部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語文 習(xí)作：身邊有些有特點(diǎn)的人 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能抓住身邊的人的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語。與同學(xué)交流，評(píng)改習(xí)作。能概括身邊人物的特點(diǎn)，嘗試寫寫身邊的某個(gè)人。用上恰當(dāng)?shù)谋硎救宋锾攸c(diǎn)的詞語，把人物的特點(diǎn)寫清楚。2課時(shí)第一課時(shí)了解習(xí)作內(nèi)容，掌握描寫人物的方法。（重點(diǎn)）選擇自己身邊熟悉的人，觀察其特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。（重點(diǎn)）用上恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锾攸c(diǎn)的詞語，把人物的特點(diǎn)寫清楚。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課出示課件：片段一：那烏黑亮麗的短發(fā)上總是戴著個(gè)發(fā)箍，她的臉是標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉，還白白凈凈的，彎彎的眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。真是一個(gè)十足的小美女啊。片段二：表弟長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的小腦袋。那些稀疏的頭發(fā)，像剛出土的幼苗。那可愛的小臉蛋，像熟透的蘋果，可討人喜歡哩！雙手胖乎乎的，十指又短又粗，真可愛。教師口述：同學(xué)們，大家讀一讀這兩段文字，說說這兩段話是怎樣將人物的特點(diǎn)寫清楚的。這就是我們這次習(xí)作的主題：身邊那些有特點(diǎn)的人。審題指導(dǎo)出示課件：小書蟲 樂天派 運(yùn)動(dòng)健將 智多星 故事大王幽默王子 熱心腸 昆蟲迷 小問號(hào)自由朗讀上面的詞語，體會(huì)這些詞語的意思。預(yù)設(shè)：小書蟲指愛看書的人。預(yù)設(shè)：樂天派指積極樂觀的人。小組交流：上面的詞語讓你想到了誰？為什么會(huì)想到他？預(yù)設(shè)：看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……預(yù)設(shè)：“昆蟲迷”？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲……相互交流：你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？預(yù)設(shè)：我還想到了“害人精”和“剃頭大師”這兩個(gè)詞語，這兩個(gè)詞語分別用來形容給別人帶來麻煩或不好的事情的人和剃頭技術(shù)高超的人。明確要求：圍繞以上問題和同學(xué)們交流，然后選一個(gè)人寫一寫。本次習(xí)作的重點(diǎn)是抓住人物的典型特點(diǎn)來寫，要求寫寫人的記敘文。思路導(dǎo)航：這次習(xí)作要求我們選擇身邊的某個(gè)人，運(yùn)用本單元學(xué)到的描寫人物的方法，寫出人物的典型特點(diǎn)。同學(xué)們要選擇典型事例，突顯人物某一方面的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象，還需要把事例寫好，尤其是要把事例中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方寫好。方法指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的寫作方法。小組討論：怎么樣才能寫好人物？教師：這次習(xí)作的要求就是抓住人物的典型特點(diǎn)來寫一個(gè)人。所以選材時(shí)要注意選擇能體現(xiàn)人物性格、愛好特長(zhǎng)、思想品質(zhì)等特點(diǎn)的素材，還要注意運(yùn)用多種描寫手法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)。有的人愛學(xué)習(xí)，有的人愛幫助別人，有的人愛看書，有的人愛吃零食，有的人喜歡昆蟲等等?！皭蹖W(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛看書”“愛吃零食”“喜歡昆蟲”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫作時(shí)就要抓住這些特點(diǎn)來寫。特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《我不能失信》就是抓住了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的性格特點(diǎn)，通過寫宋慶齡不去伯伯家看鴿子而在家等小珍的事，表現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)守信的特點(diǎn)。選好事例。寫人的文章，也要寫事，通過一個(gè)或幾個(gè)事例來表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用一、兩件事來寫一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能體現(xiàn)人物特點(diǎn)，能打動(dòng)人、影響人、感染人，讓人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。寫作時(shí)，最好不要用那些常見的，大家都寫爛了的事例，這樣的事例寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評(píng)。一定要選擇那些容易吸引人、給人留下深刻印象的事例。而且所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。①材料的來源主要有兩個(gè)，一是從生活中選擇。親身經(jīng)歷的、親眼看到的、親耳聽到的事都可以當(dāng)作素材。二是從閱讀中積累。如選擇你從文學(xué)作品、報(bào)紙、雜志中積累的故事，當(dāng)作寫作素材。②選材的標(biāo)準(zhǔn)主要有：第一，選材要真實(shí)，不寫虛假的。真實(shí)的材料有濃厚的生活氣息，有感染力。第二，選材要典型，不寫一般的。典型的材料容易寫出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。第三，選材要新穎，不寫陳舊的。陳舊的材料很難激起讀者的閱讀興趣，新穎的材料才容易吸引別人。第四，選材要深刻，不寫空洞的。深刻的材料能引發(fā)讀者的思考，更有意義。運(yùn)用多種描寫方法。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《剃頭大師》中“可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。”這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫，把小沙的吃驚、害怕寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)等。描寫人物特點(diǎn)的方法（1）確定描寫對(duì)象。在身邊的人中選擇一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人來寫。描寫人物特點(diǎn)的方法（1）確定描寫對(duì)象。在身邊的人中選擇一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人來寫。（2）確定描寫對(duì)象的特點(diǎn)。我們可以先讀一讀教材中給出的詞語，如智多星、幽默王子、樂天派、小書蟲等，然后想一想你要寫的人物有什么特點(diǎn)。（3）選擇具體事例。選擇最能突出人物特點(diǎn)的事例，寫一到兩個(gè)事例即可。（4）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＴ趯懽鬟^程中，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法和各種描寫方法等，將事例寫具體，將人物寫生動(dòng)。自由習(xí)作選擇你身邊的一個(gè)人，抓住其特點(diǎn)，完成習(xí)作。學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。將習(xí)作與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。第二課時(shí)學(xué)習(xí)范文的寫作方法，與同學(xué)交流。（重點(diǎn)）能與同學(xué)分享自己所寫的習(xí)作，根據(jù)反饋進(jìn)行修改。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源評(píng)改習(xí)作自我修改：寫完后，輕聲朗讀自己的作文，從字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等方面進(jìn)行修改，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換作文，用修改符號(hào)在文中進(jìn)行修改，可以在文章后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。全班評(píng)議教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文。可以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，再開始評(píng)論，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理化建議，適當(dāng)刪補(bǔ)內(nèi)容，再次修改完善習(xí)作。范文展示。佳作在線品讀鑒賞我的球迷爸爸我的老爸個(gè)子高高的，長(zhǎng)得很帥氣。他是一個(gè)足球迷，電視上的每場(chǎng)足球賽他都不肯放過，看球賽時(shí)還不時(shí)地為球隊(duì)吶喊，吵得全家都不得安寧。①今晚又有一場(chǎng)足球賽，老爸也早早為看這場(chǎng)球賽做好了充分的準(zhǔn)備，他從超市里買來了咖啡、啤酒，早早地守在電視機(jī)旁，等待觀看米蘭隊(duì)和西班牙隊(duì)的決賽實(shí)況轉(zhuǎn)播。②①開篇直接點(diǎn)出爸爸的特點(diǎn)。②從爸爸為看足球賽做的這些準(zhǔn)備可以看出爸爸喜歡足球，這屬于側(cè)面描寫。比賽開始了，爸爸全神貫注地盯著屏幕，他把球隊(duì)的一舉一動(dòng)盡收眼底?！昂们颍　薄翱靷靼。　薄罢鏇]用！”“臭球！”爸爸的喊聲一聲高過一聲。米蘭隊(duì)隊(duì)員在禁區(qū)內(nèi)不慎用手觸球，爸爸氣得怒吼道：“真是個(gè)蠢貨！”③我對(duì)老爸說：“沒搞錯(cuò)吧，看球也不用這么激動(dòng)吧！”老爸好像沒聽見一樣，繼續(xù)看他的球賽，嘴里還不斷地叫著、喊著。你說光喊也就罷了，誰知，他手腳都不閑著，沙發(fā)被他敲得“咚咚”作響，有時(shí)還興奮得從沙發(fā)上蹦起來。唉！可憐的沙發(fā)??！算了，反正讓他吵得我和媽媽也睡不著了，干脆陪他一起看吧！這樣他就更來勁了，還當(dāng)起了解說員。④有一次，爸爸準(zhǔn)備看半夜的一場(chǎng)球賽，他提前定好了鬧鐘，可是媽媽怕他身體受不了，影響第二天的工作，就趁他睡著了，偷偷地關(guān)掉了鬧鐘，這一下可捅了“馬蜂窩”，第二天一大早，爸爸就開始沖媽媽發(fā)火，好幾天都沒和媽媽說話。唉！真拿他沒辦法啊?、菰谒@個(gè)超級(jí)球迷的帶動(dòng)下，我和媽媽也漸漸愛上了足球。一個(gè)“大球迷”，帶得一家人都成了“迷球”。⑥③這里的語言描寫、動(dòng)作描寫突出了爸爸對(duì)足球的癡迷。④爸爸這種瘋狂的表現(xiàn)和“我”的不解，突出了爸爸看球時(shí)的投入。⑤抓住因媽媽關(guān)掉鬧鐘，讓爸爸沒看成球賽而使兩個(gè)人鬧矛盾這一典型事例，突出了爸爸酷愛足球的特點(diǎn)。⑥通過寫在爸爸的影響下“我”和媽媽也成了球迷，再一次突出地表現(xiàn)了爸爸的特點(diǎn)，總結(jié)全文。自由朗讀，互相評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：本文作者不僅抓住了人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描寫，突出人物的特點(diǎn)，還將人物與其他人進(jìn)行對(duì)比，突出其特點(diǎn)，然后選擇典型事例進(jìn)一步表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。這樣人物的特點(diǎn)就非常鮮明、生動(dòng)了。課堂小結(jié)通過日常生活中的觀察，我們初步了解了自己身邊的人，這有利于我們確定自己最想寫的人，在此基礎(chǔ)上，列出寫作提綱，然后根據(jù)要表現(xiàn)的主要特點(diǎn)確定要選擇哪些材料，運(yùn)用哪些手法進(jìn)行寫作。習(xí)作完成一定要后和同學(xué)進(jìn)行交流、評(píng)改，進(jìn)一步完善習(xí)作。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)寫記錄卡的方法，明確記錄要點(diǎn)。（重點(diǎn)）根據(jù)自己對(duì)植物的觀察，整理相關(guān)信息。（重點(diǎn)）寫清楚植物的特點(diǎn)，完成記錄卡。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：春天到了，到處都生機(jī)勃勃。為自己的植物朋友做個(gè)觀察記錄卡吧。借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。出示課件：學(xué)生交流，舉手發(fā)言，說說記錄卡包括哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，搜集資料，將植物的特點(diǎn)分類整理出來。引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣把植物的特點(diǎn)講明白。寫作指導(dǎo)審題指導(dǎo)“我的植物朋友”這是一篇觀察習(xí)作，先觀察植物做好記錄卡，然后借助記錄卡習(xí)作。因而本次習(xí)作的重點(diǎn)在于用心觀察，做好記錄卡。思路導(dǎo)航要想圓滿完成本次習(xí)作，一定要用心觀察做好記錄卡。首先，我們要選擇一種植物，走近它，了解它。然后，我們要調(diào)動(dòng)自己的感覺器官：用眼睛看（樣子、顏色）、用手摸、用鼻子聞……也可以查閱資料了解它更多的特點(diǎn)。技法（1）走近觀察，做記錄。我們選擇一種植物觀察時(shí)，要一邊觀察一邊真實(shí)記錄。補(bǔ)充觀察，動(dòng)筆寫。動(dòng)筆之前再去觀察，以尋找新的發(fā)現(xiàn)，將植物的一些前后變化寫出來。小組交流觀察的方法：學(xué)生1：按部位觀察。即先從整體上看，再按一定的順序，從根、莖、枝、葉、果等方面，依次對(duì)每個(gè)部位進(jìn)行觀察。學(xué)生2：比較觀察。自然界中的植物繁多，千姿百態(tài)，有些外形相似的植物，只有通過比較，才能夠辨別。學(xué)生3：分期觀察。我們要比較全面地了解一種植物，就需要按植物生長(zhǎng)的過程做長(zhǎng)期的觀察，因?yàn)橹参镌谧匀唤缰猩L(zhǎng)、發(fā)芽、開花、結(jié)果直至衰亡，各個(gè)時(shí)期的形態(tài)都是不相同的?！瓿闪?xí)作，多交流。寫完后，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，特別是寫同一種植物的同學(xué)還可以一起交流，這樣會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。全班討論寫清植物特點(diǎn)的方法：學(xué)生1：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫好植物的形態(tài)。如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、氣味；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化。學(xué)生2：按照一定的順序?qū)??？梢园锤?、莖、葉、花從下到上或從上到下的順序來寫，也可以按植物的生長(zhǎng)順序?qū)?。學(xué)生3：遠(yuǎn)近結(jié)合?？梢詫懗鐾豢弥参镞h(yuǎn)看和近看的不同樣子，如寫菊花：近看，淡黃色的花瓣彎曲帶鉤，中間的花蕊像一個(gè)小太陽；遠(yuǎn)看，一朵朵菊花就像星星點(diǎn)綴藍(lán)天一樣，裝飾著廣闊的田野。……（4）佳作引路小組交流：①作者是從哪幾個(gè)方面介紹黃麗的？②黃麗的葉子有什么特點(diǎn)？記錄卡是按照什么順序介紹葉子的？③作者了解黃麗的時(shí)候調(diào)動(dòng)了哪些感覺器官？總結(jié)交流：記錄卡主要包括植物的名稱、樣子、顏色和氣味等，要按照一定的順序介紹，如寫黃麗的葉子按照從整體到局部的順序，先運(yùn)用比喻的修辭手法說它像蓮花，然后按從根部到頂端的順序細(xì)說它的特點(diǎn)，再?gòu)囊曈X、嗅覺、觸覺等角度全方位介紹黃麗的特點(diǎn)。自由習(xí)作為自己的植物朋友制作記錄卡，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)將記錄卡的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一篇習(xí)作。（重點(diǎn)）寫作的時(shí)候，試著把自己的觀察和感受寫清楚。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)范文的寫作方法，與同學(xué)分享自己的習(xí)作。（重點(diǎn)）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)完成了自己選擇的植物的記錄卡的寫作，這節(jié)課我們?cè)囍鴮⒂涗浛ㄖ械膬?nèi)容轉(zhuǎn)化成一篇習(xí)作，需要注意的是，除了記錄卡中的材料和交流所得的內(nèi)容，我們還可以寫一寫自己的感受。范文展示自由朗讀下面的范文，邊讀邊用橫線畫出上一節(jié)課“佳作引路”中的內(nèi)容，看看作者增加了哪些內(nèi)容。佳作在線品讀鑒賞可愛的“肉肉”在我的書桌上，有一盆爸爸送給我的多肉植物——黃麗，我愛叫它“肉肉”，因?yàn)樗娜~片非常厚，看上去肉肉的。①站遠(yuǎn)一點(diǎn)看，“肉肉”像一把綠色的大傘，根部周圍的土凸起來，好像悠閑的人們圍坐在大傘下乘涼。②離近了看，“肉肉”像一朵綠色的盛開的蓮花，正在慢慢生長(zhǎng)。仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的葉子根部非常細(xì)，越往上越寬，到了最頂端又變尖了。每片葉子的最頂端都有一個(gè)褐色的小點(diǎn)點(diǎn)，像它們的小眼睛。這么多的葉子，多像一家人呀！在眾多的葉子中，還有三片新長(zhǎng)出來的小葉子，這三片小葉子挨在一起，說著一天的見聞。③“肉肉”的每一片葉子都胖鼓鼓的，青翠欲滴，仿佛一掐就能掐出水來。如果你用手摸一摸“肉肉”的葉子，你就能感覺到它們非常光滑，要是用手指搓的話，還會(huì)發(fā)出一種奇怪的聲音。把身子俯下去，用鼻子嗅一嗅，會(huì)聞到一股淡淡的清香，讓人覺得神清氣爽。④“肉肉”，你真可愛呀，我要好好地照顧你?、茛匍_篇直接指出“我的植物朋友”是“肉肉”。②從遠(yuǎn)處整體觀察，并且運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了“肉肉”的樣子。③作者的觀察從遠(yuǎn)到近、從下往上很有層次感，“褐色的小點(diǎn)點(diǎn)”“三片新長(zhǎng)出來的小葉子”，顯出作者觀察的細(xì)致。作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，寫出了“肉肉”的外形特點(diǎn)。④調(diào)動(dòng)多種感官，眼睛看到“胖鼓鼓”“青翠欲滴”，手摸到“光滑”，耳朵聽到奇怪的聲音，鼻子嗅到“清香”。這樣寫，植物真的是自己的朋友了。⑤總結(jié)全文，作者發(fā)自內(nèi)心地“要好好地照顧”它。小組交流學(xué)生1：文章第一自然段補(bǔ)充了植物的來歷。學(xué)生2：文章第二自然段增加了從遠(yuǎn)處觀察時(shí)植物的形態(tài)，即“像一把綠色的大傘”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，具體形象。根部周圍的土凸起來，“好像悠閑的人們圍坐在大傘下乘涼”，進(jìn)一步寫出了植物的形態(tài)，十分貼切。學(xué)生3：第三自然段對(duì)記錄卡中植物葉子的部分進(jìn)行了擴(kuò)充，近處觀察植物時(shí)，它像一朵蓮花，葉子的根部很細(xì)，越往上越寬，到了最頂端又變尖了。接著，作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將“小點(diǎn)點(diǎn)”比作小眼睛，同時(shí)作者發(fā)揮想象，寫出它的葉子挨在一起像一家人，訴說著見聞，語言十分生動(dòng)。學(xué)生4：第四自然段調(diào)動(dòng)多種感官，從視覺角度描述植物的葉子“青翠欲滴”；從觸覺和聽覺的角度描述植物的葉子，用手摸一摸非常光滑，用手指搓的時(shí)候植物會(huì)發(fā)出奇怪的聲音；從嗅覺的角度描寫了植物的淡淡的清香，讓人覺得“神清氣爽”。學(xué)生5：最后一個(gè)自然段抒發(fā)了對(duì)植物的