第一次真好教案

第一次真好教案

第一次真好教案1

1、知識與技能認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

2、過程與方法了解選材的典型性、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、情感態(tài)度與價值觀珍視人生經(jīng)歷、培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

教學重點①理解課文的深刻內(nèi)涵。②理解形象而又含蓄的語言。

教學難點

教學線索談話引入、自主學習、解疑答惑、疏理課文、課堂小結、課堂作

業(yè)。

教學過程

教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標

一3導入：“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的

那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第

一次施舍、第一次求助自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們

帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一

次真好》可以給我們一個很好的啟示。通過談話、引入主題。

二、整體感知

①集體朗讀

②默讀課文

獨立思考。出示思考題：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．課文的中心意思是什么?

c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪

一種？為什么？

引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

③課堂集中討論、解答

引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫

的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺

隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，

既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一

筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見

大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的

健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。學生根據(jù)預

習情況，自學課文內(nèi)容。

三研讀與賞析

在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀

與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W生提出最感興趣或

有疑難的問題，供全體同學討論。出示思考題：

①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?

提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。學生自主學習、小組

交流、教師適時點撥。

解讀課文，提升文本的思想情感。

課堂作業(yè)設計8一、解釋詞語

回味無窮――雛形――玲瓏剔透――

二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！睓z查學

習情況，

反饋教學效果，提高教學質量。

第一次真好教案2

一、整體感知：

這篇短文，詳寫第一次看見結實累累的柚子樹，詳寫第一次看見十姊妹孵出的

小鳥，又說到許多個“第一次”，作者總結自己的感受，說“第一次的感覺真奇

妙”“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”，標題就命作

“第一次真好”。好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。具體一點說，第一

次見柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。

作者說，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，這就是說，要不斷開

拓新的生活領域。有的第一次，像見柚子樹，見孵鳥，要留心尋找機會，有的第一

次，如露營、做飯，則要大膽嘗試。隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，才有越來越

多的第一次，才能使生命多姿多彩。當然，作者所說的第一次，都是有益身心的第

一次。

二、引導學生自讀

《第一次真好》，抓住題旨，問一個“好在哪里”全文就是回答這個問題

的。抓住這個問題，就是抓住了中心，就能夠把握“好”的具體含義。

三、引導學生自讀

《第一次真好》，抓住結尾，領會作者寫作意圖。探究寫作意圖，可以根據(jù)結

尾這樣設問：怎樣才能使生命多姿多彩?深入一步，可以再思考一個問題：既然第

一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多?怎樣才能有更多的第一次?

四、探究收獲

首先取決于探究什么問題，問題有價值，探究才有價值。

你認為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價值?如果問題是“為什么說第一次

真好”，這樣的問題可以使我們對課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價值不太

大，因為只把課文中的一些詞語集中起來就有了答案?！跋矏偂薄靶缕妗薄捌?/p>

妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回

味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些?！霸改阏渲氐谝淮巍?，是

作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個問題就更有價值。

五、問題研究：

1.為什么說是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”“風光畫”?

鉆研這類問題，可以查查工具書，詞語即使不陌生，查查還是有好處。“風

情”這里指風土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色

很見南國風土乃至人情。

2、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

在詞語上辨析一下，可以理解得精細一些，自己用詞造句也會細心斟酌。雛

形，未定型前的形式。具體而微，則具備了整個形體?？梢娡庑魏苡胁顒e。把肉球

說成雛形，把長大了的小鳥說成具體而微，是十分恰當?shù)摹?/p>

3、為什么說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”?

就作者舉的例子看，也可以知道第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，例如見那兩團小

小的粉紅色肉球，“但覺它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉

快。又如露營，有時也會遇到困難，睡得也不可能舒適；第一次動手做飯，也是不

一定愉快的。

練習：

一、1、憂愁的是，城市的污濁，損害著人們的健康，快樂的是，自己能為城

市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來光明。

2、第一次的經(jīng)驗有的愉快有的并不愉快，因為有的叫人難受，有的做起來很

困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是

從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。生

命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

二、本題聯(lián)系生活體驗，加深理解，在合作學習中互相啟發(fā)，又進行口語交際

訓練。

1、可以從革命事業(yè)、國防事業(yè)、科學事業(yè)、教育事業(yè)等方面去想。

2、.講述時記錄一下，打個分數(shù)，評起來就準確了。

有的“第一次”，是壞事，當然不能嘗試。如第一次吸毒，就絕對不能嘗試。

一試，就毀了自己。課文講的“第一次”，不言而喻，都指好事。設題目的是防止

課文的負面影響。

第一次真好教案3

【教材分析】

《第一次真好》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級

上冊第７課“短文兩篇”，是一篇略讀課文。

作者立意新穎，通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。其主旨是說，人生要不斷

接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。本單元的教學

要求是熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意

味；本文又是一篇夾敘夾議的精短散文，為此通過本課學習要使學生著重解決如下

兩個問題：

１、感悟課文內(nèi)容，領悟課文的深長意味。

２、聯(lián)系生活實際，探究怎樣正確對待生命中的每一個第一次。

【學生分析】

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他

們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了。同時，學生已經(jīng)具有了一定的分

析、理解、審美、篩選信息和口頭表達能力?；诖?，在教學中要采用自主、合

作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

【設計理念】

１、《語文課程標準》明確指出，學生是語文學習的主人。教師是學習活動的

組織者和引導者。在本課教學中，教師大膽放手，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題，通過小組合作或全班合作的方式解決問題。教師走下講臺參與交流，真正做到

把課堂還給學生。

２、在體驗拓展中，鼓勵學生大膽講述自己的第一次。這樣既解決知識內(nèi)容的

教學，提高讀說能力，又幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

【教學目標】

１、整體感知理解課文，深入挖掘文章主旨。

２、充分體驗自主、合作、探究的學習方式。

３、正確對待生命中的每一個第一次，喚起不斷開拓新的生活領域的熱情。

【課前準備】

學生：借助工具書掃除字詞障礙；準備講述自己難忘的第一次。

教師：準備投影儀、多媒體（如有條件，制作課件）。

【教學流程】

一、導入新課，激情入境

師：講課前，我要在黑板上寫一句話，我每寫完一個字，請大家讀一個字，聽

明白了嗎？

生（齊）：聽明白了。

（師板書：我是最棒的?。?/p>

師：請大聲地連讀兩遍！

（生齊讀兩遍。此時，學生的興奮點被激活，情緒高漲，神采飛揚。）

師：在老師眼里，在父母心中，每個同學都是最棒的，因為你們年輕，充滿了

活力和希望。在多姿多彩的生活中，我們總是要大膽嘗試那一個又一個令人難忘的

“第一次”。

你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？

第一次遠行，第一次脫險，第一次求助自從我們有意識以來，數(shù)不清的“第一

次”，無一例外地給我們帶來了莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”

的奧妙呢？今天，我們就來學習周素珊的《第一次真好》，相信它會給我們一個很

好的啟示。

（以“我是最棒的”作為教學切入點，增強學生的自信心，激情入境。再設置

“你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎”的懸念開始課文學習，進一步激發(fā)學生的學

習興趣，為學習新課作了很好的鋪墊。）

二、誦讀課文，整體感悟

１、教師配樂范讀課文（借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》及課文畫

面），讓學生體驗作品的情感和美感。

２、學生模仿范讀的語速和語調放聲自由朗讀課文。

３、教師檢查學生的朗讀情況，對學生進行激勵性評價，并引導學生客觀評價

同學的讀文情況。

（朗讀是語文學習的重要內(nèi)容，教師的范讀起到示范和指導作用。學生通過自

由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生

共鳴，促使學生更加積極主動地投入對作品的理解中。學生的自評與他評不僅加

強了聽和說的能力，而且有助于學生全面發(fā)展。）

三、自主、合作、探究

１、《第一次真好》主要寫了什么事？抒了什么情？請大家速讀課文，并圈點

勾畫相關內(nèi)容。

２、面對兩個“第一次”，作者的體驗如何？請大家默讀課文后，展開研討。

（生默讀后，以四人小組為單位，進行討論交流，教師巡視并參與討論。）

３、既然第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，作者為什么還說“第一次真好”？文章

的主旨又是什么？請大家結合屏幕上的問題，展開研討。

大屏幕投影出示問題組：

⑴“第一次真好”，指什么真好？

⑵為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但使人“回味無窮”？

⑶文章的主旨是什么？

⑷怎樣才能使生命多姿多彩？

（學生討論合作，教師走到學生中間，參與交流。）

４、在這篇課文的學習中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？請?zhí)岢鰜恚〗M內(nèi)探討一下。

（課堂上學生主動質疑、討論熱烈，提出了很多有價值的問題。如，為什么是

“秋日風情畫”而不是“風景畫”？文中第四段結尾說“我喜愛他們又甚于那些老

鳥”，表達了作者怎樣的思想感情？等等。在解決問題時，學生們積極踴躍，妙語

連珠。）

（研討分為兩個不同的層次。第一個層次是由教師組織學生研討，第二個層次

是學生通過自主、合作、探究的學習方式深入研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學生是

學習的主人，教師是引導者、參與者、服務者的新思路，又有意識地培養(yǎng)了學生提

出問題、解決問題的能力。）

５、教師順勢引導：感覺不愉快的“第一次”就不能嘗試嗎？可以和伙伴交流

一下，舉舉例子。

（學生交流后的回答簡潔精彩，如一名學生說“見義勇為”的感覺不一定愉

快，但是我相信邪不壓正，所以該出手時就出手。）

６、板書設計處留空白。

師：現(xiàn)在讓我們再次開動腦筋，想一想：這篇課文詳寫了看柚子樹和孵小鳥兩

件事，結尾點明文章的主旨，大家覺得板書中還缺什么內(nèi)容？誰能勇敢地到臺前補

充完整？

（這一空白點的設計，有助于學生鞏固已有知識。讓學生走上講臺完成板書，

激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，使其個性得以張揚。在此環(huán)節(jié)中，教師精心營造民主、平

等、和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在主動參與探究中，培養(yǎng)

自主學習的意識和習慣，激發(fā)學習熱情和創(chuàng)新精神。同時注意滲透情感態(tài)度和價值

觀的教育。）

四、體驗拓展

師：第一次是多么令人難忘的經(jīng)歷?。‖F(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r間，請結合生活體

驗，在小組中大膽講述自己的第一次，并推薦出代表，看誰講得最精彩，最感人！

（學生們表述得精彩感人。有的講述如何挑戰(zhàn)自我，最終獲得成功的第一次；

有的提及憑借毅力學會滑冰的經(jīng)歷；有的談到自己獨立完成學習任務的第一次最令

人感動的是，一名同學講述了幾年前，媽媽到市里做腫瘤切除手術，第一次遠離父

母的他心情沉重、心痛如割，每天以淚洗面等待媽媽平安回來的經(jīng)歷。我們師生都

被他那樸實的講述、至純至美的真情深深打動！老師和很多同學的眼中都噙滿了淚

花。教室里響起了熱烈的掌聲。）

（啟發(fā)學生將作品內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗，加深理解，在合作學習中互相啟

發(fā)，形成積極的人生態(tài)度，同時進行口語交際訓練，提高表達能力。）

師：有益身心的第一次，我們要大膽嘗試。那么什么樣的第一次不能嘗試呢？

（生紛紛舉例，教師評價引導。）

師：我現(xiàn)在問一個敏感的問題，請大家實話實說。哪些同學上過網(wǎng)？

（眾生舉手。）

師：很好，我也經(jīng)常上網(wǎng)，大家覺得“上網(wǎng)”能不能嘗試？為什么？

（學生暢所欲言，多數(shù)學生認為雖然網(wǎng)站有好有壞，但我們有理智、有能力去

選擇一些健康的網(wǎng)站，所以中學生可以嘗試接觸一些有意義、有價值的網(wǎng)站，體驗

第一次上網(wǎng)給大家?guī)碇R的喜悅。聽著同學們精彩的發(fā)言，伴著教室中一次又一

次的`掌聲，我隨機引導：看來看問題要全面，要一分為二。相信通過今天的學

習，大家一定會在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正確的抉擇，老師相信你們！）

（激活學生的獨特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點，提高分辨是非美丑的能

力。）

五、反思與小結

師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？

（這處空白點的設計，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)

了學生良好的學習習慣。）

六、研究性作業(yè)

師：今天給大家留一項特殊的作業(yè)：（出示投影：把握機會大膽嘗試不斷開

拓）這是一項永遠也做不完的作業(yè)，愿它成為你人生的法寶，伴你度過美好人生。

（學生熱烈鼓掌。）

（引導學生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向實踐。時刻關注學生的終身發(fā)展，培

養(yǎng)學生正確的價值取向。）

【課后反思】

這節(jié)課采用了自主、合作、探究的方式引導學習，在教學中，無論是處理教材

還是設置問題，我都不吝嗇地把讀書權、思考權、討論權交給學生，讓學生做問題

的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。望著學生合作探究時認真執(zhí)著的神態(tài)，感受著學生解

決問題后的欣喜，我也深深體驗到了相信學生的樂趣。實踐證明，學生是課堂的真

正主人，只要我們善于創(chuàng)設條件，大膽放手，學生一定會帶給我們驚喜，帶給我們

快樂，這是傳統(tǒng)教學中無法得到的。

【反饋】

聽完《第一次真好》一課，深感郭老師在駕馭知識、靈活的教學方法運用以及

活而有序的課堂氣氛營造等方面，頗具功力，細細品味，特點有三：

第一，教學語言的精美。教者的講述語調，抑揚頓挫有如山澗小溪，歡快但不

喧囂；在遣詞造句上，有如雕刻的線條，準確、生動而不粗糙；在情感上，有如細

雨潤物，自然清新而不造作，飽含激情，富有親和力。

第二，教學設計的完美。緊緊抓住怎樣正確對待生命中的每一個第一次，是這

節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。圍繞這個中心，郭老師根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》

的精神和課標要求，首先設計了讀、悟、賞的教學過程，通過自主、合作、探究的

學習方法，達到傳授知識、提高能力的目的。其次，精心編寫導語，激情入境，再

設置“你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎”這一懸念走進文章，接著鼓勵學生談自

己難忘的第一次，最后揭開懸念和布置一道特殊的作業(yè)。這兩條線索相輔相成、融

會貫通。既注重解決教材知識內(nèi)容，提高學生的讀說能力，又注重運用教材培養(yǎng)學

生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。前后照應，結構嚴謹。這節(jié)課教學思路清

晰，教材鉆研透徹，教學方法運用靈活，充分反映了語文的工具性、人文性特點。

第三，課堂氛圍的和美。適時而準確地對學生進行激勵性評價，確立學生的學

習主體地位，是郭老師與學生共同營造融洽、熱烈的課堂氛圍的成功之處。整節(jié)

課，教師組織課堂教學活動有理有節(jié)，學生踴躍參與，積極合作。問得自然，答得

積極，極大地調動了學生的學習積極性，知識交流、情感交流和諧一致，活而不

亂，動而有序。

第一次真好教案4

教學目的：

1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、了解選材的典型性。

教學重點

認識第一次經(jīng)歷的重大意義。

教學難點

為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無窮”?

教學步驟

一、導入新課

同學們，子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎?！苯裉?，有這么多的老師和我們

共赴學習之旅，大家高興嗎?這是老師本學期第一次上公開課，也是大家升入初中

第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信

同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進周素珊的文

章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

二、檢查預習

1、請一學生朗讀課文。

大屏幕出示字詞：

注意下列劃線字的讀音雛形豐碩稀疏霎時孵鳥姊妹柚子沉甸甸結實

累累玲瓏剔透

弄懂下列詞語的意思

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。

具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充實。要求其他學生：

(1)標注自然段

(2)注意屏幕上劃橫線字的讀音。

(讀完課文后教師引導學生稍做點評)

2、講解字詞。

三、快速默讀課文，思考：

1、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?

學生回答后大屏幕出示：

2、這些第一次，作者是如何安排詳略的?為什么要這樣安排?

組織學生四人小組進行討論，討論后明確：

“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略

寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第

一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實。

3、媒體出示三幅圖片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航

天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會短

跑冠軍及其感言。)

4、引導學生看圖片后總結：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也

各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛

船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至

亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認為“第一次真

好”，“好”在哪里?

要求：速讀課文，找出答案。

學生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮

而刺激”“回味無窮”。

5、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”為什

么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”?

學生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未

體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。

6、下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第

一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好

在哪里?

要求：學生用2――3分鐘的時間把經(jīng)歷和句子簡單地寫下來，然后回答。

7、學生回答后小結，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，

你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多，

生命也就變得愈益多姿多彩?！?/p>

學生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生

命便多姿多彩。

8、怎樣才能使生命多姿多彩呢?

結合課文討論后回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些

有意義的第一次。

9、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”

學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗

試的，哪些是不可以嘗試的”。

四、總結全文

同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五

彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

五、布置作業(yè)

寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。

板書設計

第一次奇妙――喜悅、新奇――低回品味味不可磨滅珍重

真好奇妙――新鮮、刺激――回味無窮窮

第一次真好教案5

學習目標：

①認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

②學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

③了解選材的典型性。

教學設計：

課文導入

“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你

知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第

一次求助自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新

奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以

給我們一個很好的啟示。

整體感知

①集體朗讀

感悟課文內(nèi)容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

②默讀課文

獨立思考，出示問題組：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．課文的中心意思是什么?

c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪

一種？為什么？

引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

研討探究

引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫

的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺

隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，

既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一

筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見

大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的

健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研讀賞析在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學

生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學生提出

最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。

出示問題組：

①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?

提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。

體驗反思

讓學生結合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理

解。

①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人

等。

②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

教師小結：

同學們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它

可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不

亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。

而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五

彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

拓展鞏固：①完成“研討與練習”剩余部分。

②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受

課后記：本課結合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育比

較成功。

第一次真好教案6

教學目的

1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、了解選材的典型性。

教學重點

1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

2、了解選材的典型性。

教學難點：認識第一次經(jīng)歷的重大意義。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?

人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真

好”，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章?；?/p>

答了這個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。

二、檢查預習

請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞

請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解。

三、整體感知課文內(nèi)容

學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?

四、在教師引導下，進行探究性學習

1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?

提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。

詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)

“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。

2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?

3、通過以上兩種的情感體驗，你認為作家周素珊所說的“第一次真好”，究

竟“好”在哪里?

明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺

激”“回味無窮”。

五、研讀賞析

1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調換一下它們的位置?

2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

六、拓展引申

1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。

2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”

3、為什么有的“第一次”不能嘗試?

七、課堂總結

同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五

彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。

九、板書設計

第一次真好

1、看見結實累累的柚子樹(美好)真奇妙。

2、看見十姊妹孵出的小鳥(新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無窮

總結：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

第一次真好教案7

教學目標：

1、體會短文中重點句子的含義。

2、培養(yǎng)學生質疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。

3、體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。

教學重點：

抓住關鍵語句，探究把握課文主旨，領會寫作意圖。

教學難點：

聯(lián)系生活體驗，理解關鍵語句的含義。

教學過程：

一、談話導入

1教師設趣(略)

2這也許是你們第一次答錯“1+1=?”這么簡單的題目，針對這一次，你有何

感想?(生談)

3導入：是啊，第一次答錯“1+1=?”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的

笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長過程中有許多的“第一次”。第一次

參加比賽，第一次上網(wǎng),第一次旅游無數(shù)的第一次，促使我們不斷成長。那么，怎

樣才能獲取更多寶貴的生命體驗呢?周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好

的啟示。(板書深題)

二、感知課文

1生：齊讀課文

2師：第一次真好，這標題也好，寓有概括力，閱讀這樣的文章，我們可以從

題目入手去整體感知課文。我們可以追問作者：第一次真好，好在哪兒?

3生：自由讀文，思考此問。4生答;師隨機板書。

三、質疑合作

1師：古語云“學起于思，思源于疑”，閱讀課文應對自己難題之句找出來，

去深思明辯，以求真知。

2生自由讀文，質疑難句。3分小組合作學習，小組成員相互質疑，無法解答

出來的全班一起商榷。學生疑問可能有：①為什么說結實累累的柚子樹是“一幅秋

日風情畫”，不說是“風景畫”。②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?③為什

么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”?④為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈

多姿多彩”?⑤是不是“所有第一次”都能嘗試?

四、體驗“第一次”

1同學們也一定經(jīng)歷過無數(shù)第一次，請你們聯(lián)系生活體驗，講述自己的“第一

次”，看誰講得最感人，最精彩;2小組內(nèi)先講;3每一小組推薦1―2名同學在全班

講，講得好的同學為自己本組獲得商標。

五、總結全文

從剛才幾位同學的表情來看，我想他們“嘗試”第一次的感覺一定是新鮮而刺

激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的

寄語“愿你珍重第一次”來結束課文的學習，希望同學們不斷拓寬新的生活領域，

以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視

野，豐富經(jīng)驗。記住，第一次不多，生活就會單調乏味，這是作者對我們的希望，

也是我們學習這篇短文的重要收獲。

第一次真好教案8

教學目標

知識與能力

1.積累課文中優(yōu)美的詞語。

2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

3.培養(yǎng)獨立質疑和合作研討的學習習慣。

過程與方法

1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中

心。

2.教師主要引導學生思考問題、質疑解職疑。

3.重視積累。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞

事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

教學重難點

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞

事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

教學策略設計

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺

激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練

學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質疑、思考，

并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活

經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。

課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合

作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習

慣。

教學過程

[教師活動]

一、導入：

“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你

知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第

一次求助自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新

奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或

許能給我們一個很好的啟示。

[學生活動]

聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。

[活動意圖]

引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。

[教師活動]

二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：

1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。

2．提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。

3．提出以下問題