《電工與電子技術(shù)》教學(xué)總結(jié)

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《電工與電子技術(shù)》教學(xué)總結(jié)1

《電工與電子技術(shù)》是中等職業(yè)教育非電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它討論電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和應(yīng)用性。在學(xué)校及教務(wù)科的指導(dǎo)下，我的教學(xué)總結(jié)和反思如下。

教學(xué)總結(jié)部分如下:

一、滲透考試大綱，掌控學(xué)習(xí)方向與重點(diǎn)

考試大綱是老師教同學(xué)的一個(gè)總要的參考，也是同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在《電工電子學(xué)》的教學(xué)中，要求同學(xué)背記的知識(shí)點(diǎn)許多，重點(diǎn)難點(diǎn)的標(biāo)記也很明顯。所以同學(xué)要吃透大綱的內(nèi)容，有重點(diǎn)的選擇記憶。半期中教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)如下。

1.基本知識(shí)

電路的主要物理量、基本組成部分、三種工作狀態(tài)；電阻、電感、電容、電壓源、電流源的伏安特性。

溝通電的三要素及表示方法；單一參數(shù)正弦溝通電路的電壓與電流的關(guān)系和有功功率、無(wú)功功率及視在功率的概念；提高功率因數(shù)的意義及方法；RLC串聯(lián)電路的電壓三角形、阻抗三角形及功率三角形。

2.基本技能

運(yùn)用電路的基本定律和元件的伏安特性，進(jìn)行交、直流電路的電壓、電流、功率的計(jì)算。

電壓源和電流源之間的等效變換；運(yùn)用基爾霍夫定律和戴維南定理分析、計(jì)算繁復(fù)的直流電路。

3.綜合應(yīng)用

常見(jiàn)電壓表、電流表、數(shù)字萬(wàn)用表的運(yùn)用方法；能完成照明電路的安裝；能依據(jù)實(shí)際要求正確選用電阻、電感、電容。

二、學(xué)習(xí)是以同學(xué)為主體的活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在課堂奇妙的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，對(duì)同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。讓同學(xué)的思維能夠活躍起來(lái)，能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

亦可以在課堂上對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，依據(jù)同學(xué)的接受技能和理解技能去設(shè)置課程需要的解決的問(wèn)題，集中同學(xué)的留意力，活躍同學(xué)的智力。提出課堂上的可以實(shí)行的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓同學(xué)在課堂上自主的學(xué)習(xí)，自覺(jué)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)解決自己遇到的問(wèn)題，對(duì)于同學(xué)解決不了的問(wèn)題，老師要加以總結(jié)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥。

采納一課一練的方式，當(dāng)堂課程進(jìn)行檢驗(yàn)。中等職業(yè)同學(xué)的學(xué)習(xí)都有其自身的特點(diǎn)，他們的基礎(chǔ)相對(duì)于比較薄弱，對(duì)于知識(shí)的接受技能和理解技能相對(duì)于來(lái)說(shuō)比較差，所以不能片面的追求深入的學(xué)習(xí)，那么對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)不是一件好事，可能會(huì)引起同學(xué)的反感，所以一般是以能過(guò)了考試為主，在他們能很好的掌控基礎(chǔ)的知識(shí)之后，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃?。讓同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好和成就感，能把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，進(jìn)一步提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

在教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)，讓同學(xué)化靜為動(dòng)，借助現(xiàn)代幫助教學(xué)手段，穿射一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓電工電子學(xué)科中的概念和有關(guān)規(guī)律能夠以生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)到同學(xué)的面前，這樣抽象難懂文字就簡(jiǎn)單理解許多，同時(shí)也能拓展同學(xué)的思維，加深同學(xué)對(duì)概念和規(guī)律的理解，培育同學(xué)敏銳的觀(guān)測(cè)技能和完善的思維規(guī)律技能。

教學(xué)反思部分：

1.課程重點(diǎn)把握不足，不充分，比如說(shuō)變壓器的三個(gè)參數(shù)，額定容量、額定初級(jí)電壓、額定次級(jí)電壓概念沒(méi)有理清晰；前后內(nèi)容聯(lián)系不暢；

2.課堂上課互動(dòng)不足，特別是比較理論化的課程，RLC串聯(lián)電路就沒(méi)有互動(dòng)好，造成部分同學(xué)有不清晰；

3.課后習(xí)題及單元測(cè)試沒(méi)有100%進(jìn)行講解，部分題型以為大家都清晰了，就徑直跳過(guò)去了，這點(diǎn)需要改善。

總之，講究科學(xué)的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，借助多媒體等多種課堂載體，著重引導(dǎo)與訓(xùn)練同學(xué)的理論學(xué)習(xí)技能。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師要著重把握技能、重點(diǎn)和層次，因材施教，分層教學(xué)。唯有如此，才可以大力提升此門(mén)課程的教學(xué)效果，培育出更多的優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。

《電工與電子技術(shù)》教學(xué)總結(jié)2

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課，是多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的前導(dǎo)課程，是專(zhuān)業(yè)核心課程、方向課程的基礎(chǔ)。為達(dá)到該專(zhuān)業(yè)人才培育方案中對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)同學(xué)的培育目標(biāo)，提高課程教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)的動(dòng)手技能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能，本學(xué)期對(duì)《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行課程改革，將以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式開(kāi)展課程的教學(xué)活動(dòng)。

一、項(xiàng)目背景

由于中職同學(xué)理論基礎(chǔ)差，同時(shí)又缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，假如采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)難度高校不會(huì)因而失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，致使課堂涌現(xiàn)同學(xué)睡倒一片或不聽(tīng)課各行其事的現(xiàn)象。采納項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，重在培育同學(xué)完成工作和動(dòng)手實(shí)踐的技能。同學(xué)在詳細(xì)的工作任務(wù)中遇到問(wèn)題，就會(huì)帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣使同學(xué)變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這種教學(xué)模式既熬煉了同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、實(shí)施狀況

〔一〕組織召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)

為了確保課改取得實(shí)效，機(jī)電一體化教研組組織有關(guān)老師召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)，就如何開(kāi)展好課改工作進(jìn)行爭(zhēng)論，仔細(xì)聽(tīng)取這門(mén)課有閱歷老師的建議，制定出課改實(shí)施方案。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容的選取原那么

1、堅(jiān)持課程與技能崗位相對(duì)接；

2、下企業(yè)調(diào)研崗位工作任務(wù)；

3、提取典型工作任務(wù)；

4、確定課程學(xué)習(xí)任務(wù)與技能目標(biāo)；

5、著重培育同學(xué)的基本技能。

〔三〕項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的確定

在對(duì)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工作任務(wù)的分類(lèi)歸總，提取企業(yè)典型工作任務(wù)，確定了涵蓋電工基礎(chǔ)、模電、數(shù)電三部分的八大塊

內(nèi)容共十三個(gè)學(xué)習(xí)情境〔即項(xiàng)目任務(wù)〕。在確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容中較側(cè)重電子部分，任務(wù)的層次也是由易到難，十三個(gè)學(xué)習(xí)情境如下列圖所示。

〔四〕項(xiàng)目教學(xué)的組織實(shí)施

1、所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由同學(xué)自己處理，項(xiàng)目學(xué)習(xí)中有關(guān)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由同學(xué)自己負(fù)責(zé),同學(xué)通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線(xiàn)、老師為引導(dǎo)、同學(xué)為主體”,詳細(xì)表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快；可控性好；著重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

2、在項(xiàng)目教學(xué)法的詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)們還是能夠予以較積極協(xié)作的?！峨姽づc電子技術(shù)》計(jì)劃的每周7課時(shí)安排在一天內(nèi)進(jìn)行，其中2節(jié)為理論課時(shí)，其余5節(jié)為任務(wù)實(shí)訓(xùn)課。但由于老師人手不夠，后改為4節(jié)理論，3節(jié)實(shí)訓(xùn)。相比于理論課，同學(xué)還是偏向于上實(shí)訓(xùn)課，更喜愛(ài)做訓(xùn)練動(dòng)手技能的項(xiàng)目。在教學(xué)方法上，摒棄了之前一味地只講授書(shū)本上的理論知識(shí)，而是結(jié)合了我們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)，在任務(wù)的完成中找出知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)物消化重點(diǎn)，讓同學(xué)不僅能夠了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更能夠掌控怎樣將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。例如一個(gè)小的心形燈，它所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術(shù)參數(shù)等。當(dāng)一個(gè)心形燈焊接完畢時(shí)，同學(xué)們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法有了很大的改觀(guān)。

3、由于是初次嘗試項(xiàng)目教學(xué)，因閱歷不足以及該班三自教育和技能大賽等緣由，導(dǎo)致本學(xué)期只完成了11個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，有電子溫度計(jì)、行走機(jī)器人兩個(gè)項(xiàng)目未能完成。

三、項(xiàng)目教學(xué)取得的成效

1、開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，打破了體統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍。

2、能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱忱，形成全員參加的好局面，變同學(xué)“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

3、增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作技能。

4、有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能與溝通技能。

5、通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，有利于老師實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)修改補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。

6、提高了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐技能及對(duì)儀表工具的正確運(yùn)用。

7、開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，更有利于同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控與記憶。

四、存在的不足

1、本課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是在4號(hào)樓201、402進(jìn)行，因做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)需要大量插座，但實(shí)訓(xùn)室條件無(wú)法滿(mǎn)意，故需要大量的接線(xiàn)板代替。存在著嚴(yán)峻的安全隱患問(wèn)題。

2、在項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)上還存在肯定的缺陷，如有的項(xiàng)目任務(wù)涉及到的教學(xué)重點(diǎn)是重復(fù)的。有的項(xiàng)目任務(wù)所需時(shí)間很短，而有的項(xiàng)目任務(wù)又較為繁復(fù)。難易程度缺乏過(guò)渡性連接，造成在知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡上存在肯定的跳躍性。

3、在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的監(jiān)管方面，因老師人手不夠，導(dǎo)致理論內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，而用于實(shí)操訓(xùn)練的時(shí)間沒(méi)有保證。導(dǎo)致不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、同學(xué)過(guò)多的在意產(chǎn)品制作的成就感，而對(duì)于元器件的工作原理和特性及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)缺乏深度的了解學(xué)習(xí)。

五、需改進(jìn)的方面

1、項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)在現(xiàn)在執(zhí)行的基礎(chǔ)上還需進(jìn)一步的完善。

2、過(guò)程考核的表格設(shè)計(jì)上還需完善，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，應(yīng)充分表達(dá)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)。

3、考核時(shí)不僅要考核同學(xué)的實(shí)操技能、團(tuán)結(jié)幫助技能，但更要著重同學(xué)的品行品質(zhì)等方面，培育同學(xué)的安全意識(shí)和文明操作。

機(jī)電一體化教研組20**年6月27日

《電工與電子技術(shù)》教學(xué)總結(jié)3

一、原課程存在的問(wèn)題分析

該課程是采礦工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求同學(xué)掌控電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求同學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。原課程主要存在以下問(wèn)題：

〔1〕內(nèi)容多而雜，學(xué)時(shí)少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識(shí)，模擬電子、數(shù)字電子，同時(shí)又有電機(jī)及其掌握等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門(mén)主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來(lái)了不少困難和問(wèn)題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的沖突。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。

〔2〕教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會(huì)要求同學(xué)不僅掌控深厚的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手技能。而該課程又是一門(mén)動(dòng)手技能要求很高的課程，所以，需要加強(qiáng)試驗(yàn)改革，加強(qiáng)同學(xué)綜合性和驗(yàn)證性試驗(yàn)的訓(xùn)練，大大提高同學(xué)的綜合思維技能和動(dòng)手技能。

〔3〕新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷進(jìn)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在改變，與電工電子技術(shù)相關(guān)的很多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高同學(xué)將來(lái)社會(huì)的'競(jìng)爭(zhēng)技能，就需要讓同學(xué)掌控這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以表達(dá)。

二、課程改革的原那么和做法

總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓同學(xué)既能較好地掌控基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，提高同學(xué)的動(dòng)手技能和綜合思維技能。

詳細(xì)安排：

〔1〕選擇質(zhì)量高，學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩?。如面?duì)21世紀(jì)的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺拔主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。

〔2〕教學(xué)方法上采納課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)效率有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的沖突。

〔3〕內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，讓同學(xué)了解和掌控當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。

〔4〕加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性試驗(yàn)。至少再增開(kāi)設(shè)兩個(gè)綜合性和創(chuàng)新性試驗(yàn)?！?〕加強(qiáng)同學(xué)素養(yǎng)的培育。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)培育大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識(shí)，熬煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

〔1〕內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時(shí)的理論授課時(shí)間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。如在原來(lái)的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦溝通電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動(dòng)機(jī)。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書(shū)中相對(duì)較為獨(dú)立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動(dòng)機(jī)和正弦溝通電路與三相電路具有較親密的聯(lián)系。針對(duì)這種狀況，我們?cè)诮虒W(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，徑直講授變壓器和電動(dòng)機(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。采納合理的教學(xué)安排，不僅把原來(lái)書(shū)本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時(shí)間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，同學(xué)對(duì)PLC掌握器的原理有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)EDA設(shè)計(jì)方法也有了較全面的了解。

〔2〕勝利開(kāi)設(shè)了綜合性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。如“電動(dòng)機(jī)星三角自動(dòng)延時(shí)啟動(dòng)“試驗(yàn)”它在電工電子中是一個(gè)綜合較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。不僅要求同學(xué)具有直流電路、溝通電路、暫態(tài)電路的基本知識(shí)，而且要求同學(xué)對(duì)模擬電路也有較深的認(rèn)識(shí)，所以，可以較好地培育同學(xué)的制造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出合理的電路方案。試驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，這種綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)特別受同學(xué)的歡迎，收到了較好的試驗(yàn)效果，同學(xué)技能得到了較大的熬煉。為以后的勝利編寫(xiě)試驗(yàn)教材積累了珍貴的閱歷。

〔3〕編寫(xiě)了三本實(shí)踐教材：《電工技術(shù)與可編程序掌握器實(shí)踐》、《電子技術(shù)實(shí)踐》、《EDA設(shè)計(jì)與方針實(shí)踐》。三本實(shí)踐教材于20**年8月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級(jí)都選用了該教材。該教材總結(jié)了長(zhǎng)期從事電工電子課老師的教學(xué)閱歷及科研成果，具有較好的有用價(jià)值。現(xiàn)在我們正在計(jì)劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計(jì)劃20**年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)老師正在全力編寫(xiě)。

〔4〕制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)了老師們多年的教學(xué)閱歷，從文字編寫(xiě)、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了細(xì)心設(shè)計(jì)和制作，具有較好的教學(xué)效果。

〔5〕成果評(píng)定方法改革取得了預(yù)期效果。要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教死書(shū)”的模式，就需要進(jìn)行同學(xué)成果評(píng)定的改革。原先那種單純依靠期末考試成果來(lái)衡量同學(xué)學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)教育的要求。我們針對(duì)該課程的特點(diǎn)把成果評(píng)定方法作了改革，同學(xué)成果=期末考試成果×60%+課堂成果×20%+平常測(cè)驗(yàn)成果×20%。這種計(jì)量方式可以較公正地、全面地衡量一個(gè)同學(xué)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)狀況，可以積極地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。試驗(yàn)成果采納單獨(dú)計(jì)量方式，打破理論成果與試驗(yàn)成果在一塊的模式，對(duì)試驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，便于更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，仔細(xì)對(duì)待每一個(gè)試驗(yàn)，使試驗(yàn)課走向正規(guī)化，提高同學(xué)的動(dòng)手技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，培育合格的工程技術(shù)人員。

四、存在的問(wèn)題

資金短缺，使許多綜合性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)很難正常開(kāi)設(shè)，很多元器件不能實(shí)時(shí)購(gòu)買(mǎi)到，影響試驗(yàn)的正常開(kāi)出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，同學(xué)的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識(shí)上，不能讓同學(xué)親自動(dòng)手做試驗(yàn)。如PLC〔可變程序掌握器〕、CPLD〔EDA開(kāi)發(fā)和仿真系統(tǒng)〕等缺乏應(yīng)有的試驗(yàn)設(shè)備，所以我們只能在課堂上給同學(xué)講授，而不能進(jìn)行試驗(yàn)，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培育的需要。我們還需要購(gòu)買(mǎi)較好的多媒體課件，由于資金問(wèn)題遲遲不能實(shí)現(xiàn)，所以某些老師的講課只能停留在黑板的講課方式上。五、課程改革的效果分析

針對(duì)采礦專(zhuān)業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)說(shuō)效果較好。采礦專(zhuān)業(yè)是工科中一個(gè)特別重要的專(zhuān)業(yè)，培育的同學(xué)不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求同學(xué)具有較強(qiáng)的動(dòng)手技能，綜合分析與解決問(wèn)題的技能。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識(shí)面，不僅要求同學(xué)掌控基本理論和基本方法，而且要求同學(xué)熟識(shí)當(dāng)前應(yīng)當(dāng)了解的新理論和新方法〔如EDA設(shè)計(jì)〕，在教學(xué)方法上加強(qiáng)同學(xué)技能培育，加強(qiáng)了試驗(yàn)課，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)?？傮w來(lái)看，課程改革的效果較好，同學(xué)反映也較好。

《電工與電子技術(shù)》教學(xué)總結(jié)4

1．上心去教，為人師表

一名老師在教學(xué)過(guò)程中，其言行舉止都會(huì)受到同學(xué)的關(guān)注、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)和仿效，因此老師應(yīng)時(shí)刻留意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，表達(dá)良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴(yán)謹(jǐn)治教，表達(dá)仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神；課堂中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活和同學(xué)思想實(shí)際，表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法；習(xí)題課要做到相當(dāng)嫻熟，和同學(xué)一道思索進(jìn)行，能敏捷運(yùn)用。對(duì)教材中存在的問(wèn)題能夠向同學(xué)交待清晰，敢于在同學(xué)面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來(lái)熏陶和感染同學(xué)，在各方面都給同學(xué)起表率作用。同時(shí)要鼓舞同學(xué)開(kāi)拓思維，沖破傳統(tǒng)束縛，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段自我學(xué)習(xí)。

在電工電子課堂教學(xué)中，可以通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)做一些電子產(chǎn)品，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)電工電子學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義和真、善、美世界觀(guān)的教育，培育同學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。如通過(guò)一些小制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的愛(ài)好。

2．仔細(xì)鉆研教材，課前充分預(yù)備

教材是老師備課的重要依據(jù)。老師只有熟識(shí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解同學(xué)，從實(shí)際狀況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點(diǎn)，挖掘技能點(diǎn)，滲透德育點(diǎn)。在這樣做，可以開(kāi)闊同學(xué)思維，提高其應(yīng)變技能。要做到這一點(diǎn)，就須備教材、備教法、備學(xué)法以及滲透德育兼顧。上課時(shí)要依據(jù)同學(xué)的課堂反饋(如課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)等)實(shí)時(shí)調(diào)整方法、內(nèi)容、深度和進(jìn)度，隨時(shí)預(yù)備回答同學(xué)可能提出的各種問(wèn)題?？傊瑐浜谜n是上好課的前提和保證。

3．寓教于樂(lè)

教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合同學(xué)實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性施教，是一項(xiàng)艱苦的、制造性的勞動(dòng)。因此，作為職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂(lè)是非常須要的。專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中要努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，老師提出問(wèn)題后要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使同學(xué)產(chǎn)生求知欲，動(dòng)手欲，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在同學(xué)制作See6收音機(jī)過(guò)程，老師可引導(dǎo)同學(xué)先識(shí)讀元件再測(cè)元件然后焊接元件，