高中英語(yǔ)-必修5第五單元 英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Unit5UsinglanguageHeroicTeenagerReceivesAwardStepI.Leadingin:使用一段小視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生的想象空間，回顧有關(guān)急救的知識(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。StepII.Fast-reading通過(guò)對(duì)文章標(biāo)題及單元標(biāo)題隱含信息的整合，訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)主旨大意的能力,以及掌握新聞?lì)}材標(biāo)題的新穎，醒目。Wherecanyoumostprobablyreadthispassage?學(xué)會(huì)抓文章的主要信息：Who?What?Whereandwhen?How?Why?StepIII.Careful-reading這是整節(jié)閱讀課的中心環(huán)節(jié)。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和能力的提高是逐步深入的，因此，在本環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生按以下步驟對(duì)文章進(jìn)行閱讀和理解：速讀找大意求框架；深讀找細(xì)節(jié)求深化。強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、獲取信息和處理信息的能力?！綯ask1】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音及快讀方式，達(dá)到對(duì)文章的主旨大意有總體的把握，對(duì)文章的框架有大致的了解的目的。了解約翰如何對(duì)被刺傷的人實(shí)施急救，同時(shí)對(duì)約翰的機(jī)智、勇敢和愛(ài)心深深打動(dòng)。強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、獲取信息和處理信息的能力。Listentothetextandanswersomequestions.1.Howmanypeoplewererecognizedattheawardingceremony?Forwhat?2.WhatdidJohnhearwhenhewasdoinghishomework?3.Who?Whathappened?4.HowdidJohngivefirstaidonAnne?John_________MsSlade’sinjurieswith__________and_______fromtheirhouse;andthenhe________________tothewoundsto___________________until...5.FromwheredidJohnreceivedfirstaidknowledge?【Task2】本環(huán)節(jié)中，各種題型的設(shè)置均以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的把握為原則，同時(shí)傳達(dá)了急救知識(shí)在生活中所起到的意義。通過(guò)文章結(jié)構(gòu)的闡述，降低學(xué)生閱讀難度、保護(hù)閱讀興趣。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行深層分析，對(duì)文章的寫(xiě)作脈絡(luò)和語(yǔ)言邏輯性就有更深的把握。Structureofthetext:Thinking:Fromthepassage,wecaninferthatthewriter’sattitudetowardsJohn’sactionis______.StepIV.Post-reading【Task1】本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生提升精神境界：對(duì)于約翰的行為你的觀(guān)點(diǎn)是什么？有哪些詞可以描述他？對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的見(jiàn)義勇為事件你有何感想？通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步傳達(dá)，助人為樂(lè)的正能量。WhatdoyouthinkofJohn’saction?Giveatleast3adjectivewordstodescribehim.【Task2】學(xué)習(xí)課文中的常用短語(yǔ)及句型，培養(yǎng)詞組敏感度，為作閱讀翻譯工作打基礎(chǔ)，同樣此方法符合如今考試閱讀量大，更符合初中英語(yǔ)考試回歸課本的宗旨。固定句型是翻譯句子里常見(jiàn)的重點(diǎn)知識(shí)。目前英語(yǔ)考試在由知識(shí)點(diǎn)型轉(zhuǎn)向語(yǔ)境理解型。所以翻譯和語(yǔ)感顯得額外重要。UsefulExpressions:StepV.Writingtask:在由淺入深的閱讀后，學(xué)生急切的想用英語(yǔ)表達(dá)自己的所感所想。設(shè)置這一環(huán)節(jié)不僅能滿(mǎn)足學(xué)生這一欲望，而且還較好地改變以往課堂上教師牽著學(xué)生“鼻子”走的現(xiàn)象，還起到了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究、挑戰(zhàn)和展示自我的欲望。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)他們提升運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。Let’slookatthefollowingpicturesandtellwhatJohndidinanotheraccident.Step：Homework在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫(xiě)成文章，學(xué)生必定言之有物，極大地提高寫(xiě)作水平。但時(shí)間關(guān)系，此任務(wù)只能課下完成。學(xué)情分析1.學(xué)生對(duì)急救知識(shí)了解不多，學(xué)生的課外閱讀量也幾乎沒(méi)有。因此對(duì)本課的專(zhuān)業(yè)急救知識(shí)用英語(yǔ)如何表達(dá)不是很清楚。但他們對(duì)于課文重的類(lèi)似故事很熟悉。給學(xué)生呈現(xiàn)一些圖片及視頻，使學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的理解，增加他們的興趣，且更容易理解文章的內(nèi)容，效果更好。2.高二學(xué)生思想活躍，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)態(tài)度明確，自我意識(shí)發(fā)展迅速并趨向成熟，獨(dú)立自主性強(qiáng)，有一定的道德修養(yǎng)及正確的價(jià)值觀(guān)與審美觀(guān)。

3.學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯量，閱讀技能和水平有一定的提高。教師應(yīng)在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生自主閱讀與表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，具備良好的團(tuán)體協(xié)作能力，并能進(jìn)行有效成功的交流合作討論。效果分析本節(jié)課體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師是英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的組織者,促進(jìn)者,指導(dǎo)者和執(zhí)行者,學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。1整節(jié)課，學(xué)生始終積極思考，認(rèn)真發(fā)言，課堂氣氛活躍。2難點(diǎn)部分，尤其是急救實(shí)施在生活中的意義以及對(duì)于約翰的評(píng)價(jià)，學(xué)生思維活躍效果較好。3練習(xí)形式的多樣，讓學(xué)生對(duì)課文有了更深入的了解。對(duì)于新聞?lì)}材有了大概的認(rèn)識(shí)。4小組合作討論,增進(jìn)了學(xué)生交流交際合作能力,明顯改善課堂教學(xué)效果。但教學(xué)效果也存在不足：1.一些學(xué)生濫竽充數(shù)，討論時(shí)不積極思考，不主動(dòng)。2.發(fā)言時(shí)，發(fā)言的同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他小組存在不認(rèn)真聽(tīng)的情況。3.時(shí)間分配不太合理，前緊后送，個(gè)別學(xué)生跟不上。4.有些學(xué)生基礎(chǔ)詞匯掌握不扎實(shí)。教材分析Unit5UsinglanguageHeroicTeenagerReceivesAward教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)必修五第二篇閱讀——Heroicteenagerreceivesaward.“閱讀”(Usinglanguage)部分講述的是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)十七歲的少年JohnJanson是如何利用在學(xué)校所學(xué)的急救知識(shí)果斷的采取措施救了一個(gè)有三個(gè)孩子的母親的生命。他也因此而受到表彰。學(xué)生通過(guò)閱讀找到故事的先后順序和有關(guān)急救的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)本文學(xué)到有關(guān)如何對(duì)刺傷人實(shí)施急救。同時(shí)文章還表達(dá)了這樣的主題：Asimpleknowledgeiffirstaidcanmakearealdifference.文章很明顯的分了三部分：標(biāo)題—正文—事件細(xì)節(jié)—結(jié)論閱讀部分還包含重點(diǎn)句型-—bedoing...when;Thereisnodoubtthat...2、教學(xué)重點(diǎn)：分析目標(biāo)句、有用短語(yǔ)和句字的能力。3、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)句的理解和應(yīng)用。評(píng)測(cè)練習(xí)非測(cè)試性評(píng)價(jià)完成句子。1.Johnwaspresentedwithhisaward（在頒獎(jiǎng)大會(huì)上，約翰被授予獎(jiǎng)賞）whichrecognizedthebraveryoftenpeoplewhohadsavedthelifeofanother.2._____________________-whenheheardscreaming（約翰正在房間學(xué)習(xí)，這時(shí)突然聽(tīng)到尖叫聲。）ItwasJohn’squickactionandknowledgeoffirstaidthat（正是約翰的快捷動(dòng)作及急救知識(shí)）savedMsSlade’slife.4.Heimmediatelyaskedanumberofnearbypeopleforbandages,butwhennobody_couldputtheirhandsonany_____________________（找不到）,hisfathergotsometeatowelsandtapefromtheirhouse.5.______________________（毫無(wú)疑問(wèn)）John’squickthinkingandthefirstaidskillshelearnedatschoolsavedMsSlade’slife.6.Itshowsthataknowledgeoffirstaidcan__________________.（的確能發(fā)揮重要的作用）測(cè)試性評(píng)價(jià)Fillintheblanks:Lastnight,Johnheard___________and_______outside.HisneighborAnnehadbeen_________.Shewas_________heavily.Johnandhisfatheraskedfor___________,butnobodycould___________________them.Theygotsometea______and_____fromtheirhouse.Johnusedtheseto________themostsevereinjuriesand_______thebleedingby_________________tothewounds.ItwasJohn’s_______________anda___________offirstaidthatsavedAnne’slife.2.根據(jù)括號(hào)內(nèi)所給的提示將下列句子翻譯成英語(yǔ)。1.在交通事故中受傷的人被盡快送往了醫(yī)院。(theinjured)_____________________________________________________2.我們急需一些繃帶,你能找到一些嗎?(putone’shandson)_____________________________________________________3.因?yàn)楦珊?draught),我們的水供應(yīng)已經(jīng)被切斷一個(gè)月了。(cutoff)________________________________________________________4.他認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的缺乏,準(zhǔn)備從頭學(xué)起。(recognize)___________________________________________________________他們僅對(duì)新手實(shí)行這些規(guī)定。(apply)____________________________________________________________課后反思本節(jié)課是新課。采用任務(wù)型教學(xué)方法，設(shè)計(jì)個(gè)人探究、互動(dòng)交流、協(xié)作探究和討論及口頭作文等五個(gè)步驟。

我們現(xiàn)在使用的高中英語(yǔ)教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手。課堂上要求學(xué)生積極參與對(duì)話(huà)、討論，發(fā)言，要敢于開(kāi)口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

這節(jié)課在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，可別學(xué)生不讀或默讀。朗讀在學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中的作用是至關(guān)重要的。在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺(jué)，體會(huì)到英語(yǔ)文字的美。

存在問(wèn)題是：在口頭復(fù)述這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生都非常積極踴躍。但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓所有同學(xué)展示他們的能力。這是這堂課的一個(gè)缺陷。讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是重要的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，而是自己練會(huì)的。我們的英語(yǔ)教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。所以上課教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。學(xué)生主動(dòng)了，它的主體才能體現(xiàn)出來(lái)?？傊?，這節(jié)課暴露出了很多不足，