2023年難得的默然完整教案 難得的默然說課(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年難得的默然完整教案難得的默然說課(14篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應當怎么寫？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇一

1．思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關(guān)心和愛護別人。

2．知識要點：認識本課的3個生字。

3．能力訓練：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）根據(jù)“閱讀提醒〞自學課文。

4．教學重、難點：領(lǐng)會為什么說默然是難得的？

教學過程：

一．板書《難得的默然》

1．誰說說什么叫“默然〞？（不說話）

2．看到題目你有哪些問題？

（為什么說默然難得的呢？誰默然？在什么狀況下默然？他們默然時的神態(tài)怎樣？默然之后是一種什么情景呢？……）

二．自由讀文，解決不解。

1．讀準字音。

“瞥〞應讀“pi5〞

“拙〞應讀“zhu#〞.

2．理解詞義。

異口同聲：形容好多人說同樣的話。

驕傲：本文是高傲的意思。

神氣十足：形容十分得意而孤高的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當，干脆。

阻止：使中止行動。

蘊蓄：蓄積而未顯露或未挖掘。

仍舊：依舊。

寂然無聲：十分恬靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

默然不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

周邊八方：泛指周邊各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

三．默讀課文，邊讀邊想。

1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

2．你哪個詞、句不懂可用“～〞做上記號。

四．小組合作學習。

五．班上交流。重點體會交流以下內(nèi)容。

1．“我想去尋覓蘊蓄在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。〞

（“極為寶貴的東西〞在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我〞要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

2．“默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。〞

（“足足一分鐘〞，說明“默然〞的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分喧嚷〞變得“默然不語〞，“所有的人〞都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周邊八方漸漸地回來了。〞

（這句話是“我〞輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日〞后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣〞，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了大量；“躲躲閃閃的目光〞，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從周邊八方漸漸地回來〞，說明孩子們的目光漸漸地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

4．“啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受??！〞

（“我〞聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上默然不語“反省〞自己的結(jié)果，這正是為師的開心）

六．有語氣地朗讀全文。

提醒：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們開心、自信的情緒和喧嚷的氣氛；在孩子們默然時要讀出內(nèi)疚、悔恨的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

七．小結(jié)：

師：我們自學、合作學習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“難得的默然〞？

（默然是由于孩子們知道他們錯了，默然是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。假使錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，默然之后有補救錯誤的方法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個默然是難得的……）

八．談體會：

學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應當愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的開心與幸福呀！除了父母，我們還應當愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更開心。）

難得的默然完整教案難得的默然說課篇二

1、會認“迅〞等9個生字，會寫“賀〞等14個生字，正確讀寫“慶賀〞等15個詞語。

2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫自己喜歡的詞句

1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設情境，幫助學生入情入境。

2、引導學生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟。

1、學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。

2、能用實際行動來回報父母的愛。

1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、從孩子們的情緒變化中，體會默然的難得之處。

1、利用教學掛圖創(chuàng)設情境，激起學生學習的興趣。

2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學，使學生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。

1、（播放生日開心歌）師：知道這是什么歌嗎？

生：生日開心歌

師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

2、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事——難得的默然。（板書課題，齊讀課題）

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲慶賀神氣十足左顧右盼迅速蘊蓄

霎時重復恬靜寂靜靜然無聲恰恰緩和

外婆建議驚喜表達稚拙煩擾享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯(lián)系上下文，理解字詞

異口同聲：形容好多人說同樣的話。

索性：表示直截了當，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

霎時：霎時間，形容極短的時間。

寂然無聲：形容寂靜的樣子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒有從前的默然，思路大開。

稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒有事先商榷而彼此的見解或行動一致。

1、出示生字詞：

慶賀左顧右盼迅速重復恰恰

犯錯緩和外婆建議表達

稚拙煩擾享受

a、小老師帶讀。

b、開火車讀詞語。

c、全班齊讀。

2、觀測生字，請生說說該注意的地方：

賀：下面的是“貝〞字，別錯寫成“見〞字。

顧：注意左邊的寫法。

速：“束〞字的最終一筆是一點。

復：中間的是“日〞字，別寫成“目〞字。

緩：右邊與“愛〞字不同。

達：“大〞字的最終一筆是一點。

3、生抄寫生字，師巡查改正。

1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？

生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

(出示課文其次幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

生：擔憂、羞愧、不好意思??

2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了其次幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導）

第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都開心地舉手交談。

其次部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場默然。“我〞提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達慶賀。

第三部分（第16-17自然段）：家長會上，家長表揚小孩子學會關(guān)心人了，“我〞從當時的默然中感到了開心。

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學習課文。

1、讀幾遍課文給父母聽。

2、抄寫本課的生字詞。

1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。

2、師：今天咱們繼續(xù)來學習《難得的默然》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？

1、分角色朗讀第1-8自然段。

2、師：老師問了一個什么問題？

生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學生們的反應是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）

師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？

3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的開心。

4、師：他們都在開心地交談著自己生日的情景，他們的開心是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是宏偉的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）

（一）學習第10-13自然段

1、齊讀第10-13自然段。

2、理解重點句子，體會人物感情

（1）“我想去尋覓蘊蓄在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為寶貴的東西。〞

a、全班齊讀。

b、小組探討：結(jié)合上下文，說說“極為寶貴的東西〞指的是什么？

c、請生朗讀。

（2）師：為了尋覓他們心靈深處的極為寶貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應又是怎么樣？

（二）學習第14-15自然段

1、請生朗讀第14自然段。

2、理解句子：

（1）“默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中。〞

a、請生朗讀。

b、師：你是怎么理解這個句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？

（師引導：“一分鐘〞時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。由于在這一分鐘里，他們可能想了好多好多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色〞。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以默然的難得的。）

（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從周邊八方漸漸地回來了。〞a、請生朗讀。

b、師：從“躲閃的目光〞“又回來了〞，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌探討一下。

（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始漸漸地感受出父母的愛了。（板書：感受）

3、師：經(jīng)過了這些，課室里又喧嚷起來了，這一次他們又在探討什么？

4、齊讀第15自然段。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇三

1.學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2.讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

理解體會為什么說這種默然是難得的。

多媒體課件。

１課時。

一、透露課題，導入新課

１、板書課題：難得的默然。

２、引導學生說說什么是“默然〞？

（默然就是不說話）

３、齊讀課題，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問題？

（為什么說默然是難得的呢？誰默然？在什么狀況下默然？他們默然時的神態(tài)怎樣？默然之后是一種什么情景呢？……）

二、學生自學，解決不解

１、課件出示自學要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標出自然段。

⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、探討。

２、給一定的時間，讓學生自學。

３、教師參與小組合作學習。

三、檢查自學狀況，深入學習課文，體會思想感情

１、讀準生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容好多人說同樣的話。

驕傲：本文是高傲的意思。

神氣十足：形容十分得意而孤高的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當，干脆。

阻止：使中止行動。

蘊蓄：蓄積而未顯露或未挖掘。

仍舊：依舊。

寂然無聲：十分恬靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

默然不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

周邊八方：泛指周邊各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的狀況，大家情緒猛烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻默然無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

（小組合作學習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

其次段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（１８自然段）：寫“我〞的感受。

４、學習內(nèi)容，理解重難點：

⑴請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。

（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手〞，“神氣十足地左盼右顧〞，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響〞，“索性站起來〞，“開心地交談〞等表達了孩子們得到父母的愛的幸福。

⑵“我想去尋覓蘊蓄在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。〞

（“極為寶貴的東西〞在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我〞要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這猛烈的場面一下子變得默然無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？假使是你，你會想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！〞教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們默然著，他們想：。

⑷“默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。〞

（“足足一分鐘〞，說明“默然〞的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分喧嚷〞變得“默然不語〞，“所有的人〞都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周邊八方漸漸地回來了。〞

（這句話是“我〞輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日〞后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣〞，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了大量；“躲躲閃閃的目光〞，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從周邊八方漸漸地回來〞，說明孩子們的目光漸漸地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

⑹老師提醒了大家回報父母愛的方法，教室里又喧嚷起來，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。終究哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而喧嚷，后面是為回報父母的愛想方法而喧嚷。）

⑺有感情地朗讀，表達兩種不同的喧嚷。

⑻“啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受啊！〞

（這堂課成功了，小家伙們在默然中終究懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔舀暵牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上默然不語“反省〞自己的結(jié)果，這也正是為師的開心。）

四、有感情地朗讀全文

提醒：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們開心、自信的情緒和喧嚷的氣氛；在孩子們默然時要讀出內(nèi)疚、悔恨的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)

師：我們自學、合作學習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說默然是難得的呢？

（孩子們在默然中感受到了父母的愛好多好多；孩子們在默然中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在默然中思考應當怎樣回報父母的愛；孩子們在默然中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

師歸納小結(jié)：默然是由于孩子們知道他們錯了，默然是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。假使錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，默然之后有補救錯誤的方法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個默然是難得的……

六、談體會

學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應當愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的開心與幸福呀！除了父母，我們還應當愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更開心。）

難得的默然

熱鬧沉默熱鬧

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興奮地感受愛思索默然地回報愛

難得的默然完整教案難得的默然說課篇四

1．今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母瑁ㄕn件：生日開心歌）聽到這首歌你會想到什么？（學生暢談）

2．現(xiàn)在我們也來學習一篇與生日有關(guān)的課文。（板書課題：難得的默然）

3．齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題？

[由學生的實際生活導入，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。]

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。

2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

[教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語有意思。]

4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。

（1）課文講了一件什么事？

[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓學生朗讀。通過多種形式的讀，學生既加強了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學能力。]

（2）請把你不懂的問題在小組內(nèi)交流，請同學幫助解答，然后小組推薦自己組認為最好玩兒的問題在全班交流。

1．指導學生有感情地朗讀課文。

（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班級朗讀。

（3）班級賽讀，評比班級"朗讀能手"。

2．質(zhì)疑、探討。

（1）"我想去尋覓蘊蓄在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。"這"極為寶貴的東西"是什么？

（2）老師后來提了什么問題，使這猛烈的場面一下子變得默然無聲？

課件出示："向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！"教室里悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們默然著，他們想：

（3）為什么說"默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們

他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中"？

（4）為什么又說學生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周邊八方漸漸地回來了"？

（5）教師提醒了大家回報父母的方法，教室里又喧嚷起來，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。終究哪兒不一樣了？

（6）為什么說"啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受啊"？

提醒：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們開心、自信的情緒和喧嚷的氣氛；在孩子們默然時要讀出內(nèi)疚、悔恨的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

師：我們自學和合作學習了課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀了全文?，F(xiàn)在誰能說說為什么說"默然是難得"的呢？

（學生暢談）

師歸納小節(jié)：默然是由于孩子們知道他們錯了，默然是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。假使錯了不承認，反而振振有詞、強詞奪理，就不是好孩子了。有改正方法、行為就會得到老師的認可。所以這個沉沒是難得的……

1．師：親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫溫柔幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）

2．小組探討：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）假使你要送給親人一件禮物，你會送什么？

3．把自已的想法寫下來，與同學教師交流。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇五

1、會認生字，能理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。

3、學會感覺父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

1、引領(lǐng)學生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。

2、結(jié)合引悟教育理論，體驗引悟過程。

cai課件

兩課時

（略）

一、置境導入（板書愛）

1、提問：在你身邊，你認為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。

2、學習一篇文章《媽媽的禮物》

3、談談感想。

二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學習一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《難得的默然》。

三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？

a.誰默然？為什么默然？

b.為什么說這種默然是難得的？

四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應的段落，感悟默然的內(nèi)涵與難得。

思考

板書：默然

回報愛

五、感悟朗讀，體會這種默然的難得之處。

六、畫面展示從前孩子們的開心、高傲與喜悅。

感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。

板書：喧嚷

感受愛。

七、尋覓過渡段落，師引導提問：

這位老師想去尋覓蘊蓄在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極為寶貴的東西，他找到了嗎？那極為寶貴的東西是什么呢？

小結(jié)：孩子們在默然中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在默然中思考應當怎樣回報父母的愛，也在默然中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！

八、總結(jié)明理，聯(lián)系實際進行愛的教育，深情朗讀課文的最終一段。

17、難得的默然

喧嚷

感受愛

思考

喧嚷

感受愛

難得的默然完整教案難得的默然說課篇六

由生日歌導入，師生同唱。

1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？

2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮喧嚷起來？他們當時是什么樣的心理？

3·孩子們的和高傲主要表現(xiàn)在那一段？

4·你有這樣的心理嗎？探討

5·老師也有過這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學生回復，并探討

6·我們來看看這節(jié)課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。

7·孩子們問什么默然？

8·默然的這一分鐘里他們在想什么？小組探討并回復

9·教室里默然之后又喧嚷起來，為什么？這次的喧嚷和一開始的喧嚷一樣嗎？有什么不同？小組探討并回復

10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？

11·“極為寶貴的東西〞指什么？你認為孩子們認識到了嗎？探討并回復

12·“這片默然給了我多大的享受?。〃曔@享受指什么？

這片默然給了老師（）

這片默然給了父母（）

這片默然給了我們（）

父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇七

通過教學使學生通過學習《難得的默然》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。

1、課堂教學。學習《難得的默然》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們慶賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母慶賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到默然，有默然又回到喧嚷的過程。

2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母慶賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來。

一、課堂教學。

一）、自學匯報

1、匯報朗讀狀況。

2、文章講了怎樣的故事？

3、匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

4、從文章中你體會到什么？

5、質(zhì)疑。

二）、精講重點部分。

1、練讀產(chǎn)生默然的過程，體會孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會。

2、分段讀孩子們默然前、默然中、默然后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會孩子們在默然中懂得了要回報父母對自己的愛。

3、體會“??！我真快活！這一片默然給了我多大的享受啊！〞的原因。

三）、體會父母對自己的愛。

1、父母怎樣給“我們〞過生日的？

2、你要怎樣回報父母的愛？

四）、總結(jié)全文，安排實踐活動。

二、實踐活動。

1、采取恰當?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>

2、動手設計一張賀卡。

3、給父母寫一封信。

4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。

5、向老師、同學、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。

6、將自己的感受寫一篇日記。

7、集中展示，評價實踐活動的成果。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇八

《難得的默然》是人教版三年級下冊第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文。陳述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子默然之際，老師引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。

課文一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段好多。

a、知識與能力：

1、學會本文的生字和新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點句子的含義，深入體會父母

給予的愛。

4、把握人物神態(tài)、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。

b、過程與方法

1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。

2、通過可課件的演示讓學生理解課文內(nèi)容。

3、通過讓學生陳述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。

c、情感、態(tài)度和價值觀

1、通過學習，激發(fā)學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；

2、通過陳述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。

1、體會孩子們情緒的變化，學習關(guān)心他人。

2、孩子們的默然意味著什么？

老師——課件；學生——親情故事

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

課件播放《生日歌》，圍繞“生日〞話題導入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

a、課件出示閱讀要求：

1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、

讀通。然后根據(jù)閱讀提醒，解決問題，碰見困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。

2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

b、檢查自學狀況

1、課件出示生字，引導學生認讀。

2、課件出示新詞，學生接龍讀。

3、指導抄寫生字和新詞。

c、再讀課文

1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)

2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）

三、小組合作學習

1、課件出示小組合作學習建議：根據(jù)課文內(nèi)容，共同商榷，圍繞“默然〞你能提出哪些問題？把問題寫下來。

2、學生研讀、探討

其次課時（公開課）

一、復習導入：

1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。

二、研讀課文，激發(fā)情感

a、課件出示老師圍繞“默然〞提出的思考題：

1、找一找：課文中帶有“默然〞這個詞的句子。

2、說一說：“默然〞是什么意思？誰“默然〞了？“默然〞了多長時間？

3、看一看：課堂上“默然〞前是什么樣子？“默然〞時呢？“默然〞之后課堂又是什么樣子？

4、想一想：為什么“默然〞？為什么說“默然〞是難得的？

b、帶著問題讀書，小組合作探討

c、班級匯報交流

1、抽生回復思考題“找一找〞后，老師課件出示內(nèi)容（4句話）

2、學生回復思考題“說一說〞后，老師及時評價

3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀測和想象：

圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子

圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）

想象“默然〞后課堂上的情形又是怎樣呢？

4、結(jié)合課文的描寫，老師引導學生回復“想一想〞中的題目。

（由于孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以默然；在默然中，這些小家伙終究懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種默然是難得的。）

d、綜合評價（對回復問題積極的同學進行勉勵）

三、拓展延伸，升華情感

1、課件出示探討題：

①說一說：你父母關(guān)心你的一件事。

②想一想：你計劃怎樣回報父母對你的愛？

2、交流匯報

①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。

②抽生陳述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）

③抽生回復：自己回報父母的計劃。（父母生日時：講一句祈福的話、送上自己親自做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績……）

④師生共同評價。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文：通過學習、相互交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽慶賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊蓄在同學們心靈深處極為寶貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關(guān)心他人！

老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！

2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：

①有感情的朗讀課文；

②摘抄你喜歡的詞語和句子；

③寫一寫父母關(guān)心自己的一件事或回報父母的計劃。

17、難得的默然

喧嚷——————默然——————喧嚷

↓↓↓

享受愛很內(nèi)疚回報愛

↓

快活享受

↓

關(guān)心他人

難得的默然完整教案難得的默然說課篇九

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在重視對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要重視對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么宏偉的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色調(diào)熠熠生輝。

如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒牵麄兪欠穸没貓竽?？《難得的默然》這篇課文就是一個很好的學習載體。

《難得的默然》是人教版課標試驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們慶賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽慶賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、開心到默然，又從默然漸漸回到喧嚷。

學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關(guān)心別人。積累課文中的幽美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。

1．學習本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應當回報父母的愛。

教學重點體會孩子們情緒的變化,感受父母對自己的愛，初步懂得應當回報父母的愛。

教學難點初步懂得應當回報父母的愛。

一、歌曲導入，激起愛潮

同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日開心》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學習一篇與生日有關(guān)的課文，《難得的默然》板書課題，齊讀課題。

[“文章不是無情物〞教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學生的情感之弦。]

二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意

1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們慶賀嗎？知道的、慶賀的請舉手。

3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、高傲，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.

4、你讀懂了什么？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學生比動作.

5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.

師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機板書：喧嚷.你從哪些地方感受到的？

師：從這一段中，“我〞知道孩子們是——（開心幸福的.

師：對，由于他們感受到愛。（板書：感受愛.

[通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛]

師小結(jié)：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更宏偉、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟.

[教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。]

師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我〞覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋覓在他們心靈深處的這極為“寶貴的東西〞。.

師：這極為寶貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.

[利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。]

師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣默然了。（板書：默然.

師：找出表示孩子們默然的句子，做上記號。

1、全班匯報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：

“霎時，教室里恬靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手〞

1.做動作理解“沉靜地舉起了手〞

2.與前面的“驕傲地舉起了手〞進行比較朗讀。

“教室里寂然無聲…我和孩子們一起默然著〞

1.結(jié)合生活實際理解“寂然無聲〞。

2.指導朗讀：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里悄悄靜的。請同學們把教室里悄悄靜的這種感覺讀出來。

3)看圖，展開想象：同學們默然了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

老師也在期待他們的反應了。出示重點句：“默然了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中〞。

[創(chuàng)設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。]

師小結(jié)：對！他們在默然中認識到了自己做得不好；在默然中，孩子們懂得了回報父母之愛；在默然中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這默然是——（難得的.

師：現(xiàn)在我們知道了這極為寶貴的東西是什么了嗎？（生回復，師相機板書：回報父母、關(guān)愛父母.

[由喧嚷——默然兩種反差的現(xiàn)象引導學生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感謝、關(guān)愛之情]

師：（過渡.那么，我們該怎樣來回報這沉重的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.

（指名說讀后感悟，相機板書：喧嚷.

師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（開心、幸福.

師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.

師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祈福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到開心，讓老師也體驗到了成功的開心。（齊讀17自然段.

[語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在重視對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要重視對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛，讓學生懂得回報愛，這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次]

三、課外延伸，掀起愛浪

師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。

[重視課文內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視說寫的結(jié)合，讓學生學會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結(jié)合起來，充分表達人文精神。]

師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們計劃怎么回報呢？（生自由說.

師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。〞母親節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、開心，給周邊更多的人帶去愛！

終止語：最終，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中終止我們的一堂課。

獻給我的父母

我在春天稱贊百花齊放

我在秋天歌頌秋的收獲

在感恩節(jié)里

我要感謝我的父母

父愛如山母愛似海

兒行千里母擔憂

我的眼里滿是淚水

我要帶給我的父母深深的祈福

[小學生形象思維占主導地位，生動的圖像、動人的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學生帶入情境，從而激發(fā)起學生閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。]

板書設計：

喧嚷——默然——喧嚷

感受回報

難得的默然完整教案難得的默然說課篇十

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊蓄〞等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會抓人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會默然的難得。

兩課時

第一課時

1、談話：關(guān)于“默然〞

例如

師：什么是“默然〞？一般什么狀況下會“默然〞？

生：……

2、板書：難得的默然“難得〞指什么？相機指導“貴〞的書寫。

就課題提問：

例如

生：誰默然？/“默然〞為什么是“難得〞的？/如何表達“愛〞這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……

1、自學生字詞。

2、把課文讀通、讀順。

3、帶著問題讀，做批注。

1、反饋：難點字詞難讀的句子……學習生字詞。

例如

生：興奮的興/霎時瞥赦免

寂然無聲的意思/意識的讀音/指導讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

“稚拙〞的讀音和字形，意思。

生字：“復〞的書寫“日〞和“暖〞的“日〞/

“迅〞的筆順

“亨〞與“享〞比較

……

2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議

3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。

思考：孩子們?yōu)槭裁茨唬咳绾文?？默然〞后的表現(xiàn)？“默然〞難得之處？

難得的默然完整教案難得的默然說課篇十一

《難得的默然》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色調(diào)的課文，它陳述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關(guān)愛。并從中學習從人物語言、神態(tài)和動作的描寫中體會人物心理，領(lǐng)悟課文的表達順序。

如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人；積累課文中的幽美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：

受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會默然的難得是本課的難點。

課件。

師：上節(jié)課我們初讀了課文，請小組探討提出本文中最值得我們研究的問題。

1、同學們分小組提出了不同的問題。

1、各小組在班上交流所提出的問題。

2、把有價值的問題展示出來。

過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種默然是難得的？〞這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來探討這個問題吧。

老師作以下引導：

1、默然之前，老師向同學們提出了哪些問題？

2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。

3、（我們來體會老師提出問題后教室里的情景）課件出示插圖（默然之時）學生看后回復：此時，孩子們的神情是怎么樣的？此時他們會想些什么樣呢？

（課件出示句子：向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！〞教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們默然著，我和孩子們一起默然著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入深思的語氣來。

理解“極為寶貴的東西〞。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊蓄在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。）

4、師：這是默然當時的情景，那么，默然之前教室里又是怎么樣的情景呢？

（1）課件出示插圖（默然之前）

師：在默然之前孩子們是怎樣的？

從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）

（2）課件出示句子：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎所有的孩子都在開心地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祈?！?/p>

這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們開心，高傲的情感和對父母的愛的感受讀出來）

（3）師：默然后，老師提了一個怎樣的建議，聽完建議同學們都干了些什么，從哪里可以看出？

（4）指名讀＂默然了足足一分鐘……神色之中＂

一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）

（5）此時，你們明白為什么默然是難得的嗎？指名說。

小結(jié)：由于默然，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說默然是難得的呀！

齊讀老師的建議的句子．

師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀．

（6）師：那么，為什么說這一片默然給了我多大的享受啊？

“我〞指誰？老師的開心就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．

師：同學們，平日你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。

師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽〞）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？開啟本子寫在上面吧！

師：方才，我看了好多同學都寫得很好，真是讓老師感動，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．

小結(jié)：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過生日，主要表現(xiàn)在平日的生活小事中，讓我們也學會去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！

最終，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的資產(chǎn)！

1、了解父母愛護愛護自己的事情

2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。

難得的默然

感受

父母的愛

回報

1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。在教學中我努力表達這一理念，勉勵學生針對課文內(nèi)容、重點詞句大膽質(zhì)疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。

2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀測社會、觀測人生，為表達這一指導思想并突出語文教學的讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了加強學生懂得回報父母的愛，對關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祈福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇十二

《難得的默然》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人〞。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛〞的教育，愛有大量方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文陳述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子默然之際，老師引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段好多。

課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)〞進行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學習本文的11個生字新詞，并在老師的指導下運用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊蓄、赦免、稚拙、霎時、幾乎、默然〞等詞語。

2、結(jié)合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。

3、在品味關(guān)鍵語句的基礎上體會父母的愛和理解這默然的難得，并在此基礎上引發(fā)關(guān)于“愛〞的主題計劃活動。

1、體會孩子們情緒的變化，學會關(guān)心他人。

2、孩子們的默然意味著什么？

兩幅課文插圖

1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（喧嚷、恬靜默然）

2、由孩子的回復導入課題——難得的默然，并質(zhì)疑課題——為什么說著默然是難得的？

1、初讀課文自主學詞：

a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。

b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線標記，不懂的詞語和句子打上問號。

c、學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。

2、借助插圖檢查自學

a、出示“蘊蓄、赦免〞等詞語，認讀并在教師的引導下用聯(lián)系

下文、結(jié)合生活實際等方法重點理解“蘊蓄、赦免〞。

b、運用好詞：當教室里很喧嚷時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當大家很默然時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導自學詞語的一些方法。

（課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)〞和“就近發(fā)展區(qū)〞，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學習慣和閱讀習慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的把握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）

3、再讀課文理清脈絡

a、課文中幾次寫到“喧嚷〞，幾次寫到“默然〞，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別由于什么“喧嚷〞，又由于什么“默然〞。

b、在孩子回復的基礎上逐步梳理課文的脈絡：喧嚷——默然——喧嚷。

1、在第一次“喧嚷“中感受父母對孩子的愛

a、聚焦“喧嚷〞：在課堂第一次出現(xiàn)喧嚷的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？

b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

c、師生共可憐境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越〞）

d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祈福嗎？不，那是父母對孩子的愛?。?/p>

2、在“默然〞中尋覓極為寶貴的東西

a、聚焦“默然〞（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此喧嚷的課堂為什么變得這樣沉寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋覓蘊蓄在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。）這種極其寶貴的東西終究是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（恬靜——仍舊恬靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）

b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進文本進行進行“由我及他〞的想象。對比兩個場面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這默然中，他可能在想可能在想……在這默然中老師在想，這默然讓孩子懂得了懂得了……

c、從孩子的心情變化中尋覓“極為寶貴的東西〞：這極為寶貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這默然中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責，懂得了愛是付出，所以這默然是（難得的）。

3、在再一次的“喧嚷〞