聽(tīng)聽(tīng)畫畫第一課時(shí)

長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：劉成金石總第26課時(shí)科目美術(shù)年級(jí)二班級(jí)35備課時(shí)間2022年3月20日課題聽(tīng)聽(tīng)畫畫本課程為音畫結(jié)合的相關(guān)探討，是藝術(shù)同感的培養(yǎng)課程，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們能感受到通感，但是卻難以表現(xiàn)或者將二者聯(lián)系起來(lái)，因此此課程的授課目標(biāo)，通過(guò)畫筆來(lái)描繪感受就需要通過(guò)多個(gè)課時(shí)進(jìn)行解決，本節(jié)課將著重像學(xué)生傳達(dá)，如何將聲音與畫面相互轉(zhuǎn)換，如何理解視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的關(guān)系以從具象表現(xiàn)到抽象表現(xiàn)的過(guò)程。下節(jié)課則著重講解，畫面和聲音是如何對(duì)應(yīng)的，包括色彩的冷暖，線條的運(yùn)用等。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)這節(jié)課主要解決“聽(tīng)聽(tīng)”，下節(jié)課主要解決“畫畫”教材分析教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解視覺(jué)感受與聽(tīng)覺(jué)感受之間的練習(xí)以及如何轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生從對(duì)聲音具象化視覺(jué)符號(hào)的理解過(guò)渡到對(duì)感受進(jìn)行抽象化的表現(xiàn)大量樂(lè)曲與實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫知識(shí)與技能：能夠理解通感的概念，了解聽(tīng)覺(jué)感受和視覺(jué)感受的相互聯(lián)系過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞音樂(lè)和欣賞動(dòng)畫做游戲等方法感受到音畫之間的聯(lián)系情感與價(jià)值觀：了解音樂(lè)與美術(shù)之間的聯(lián)系，享受藝術(shù)帶來(lái)的奇妙感受。板書設(shè)計(jì)示意圖聽(tīng)聽(tīng)畫畫教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、音樂(lè)欣賞，引出課題同學(xué)們，今天，美術(shù)老師為大家?guī)?lái)一個(gè)特別的朋友，但是它看不到，摸不著，我們需要用心去聽(tīng)，用心去感覺(jué)，才知道它們是誰(shuí)。而且這個(gè)新朋友一來(lái)就邀請(qǐng)我們同學(xué)伸出手來(lái)，和他一起動(dòng)起來(lái)。播放音樂(lè)《忐忑》（因?yàn)闆](méi)有歌詞，所以不具有圖像化的指示，歌名也是一種感受的描寫，所以更具有抽象性，適合選用該曲）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家一定都知道我們今天要認(rèn)識(shí)的朋友是誰(shuí)了生：是音樂(lè)！師：對(duì)啦！由于這位朋友太具有魔力，自古以來(lái)就有不少藝術(shù)家想要把他的樣子留存下來(lái)，也就是把看不見(jiàn)摸不著的音樂(lè)畫出來(lái)，大家覺(jué)得可能嗎生：不太可能吧…師：那我們今天就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題，音樂(lè)它到底有樣子嗎（導(dǎo)入新課，板書課題）好，今天老師就帶大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫畫，看看音樂(lè)到底長(zhǎng)什么樣吧~！二、新授，引導(dǎo)學(xué)生理解聲音視覺(jué)化的概念1由淺入深，利用動(dòng)畫從音畫結(jié)合開(kāi)始講解大家一聽(tīng)到老師說(shuō)，要把音樂(lè)畫下來(lái)一定都是覺(jué)得這太不可思議了，音樂(lè)是用來(lái)聽(tīng)過(guò)的，怎么能用畫表現(xiàn)出來(lái)呢其實(shí)呀，要把音樂(lè)通過(guò)畫畫表現(xiàn)出來(lái)并不是那么神奇的事情，咱們小朋友們幾乎每天都能接觸到這樣的藝術(shù)形式。不信，你看?。ɡ蠋煵シ艅?dòng)畫片，貓和老鼠追逐片段）播放完以后，提問(wèn)：同學(xué)誰(shuí)告訴我剛才咱們看到了什么生：湯姆貓追逐老鼠的片段！師：那大家有沒(méi)有聽(tīng)到什么呢生：聽(tīng)到了！…好像沒(méi)聽(tīng)到什么特別的，就是貓抓老鼠會(huì)發(fā)出來(lái)的聲音呀師：那老師再給大家放一邊這個(gè)片段，大家可以仔細(xì)聽(tīng)一下，看看你聽(tīng)到了什么。（老師再次播放動(dòng)畫片段，但是主畫面師是交響樂(lè)團(tuán)，把動(dòng)畫片段縮?。┥何覀兛吹搅撕芏鄻?lè)器！原來(lái)小貓走路的時(shí)候用聲音是揚(yáng)琴，小貓摔倒的聲音是銅鑼！師：看來(lái)大家都發(fā)現(xiàn)了！剛才我們看的動(dòng)畫片中的所有聲音其實(shí)都不是真實(shí)的聲音，而是用音樂(lè)演奏出來(lái)的，可是平時(shí)我們看動(dòng)畫的時(shí)候根本不會(huì)注意到，反而會(huì)覺(jué)得很正常對(duì)嗎這就是藝術(shù)神奇的地方了，我們把這個(gè)叫做“通感”而，通感指的是我們所有的感覺(jué)會(huì)互相聯(lián)系，就像我們看到小老鼠走路的時(shí)候聽(tīng)到的是揚(yáng)琴的聲音，叮叮咚咚清脆而細(xì)小的聲音，就好像小老鼠在走路一樣，我們的大腦就會(huì)認(rèn)為那個(gè)揚(yáng)琴聲音是小老鼠走路時(shí)發(fā)出來(lái)的聲音。而且通感，是可以在嗅覺(jué)，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)甚至語(yǔ)言之間相互轉(zhuǎn)換的，只不過(guò)今天我們只來(lái)認(rèn)識(shí)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)也就是畫面和聲音的關(guān)系。知道了這一切以后我們?cè)訇P(guān)掉聲音看一遍動(dòng)畫，大家有什么感覺(jué)呢生：動(dòng)畫變得無(wú)聊了，好像沒(méi)那么有趣了師：對(duì)了動(dòng)畫片就是藝術(shù)家們?cè)谘芯柯曇艉彤嬅骊P(guān)系之后，我們最能直觀感受到的地方，現(xiàn)在大家有沒(méi)有信心相信聲音和畫面是可以相互轉(zhuǎn)換的了呢2讓學(xué)生根據(jù)直覺(jué)進(jìn)行音畫配對(duì)，理解音樂(lè)與具象化視覺(jué)的聯(lián)系好了，現(xiàn)在大家一定覺(jué)得哇，拿給聲音配畫面一定很難對(duì)不對(duì)，其實(shí)大家都太小看自己了，不信我們來(lái)做一個(gè)游戲，我相信所有的同學(xué)都能夠很好的做出聲音和畫面的配對(duì)，那我們開(kāi)始吧！（播放兩段音樂(lè)《小火車》和《天鵝湖》，出示兩幅寫實(shí)的繪畫作品，讓學(xué)生匹配選擇，并談?wù)勛约旱南敕?。）生：我覺(jué)得第一段樂(lè)曲開(kāi)場(chǎng)的旋律很像火車的旋律所以對(duì)應(yīng)這幅小火車的繪畫，第二段旋律非常優(yōu)美，所以我覺(jué)得應(yīng)該對(duì)應(yīng)這幅天鵝的圖畫師：看來(lái)大家已經(jīng)直接體會(huì)到了音樂(lè)家的作曲時(shí)候的思維了，老師播放的歌曲正是匈牙利歌曲《小火車》和俄羅斯音樂(lè)《天鵝湖》，同學(xué)們的描述都非常正確，作曲家正是在腦海中構(gòu)建了火車開(kāi)動(dòng)的畫面以及天鵝在水中游動(dòng)時(shí)候的畫面才創(chuàng)作出這樣的曲子，所以我們很容易就根據(jù)這樣的樂(lè)曲形成具象的畫面感，我們一般稱之為具象繪畫。2理解什么是抽象那么我們就要提高難度了，老師這里有和兩幅沒(méi)名字的繪畫，再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一下。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并且把根據(jù)這兩幅畫，在腦海中想象你能聽(tīng)到音樂(lè)，你覺(jué)得哪一幅畫看起來(lái)更像吵鬧的搖滾樂(lè)，哪一幅畫看起來(lái)更加安靜呢學(xué)生回答看來(lái)大家對(duì)聲音和畫面的敏感程度都非常高呀，那么我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)描述一下，請(qǐng)你挑選吵鬧或者安靜，并且說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)畫面，他花的是什么東西呢生：我看到《安靜》這幅畫他畫了很多長(zhǎng)方形，他們的顏色很淡…但是我不知道他們畫的是什么東西師：非常棒，同學(xué)們之所以不知道他們畫的是什么東西，是因?yàn)楫嫾易约阂膊恢笏嫷氖鞘裁礀|西，他只是把自己的感受畫了下來(lái)，我們畫畫的時(shí)候不一定要畫出具體存在的事物，畫家只通過(guò)畫面中的形狀，顏色等等方式，把他的感受畫出來(lái)，讓人也能理解到他的感受，這也是通感的一種，我們把他稱作抽象畫，所以大家需要明白，雖然有時(shí)候我們看不懂抽象畫，但是這并不意味著這是畫家亂畫出來(lái)的，而是，你需要去理解畫家的想法畫家的感覺(jué)等等，對(duì)畫面產(chǎn)生了共鳴你才能看懂這幅畫。三、欣賞與評(píng)述接下來(lái)為了下節(jié)課我們能更好的描述出自己對(duì)聲音的感受，我們先來(lái)欣賞一些藝術(shù)家的畫，有的是具象的有的是抽象的，康定斯基的油畫，大家隱約能看到畫面中有一些樂(lè)器似的符號(hào)，但是也不知道他是什么樂(lè)器，畫面看起來(lái)非常漂亮，混亂卻有序…師：那么同學(xué)們，你看到的畫你的感受又是什么呢生：他的顏色用的很大膽，黑色和紅色擁在一起我感覺(jué)聽(tīng)到了宏偉的樂(lè)曲…師：大家可以盡情的談自己的感想，因?yàn)槌橄螽嬎菦](méi)有準(zhǔn)確的答案的，每個(gè)人根據(jù)自己的感覺(jué)都會(huì)產(chǎn)生完全不一樣的通感，根據(jù)自己的人生經(jīng)歷都會(huì)從同一幅畫中看到不同的感受，這也是藝術(shù)的魅力之一。四、教師總結(jié)同學(xué)們，今天我們見(jiàn)識(shí)了聲音和畫面可以相互轉(zhuǎn)換，可以把聲音變成具象化的圖形物件，也可以轉(zhuǎn)換為純粹的視覺(jué)符號(hào)的抽象作品，還欣賞了很多畫家的音樂(lè)繪畫，那么下節(jié)課我們就正式來(lái)嘗試怎么樣把我們自己對(duì)聲音的感受