傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：《代數(shù)式》姓名：李榮衛(wèi)工作單位：景東職中學(xué)科年級(jí)：數(shù)學(xué)高一教材版本：基礎(chǔ)班一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材是中學(xué)數(shù)學(xué)其次章其次節(jié)的內(nèi)容，是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。這一節(jié)的主要內(nèi)容是用代數(shù)式所反映的簡潔的數(shù)量關(guān)系?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，應(yīng)留意讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律，并能從詳細(xì)情景中抽象出數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律,列出代數(shù)式,簡潔代入求值。會(huì)列代數(shù)式是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。本節(jié)只要求能說明一些簡潔代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義。求代數(shù)式的值作為下一節(jié)課的主要內(nèi)容。鑒于這種相識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用，有著特別重要的位置依據(jù)以上對(duì)教材分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：（1）、依據(jù)實(shí)際問題列出代數(shù)式；（2）說明代數(shù)式的意義；（3）求代數(shù)式的值。難點(diǎn)確定為：依據(jù)實(shí)際問題列出代數(shù)式及說明代數(shù)式的意義二、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括“學(xué)問和技能目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感和看法目標(biāo)”這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問和技能的過程，同時(shí)又成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過程。這告知我們，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)問和技能為主線，滲透情感看法價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程和方法中。鑒于此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)問和技能：（1）、依據(jù)實(shí)際問題列出代數(shù)式；（2）說明代數(shù)式的意義；（3）求代數(shù)式的值。過程和方法：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去視察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增加應(yīng)用意識(shí)，培育初步的應(yīng)用實(shí)力.情感看法和價(jià)值觀：通過學(xué)生了解數(shù)學(xué)的學(xué)問，相識(shí)數(shù)學(xué)和人類生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲；三、學(xué)習(xí)者特征分析在學(xué)問方面，學(xué)生從小學(xué)起先就已經(jīng)和字母有了接觸，從小學(xué)到中學(xué)的數(shù)的運(yùn)算實(shí)質(zhì)就是代數(shù)式的運(yùn)算在此之前，并且，學(xué)生對(duì)有理數(shù)及有理數(shù)的運(yùn)算有了肯定的基礎(chǔ)，在第一節(jié)中對(duì)于字母表示數(shù)已具有肯定的認(rèn)知水平，此時(shí)導(dǎo)入代數(shù)式和代數(shù)式值的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說無疑是一個(gè)良好的時(shí)機(jī).在活動(dòng)閱歷方面，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)參和意識(shí)已增加，課堂氛圍進(jìn)一步濃烈，分析實(shí)力和綜合思維實(shí)力都有了肯定程度的提高，許多同學(xué)都已能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣將有利于學(xué)生駕馭代數(shù)式和代數(shù)式值的意義，解決有關(guān)代數(shù)式的運(yùn)用問題.四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧引導(dǎo)學(xué)生回顧代數(shù)式的概念，給出一組練習(xí)題，讓學(xué)生推斷那些式子是代數(shù)式，并強(qiáng)調(diào)書寫格式。目的：通過復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)問內(nèi)容，干脆點(diǎn)出本節(jié)主題，在于降低教學(xué)難度，激發(fā)愛好，使學(xué)生在留意力集中前提下順當(dāng)過渡到本節(jié)學(xué)問內(nèi)容.目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的一般方法,同時(shí)在解答問題中形成認(rèn)知沖突.其次環(huán)節(jié)：講授新知本環(huán)節(jié)主要通過三個(gè)例題來實(shí)現(xiàn)。例1。列代數(shù)式（1）一個(gè)數(shù)x和6的和；(2)比-5小a的數(shù)；(3)某校買書25本，每本a元，該校應(yīng)付書費(fèi)多少元？(4)容量是60升的鐵桶，貯滿油，取出(x-1)升后，桶內(nèi)還剩油多少升？學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師板演，強(qiáng)調(diào)格式。例2：3月12日，某校團(tuán)委組織260名學(xué)生(其中女生b人)去市青少年世紀(jì)林植樹。每個(gè)男生植樹x棵，每個(gè)女生植樹y棵。你能用代數(shù)式表示他們共植樹的棵數(shù)嗎？學(xué)生思索，分析，老師提問，學(xué)生探討，再提問，給出分析過程。例3.小蘭家距學(xué)校5千米，她步行速度是v千米每小時(shí)。小蘭從家到學(xué)校要多少時(shí)間?為了提早到校，她每小時(shí)多走0.2千米，她能提早多少到校目的：讓學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代數(shù)式求值的格式目的在于讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)范性，嚴(yán)密性，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感.第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)隨堂練習(xí)1，2目的：進(jìn)一步明確代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：出示幻燈片，這節(jié)課我的收獲是…先讓學(xué)生來發(fā)表看法并相互點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。目的：學(xué)生能夠相互點(diǎn)評(píng)，共同歸納，這樣既發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力，又強(qiáng)化了協(xié)作精神，同時(shí)使學(xué)問得到了進(jìn)一步完善和升華。第五環(huán)節(jié)：課堂作業(yè)P89隨堂練習(xí)4,5教學(xué)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)，我在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)問點(diǎn)問題化，讓學(xué)生通過自主、探究、合作性學(xué)習(xí)解決問題獲得學(xué)問，從而學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。五、課堂小結(jié)讓學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代數(shù)式求值的格式目的在于讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)范性，嚴(yán)密性，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感.五、教學(xué)策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教和學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化融合點(diǎn)）老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、檢查預(yù)習(xí)狀況各小組長檢查并匯報(bào)組員預(yù)習(xí)狀況，包括簡潔的代數(shù)式式子。堅(jiān)持預(yù)習(xí)，培育自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧代數(shù)式的概念，給出一組練習(xí)題，讓學(xué)生推斷那些式子是代數(shù)式，并強(qiáng)調(diào)書寫格式。在課前預(yù)習(xí)代數(shù)式的基礎(chǔ)上，陳述代數(shù)式，讓學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。三、通過例題來講授新學(xué)問

例1、列代數(shù)式（1）一個(gè)數(shù)x和6的和；(2)比-5小a的數(shù)；(3)某校買書25本，每本a元，該校應(yīng)付書費(fèi)多少元？(4)容量是60升的鐵桶，貯滿油，取出(x-1)升后，桶內(nèi)還剩油多少升？學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師板演，強(qiáng)調(diào)格式。例2：3月12日，某校團(tuán)委組織260名學(xué)生(其中女生b人)去市青少年世紀(jì)林植樹。每個(gè)男生植樹x棵，每個(gè)女生植樹y棵。你能用代數(shù)式表示他們共植樹的棵數(shù)嗎？學(xué)生思索，分析，老師提問，學(xué)生探討，再提問，給出分析過程。例3.小蘭家距學(xué)校5千米，她步行速度是v千米每小時(shí)。小蘭從家到學(xué)校要多少時(shí)間?為了提早到校，她每小時(shí)多走0.2千米，她能提早多少到校1、學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師板演，強(qiáng)調(diào)格式。2、學(xué)生思索，分析，老師提問，學(xué)生探討，再提問，給出分析過程。四、分節(jié)學(xué)習(xí)余下的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)，小結(jié)，老師歸納全文。讓學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代數(shù)式求值的格式目的在于讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)范性，嚴(yán)密性，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感.六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)，我在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)問點(diǎn)問題化，讓學(xué)生通過自主、探究、合作性學(xué)習(xí)解決問題獲得學(xué)問，從而學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。七、教學(xué)板書例1。列代數(shù)式（1）一個(gè)數(shù)x和6的和；(2)比-5小a的數(shù)；(3)某校買書25本，每本a元，該校應(yīng)付書費(fèi)多少元？(4)容量是60升的鐵桶，貯滿油，取出(x-1)升后，桶內(nèi)還剩油多少升？學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師板演，強(qiáng)調(diào)格式。例2：3月12日，某校團(tuán)委組織