)

C、感覺對比

D、聯(lián)覺

25：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

26：一般而言，對學(xué)習(xí)動饑的激勵作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（）。

單項選擇題

A、努力程度

B、力量凹凸

C、任務(wù)難度

D、運氣好壞

27：馬斯洛先后提出了五種需要。（）

推斷題

對

錯

28：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項選擇題

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

29：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

30：提出閱歷類化說的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、賈德

B、埃里克森

C、加涅

D、桑代克

31：心理自我調(diào)控的形式有（）。

多項選擇題

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進(jìn)型

D、隨便無拘型

E、整體抽象型

32：教學(xué)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

33：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的__________。

單項選擇題

A、應(yīng)有的責(zé)任感

B、樂觀的社會功能

C、應(yīng)有的義務(wù)感

D、應(yīng)有的道德面貌

34：留意的品質(zhì)包括（）

多項選擇題

A、留意的穩(wěn)定性

B、留意的起伏性

C、留意的范圍

D、留意的安排

E、留意的轉(zhuǎn)移

35：在教學(xué)中，（）強調(diào)要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

單項選擇題

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

36：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，“言語行為”屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?（）

單項選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、情意領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、心因動作領(lǐng)域

37：討論者想了解兒童觀看暴力電視與其暴力行為之間是否存在因果關(guān)系，應(yīng)當(dāng)采納（）

單項選擇題

A、觀看法

B、試驗法

C、問卷法

D、測驗法

38：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對同學(xué)解決問題力量的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是（）。

單項選擇題

A、強調(diào)解題過程分析

B、強調(diào)解題策略分析

C、強調(diào)學(xué)問與人格特征相互作用分析

D、強調(diào)不同類型的學(xué)問在解決問題過程中的不同作用分析

39：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）。

單項選擇題

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國醫(yī)生

40：學(xué)習(xí)后間隔肯定時間測得的保持量比學(xué)習(xí)后馬上測得的保持量還高的現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、記憶量變

B、記憶恢復(fù)

C、記憶歪曲

D、記憶強化

41：教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的，由學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程這兩個過程交織在一起。

推斷題

對

錯

42：依據(jù)力量所表現(xiàn)的活動的領(lǐng)域不周，可分為一般力量和__________。（）

單項選擇題

A、社交力量

B、晶體力量

C、再造力量

D、特別力量

43：兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性，但思維運算還離不開詳細(xì)事物的支持，說明兒童的認(rèn)知進(jìn)展所處的階段是（）。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細(xì)運算

D、形式運算

44：某同學(xué)的智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

45：下列哪項屬于形式運算階段兒童的思維特征（）。

單項選擇題

A、單維思維

B、客體永恒性

C、思維不行逆

D、以命題形式進(jìn)行

46：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()

單項選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

47：下列各項屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。

單項選擇題

A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活

B、樂于和同學(xué)交往

C、自尊自愛，奮勉向上

D、被動的生活取向

48：有的人推斷客觀事物時不簡單受外來因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

49：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）。

單項選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、學(xué)與教的規(guī)律

50：認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、力量的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是（）

單項選擇題

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國心理學(xué)者

查看答案

1：答案C

解析為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行組織化觀摩。

2：答案正確

解析【系統(tǒng)解析】依據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機。近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。

3：答案B

解析

4：答案A,B,C,E

解析老師引導(dǎo)同學(xué)消退自卑感常用的方法有：引導(dǎo)同學(xué)對自己進(jìn)行客觀全面的熟悉；對成敗進(jìn)行正確的歸因；消退非理性觀念；關(guān)心同學(xué)不時體驗勝利。

5：答案A,B,C,D,E

解析

6：答案B

解析

7：答案C

解析

8：答案D

解析學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。從定義可以看出，其前部分所的就是活動水平，后半部分說的就是指向性，由此判定選擇D。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案A,B,C

解析

10：答案A

解析

11：答案C

解析

12：答案A

解析

13：答案B

解析

14：答案D

解析中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近．心情極度緊急。

15：答案A

解析

16：答案C

解析從“機能構(gòu)造上的變化”可以排解“疲憊”和“力衰”，由于它們都不是機能構(gòu)造方面的變化。從“作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果”可以排解成熟，由于成熟是側(cè)重于遺傳因素的，是不需要外部閱歷的，生理上的成熟和外部閱歷的積累的累加就是兒童身心的進(jìn)展。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A,B,D

解析學(xué)問的直觀包括三種形式：實物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案正確

解析略

19：答案A,C,E

解析效度是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性精確?????測量的程度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和猜測效度。

20：答案D

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，由于任何教學(xué)手段都必需通過同學(xué)起作用。

23：答案B

解析

24：答案B

解析

25：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

26：答案A

解析一般而言，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對同學(xué)的學(xué)習(xí)動機起到激勵作用最大。由于這樣會促使他克服自己在力量、運氣等方面的固有熟悉，以更樂觀的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而形成動機激發(fā)的良性循環(huán)。

27：答案正確

解析

28：答案B

解析依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點,操作技能形成過程中各階段挨次是操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。因此，本題選擇B選項。

29：答案C

解析

30：答案A

解析

31：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】心理自我調(diào)控的形式有四種：專一型+、等級秩序型、多頭并進(jìn)型和隨便無拘型。因此，答案選ABCD。

32：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

33：答案B

解析

34：答案A,C,D,E

解析

35：答案B

解析布魯納認(rèn)為所把握內(nèi)容越基本越概括，則對新狀況、新問題的適應(yīng)性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強調(diào)在教學(xué)中要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

36：答案D

解析心因動作領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)主要包括：整個身體的運動、協(xié)調(diào)細(xì)致的動作、非言語溝通、言語行為。

37：答案B

解析

38：答案D

解析

39：答案C

解析俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家巴甫洛夫是第一個提出經(jīng)典條件反射作用理論的人。

40：答案B

解析略

41：答案錯誤

解析答：錯誤。教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。學(xué)與教相互作用過程是個系統(tǒng)過程，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)