高中英語-A Pioneer For All People教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是對(duì)課文中語言現(xiàn)象進(jìn)行賞析及應(yīng)用的一節(jié)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，首先，通過對(duì)文章內(nèi)容的回顧，檢驗(yàn)學(xué)生掌握本單元單詞及短語的情況，又通過復(fù)述的形式加深學(xué)生對(duì)單詞短語的記憶及應(yīng)用。然后，由單詞短語過渡到句型，和學(xué)生一起欣賞分析優(yōu)美句式，并通過翻譯，填空，改錯(cuò)等不同的練習(xí)形式幫助學(xué)生掌握這些句式。最后，由句式到篇章，在學(xué)生通過反復(fù)操練已經(jīng)掌握本文中的語言現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)和本文話題比較接近，又能比較多的應(yīng)用本文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象的口頭作文，在前期練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能出口成章了。這樣就完成了語言輸入與語言輸出的一個(gè)過程，學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析高中一年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。效果分析通過由單詞短語到句式再到篇章的一個(gè)自然過渡與銜接，在今天這堂課上，我班順利完成了語言輸入與語言輸出的一個(gè)過程，通過反復(fù)操練，學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)并能輕松應(yīng)用。教材分析本單元的中心話題是“農(nóng)業(yè)”，學(xué)生通過討論和閱讀了解有關(guān)農(nóng)業(yè)和農(nóng)作物種植的內(nèi)容，了解農(nóng)業(yè)在整個(gè)人類生活中的重要性。閱讀部分介紹了中國著名的農(nóng)學(xué)家袁隆平的生平和他的雜交水稻，幫助學(xué)生更深刻地理解袁隆平從事的科學(xué)研究的價(jià)值。評(píng)測(cè)練習(xí)Step1.Words（Fillingtheblanks）YuanLongpinghas__________forthepastfive________togrowenoughricetofeedChinesepeople.Asayoungman,hesawthegreatneedforincreasingtherice______.Andatthattime,_______wasa__________probleminmanypartsofthecountryside.DrYuan_____________awaytoincreasericeharvestswithout_______theareaofthefields.NowDr.Yuanis__________hisknowledgeinIndiaandothercountries.__________hisresearch,theUNhasmoretools________________to________________hunger.Dr.Yuan_________________hislife.However,hedoesn’t___________beingfamous.Hefeelsitgiveshimless________todohisresearch.He____________keeptimeforhishobbies.Spendingmoneyonhimselfor_________________alsomeansverylittletohim.NowDr.Yuanhasanotherdream,to_______hisricesothatitcanbegrownaroundtheglobe.Step2.Retelling(Retellthepassageaccordingtothekeywords.)Step3.Non-restrictiveattributiveclause(Fillintheblanks)①Theweatherturnedouttobeverygood,_______wasmorethanwecouldexpect.②RecentlyIboughtanancientChinesevase,

________pricewasveryreasonable.③________

isknowntoall,themoontravelsroundtheearthonceeverymonth.what+nounclause(translation)①綜上所述，我們可以得出結(jié)論：只有通過努力才能獲得成功。②真正重要的是人們是否能意識(shí)到它的重要性。vt.+it+adj./n.+todo(translation)①我認(rèn)為被邀請(qǐng)?jiān)谶@里發(fā)言是我的榮幸。②我認(rèn)為說謊是不對(duì)的。doing---S.(correctthesentences)①Shoponlinehasbecomeanessentialpartofmanypeople’slife.②Thatisawasteoftimetryingtopersuadehimtoquitsmoking.doing---O.(Fillingtheblanks)①Onelearnsalanguagebymakingmistakesand__________(correct)them.②----CanIsmokehere?----Sorry.Wedon’tallow________(smoke).③Billsuggested_________(hold)ameetingintheafternoon.ratherthan(translation)①這鞋不好看可是舒服。②是他而不是你錯(cuò)了.OralcompositionAbriefintroductiontoMoYan莫言是中國的第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。他從小喜歡寫作。在一個(gè)貧窮農(nóng)民家庭長(zhǎng)大對(duì)他來說是一種幸運(yùn)(blessing)而非不幸(misfortune)。他的經(jīng)歷使他有可能生動(dòng)地(vividly)描寫農(nóng)村生活，從而使他成為了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。他所取得的成就對(duì)于中國，尤其是中國文學(xué)來說非常有意義。課后反思1.通過賞析和練習(xí)，學(xué)生掌握了本文中經(jīng)典的句式。但是練習(xí)的方式應(yīng)該再豐富一些。2.應(yīng)該利用合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。課標(biāo)分析通過對(duì)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀，我所學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)到的是：

1．明確目的,發(fā)展能力。以義務(wù)教育階段為基礎(chǔ),進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

2．形成策略。形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。

3．培養(yǎng)綜合能力。指培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

綜合語言運(yùn)用能力形成的基礎(chǔ):綜合語言運(yùn)用能力形成的基礎(chǔ)是語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合和發(fā)展。

綜合語言運(yùn)用能力結(jié)構(gòu)組成部分之間的關(guān)系:語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障。

把文化意識(shí)與語言學(xué)習(xí)放在一起考慮,充分體現(xiàn)了語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的完整性。實(shí)際上,過去也注意到這個(gè)問題,只不過是沒有如此強(qiáng)調(diào)。把情感態(tài)度作為綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分,充分體現(xiàn)了學(xué)科交叉研究的好處,把學(xué)習(xí)者心理與情感作為學(xué)習(xí)的重要條件,是值得肯定的。

綜合語言運(yùn)用能力結(jié)構(gòu)由五部分組成:語言技能:聽說讀寫

語言知識(shí):語音、詞匯、語法、功能、話題。

文化意識(shí):文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際、意識(shí)和能力。

情感態(tài)度:動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國意識(shí)、國際視野。

學(xué)習(xí)策略:認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資