伯牙絕弦片段教學(xué)設(shè)計

《伯牙絕弦》片段教學(xué)課前談話：

師：同學(xué)們，早就聽說咱班的同學(xué)文采飛揚(yáng)，今天我來這里找朋友，為了表示我的誠意，我?guī)Я艘环荻Y物。（展示手抄作品：蘭亭序）這是我臨摹的軟筆書法作品。抄得不好，但是文章值得一讀。大家的心里一定再說，你這么大年紀(jì)，誰愿意和你做朋友？話不能這么說，朋友從來都不分年齡、階級的。在我們學(xué)過的課文《伯牙絕弦》里，俞伯牙和鐘子期，就是好的例子。今天我們一起再來溫習(xí)這個故事。出示課題，板題。讀題。二、復(fù)習(xí)課文：出示：看，伯牙是士大夫，藝術(shù)造詣非常高，被稱為“琴仙”。再看鐘子期，抱歉，沒有專門介紹，因為他只是一個砍柴的樵夫。一個是貴族，，一個是平民，可是不影響他們成為知己好友。這是因為他們心意相通，已經(jīng)到了——伯牙所念，鐘子期必得之。出示PPT，讀。請你用白話說一遍。2說話、寫文章都必須言之有物、有理有據(jù)，不能空口白說。為了證明這句話，文中舉例：PPT出示：伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！生讀PPT出示：志在流水。鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河！生讀。3這兩句讀有技巧，要注意好停頓。停頓有講究，看到標(biāo)點(diǎn)符號就停，是語法停頓，但是，有些句子，讀的時候，情感必須保持。要處理好這個關(guān)系。我試試讀這一句。師示范：善哉，峨峨兮若泰山！這叫聲斷氣不斷。豪邁的情感才能抒發(fā)得淋漓盡致。大家試試。指名讀一讀。齊讀。4伯牙作為一代琴仙，肯定不止演繹了高山流水。他可能還會——出示PPT，練習(xí)。開火車讀。提醒注意聲斷氣不斷。讀出情感。5這就是伯牙所念，鐘子期必得之。心意相通，心有靈犀一點(diǎn)通。這樣的知音，千古難遇，這樣的美好，多么令人陶醉。然而，有一天，鐘子期死了。伯牙難過不難過？難過！傷心不傷心？傷心！但是，文章沒有直接寫他怎么難過傷心，只寫了他的一個舉動，一個宣告。那就是：PPT出示：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。這個宣告，請你用白話說一遍。（沒關(guān)系，學(xué)了比較久，遺忘了也難免。老師準(zhǔn)備了提示幫助?，F(xiàn)在可以說了嗎？）6一個琴仙，從此不彈琴，好比一個歌手，從此不唱歌，一個球星，從此不踢球，一個作家，從此不寫作。這個宣告，一般會做嗎？（不會）這說明：伯牙異于常人，伯牙的傷心異于常人，伯牙對子期的情感異于常人。都說：千金易求、知音難覓。大概說的就是伯牙和子期了。7其實，發(fā)出過這樣感慨的人很多，我們來看看。出示PPT：孟浩然——欲取鳴琴彈，恨無知音賞。岳飛——欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽蘇軾——揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。賈島——兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山丘。8知音難覓，難覓知音。從此，高山流水就成為了一種意象。意象是什么？意象是客觀事物的主觀藝術(shù)形象。像明月，它代表著思念家鄉(xiāng)，楊柳，代表著送別友人。高山流水呢？不僅僅指高妙的樂曲，也指知音難覓。從此，高山流水遇知音，就成了大家的心靈追求。這正是：借問人間愁寂意，伯牙絕弦已無聲；高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽。高山流水，也成為千古絕唱。9帶著對子期的一份懷念，對伯牙的一份敬重，對遇求知音懂的一份美好向往，再來誦讀《伯牙絕弦》。溫馨提醒：注意好節(jié)奏，注意好停頓，注意個別地方的聲斷氣不斷。（可以背誦的閉目誦讀，著重體會情感。）生誦讀課文。隨著你們的誦讀，再次重溫了這個感人故事、這份美好情感。謝謝！10讀好文言文不容易，套用一句話：讀好唐詩三百首，不會作詩也會吟。讀好文言文百篇，不會寫來也會讀。推薦大家讀《古文觀止》，后面有注釋和譯文的那個版本，可以助我們理解閱讀。中學(xué)，我們會學(xué)更多文言文，大家提前讀一讀，一定會有