Unit 4 Space Exploration Reading for Writing (I) 示范課教案【英語人教必修第三冊(cè)】

1/8Unit4SpaceExploration子主題3：探討太空探索的意義及計(jì)劃Period1ReadingforWriting(I)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是子主題3的第一課時(shí)，涉及的語篇“Isexploringspaceawasteoftimeandmoney?”。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解人們對(duì)于“人類耗費(fèi)時(shí)間和金錢去探索太空是否值得”這個(gè)話題的不同視角和不同看法。綜合這些不同觀點(diǎn)，學(xué)生能夠基于自己的理解發(fā)表對(duì)該話題的看法，基于所學(xué)和理解就該話題寫一篇觀點(diǎn)正確、論據(jù)確鑿的議論文，提升自己的批判性思維能力。二、語篇分析【W(wǎng)hat】文章就“人類耗費(fèi)時(shí)間和金錢去探索太空是否值得”這個(gè)問題進(jìn)行探討。第一段中作者針對(duì)該話題提出了兩種不同的觀點(diǎn)，緊接著作者在第二、三、四段論述太空探索的好處，即幫助對(duì)抗世界饑餓，推動(dòng)科技進(jìn)步，促使人們思考并解決各種全球問題。文章最后一段作者提出太空探索對(duì)人類長(zhǎng)期和短期的發(fā)展都有益?！網(wǎng)hy】學(xué)生通過閱讀文本，了解人們對(duì)于“人類耗費(fèi)時(shí)間和金錢去探索太空是否值得”這個(gè)話題的不同看法，既要理解人們?yōu)樘仗剿鞲冻龅呐痛鷥r(jià)，又要認(rèn)識(shí)到太空探索給人類生存和發(fā)展帶來的種種好處，同時(shí)學(xué)到議論文的寫作方法，提升自己的批判性思維能力?！綡ow】1.在語篇結(jié)構(gòu)方面，閱讀文本是一篇典型的議論文，采用“總—分—總”的論述結(jié)構(gòu)，即先提出總的觀點(diǎn)，然后分幾方面進(jìn)行論述以支持論點(diǎn)，最后重申觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，文章結(jié)構(gòu)清楚，論據(jù)表述條理清晰。第一段中作者針對(duì)該話題提出了兩種不同的觀點(diǎn)，緊接著作者在第二至第四段分別提出分論點(diǎn)和論據(jù)來說明太空探索的好處，有清晰的段落主題句。最后一段中，作者用“Inclosing,explorationspaceprovidestheworldwithmanydifferentbenefits.”結(jié)束論證。在論證方法方面，通過舉例論證，為作者的論點(diǎn)提供強(qiáng)有力的論據(jù)支撐。例如在文章第三段，作者通過“forexample”引出太空探索推動(dòng)科技進(jìn)步的例子；在文章第二、三段，作者在分論點(diǎn)后直接添加例子進(jìn)行論證。3.在語言特點(diǎn)方面，文章表述具有很強(qiáng)的邏輯性，運(yùn)用了一些體現(xiàn)邏輯關(guān)系的連接詞，使得文章條理更加清晰。例如，文章第一段先以反對(duì)太空探索的觀點(diǎn)引出話題，然后使用however表轉(zhuǎn)折引出支持太空探索的觀點(diǎn)；文章第二、三、四段開頭通過使用firstly,secondly,finally引出分論點(diǎn)，讀者能很清楚地找到論據(jù)；文章最后又以inclosing開頭，進(jìn)行文章的總結(jié)。文章中關(guān)于“太空探索給人類帶來的益處”的詞塊有：inthefightagainstworldhunger,provideusefulrecommendationsandadviceforfarmers,space-basedscience,feedEarth’sincreasingpopulation,promotetechnologicalimprovements,bewidelyusedinallkindsofindustries,thinkabouttheworld’sproblemsandfindwaystosolvethem,realizethatourplanet’sresourcesarelimited...；關(guān)于“太空探索的意義”的詞塊有：providetheworldwithmanydifferentbenefits，providenewandbettersolutionstopeople’sshort-termandlong-termproblems...三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高一的學(xué)生，具體分析如下：1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)科能力水平：大部分學(xué)生對(duì)于太空探索的利弊，只能泛泛而談，不能說出太空探索對(duì)人類生存和發(fā)展帶來的具體的影響，因此，對(duì)于“人類耗費(fèi)時(shí)間和金錢去探索太空是否值得”這個(gè)問題，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，卻缺少具體的論據(jù)支持。高一的學(xué)生能夠從閱讀文本中獲取大意和細(xì)節(jié)類的信息，能夠從議論文中獲取作者的觀點(diǎn)，但是對(duì)于分析和評(píng)判關(guān)于太空探索的不同立場(chǎng)和觀點(diǎn)存在一定的困難，缺乏相關(guān)的議論文結(jié)構(gòu)框架、寫作特點(diǎn)方面的知識(shí)。2.學(xué)生興趣和發(fā)展需求：“太空探索的意義”對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)神秘而又實(shí)際的問題，因此能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過了解太空探索的意義，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，對(duì)于“人類耗費(fèi)時(shí)間和金錢去探索太空是否值得”這個(gè)問題闡明自己的立場(chǎng)并提供相關(guān)的論據(jù)支撐，提升自己的批判性思維能力。3.可能遇到的困難及發(fā)展路徑：學(xué)生在獲取和梳理關(guān)于“是否值得耗費(fèi)時(shí)間和金錢去探索太空”這個(gè)問題的語言知識(shí)時(shí)，可能存在梳理不全面的問題；由于缺乏相關(guān)的議論文結(jié)構(gòu)框架、寫作特點(diǎn)方面的知識(shí)，在寫作時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)框架不完整、邏輯上不銜接的問題。四、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取、梳理本篇議論文就“是否值得耗費(fèi)時(shí)間和金錢去探索太空”的論點(diǎn)及相關(guān)論據(jù)；2.梳理語篇結(jié)構(gòu)，獲取有關(guān)太空探索活動(dòng)觀點(diǎn)的論證方法及語言特點(diǎn)。五、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】獲取、梳理本篇議論文就“是否值得耗費(fèi)時(shí)間和金錢去探索太空”的論點(diǎn)及相關(guān)論據(jù)?！倦y點(diǎn)】梳理語篇結(jié)構(gòu)，獲取有關(guān)太空探索活動(dòng)觀點(diǎn)的論證方法及語言特點(diǎn)。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。（6mins）教師播放一則視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“是否值得耗費(fèi)時(shí)間和金錢去探索太空”這個(gè)問題，學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)并說明原因，從而引出本課的話題。教學(xué)活動(dòng)Sswatchashortvideoandanswerthefollowingquestions.●Whatisthisvideoabout?●Isitworthexploringthespace?活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之感知與注意效果評(píng)價(jià)通過提問及觀察學(xué)生反饋，了解學(xué)生對(duì)于作者關(guān)于太空探索意義的初步看法。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“是否值得耗費(fèi)時(shí)間和金錢去探索太空”這個(gè)問題進(jìn)行初步思考。環(huán)節(jié)二：第一遍閱讀文章，獲取文章的主要內(nèi)容及作者觀點(diǎn)立場(chǎng)。（5mins）教師引導(dǎo)學(xué)生第一遍閱讀文章，找到文章主要內(nèi)容、關(guān)于“是否值得耗費(fèi)時(shí)間和金錢去探索太空”這個(gè)問題的兩種觀點(diǎn)以及作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)。教學(xué)活動(dòng)Ssfindtwodifferentopinionsonspaceexplorationandtheopinionthatthewriteragreeson.ThenSssharetheiranswerswiththewholeclass.●Whatdopeoplethinkofspaceexploration?●Whichopiniondoesthewriteragreeon?Howdoyouknowthat?活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理效果評(píng)價(jià)通過提問，了解學(xué)生作者立場(chǎng)和觀點(diǎn)的獲取與理解。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生獲取本文中作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：第二遍閱讀文章，通過回答問題獲取并梳理文章的分論點(diǎn)及內(nèi)容要點(diǎn)。（9mins）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第45頁(yè)活動(dòng)一的第2~3個(gè)問題，然后學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二遍閱讀，通過回答問題梳理出作者的分論點(diǎn)。教師通過對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生找到支撐分論點(diǎn)的細(xì)節(jié)信息。教學(xué)活動(dòng)Ssreadparagraph2—4andanswerthequestionstofindoutthesub-pointsandthesupportingevidence.●Whatdoestheauthorpresenttosupporttheargument?追問：●Whathasspaceexplorationdoneforfoodproduction?●Howhasspaceexplorationinfluencedthedevelopmentoftechnology?●WhatdidthepicturesofEarthfromspacemakepeoplerealize?Whatdidpeopledothen?活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理,應(yīng)用實(shí)踐之描述與闡釋效果評(píng)價(jià)通過傾聽和巡視學(xué)生的答案，了解他們對(duì)文章分論點(diǎn)及細(xì)節(jié)信息的獲取情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生找出文章的分論點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：第三遍閱讀文章，找出論述“太空探索”的相關(guān)表達(dá)方式。（8mins）教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀文章，找到作者在論述太空探索活動(dòng)給人類帶來的益處、太空探索的意義方面使用的相關(guān)詞塊，然后翻譯這些詞塊，理解其含義。教學(xué)活動(dòng)Ssreadforthethirdtime,underlinethelexicalchunksthatarerelatedtoadvantagesandsignificanceofspaceexplorationandthenshareandchecktheselexicalchunkswiththewholeclass.活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理、應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用效果評(píng)價(jià)通過傾聽、巡視學(xué)生的答案以及提問，了解他們對(duì)與主題相關(guān)詞塊的獲取、梳理與內(nèi)化情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生獲取與梳理目標(biāo)語言，為寫作做鋪墊。環(huán)節(jié)五：小組討論文章的結(jié)構(gòu)，并以表格或思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)其結(jié)構(gòu)。（6mins）教師引導(dǎo)學(xué)生基于已經(jīng)獲取的信息進(jìn)行小組討論，歸納文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生將文章結(jié)構(gòu)以表格或思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，并在表格或思維導(dǎo)圖中補(bǔ)充論點(diǎn)和分論點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)Ssanswerthequestionsandhaveagroupdiscussiontotalkaboutthestructureofthetextandshowitinatableorintheformofmindmap.Ssaddtheargumentandsub-pointstotheformormindmap.Ssshareandchecktheiranswerswiththewholeclass.●Whatinformationcanyougetfromparagraph1?●Whatisthefunctionofparagraph1?●Whatinformationcanyougetfromparagraph2-4?●Whatisthefunctionofparagraph2-4?●Whatdoesparagraph5tellus?●Whatisthefunctionofparagraph5?活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之概括與整合效果評(píng)價(jià)通過提問和巡視學(xué)生的表格完成情況，了解學(xué)生是否歸納出文章的結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生基于已獲得的信息，歸納文章的結(jié)構(gòu)，為議論文寫作做鋪墊。環(huán)節(jié)六：學(xué)生回答問題，獲取體現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)的銜接詞，體會(huì)文章的語言特點(diǎn)，并找到作者使用的論證方法。（6mins）教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)的銜接詞并思考其作用，進(jìn)而思考文章的語言特點(diǎn)，并找到作者使用的論證方法。教學(xué)活動(dòng)Ssanswerthequestions,findoutthewayofargumentandthelinkingwordsandthinkoftheirfunctions.ThenSsshareandchecktheiranswerswiththewholeclass.●Howdoestheauthorleadtotheargument?●Howdoestheauthormaketheargumentconvincing?Howdoyouknowthat？●Doestheauthorthinkexploringspaceshouldcontinue?Howdoyouknowthat？●Whatisthefunctionoftheselinkingwords?活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理，實(shí)踐應(yīng)用之分析與判斷效果評(píng)價(jià)通過提問，了解學(xué)生對(duì)文章語言特點(diǎn)的理解。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)邏輯連接詞的功能，為寫作做鋪墊。作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.Writeasummaryofthetextbasedontheinformationsortedoutfromthetext;2.Makeamindmaptoexpressyouropiniononwhetheritisworthexploringspaceandsearchformoreinformationtosupportyouridea.

WorksheetUnit4ReadingforWriting(I)Activity1:Watchandanswer1.Whatisthisvideoabout?2.Doyouthinkitisworthexploringthespace?Activity2:ReadandanswerReadforthefirsttimeandanswerquestions.1.Whatdopeoplethinkofspaceexploration?2.Whichopiniondoesthewriteragreeon?Howdoyouknowthat?Activity3:ReadandfindReadparagraph2-4andfindoutthesub-pointsandthesupportingevidence.1.Whatdoestheauthorpresenttosupporttheargument?2.Whathasspaceexplorationdoneforfoodproduction?3.Howhasspaceexplorationinfluencedthedevelopmentoftechnology?4.WhatdidthepicturesofEarthfromspacemakepeoplerealize?Whatdidpeopledothen?Activity4:ReadandunderlineReadforthethirdtimeandunderlinethelexicalchunksthatarerelatedtotheadvantagesandsignificanceofspaceexploration.Activity5:DiscussthestructureDiscussthestructureofthetextwiththefollowingquestionsandshowitinatableorintheformofmindmap.●Whatinformationcanyougetfromparagraph1?●Whatisthefunctionofparagraph1?●Whatinformationcan