幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》能力檢測試題D卷

第第頁市（區(qū)縣）市（區(qū)縣）姓名準考證號………密……….…………封…線…內……..………………不…….準…答….…………題…幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》能力檢測試題D卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》倡導的幼兒學習方式?（）A．強化練習B．直接感知C．實際操作D．親身體驗2、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（）。A．情感目標B．認知目標C．動作技能目標D．行為目標3、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，餅把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是（）。A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句4、埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內疚”階段所對應的年齡段是（）。A.0～1.5歲B.3～1歲C.1～12歲D.12～18歲5、中班幼兒凱凱對夏日的想象是：“小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒滑滑梯，一會兒又吃冷飲?！边@屬于以下哪種想象類型？（）A.情境性想象B.愿望性想象C.經驗性想象D.夸張性想象6、幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性 B.廣度C.分配能力 D.范圍7、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內一切影響幼兒發(fā)展的因素8、根據埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質是（）。A、信任感B、主動性C、自主性D、自我同一性9、幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的()特征。A.直觀行動性B.自我中心性C.具體性D.形象性10、關于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是（）。A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎上產生的B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎上產生的C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D.行走是本能的動作，無有意運動的成分二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述張雪門的基本教育思想。2、簡述對幼兒教育活動的評價應重點考查哪些方面？三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述如何做好幼小銜接工作。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析：小虎精力旺盛，爰打抱不平。但是做事急躁馬虎，喜歡指揮別人．稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人．事后雖也后悔．但遇事總是難以克制問題：根據小虎的上述形為表現(xiàn)，回答下列問題：(1)你認為小虎的氣質屬于什么氣質類型？為什么？(2)如果你是小虎的老師．你準備如何根據他氣質類型的特征實施教育？2、材料分析：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔心，奶奶每次走后又折返回來。陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來。問題：針對上述現(xiàn)象，請結合材料進行分析：(1)陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點?(2)陽陽奶奶的擔心是否有必要?教師該如何引導?五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計：數字是我們日常生活經常使用的計量工具，請你以“數字6”為教學材料，設計一個中班的教學活動，寫出活動名稱、設計意圖、活動目標、活動準備、并設計活動過程。要求如下：從日常生活中和幼兒的經驗引發(fā)教學內容，運用游戲化、生活化的教學方式，突出幼兒學習的自主性和積極性，在幫助幼兒習得經驗、知識的同時，重視幼兒情緒、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A2、【答案】B。解析：本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的，在這個理論體系中，布魯姆等人將教學活動所要實現(xiàn)的整體目標，分為認知情感，心理運動等三大領域，并從各個領域的最終目標出發(fā)，確立了一系列目標序列，將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能，所以為認知目標。故本題選B。3、C4、B5、C，從內容上，想象可以分為經驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對夏日的想象憑借了其以往的生活經驗和個人經歷，屬于經驗性的想象。故選C。6、C7、D狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內對幼兒身心發(fā)展產生影響的物質與精神要素的總和。8、C幼兒在1-3歲，主要是自主對羞愧，兒童必須學習自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個人衛(wèi)生等。兒童若無法自己獨立，可能會使兒童懷疑自己的能力，并覺得羞恥。父母是主要的社會化代理人。9、C10、A二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他主張實施“幼稚園行為課程”，認為：“課程是經驗，是人類的經驗。”“生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程?！贝送?，他還一貫重視幼稚園師資的培訓和師范教育。2、答案如下：1、教育活動是否建立在對本班幼兒實際了解的基礎上。2、教育活動的目標、內容、組織與實施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學習經驗，有效地促進其符合目的地發(fā)展。3、教育內容、方式、環(huán)境條件是否能調動起幼兒學習的積極性，有利于他們主動學習。4、活動內容、方式、是否能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。5、教師的指導是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理幼兒的經驗。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應新的學習生活，避免和減少因兩個學習階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響，為其入小學后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。（一）幼兒園方面的銜接1.加強兒童入小學適應所應具備的素質培養(yǎng)（1）培養(yǎng)幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。（2）培養(yǎng)獨立性在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養(yǎng)有獨立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習慣。（3）發(fā)展人際交往能錄幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應上。適應能力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大減低，學校的吸引力也隨之消失。（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動讓幼兒逐步懂得，生活、學習、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，以有利于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間。（5）發(fā)展動作，增強體質小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動增多，書寫任務較多，學習壓力增大。因此，兒童應具有健康的身體、強壯的體魄。抵抗疾病能力；較強手眼協(xié)調能力個運動能力。2.做好兒童入學前的準備工作（1）縮小與小學差異程度的工作首先，調整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。（2）開展適應小學的教育活動首先，開展培訓進入小學適應性方面的教育；其次，帶領兒童參觀小學，開展聯(lián)誼活動。（3）舉行隆重的畢業(yè)典禮（二）家庭方面的銜接工作實際上，無論是兒童省會自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)展，還是學習習慣的養(yǎng)成、學習信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點、態(tài)度和行為有著直接的關系。因此，家長也應該成為有效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調、潤滑功能。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個方面的準備，即做好入學前的身體準備、心理準備、物質準備、生活習慣準備和學習習慣準備。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)小虎的氣質類型屬于膽汁質。因為膽汁質的人特點是“情感發(fā)生迅速強烈持久．動作的發(fā)生也是迅速強烈、有力。屬于這類型的人都熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情．具有外傾性。小虎精力旺盛．做事急躁馬虎．不如意便大發(fā)脾氣，隨意動手打人．都是膽汁質類型表現(xiàn)的主要特征。(2)針對膽汁質的小虎，作為一名教師，應該采用因材施教的方法．切記不可過于急躁，應該有耐心和愛心的對待小虎。要經常培養(yǎng)小虎氣質特點中優(yōu)秀的-面．如鼓勵小虎勇于進?。婪诺钠焚|．如果小虎出現(xiàn)暴力、沒有耐心的情況，要及時予以引導．防止任性粗暴。材料中小虎發(fā)脾氣后也非常后悔．教師應該抓住這一點進行諄諄善誘．平時給與小虎更多關注，與家長及時溝通，保證家園教育的一致性。在園教育時，注意培養(yǎng)小虎的創(chuàng)造力，韌性，決斷力行動力和表現(xiàn)力等多種優(yōu)良的品質特征。2、答案如下：幼兒情緒情感發(fā)展的特點1、情緒的易沖動性2、情緒的不穩(wěn)定性3、情緒的外露性措施：(一)創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感(二)充分利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感(三)成人的情緒自控(四)正確疏導幼兒的不良情緒1、轉移法。轉移孩子的注意力。2、冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。3、消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。成人應該教會孩子調節(jié)自己的情緒表現(xiàn)五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、中班數學：認識數字“6”活動目標：(1)引導幼兒認識數字“6”，知道它能表示相應數量的物體。(2)引導幼兒通過操作、目測等正確感知6以內的數量，鞏固對6以內數字的認識。(3)激發(fā)幼兒學習數學的興趣，培養(yǎng)其動手操作和口語表達能力?；顒訙蕚洌?1)教具：投影儀一臺，“動物園”幻燈片若干張，錄音機一臺，音樂磁帶一盒，數字卡片若干張。學具：第一組，印有數字的作業(yè)紙人手一份，油畫棒若干盒;第二組，數字紙卡人手一份，實物印章每人一個;第三組，實物圖片人手一份，油畫棒若干盒，數字卡片若干張。有點卡標記的信箱三個，貼有不同數字的信封人手一個，1-6小數卡人手1份，小玩具若干。(2)環(huán)境布置幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個小盤子(盤內1-6個小數卡若干，玩具若干)，幼兒后面搭建“數的王國”，用大型積木搭三個門洞，分別標有數字“1、2、3”。活動過程：(1)集體嘗試活動設置情境，引起幼兒興趣。(出示一封信)師：今天啊，老師收到了一封數字王國的國王寫給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師：我們一起開汽車去動物園，好不好?(音樂聲，幼兒做開汽車的動作)出示幻燈片(一)，到達“動物園”。嘗試一：分別出示幻燈片(二)、(三)，請幼兒目測動物數量，鞏固對數字“4”、“5”的認識。師：我們到了××館，它們有幾只?可以用數字幾來表示?請小朋友從小盤內試著取出相應的數字。嘗試二：出示幻燈片(四)，請幼兒目測動物數量，認識數字“6”。師：它們有幾只?可以用數字幾來表示?(出示數字“6”)“6像什么呢?”請小朋友從盤中找出數字“6”，集體認讀數字“6”。請幼兒討論講述“6”還可以表示什么?嘗試三：游戲“看數取物”。師：這是數字幾?(出示數卡)請小朋友從小盤內試著拿出相同數量的玩具，邊拿邊說：1、2、3…×個玩具和數字×做朋友。教師引導幼兒反復練習。師：現(xiàn)在我們到數字王國去玩好不好?(2)小組活動介紹每組的游戲內容及規(guī)則。師：小朋友看，數字王國有三個進口，分別為1號門、2號門、3號門。每個門內都有一組游戲。第一組看數字做點卡。師：請小朋友先看清數字是幾，再畫圓點，邊畫邊說：1、2、3……數字×和×個圓點做朋友。第二組看數字印圖形。師：請小朋友先看上面的數字是幾，就在旁邊的格子里印幾個實物圖形，邊印邊說：1、2、3……×個圖形和數字×做朋友。第三組看實物貼數字。師：先看卡片有幾個什么，再把能表示它的數字貼在上面的格子里，邊貼邊說×個什么數字和數字×做朋友。請幼兒自由選擇一組游戲，隨歡快的音樂聲進入作業(yè)區(qū)。幼兒操作，教師巡回指導，