2023年中考備考計(jì)劃表詳細(xì)(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年中考備考計(jì)劃表詳細(xì)(十篇)計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中考備考計(jì)劃表詳細(xì)篇一

以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和XX省中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

充分表達(dá)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，通過復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。使每位學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，力爭(zhēng)在今年的中考中，平均分、及格率、優(yōu)秀率都能保持住20__語(yǔ)文中考成績(jī)的位置。今年?duì)幦?yōu)秀率100%，優(yōu)秀率、及格率保持區(qū)位置前2名。

三、復(fù)習(xí)原則

通過對(duì)20__年各地中考語(yǔ)文試題的分析，《20__年初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試說明》的認(rèn)真研讀，我們?cè)?0__年中考語(yǔ)文備考過程中，值得注意以下方面：

1.進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明，做到備考有的放矢，特別研究課標(biāo)和中考說明近三年的異同。

中考命題是遵守課標(biāo)守本的，必需認(rèn)真分析，明晰、確鑿地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們認(rèn)真地加以研究。

2.學(xué)會(huì)分類整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

語(yǔ)文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識(shí)都散見于每一篇課文中和每一堂語(yǔ)文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)積累和能力培養(yǎng)，要重視對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

本著相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)我們兩個(gè)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)經(jīng)安中學(xué)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

中考備考計(jì)劃表詳細(xì)篇二

梳理知識(shí)點(diǎn)提醒：鄰近中考，學(xué)生要有一定的自主性，光跟著老師“跑〞沒用。由于每位學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握程度不同，復(fù)習(xí)進(jìn)度也不同。

首先，歸納知識(shí)點(diǎn)。譬如：根據(jù)作文的題材、內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)分類，這樣，在考場(chǎng)中遇到任何作文題，都可以做到心中有底。

其次，參照考綱，逐條檢驗(yàn)是否穩(wěn)固理解知識(shí)點(diǎn)，并迅速查出遺忘或遺漏的要點(diǎn)。

讀書破萬卷。提醒：沖刺階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不在于做了多少難題，而在于對(duì)教科書精華的領(lǐng)悟程度。

第一，杜絕只看筆記，不看教科書的壞習(xí)慣。有些學(xué)生認(rèn)為，平日自己認(rèn)真聽課，筆記中已經(jīng)涵蓋了所有復(fù)習(xí)內(nèi)容。事實(shí)上，筆記不能代替書本。譬如：書上注明需要背誦的段落、重點(diǎn)段落，學(xué)生應(yīng)依照課本一字一句地熟記，切不可拿著“copy〞的筆記本進(jìn)行背誦，一旦抄寫中出現(xiàn)細(xì)小過錯(cuò)，學(xué)生仍照著錯(cuò)誤背誦，在這種狀況下失分有點(diǎn)惋惜。

其次，不忽視理科教科書。不少學(xué)生將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的復(fù)習(xí)方法，歸結(jié)為題海戰(zhàn)術(shù)，顯然有失偏頗。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)細(xì)心閱讀理科教科書，把握書上的概念、公式、例題，特別是有些解題步驟。要知道試題是萬變不離其宗的套路，只有把握了題目的來源，才能更加有助于解題。

第三，瀏覽錯(cuò)題集。不少細(xì)心的同學(xué)，都備有一本錯(cuò)題集，將初中四年來曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，都抄在上面。最終復(fù)習(xí)時(shí)，這本錯(cuò)題集就可以發(fā)揮作用了?；叵肱f題、錯(cuò)題，問問自己還會(huì)不會(huì)做，從而更好地查漏補(bǔ)缺。

第四，對(duì)于外語(yǔ)課本的某些篇章要背得滾瓜爛熟，做到脫口而出。對(duì)于語(yǔ)法要注意區(qū)分和記憶，這樣可以保證學(xué)生在考場(chǎng)上寫出的文章有“法〞可依。

主攻薄弱環(huán)節(jié)對(duì)平日練習(xí)中經(jīng)常失分的題目，學(xué)生需要加強(qiáng)練習(xí)。如：作文得分偏低的學(xué)生，可以多練、多寫，請(qǐng)任課老師批閱?，F(xiàn)代文部分薄弱的學(xué)生，可以參閱教輔書上的習(xí)題，反復(fù)訓(xùn)練，揣摩答案。學(xué)生千萬不要存有畏難情緒，對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)“跳〞過去了事，恰恰是這些知識(shí)點(diǎn)，更加需要學(xué)生多加練習(xí)，盡快把握。

研究歷年考題學(xué)生可以把每一份歷年中考試卷當(dāng)作模擬演練的機(jī)遇。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成。在模擬考試的過程中，學(xué)生要培養(yǎng)正確審題的習(xí)慣，盡量避免做錯(cuò)題目。另外，要養(yǎng)成檢查試卷的習(xí)慣，學(xué)著回過頭，至少檢查一遍試卷，再核對(duì)答案。這樣堅(jiān)持下來，養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能在中考考場(chǎng)上不至于在細(xì)節(jié)上失分。

系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)。拿語(yǔ)文科目來說，要將古文、現(xiàn)代文、作文融合在一起，完整地做幾份歷年試卷，做到溫故而知新。另外，對(duì)于背誦部分，不要自以為已經(jīng)滾瓜爛熟就完事了，要防止錯(cuò)別字。

沖刺階段，放松心緒，平衡心態(tài)第一，家長(zhǎng)不要給學(xué)生過多壓力。在常態(tài)中參與考試，學(xué)生才能避免發(fā)揮失常。

中考備考計(jì)劃表詳細(xì)篇三

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，開闊視野，加深理解

首先中考生物復(fù)習(xí)要按章節(jié)進(jìn)行，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣系統(tǒng)性強(qiáng)（開卷考試，系統(tǒng)理清特別重要），便于理解，記憶，基礎(chǔ)打得穩(wěn)固，扎實(shí)。在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行知識(shí)講解，幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，通過由淺入深的講解，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，重視近兩年的中考題的研究，并在此基礎(chǔ)上把相關(guān)的重點(diǎn)及近兩年的中考題涉及到的知識(shí)前后聯(lián)系起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由識(shí)記水平上升到理解水平。

復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)已往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的，零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納，概括，比較，歸類，串聯(lián)，使知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在較深層次上同化這些知識(shí)。

1，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，概括：一本書的內(nèi)容上完了，這本書中終究講了些什么，一般的學(xué)生是不會(huì)歸納，概括的，教師可以幫助學(xué)生打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種知識(shí)相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：（1）四大系統(tǒng)（循環(huán)，呼吸，消化，排泄）在新陳代謝中有何作用來進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。（2）體育鍛煉對(duì)人體健康有什么影響（包括對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，對(duì)循環(huán)系統(tǒng)，對(duì)呼吸系統(tǒng)，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)等）進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

2，對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較：就是指對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。

在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過對(duì)比，分析。如光合作用和呼吸作用，應(yīng)激性與反射，魚綱，兩棲綱，爬行綱，鳥綱，這四綱心臟，動(dòng)脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類：即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識(shí)劃歸成塊，分門別類，便于記憶和把握。如生物學(xué)中往往遵循一個(gè)基本原理，即生物的結(jié)構(gòu)和功能總是統(tǒng)一的，基于此，我們可以把生物學(xué)中一些器官的結(jié)構(gòu)歸在一起復(fù)習(xí)。如心臟的結(jié)構(gòu)，肺的結(jié)構(gòu)，腎的結(jié)構(gòu)，腦的結(jié)構(gòu)等等。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。又如在動(dòng)物學(xué)中，每學(xué)完一章，都要總結(jié)各種動(dòng)物的特征，那么，我們也可以將這些動(dòng)物的基本特征作為一個(gè)類別或?qū)ｎ}進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4，對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)：就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的知識(shí)連成一體。

如學(xué)了植物體的組成，可以將細(xì)胞→組織→器官→植物體這些知識(shí)串聯(lián)起來，而不是將這些知識(shí)單列出來，由于這些知識(shí)都不是孤立的，是有聯(lián)系的。若不如此，盡管我們以前給學(xué)生上了新課，后又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，假使再問學(xué)生：植物體是怎樣形成的學(xué)生仍會(huì)摸頭不知腦，答不上來。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，可以根據(jù)由生物個(gè)體形成種群，由種群構(gòu)成群落，由群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)這一線索，將種群，群落，生態(tài)系統(tǒng)依照它們概念的外延大小排列進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，學(xué)生易懂，易記，效果將會(huì)比較理想。

開展專題復(fù)習(xí)（包括圖形，試驗(yàn)等）

對(duì)圖形的復(fù)習(xí)：

1，所謂認(rèn)圖，就是指你能夠正確的認(rèn)出這是一幅表示什么內(nèi)容的圖，圖中的各部分結(jié)構(gòu)叫什么名稱。

譬如說人體的心臟結(jié)構(gòu)圖，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，把各種動(dòng)物的心臟放在一起，你要能認(rèn)出這一幅圖表示的是哪動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)，認(rèn)出人心臟四個(gè)腔的名稱，和心臟四個(gè)腔相連通的血管的名稱。

2，能明白的說出圖中各部分結(jié)構(gòu)的作用，以及圖中所蘊(yùn)蓄著的所有知識(shí)點(diǎn)。

即圍圍著圖要盡可能的把所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都說出來。

譬如：還是心臟的結(jié)構(gòu)圖，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，你不但要能說出心臟四個(gè)腔里流淌的分別是哪種血液，是動(dòng)脈血，還是靜脈血而且要能說出心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系，哪兩個(gè)腔之間是相通的，血液在四個(gè)腔內(nèi)是如何滾動(dòng)的，四個(gè)腔分別于哪些血管相連通。

3，組圖（想圖）

所謂組圖（也就是想圖）其實(shí)就是一個(gè)把各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)貫穿在一起，融會(huì)貫穿的過程。當(dāng)你把各部分的知識(shí)點(diǎn)都通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)完成后，就可以把相關(guān)內(nèi)容盡可能的穿在一起。例如，對(duì)于人體生理衛(wèi)生部分，可以把和心臟的結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的血液循環(huán)路線圖，人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸示意圖等內(nèi)容穿在一起，形成系統(tǒng)的知識(shí)，甚至于還能把消化，泌尿的知識(shí)也穿在一起。

我認(rèn)為在初中生物書中這樣一些圖比較重要：

被子植物部分有：

①根尖成熟區(qū)吸收水分的模式圖：需要說出的知識(shí)點(diǎn)有：根尖的結(jié)構(gòu)中，吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是什么，根吸收水分的原理，在哪種狀況下吸水，在哪種狀況下失水，水分從根毛進(jìn)入成熟區(qū)內(nèi)部導(dǎo)管的過程。

②木本植物莖的結(jié)構(gòu)圖：木本植物莖中維管束的組成，排列方式，莖能不斷長(zhǎng)粗的原因，導(dǎo)管，篩管的作用和位置，還要能說出草本植物的莖在以上方面的特點(diǎn)。

③葉片的結(jié)構(gòu)圖：在這幅圖中除了要能說出葉片的結(jié)構(gòu)在表皮，葉肉，葉脈方面的特點(diǎn)。

還要能說出蘊(yùn)蓄的知識(shí)點(diǎn)：光合作用和呼吸作用的原料，條件，產(chǎn)物以及意義。

④雌蕊的結(jié)構(gòu)圖：重點(diǎn)是子房的結(jié)構(gòu)，雙受精的過程，以及受精完成后子房的各部分是如何對(duì)應(yīng)發(fā)育成果實(shí)的各部分。

⑤種子的結(jié)構(gòu)圖：?jiǎn)巫尤~，雙子葉種子的異同點(diǎn)，特別是胚的作用，以及種子萌發(fā)的條件。

當(dāng)你把以上各部分植物的圖復(fù)習(xí)完成后，可以通過營(yíng)養(yǎng)和生殖兩個(gè)角度把它們穿在一起形成系統(tǒng)的知識(shí)。即：植物體對(duì)水分和無機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸，對(duì)有機(jī)物的制造，分解和運(yùn)輸，傳粉，受精，果實(shí)的形成，種子的萌發(fā)。

人體生理衛(wèi)生部分主要有：

①心臟的結(jié)構(gòu)圖：心臟四個(gè)腔的名稱，相連通的血管的名稱，以及各腔內(nèi)，各血管內(nèi)流淌的血液是動(dòng)脈血還是靜脈血。

②人體血液循環(huán)路線示意圖：體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，血液成分在什么部位發(fā)生了變化，每一處的血管里流淌的是什么血，血液中運(yùn)輸氧氣的是什么，運(yùn)輸養(yǎng)料的是什么等等。

③小腸絨毛的示意圖：主要知識(shí)點(diǎn)有：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中哪些可以直接被吸收，哪些需要經(jīng)過消化才能被吸收，哪些營(yíng)養(yǎng)成分被小腸絨毛中的毛細(xì)血管吸收，哪些被毛細(xì)淋巴管吸收。

④氣體交換和運(yùn)輸示意圖：人體內(nèi)體交換發(fā)生的部位，原理，結(jié)果

⑤腎單位結(jié)構(gòu)圖（尿液形成的模式圖）：腎單位的結(jié)構(gòu)，尿液形成的過程（重點(diǎn)有腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。）

⑥反射弧的模式圖：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區(qū)分，灰質(zhì)，白質(zhì)的組成，人大腦皮層的特點(diǎn)，小腦的作用。

⑦眼球的結(jié)構(gòu)圖：視覺的形成，近視眼的形成原因和改正方法

⑧長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的示意圖：自然選擇的過程，生物進(jìn)化的一般規(guī)律

⑨生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，食物網(wǎng)絡(luò)。

⑩顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖：顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱和作用，顯微鏡的使用方法

假使你通過上面這種方法，把各章節(jié)的典型圖示復(fù)習(xí)一遍的話，說明你已經(jīng)復(fù)習(xí)好了，你不能完成的內(nèi)容或者完成起來有難度的內(nèi)容通過這種形式的復(fù)習(xí)，檢測(cè)，也已經(jīng)把問題解決了。同時(shí)，在實(shí)際解題的過程中，不管知識(shí)點(diǎn)怎么換說法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析，判斷，解決問題。

精講精練，提高能力。

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必需全面，但又不能平均主義，必需在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)要提高復(fù)習(xí)課40分鐘的效率。課前作好充分準(zhǔn)備，包括分析大綱，考綱，教材，教學(xué)參考資料，課堂上練習(xí)，電化教具，小黑板，生物模型與掛圖等，使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，便能使直觀性，趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也簡(jiǎn)單集中，這樣學(xué)生就在輕松，活躍的課堂氣氛中，不知不覺地把握了知識(shí)。在中考復(fù)習(xí)中講解與練習(xí)的時(shí)間一定要控制在20分鐘左右（每節(jié)課時(shí)間為45分鐘）。要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，課上教師不應(yīng)講解的過多，要做到精講精練，應(yīng)選中擇適當(dāng)數(shù)量不同類型和不同難度的練習(xí)題用以檢查復(fù)習(xí)效果，提高解題能力。

加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力，提高成績(jī)。我對(duì)學(xué)生的加強(qiáng)訓(xùn)練主要有三種方式：

①在平日的練習(xí)中進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，即把平日的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立，閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書本和答案，直到所有學(xué)生把認(rèn)為會(huì)做的題目完成后才能對(duì)答案，看書，探討或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對(duì)課本和答案的依靠，培養(yǎng)自信心，同時(shí)減少因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時(shí)間。

②在課堂小測(cè)時(shí)，不寫題目，而是口述題目，學(xué)生必需聽清題目，記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是加強(qiáng)學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。

③在考試時(shí)適當(dāng)加大題目量，難度和能力要求，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

④用好市資料，四月質(zhì)量檢測(cè)前，完成第39講的復(fù)習(xí)，五月中旬完成全部的市資料的復(fù)習(xí)，進(jìn)入綜合試題復(fù)習(xí)。

中考備考計(jì)劃表詳細(xì)篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：能夠確鑿地背誦和默寫是對(duì)文言文學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)要求。文言文要求背誦和默寫的篇目較多，以今年的版本為例，古文10篇，要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語(yǔ)序、不寫錯(cuò)別字并不簡(jiǎn)單，更不用提對(duì)一些語(yǔ)句的理解性記憶了?？墒?，只有把默寫功夫做到細(xì)致確鑿、一字不差、深刻理解、靈活運(yùn)用才能達(dá)到中考要求。為了達(dá)到這一要求，我們分幾步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

1、大聲地讀。誦讀是背誦的最好方法，多遍誦讀文章，一方面，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的再熟悉。另一方面，隨著誦讀遍數(shù)的增加，會(huì)逐漸加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的感悟、體會(huì)，從而更加深刻地了解寫作目的。古人的“書讀百遍，其義自見〞說的就是這個(gè)道理。學(xué)生通過總體感知，大致領(lǐng)會(huì)了全文的大意，就可以通過文意揣摩那些疑難語(yǔ)句的含義，通過句意把握那些難解字詞的意思，所謂“字不離詞，詞不離句，句不離篇〞，正是中國(guó)語(yǔ)言的微妙所在，閱讀文言文的微妙也在于此。

2、出聲地背。在前面大聲誦讀的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生出聲地背誦。既可以背給老師也可以背給同學(xué)，通過這種方式，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)背誦中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)地改正，為后面的復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由于有了已經(jīng)學(xué)過的經(jīng)歷，所以學(xué)生背起來會(huì)相當(dāng)順利。

3、正確地寫。學(xué)生背熟文章之后，接下來便是默寫。我們讓學(xué)生拿起書本，細(xì)心地看，將簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯(cuò)別字。但在平日的默寫復(fù)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤：有的屬于未搞清字形，如“寡人〞的“寡〞多寫了一橫、“刀〞寫成了“力〞；有的屬于未理解字意句意，如“一鼓作氣〞寫成“一股作氣〞、“懼有伏焉〞寫成“俱有伏焉〞；也有的是由于粗枝大葉，不是添字就是漏字，甚至漏句。針對(duì)這種狀況，我們就要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，整理自己常犯的錯(cuò)誤，分析原因并及時(shí)改正，這種方法對(duì)改正那些因理解錯(cuò)誤而發(fā)生的錯(cuò)字特別有效。如“鼓〞意為擊鼓，“一鼓作氣〞意為第一次擊鼓可以振作士氣；“懼〞意為畏懼，“懼有伏焉〞意為畏懼有潛伏。同時(shí)，正確的字或句，我們要求學(xué)生要醒目地標(biāo)示出來，以示提醒。當(dāng)然，分析了原因，有了記憶的方法，還得有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能達(dá)到要求。

4、重點(diǎn)地畫。讓學(xué)生畫出文章中的名言警句（如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞等）；透露主題、中心的關(guān)鍵語(yǔ)句（如“得道者多助，失道者寡助〞等）；描寫山水環(huán)境的語(yǔ)句（如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁蔭，風(fēng)霜高潔，水落而出者，山間之四時(shí)也〞）。要求學(xué)生將這些句子重點(diǎn)背誦，并理解它在文中的作用，但一定要提醒學(xué)生這些重點(diǎn)句子并不是孤立存在的，只有將它們與上下文聯(lián)系起來，才能真正把握它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

5、認(rèn)真地做。引導(dǎo)學(xué)生做一些理解性背誦的題目，細(xì)心咀嚼題干的要求，抓住關(guān)鍵字來思考該回復(fù)哪些內(nèi)容，提醒學(xué)生在答題時(shí)要注意有可能出現(xiàn)的微弱變化，不能盲目作答。如：在《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)寬廣胸襟的句子和表達(dá)政治抱負(fù)的句子是不同的，學(xué)生很簡(jiǎn)單混淆。這道題要抓住“寬廣胸襟〞和“政治抱負(fù)〞兩個(gè)短語(yǔ)回復(fù)，答案應(yīng)當(dāng)是“不以物喜，不以己悲〞和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞。

6、多積累。對(duì)于一篇古文的理解性背誦并不難，但假使在多篇文章中探尋符合題干要求的語(yǔ)句，難度就大多了。因此，我們要求學(xué)生要多積累，多貫穿，將同樣內(nèi)容的句子加以歸類，有意識(shí)地逐漸擴(kuò)大學(xué)生收集的范圍，以確保答題的確鑿性。

能夠確鑿地把握文言實(shí)詞。

文言實(shí)詞一向是文言文考試內(nèi)容中簡(jiǎn)單得分的部分。同學(xué)已把握了大量的實(shí)詞，可是還會(huì)在確鑿度上打折扣。究其原因，這是由于他們的學(xué)習(xí)明顯地帶有隨意性和盲目性。針對(duì)這種狀況，我們?cè)谖难晕膹?fù)習(xí)過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生作總結(jié)性的整理歸納。

1、我們要求學(xué)生整理一些特別的實(shí)詞。在文言文中有好多詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)區(qū)別很大，用法也比較靈活，他們?cè)谖难晕闹谐霈F(xiàn)的頻率也比較高。把握好這些詞語(yǔ)有助于學(xué)生更順利地理解和把握文言文如：通假字、典型的古今異義詞、詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。將這些詞整理下來，既可以拓寬學(xué)生的思路，提高它們的遷移能力，又可以使它們更扎實(shí)地把握知識(shí)，提高答題的確鑿性，如：“犧牲玉帛，弗敢加也〞中的“犧牲〞，好多學(xué)生都解釋為：豬牛羊等，這是不確鑿的。由于結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境這個(gè)詞應(yīng)解釋為：祭祀用的豬牛羊等；“肉食者鄙，不能遠(yuǎn)謀〞中的“鄙〞，好多學(xué)生都解釋為：鄙陋，這也是不全面的，結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)解釋為“目光短淺〞。

2、讓學(xué)生動(dòng)手整理一些雖不特別但很重要的實(shí)詞：這些詞有的是在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力、仍在使用的，還有一些是書下解釋中的實(shí)詞。

對(duì)文言實(shí)詞的整理，我們先是安排在第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生逐篇整理，我們分析一課，學(xué)生就整理一課，這樣整理針對(duì)性比較強(qiáng)。雖然零碎但比較細(xì)致，也易于學(xué)生理解；進(jìn)入其次輪復(fù)習(xí)后，我們讓學(xué)生做全面整理，這樣整體感就強(qiáng)多了。這一部分的整理很關(guān)鍵，由于實(shí)詞的把握不僅是讀懂課內(nèi)文言文所必需的，也是閱讀課外文言文所必需的，只有扎扎實(shí)實(shí)地把握每個(gè)實(shí)詞的確鑿含義，了解它的一詞多義，我們的文言語(yǔ)感才會(huì)形成，才能在閱讀課外文言文時(shí)舉一反三，為今后高中的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，值得一提的是，在整理實(shí)詞解釋時(shí)，要以書下解釋為準(zhǔn)，絕不能模棱兩可。

能確鑿地翻譯文言語(yǔ)句。

文言語(yǔ)句的翻譯實(shí)際上是在對(duì)整篇文章理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我們?cè)谇懊娴恼b讀過程中，就已經(jīng)為翻譯句子打下了良好的基礎(chǔ)，而對(duì)關(guān)鍵詞的整理又為他打下了其次層基礎(chǔ)，這樣，句子的翻譯就顯得輕松多了。為了穩(wěn)定這一部分知識(shí)，我們讓學(xué)生將這部分內(nèi)容也進(jìn)行了整理。

1、我們讓學(xué)生整理了課文中的名言警句（“得道者多助，失道者寡助〞“生于憂患，死于安樂〞）和表達(dá)中心主題的關(guān)鍵性句子（“舍生而取義者也〞）。

2、整理課文中的特別句式，如倒裝句（“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺〞；“甚矣，汝之不惠〞）；省略句（“一鼓作氣，再而衰，三而竭〞）。

3、整理句中含有一詞多義、詞性活用實(shí)詞的句子（“神弗福也〞“君將哀而生之乎〞“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚〞）。

4、整理文章中有固定格式、常見格式的句子。

我們都知道句子的翻譯是以文言實(shí)詞的把握為基礎(chǔ)的，只要句子中幾個(gè)實(shí)詞的意思理解了，這句話的翻譯也就迎刃而解了，這就要求我們的學(xué)生基本功一定要扎實(shí)?？墒?，光具備這一點(diǎn)還不夠，句子的翻譯還重在培養(yǎng)語(yǔ)感，只有在課內(nèi)具有了一定的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生在課外文言文閱讀中以不變應(yīng)萬變。

能確鑿地把握課內(nèi)語(yǔ)段的閱讀。

語(yǔ)段閱讀是在對(duì)整篇文章理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過前面幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度的理解。為了能更深入地理解文章，我們還引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面對(duì)文章進(jìn)行整理：

1、概括每篇課文的中心，劃分段落層次，理清文章寫作思路，并概括段意。

2、找出文中重點(diǎn)段落（能反映文章中心或表達(dá)心情的段落），讓學(xué)生體會(huì)他給人們的啟示和它所蘊(yùn)含的深刻哲理。

3、找出文章的中心句和重點(diǎn)段落中關(guān)鍵句，并體會(huì)這些句子在文中的作用。

4、把握文章中的思想感情，主要人物的性格特征，人物語(yǔ)言的特點(diǎn)等。

根據(jù)過來的經(jīng)驗(yàn)，答題時(shí)只要把文章中的大方向把握好，將選文中的中心句、關(guān)鍵句和理解性的語(yǔ)句聯(lián)系起來，選文中的題目是難不倒我們的。

能確鑿地把握課外語(yǔ)段的閱讀。

有了學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文的良好基礎(chǔ)，學(xué)生確鑿地把握課外語(yǔ)段也就不是難事了。為了能讓學(xué)生們更平穩(wěn)地度過課外閱讀這一關(guān)，我們主要采取了以下幾項(xiàng)措施：

1、我們給學(xué)生積累了一定量的簡(jiǎn)單的課外語(yǔ)段，主要以寓言故事、成語(yǔ)故事為主，如《東施效顰》、《守株待兔》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》等，通過對(duì)這些課外語(yǔ)段的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅開闊了視野，積累一定量的寫作素材，而且有效地進(jìn)行了知識(shí)的遷移，使學(xué)生們看到了課內(nèi)學(xué)習(xí)對(duì)課外實(shí)踐的巨大作用，真正體會(huì)到了學(xué)以致用的妙處，從而頑強(qiáng)了對(duì)課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。

2、給學(xué)生找一些從未讀過的文言短文，集中做一下加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做“三步訓(xùn)練法〞。第一步，先讓學(xué)生把文章瀏覽一遍，將知道的內(nèi)容翻譯出來，舍棄不懂的詞語(yǔ)，一遍下來文章的大致內(nèi)容應(yīng)當(dāng)理解得差不多了。其次步，細(xì)心閱讀，這次要逐字逐句，認(rèn)真推敲，讀不懂的地方要注意聯(lián)系上下文，推測(cè)它的大意，讀完其次遍就可以做習(xí)題了。第三步，挖掘文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生注意將文中的某個(gè)人的行為加以概括引申，進(jìn)而擴(kuò)展到“告訴人們做事要怎樣，不要怎樣。〞俗話說：“熟能生巧〞。只要我們恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生勤于練習(xí)，做好課外文言文閱讀并非難事。

經(jīng)過以上幾個(gè)步驟的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生的文言文水平都有了很大提高，但十個(gè)手指伸出來，總要有長(zhǎng)短。由于學(xué)生水平不同，所以，我們對(duì)他們的要求也應(yīng)因人而異，對(duì)于優(yōu)等生，我們不僅要求他們把握課內(nèi)知識(shí)，還注意將他們的視野引向課外，以此來促進(jìn)他們能力的提高；對(duì)于中等生，我們主要從課內(nèi)入手，將他們的基礎(chǔ)砸牢，然后適當(dāng)?shù)靥岣咚麄兊哪芰?，由于中等生是學(xué)生的主體，也是教學(xué)的中心，要想提高平均成績(jī)必需從他們?nèi)胧?，所以?yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打；對(duì)于少數(shù)差等生，由于他們基礎(chǔ)薄弱，能力有限，所以不能高要求，應(yīng)舍面求點(diǎn)，縮小他們應(yīng)把握的知識(shí)范疇，如：拋開文章，只讓他們把握文章中的重點(diǎn)句子和幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞等。

俗話說：“一分耕耘，一分收獲〞。由于我們?nèi)腥w語(yǔ)文教師的共同努力，我們“因人而異，因材施教〞的復(fù)習(xí)措施取得了成效，不同層次的學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)熱心也普遍高漲了。在20xx年的中考中，我校取得了優(yōu)異的成績(jī)，正式升入高中的人數(shù)達(dá)154人，其中升入一中20人，我們的語(yǔ)文平均分達(dá)到了88。55分，高出區(qū)平均7分多。另外，我校的多名同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)都在105分以上，其中我的學(xué)生許茜還考出了114的高分。這對(duì)我們這樣的學(xué)校來說，可以算是不小的成績(jī)了。

總之，鄰近中考，教師的作用就更加的重要起來。這個(gè)階段的教師應(yīng)保持與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生自己走路，但教師必需具備遙控學(xué)生的能力，這就要求教師在課下要更加充分地備課，認(rèn)真地研究最正確的教學(xué)方法，根據(jù)不同水平學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，在穩(wěn)定基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，確保每一個(gè)學(xué)生在最終階段都有一定程度的提高，在升學(xué)考試中取得理想成績(jī)。

以上是我們?cè)诳倧?fù)習(xí)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和一些不成熟的看法。由于能力有限，其中必然會(huì)有一些漏洞和不妥之處，衷心地希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能給予批評(píng)指正，以便使我們的工作能更加完善。

感謝大家！

中考備考計(jì)劃表詳細(xì)篇五

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，當(dāng)前同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)大多存在著這樣兩種心態(tài)：一部分同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多，而且中考側(cè)重考察學(xué)生的課外遷移能力，考察課本的內(nèi)容很少，因此往往把精力投放在一些“速成〞的科目上，復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)十分煩躁；也有一部分同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識(shí)后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語(yǔ)文復(fù)習(xí)無從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可取的。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。若能夠制定適合的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試中是能夠取得較理想的成績(jī)。那么，應(yīng)當(dāng)注意哪些策略和方法呢？依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合以往總復(fù)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)、別人成功的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及我校的實(shí)際狀況，簡(jiǎn)單談?wù)勎覀兡甓蝹湔n組今年語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的一些思路。

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)遵循的三項(xiàng)原則是：

1、吃透考綱——確鑿把握命題方向；

2、立足課本——熟練把握知識(shí)內(nèi)核；

3、觸類旁通——讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的延伸運(yùn)用。

四輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語(yǔ)文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的有

序復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)（3月16日——4月11日）：回歸課本、系統(tǒng)歸納、

重抓基礎(chǔ)。

思路：以整冊(cè)為單位復(fù)習(xí)，基本上是三冊(cè)用時(shí)兩周方式，這一輪復(fù)習(xí)以課本為主，以考綱為綱。抓住基礎(chǔ)，把握教材的重點(diǎn)與考點(diǎn)之間的聯(lián)系，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，按“重點(diǎn)知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)穩(wěn)定——教師例題分析與重點(diǎn)講解〞三個(gè)步驟進(jìn)行，形成知識(shí)的積累。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①規(guī)定背誦篇目的確切過關(guān)：理解→背誦→默寫。

②課內(nèi)文言文過關(guān)：歸納主要知識(shí)點(diǎn)（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、一詞多義等）、重視課下注解及譯文。

其次輪復(fù)習(xí)（4月13日——5月16日）：專題分講、精講精練、提升能力。

思路：這輪復(fù)習(xí)以考點(diǎn)為據(jù)，針對(duì)考試試題內(nèi)容，按聽力、積累運(yùn)用、閱讀、寫作四版塊分類復(fù)習(xí)，進(jìn)行體裁知識(shí)、語(yǔ)段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。通過專題突破，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)來俯視語(yǔ)文知識(shí)體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫，提高能力。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①積累與運(yùn)用（默寫、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）；

②文言文閱讀（文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練，注意對(duì)比閱讀）；

③現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）；

④寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）。

第三輪復(fù)習(xí)（5月18日——6月6日）：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、穩(wěn)定提高。

思路：在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力技巧補(bǔ)充訓(xùn)練和模擬考試，重視運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的遷移、創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)新。檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。通過查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和針對(duì)性，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，并提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。訓(xùn)練時(shí)可選近兩年的各大市中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)，真正起到模擬的作用。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

③通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

第四輪復(fù)習(xí)（考前一星期）：自主復(fù)習(xí)、整理消化、自信迎考。思路：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際狀況查缺補(bǔ)漏，

教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識(shí)歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最正確成績(jī)。

近三年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有大變化。試題內(nèi)容保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從聽說能力的測(cè)試，到課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)的考察，到課內(nèi)外文言文的比較閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最終是寫作。重視考察學(xué)生的知識(shí)積累，特別是重視考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

背誦篇目要字字落實(shí)，時(shí)時(shí)“溫故〞，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，要?dú)w納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)檢測(cè)。運(yùn)用歸類的方法，將積累的名句進(jìn)行梳理，進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。宛如為描寫月亮的詩(shī)句、都表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)句等。對(duì)課外一些常見的詩(shī)文名句、名言警句也要注意積累和摘抄。要求學(xué)生“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移〞。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤〞皆輸。對(duì)于名著閱讀，則要緊扣考綱規(guī)定的7部名著，對(duì)主人公、主要情節(jié)、精彩片段、主題及共性等作出梳理。對(duì)綜合性學(xué)習(xí)，要關(guān)注各地新題型進(jìn)行訓(xùn)練。地域特色題也不容小視，要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的習(xí)慣，也可以通過本地的鄉(xiāng)土教材去了解本地名人的相關(guān)事跡，有意識(shí)去熟悉本地一些著名的旅游景點(diǎn)、當(dāng)?shù)氐拿蕴禺a(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、地方藝術(shù)以及相關(guān)的故事、來歷等。

近幾年我市文言文尋常是采用課內(nèi)外比較閱讀，兩文段的內(nèi)容往往是有聯(lián)系的。我們應(yīng)有意識(shí)地選好篇目，一般是課內(nèi)教讀篇目故事型的文段為主。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美、對(duì)學(xué)生有情感教育意義的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。將這些文段與某些具備相像點(diǎn)的課外淺顯故事型的文段對(duì)比閱讀訓(xùn)練。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，重視由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽推想，根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。

近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情色調(diào)的散文（時(shí)文名文）、另一篇是說明文或探討文。其中一段往往帶有顯明的地域特色。這和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“要開發(fā)地方教材，要培養(yǎng)愛國(guó)愛鄉(xiāng)的感情〞是一致的。因此，在最終復(fù)習(xí)中，應(yīng)多關(guān)注地方報(bào)紙，在“隨堂練習(xí)〞選文上應(yīng)盡量多項(xiàng)選擇取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要授之以漁，傳授技巧，教會(huì)學(xué)生把握現(xiàn)代文答題技巧。要真正做好閱讀題，方法始終是最關(guān)鍵的。具體訓(xùn)練上可分記敘文、說明文、探討文、文學(xué)作品等專題分類訓(xùn)練，對(duì)修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法、說明方法、論證方法等文體知識(shí)歸納梳理，對(duì)解答常見題型，如“理解句子含義及作用〞、“文章的主要內(nèi)容是什么〞或者“的主要觀點(diǎn)是什么〞等問題的解答思路及方法進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)，避免學(xué)生盲目失分。要強(qiáng)調(diào)作答時(shí)須審清題意，把握題干透露的信息，加強(qiáng)原文意識(shí)及整體意識(shí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和懇切體驗(yàn)，勉勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)新表達(dá)。在加強(qiáng)審題、立意、表達(dá)、布局、文體等方面的系列訓(xùn)練上，有意識(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練提高思維的質(zhì)量。訓(xùn)練學(xué)生想通——發(fā)散思維的方向；想寬——擴(kuò)大思維的廣闊性；想活——培養(yǎng)思維的獨(dú)特性。勉勵(lì)學(xué)生尋覓到自己的風(fēng)景，寫出具有特性色調(diào)的優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。當(dāng)然，也需要學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)會(huì)選材，表達(dá)真情實(shí)感。讓文章表達(dá)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

總之，“厚積而薄發(fā)〞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。提高語(yǔ)文成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意“材料在課外，考點(diǎn)在課內(nèi)〞，反對(duì)盲目做無數(shù)試題的復(fù)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)重積累、運(yùn)用、能力、體驗(yàn)，提倡重視方法，舉一反三，扎實(shí)有效、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的復(fù)習(xí)方法。

中考備考計(jì)劃表詳細(xì)篇六

根據(jù)今年中考化學(xué)考試特點(diǎn)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際狀況，為了把握好中考方向，提高教學(xué)效率，我們制定本?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)技能，提升學(xué)生應(yīng)試水平；團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高復(fù)習(xí)備考工作效率；提高我校中考化學(xué)成績(jī)。

面向全體學(xué)生，確保我校中考化學(xué)成績(jī)?cè)谌珔^(qū)排位前移；使我校中考化學(xué)的平均分、及格率、優(yōu)秀率有所提高。

我們學(xué)校九年級(jí)有6個(gè)班，學(xué)生300多人。通過本學(xué)年度前期教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合平日考試學(xué)生成績(jī)，我們發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、化學(xué)是學(xué)生新學(xué)科，啟蒙教學(xué)有難度，教材內(nèi)容廣泛、散雜，剛剛經(jīng)過新授，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不很熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)不很扎實(shí)。

2、學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、原理理解不深透，靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有待提高。

3、學(xué)生成績(jī)區(qū)別大，兩極分化嚴(yán)重。尖子生不多，差生不少。鑒于上述情形，我們深切感到，認(rèn)真組織本學(xué)年度后期專題復(fù)習(xí)至關(guān)重要。為了化被動(dòng)為主動(dòng)，變不利因素為有利因素，我們將采用“三階段〞的復(fù)習(xí)模式，抓實(shí)抓好復(fù)習(xí)備考工作，全面提升學(xué)生應(yīng)試水平和綜合能力。

（1）章節(jié)復(fù)習(xí)——依據(jù)教材進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。

這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要依照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶確鑿、理解透徹、應(yīng)用靈活的作用。其指導(dǎo)思想是：基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)、扎實(shí)。

①基礎(chǔ)。即立足基礎(chǔ)。一是立足教材，要依據(jù)教材章節(jié)從前到后的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，浮現(xiàn)知識(shí)由易到難的遞進(jìn)過程，讓學(xué)生在重溫知識(shí)的認(rèn)知?dú)v程中，進(jìn)～步感悟知識(shí)的形成過程，進(jìn)一步理解知識(shí)的內(nèi)涵及外延，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在新的循環(huán)中進(jìn)一步提高辯析和應(yīng)用能力。二是立足大綱，要依據(jù)大綱的基本要求，以80％以上學(xué)生能夠把握為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)或訓(xùn)練內(nèi)容，不要盲目撥高或設(shè)計(jì)較難的試題，以免影響學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。

②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)找準(zhǔn)找全，不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，而且還要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的前后的聯(lián)系，以及在實(shí)際應(yīng)用中的浮現(xiàn)方式和考察角度，進(jìn)行全面細(xì)致的變式訓(xùn)練；二是深度上，要認(rèn)真分析大綱和考試說明，明確各知識(shí)點(diǎn)考察的基本要求，另外，還要對(duì)照中考試題，分析各知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際考察水平，適應(yīng)挖掘或拓展知識(shí)內(nèi)涵，依據(jù)基本要求和中考實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)深度。

③系統(tǒng)。即建立體系。一是要建立知識(shí)體系，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行歸納、梳理，找清相互之間的聯(lián)系，與本單元相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以打破教材章節(jié)，不斷融合、對(duì)比，使學(xué)生形成較好完善的知識(shí)體系；二是要形成方法體系，知識(shí)點(diǎn)的考察是通過習(xí)題浮現(xiàn)的，在知識(shí)梳理或習(xí)題訓(xùn)練中，要不斷抽取知識(shí)規(guī)律及解題方法，讓學(xué)生把握建構(gòu)知識(shí)的方法，把握知識(shí)存在的規(guī)律，把握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識(shí)及方法體系。

④扎實(shí)。即抓好落實(shí)。一是抓知識(shí)落實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不僅要記憶確鑿，理解透徹，確鑿把握內(nèi)涵和外延，而且還要能熟練地進(jìn)行辯析或應(yīng)用；二是抓訓(xùn)練落實(shí)，要加強(qiáng)知識(shí)的對(duì)應(yīng)性或變式性訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生多角度理解知識(shí)，多角度把握考察方式，熟練把握解題思路或方法，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

（2）專題復(fù)習(xí)——依據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)這是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著能否大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。專題復(fù)習(xí)要依照有利于穩(wěn)定基礎(chǔ)，有利于提高綜合能力的原則，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與對(duì)比，加強(qiáng)知識(shí)的融合與應(yīng)用，提生綜合辯析和實(shí)際應(yīng)用的能力。其指導(dǎo)思想是：穩(wěn)定、完善、綜合、提高。

①穩(wěn)定。即穩(wěn)定基礎(chǔ)。專題是對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行橫向歸類形成的，在知識(shí)歸類的過程中，仍要涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解程度必然會(huì)影響知識(shí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，影響專題復(fù)習(xí)的效果，因此，要通過設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的辯析與對(duì)比性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解基礎(chǔ)知識(shí)。

②完善。即完善體系。一是梳理關(guān)系，專題即～類知識(shí)，是從教材整體的角度把關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行匯總，前搭后聯(lián)形成的某一知識(shí)體系，知識(shí)分布較廣，關(guān)系不明確，其歸類過程也不是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而是知識(shí)的重新組合，不僅有明確的歸類標(biāo)準(zhǔn)或歸類依據(jù)，而且還有明確組合關(guān)系，因此，要通過知識(shí)的組合，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的組織標(biāo)準(zhǔn)和組織關(guān)系，使之形成即有具體內(nèi)容，又有組合關(guān)系的專題網(wǎng)絡(luò)。另外，各個(gè)專題不是獨(dú)立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識(shí)的過程中，不僅要加強(qiáng)專題內(nèi)知識(shí)的完善，而且還要加強(qiáng)專題之間知識(shí)的聯(lián)系，使整個(gè)教材知識(shí)能形成較為系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是完善理解，在第一輪復(fù)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系面較小，知識(shí)內(nèi)涵挖掘不充分，知識(shí)理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展、延伸知識(shí)內(nèi)涵，將知識(shí)點(diǎn)融入專題知識(shí)的大背景中，讓學(xué)生在新的`角度或高度上，進(jìn)一步感悟知識(shí)的內(nèi)涵和外延，提高對(duì)知識(shí)的把握程度。知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系已有涉及，但涉及面較小，深度不夠，因此，要在原有基礎(chǔ)上，適當(dāng)把握知識(shí)點(diǎn)之間區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生綜合辯析的能力。專題復(fù)習(xí)特別重視知識(shí)的橫向聯(lián)系，

③綜合。即綜合應(yīng)用。一是知識(shí)綜合，章節(jié)復(fù)習(xí)完成了知識(shí)點(diǎn)的理解，但相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系不足，知識(shí)綜合程度不夠，知識(shí)辯析能力相對(duì)薄弱，因此，要在加強(qiáng)相近知識(shí)的辯析的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比，提高知識(shí)的跨度和綜合性，提高學(xué)生的綜合辯析能力。二是訓(xùn)練綜合，專題訓(xùn)練中，要適當(dāng)減少知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)知識(shí)問的融合，或?qū)ｎ}內(nèi)的綜合，或?qū)ｎ}間的綜合，提高學(xué)生綜合分析的能力。

④提高。即提高能力。專題復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。知識(shí)理解僅僅是停留在認(rèn)識(shí)上，只有通過具體實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為能力。因此，一是必需加強(qiáng)應(yīng)用性的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高學(xué)生分析和解決綜合問題的能力；二是加強(qiáng)解題方法或規(guī)律的指導(dǎo)，使學(xué)生把握一類問題的解題思路和方法，形成解決一類問題的思維模式，進(jìn)而提高學(xué)生類比、遷移的能力。

（3）模擬測(cè)試——依據(jù)考題進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)

模擬即進(jìn)行定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，把握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，有利于加強(qiáng)解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)理情緒，提高應(yīng)考心理。其的指導(dǎo)思想是：指導(dǎo)、回扣、加強(qiáng)、調(diào)理。指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生改正不良的答題習(xí)慣，把握正確的答題程序和答題技巧等；回扣，即反思知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定基礎(chǔ)知識(shí)，回想教材，回想知識(shí)點(diǎn)、回想解題方法等；加強(qiáng)，即通過訓(xùn)練加強(qiáng)重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)題型分析歸類，加強(qiáng)解題規(guī)律，便于考試中迅速提?。徽{(diào)理，即調(diào)理學(xué)生的迎考心理情緒，提高信心和斗志，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、身體狀況都處于最正確狀態(tài)。

（1）知識(shí)梳理課

章節(jié)復(fù)習(xí)：

依照“以測(cè)導(dǎo)學(xué)、以測(cè)定教〞的原則，章節(jié)復(fù)習(xí)可采取“基礎(chǔ)診斷——典型分析——加強(qiáng)訓(xùn)練——知識(shí)建構(gòu)，的程序進(jìn)行。即：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)性檢測(cè)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握程度，然后根據(jù)典型問題或重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)典型例題，進(jìn)行分析指導(dǎo)，講知識(shí)，講方法，矯正認(rèn)識(shí)誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，把握解決問題的思路或方法，通過加強(qiáng)訓(xùn)練加以穩(wěn)定，在學(xué)生熟練把握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)梳理，建構(gòu)知識(shí)體系及方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系知識(shí)建構(gòu)過程可以放在其次個(gè)環(huán)節(jié)，形成宏觀知識(shí)框架。

專題復(fù)習(xí)：

依照〞體系帶點(diǎn)、聯(lián)系找疑“的策略。專題復(fù)習(xí)可采取〞體系構(gòu)建——典型辯析一應(yīng)用訓(xùn)練“的程序進(jìn)行。即：找出本專題的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系，針對(duì)關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比辯析，明確內(nèi)涵與外延，明確區(qū)別與聯(lián)系，然后通過訓(xùn)練，提高學(xué)生辯析和應(yīng)用能力。

（2）習(xí)題課

習(xí)題課的功能主要是矯正和加強(qiáng)，即矯正學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的重難點(diǎn)，而矯正的內(nèi)容來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)與習(xí)題訓(xùn)練之中，因此，習(xí)題課設(shè)計(jì)的前提是信息的搜集，即搜集學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握程度，搜集學(xué)生訓(xùn)練中的錯(cuò)題，針對(duì)搜集的信息設(shè)計(jì)講、練的內(nèi)容。搜集信息的渠道即可以是課上，也可以是課下，即可以是學(xué)生的作業(yè)，也可以是課堂的交流等。其課堂教學(xué)的基本程序是：搜集信息——典型解析——診斷訓(xùn)練。即：找出學(xué)生存在的問題，針對(duì)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，從矯正知識(shí)入手，分析解題思路和方法，總結(jié)解題規(guī)律，然后針對(duì)講解內(nèi)容設(shè)計(jì)診斷性訓(xùn)練，反饋學(xué)生把握狀況，穩(wěn)定解題方法或規(guī)律。

我們制定的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，大致分三個(gè)階段：

第一階段：3月初到4月中旬

其次階段：4月中旬到5月中旬

第三階段：5月中旬～中考前

1、關(guān)注實(shí)際應(yīng)用

從新課程要求看，新課程編寫的理念是〞從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)“，根據(jù)新課程理念，近幾年的中考試題特別重視考察學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容，以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，從應(yīng)用入手，緊湊聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，以日常生活和社會(huì)建設(shè)所用到的化學(xué)知識(shí)為背景，融入社會(huì)生活中的實(shí)際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運(yùn)用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。從中考考察方向看，特別重視應(yīng)用能力的考察，表達(dá)學(xué)以致用的教學(xué)思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設(shè)置有一定區(qū)分度的試題，具有中等區(qū)分度和較高區(qū)分度的試題約占30％左右。從試題浮現(xiàn)方式看，這些試題多數(shù)設(shè)置了應(yīng)用的實(shí)際情境，在實(shí)際情境中提出問題，考察綜合辯析或?qū)嶋H應(yīng)用能力。因此，在關(guān)注知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)與科技的聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

2、關(guān)注信息搜集

信息搜集與處理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵，重視學(xué)生信息搜集與處理能力考察，是教育部在初中畢業(yè)與升學(xué)考試改革中提出的明確要求，因此中考會(huì)加大這種內(nèi)容的考察。從新課程要求看，化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，信息搜集與處理能力是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，新課程特別加強(qiáng)了這部分內(nèi)容的設(shè)置。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30％左右，突出考察了學(xué)生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考察學(xué)生確鑿地搜集有用信息，抽取所學(xué)知識(shí)的規(guī)律和方法，而且還要將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際問題之中。

3、關(guān)注試驗(yàn)探究

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過試驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是科學(xué)探究的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要內(nèi)容，加強(qiáng)試驗(yàn)探究能力考察，這是新課程發(fā)展的一大趨勢(shì)。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考察的分值比例，每年約占30％左右，而且還浮現(xiàn)了科學(xué)探究的過程，浮現(xiàn)了科學(xué)探究過程的多種要素，如：試驗(yàn)假設(shè)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)方案評(píng)價(jià)、試驗(yàn)儀器選擇、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理等，而且將試驗(yàn)融入社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活的背景之中，通過創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4、關(guān)注計(jì)算

把化學(xué)計(jì)算的過程融入科學(xué)探究的過程之中，層層設(shè)置遞進(jìn)性的系列的問題，并將計(jì)算過程作為科學(xué)探要素中搜集數(shù)據(jù)、分析與結(jié)論的環(huán)節(jié)來對(duì)待，加強(qiáng)了試題的思維力度，全面考察了學(xué)生對(duì)信息的搜集、數(shù)據(jù)的觀測(cè)與的分析，特別是將圖表、圖示結(jié)合，即考察了學(xué)生的分析、理解和表達(dá)能力，又考察了學(xué)生的讀圖能力，這是近幾年來中考試題的發(fā)展方向。

5、加強(qiáng)教學(xué)研究

教學(xué)研究不外乎三個(gè)方面，一是教的研究，針對(duì)知識(shí)梳理課和習(xí)題課兩個(gè)課型，研究課堂教學(xué)的方式，研究如何才能提高課堂復(fù)習(xí)的效果；二是學(xué)的研究，研究如何提高學(xué)習(xí)興趣，如何提高復(fù)習(xí)效率，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式如何？針對(duì)知識(shí)不再具有新鮮感的狀況下，研究如何提高復(fù)習(xí)動(dòng)力？三是考的研究，針對(duì)中考試題，研究中考題型、難度、考察方式、知識(shí)分布、境境設(shè)置等，研究中考試題命題的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，從考的角度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化訓(xùn)練。

6、加強(qiáng)訓(xùn)練落實(shí)

教師講解的效果要通過訓(xùn)練來反饋，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，還要通過訓(xùn)練來穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)和方法，因此，不僅要加大課上訓(xùn)練，還要加大課下的訓(xùn)練，建立多采取限時(shí)訓(xùn)練的方式，提高訓(xùn)練的效果。復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的事情，要持之以恒，夯實(shí)每個(gè)知識(shí)能力點(diǎn)，抓到每個(gè)具體的學(xué)生。重視課堂效益，爭(zhēng)取九成以上的任務(wù)在課內(nèi)完成。另外，要提高訓(xùn)練的典型性，訓(xùn)練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達(dá)到以一凡三的作用。重視作業(yè)和試卷的批改，要有側(cè)重點(diǎn)的有目的的批改，完善批后工作，真正讓批改發(fā)揮作用，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中教與學(xué)存在的問題，及時(shí)給予改正。

7、總之初中化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，采取三個(gè)〞階段“，具體應(yīng)對(duì)方法是：①立足雙基〞，提高運(yùn)用能力；②從習(xí)題中學(xué)會(huì)總結(jié)基本規(guī)律；③加加強(qiáng)學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力；④進(jìn)行題型訓(xùn)練，把握解題方法；⑤適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高沖刺能力。

中考備考計(jì)劃表詳細(xì)篇七

20xx年年中考，莘莘學(xué)子都在全力以赴復(fù)習(xí)迎考。如何在最終的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)初中物理進(jìn)行全面的、針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果？

中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不以選用的教材為依據(jù)，摒棄“以本為本〞的命題指導(dǎo)思想，全面表達(dá)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀〞三個(gè)維度的要求。近兩年的中考命題特點(diǎn)是：

1、突出基礎(chǔ)性

中考題都特別重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但是近兩年中考題基本摒棄了純粹考察記憶性知識(shí)的試題，更多的是將物理學(xué)的基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考察，而且往往是將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在—起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。此類題難度不大，但是情景性強(qiáng)，涉及面廣。

2、重視考察學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

近兩年中考題更加重視考察學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，試題提供給學(xué)生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學(xué)精神與人文精神相融合的情景，要求學(xué)生對(duì)這些情景做出合理的判斷。從而通過學(xué)生對(duì)問題情景的分析與解決過程來考察學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力。

3、重視科學(xué)探究，重視過程與方法

近兩年中考題更加重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)于科學(xué)質(zhì)疑提問、科學(xué)猜想、科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證、科學(xué)分析、交流與評(píng)估等科學(xué)探究題在各中考題中所占的分量極重。這些試題特別重視“過程與方法〞。

（1）以課本中的基本物理規(guī)律為素材的探究題：此類題的試驗(yàn)方案大多與課本不同，要求學(xué)生根據(jù)題給信息，通過分析、推理，探究出相關(guān)物理規(guī)律，這些規(guī)律大多是初中物理知識(shí)中的主要規(guī)律。由于此類題突出表達(dá)了過程與方法，能較好地考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力，因而是今后各地中考的熱點(diǎn)。

（2）以生活中的物理現(xiàn)象為素材的探究題：此類題大多以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象為素材，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理提出研究問題、科學(xué)猜想并運(yùn)用科學(xué)研究方法設(shè)計(jì)合理的試驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，有時(shí)還要求總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律。此類題有一定難度，能夠較好地考察學(xué)生的知識(shí)遷移能力、探究能理和創(chuàng)新思維能力。

（3）關(guān)于科學(xué)方法的探究題：研究物理的科學(xué)方法好多，其中控制變量法是最重要的方法之一，作為各地中考試題主要通過實(shí)際應(yīng)用來考察學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的把握狀況。

4、重視考察學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力

近兩年中考題更加重視通過各種形式考察學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。在各地中考題中，主要通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等方式浮現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。此類題突出表達(dá)了重視“過程與方法〞的課程目標(biāo)，是中考命題的焦點(diǎn)。

5、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題

近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事等社會(huì)熱點(diǎn)問題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。此類題不僅能較好地考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族高傲感，是中考命題的焦點(diǎn)。

6、重視學(xué)科滲透和綜合

近年來，各地中考題都比較重視物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，重視不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。

7、重視開發(fā)和利用本地資源

近年來，各地中考逐步重視開發(fā)和利用本地優(yōu)勢(shì)資源豐富命題。此類題重視結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和智力水平，通過各種形式促使學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成，此類題不僅考察了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁情感。

根據(jù)中考命題的特點(diǎn)，中考復(fù)習(xí)分成以下三個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)和基本能力歷來都是中考的重要內(nèi)容，但在考察形式上有明顯的變化，改變了以往死記硬背的考察方式，要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，鑒別出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例、發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)基本測(cè)量?jī)x器的使用、認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)的記憶和理解，對(duì)物理學(xué)史的重大發(fā)現(xiàn)的了解，這類試題絕大多數(shù)是源于教材內(nèi)容，要求學(xué)生一定要細(xì)心閱讀教材。在閱讀教材的過程中要求學(xué)生注意：

（1）對(duì)基本物理概念物理規(guī)律的理解，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義。如：光滑、靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)、不計(jì)摩擦和滑輪重，pz220—40、2。5v、0。3a、正常工作等等。

（2）注意物理概念和規(guī)律形成的過程以及伴隨的科學(xué)方法。在初中物理教材中，物理概念和規(guī)律形成的過程經(jīng)常采用的是“控制變量法〞。如：速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律等物理規(guī)律，這都是采用“控制變量法〞來進(jìn)行研究的。此外，近幾年的中考物理試題中也考核了其他一些常用方法。如“模型法〞，例如：用光線表示光的傳播方向，利用磁感線來描述磁場(chǎng)等。此外還有“類比法〞、“試驗(yàn)法〞、“推理法〞、“歸納法〞、“觀測(cè)法〞等。

（3）注意教材中的實(shí)例分析（各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等）。

（4）注意教材中各種試驗(yàn)的原理、研究方法和過程。

其次輪復(fù)習(xí)：以專題為主線，進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主。當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)增多時(shí)，就很簡(jiǎn)單將一些相近的概念記錯(cuò)、記混。因此，在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)階段所要達(dá)到的目標(biāo)是通過歸納和總結(jié)，找出解決問題的思路和技巧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而提高自己的素質(zhì)。初中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。復(fù)習(xí)時(shí)就需要我們把前后知識(shí)聯(lián)系起來，使前后所學(xué)的知識(shí)相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。最好自己編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系去幫助記憶和理解，這在整個(gè)復(fù)習(xí)中起到“畫龍點(diǎn)睛〞的作用。它有利于開拓思路、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的能力。我們還可以把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達(dá)到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。如：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的白熾燈，就牽涉到大量物理知識(shí)，為什么燈泡內(nèi)要抽成真空或充入氮?dú)宓葰怏w？燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成？燈泡的哪些部分是導(dǎo)體？哪些部分是絕緣體？為什么功率小的燈泡的燈絲細(xì)？等等。

第三輪復(fù)習(xí)：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的加強(qiáng)訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中不可缺少的最終一環(huán)。這一階段的復(fù)習(xí)主要是為加強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力、實(shí)際操作的能力、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。因此不能盲目地大題量訓(xùn)練，以便給自己留下思考的時(shí)間，考生應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況有選擇地模擬訓(xùn)練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，插漏補(bǔ)缺。特別注意以下三個(gè)方面：

1、解題格式要規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)要確鑿。譬如：計(jì)算題要寫出計(jì)算公式；簡(jiǎn)答題要簡(jiǎn)明扼要回復(fù)問題，或加以簡(jiǎn)單的解釋、舉例；

2、訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫出草圖，便于理解題意和解答；

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀測(cè)生活，聯(lián)系實(shí)際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。

在復(fù)習(xí)過程中，注意深入挖掘教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生保持濃重的復(fù)習(xí)興趣，自覺地鉆研、提高和發(fā)展，從而達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

中考備考計(jì)劃表詳細(xì)篇八

為了讓學(xué)生在中考中能考出好成績(jī)，我校九年級(jí)語(yǔ)文備課組全體教師經(jīng)過細(xì)心磋商，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是分階段、分課時(shí)進(jìn)行的，每個(gè)階段每個(gè)課時(shí)都要接觸一些新知識(shí)，而學(xué)過的知識(shí)則變成了舊知識(shí)。新舊知識(shí)之間本來是有聯(lián)系的，但由于語(yǔ)文教學(xué)中的階段性，使知識(shí)之間形成了間隔。為了使新舊知識(shí)能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。

（一）課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，把握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí)（當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些），然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生把握一些基本的技能和方法。

（二）知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)

在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求把握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用

這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言等等。

2、閱讀訓(xùn)練

（1）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、探討文三類，每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。〞因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必需讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考察學(xué)生對(duì)整篇文章融合貫穿的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；重視方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。

（2）文言文閱讀

文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語(yǔ)文的需要。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。〞文言文閱讀是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必需難度適中。在試題設(shè)計(jì)上“言〞“文〞并重，即既考察學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考察學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來，對(duì)文言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考察。因此我們?cè)陂喿x訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。

3、作文訓(xùn)練

我們?cè)谶@一階段主要讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、說明文和探討文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

（三）綜合加強(qiáng)復(fù)習(xí)階段

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

2、寫作訓(xùn)練

在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)加強(qiáng)限時(shí)作文。

3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的加強(qiáng)訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。

5、別外，還要做好學(xué)生思想工作，讓學(xué)生一心一意的搞好中考復(fù)習(xí)。

中考備考計(jì)劃表詳細(xì)篇九

對(duì)于初三學(xué)生來說,隨著各區(qū)期末考試分?jǐn)?shù)段的出爐,以及最終一個(gè)寒假的過去,自主學(xué)習(xí)的時(shí)間可以說已經(jīng)沒有了。如何在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下將化學(xué)的春季學(xué)習(xí)規(guī)劃好并且得以有效的實(shí)施呢?下面給大家共享一下結(jié)合歷屆初三的經(jīng)驗(yàn)和20xx年春季學(xué)習(xí)規(guī)劃。

溶液和酸堿鹽是我們整個(gè)初中化學(xué)學(xué)科中難點(diǎn)的集中出處,所以將這部分新課完整的學(xué)習(xí)好,并且沉淀下來一直是這個(gè)階段的要求。雖然在3月底這部分新課就會(huì)結(jié)課,但是我們卻不能在相應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)完全消化吸收,這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在