高中生物-有絲分裂與減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《有絲分裂與減數(shù)分裂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．深刻理解有絲分裂與減數(shù)分裂的意義。2．簡述細胞有絲分裂與減數(shù)分裂的過程。3．理解不同時期細胞結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系及發(fā)展變化，培養(yǎng)識圖能力和觀察能力。4．能夠運用坐標(biāo)繪制染色體、DNA的數(shù)目變化曲線圖，同時訓(xùn)練學(xué)生知識遷移、善于聯(lián)系、靈活運用的能力。5．通過對有絲分裂與減數(shù)分裂過程的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較、推理、歸納等思維能力。教學(xué)重點：1．理解有絲分裂與減數(shù)分裂的意義。2．識記有絲分裂與減數(shù)分裂各時期的主要變化特點。3．用動態(tài)的觀點形象思維細胞分裂的過程。教學(xué)難點：1．染色體、DNA的數(shù)目變化規(guī)律。2．有絲分裂與減數(shù)分裂的異同比較。教學(xué)過程：一．觀看錄像，情感導(dǎo)入在優(yōu)美的音樂聲中，老師和學(xué)生進行課前準(zhǔn)備，迎接新的一課。今天我們一起來綜合復(fù)習(xí)有絲分裂與減數(shù)分裂的內(nèi)容。它們是真核細胞的兩種主要的分裂方式。這部分內(nèi)容屬于微觀世界，看不見也摸不著，感覺離我們很遙遠，其實都跟我們有密切的聯(lián)系。下面就讓我們在電子掃描顯微鏡的帶領(lǐng)下，一起去看一個原本無法觀看的世界。在觀看的過程中，注意體會：有絲分裂和減數(shù)分裂的意義是什么？（放映錄像。錄像中的圖片學(xué)生平時很難看到，加上精彩解說，讓學(xué)生耳目一新。不僅能使學(xué)生感受到生命的珍貴，同時對有絲分裂與減數(shù)分裂意義的理解也可水到渠成。）學(xué)生積極思考，各抒己見，最后歸納總結(jié)出有絲分裂與減數(shù)分裂的意義。減數(shù)分裂減數(shù)分裂卵細胞精子受精作用受精卵生物體有絲分裂二．有絲分裂的溫故知新1．請同學(xué)們閉上眼睛，獨立回憶有絲分裂的全過程，看看有沒有模糊的地方？這有利于學(xué)生找出盲點，有的放矢。然后大屏幕放映“有絲分裂過程演示”?？煞庞硟杀榛蚨啾?，讓學(xué)生看清楚。2．為了及時檢測學(xué)生的掌握情況，設(shè)計了一個“識圖游戲”。這個游戲是讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，把有絲分裂各時期的圖像按順序排列起來，加深學(xué)生的理解記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、觀察能力，也活躍了課堂氣氛。接著提問：有絲分裂分為了幾個時期？每個時期的特點是什么呢？找學(xué)生回答。這些內(nèi)容可以編制順口溜來方便學(xué)生記憶，如前期特點可記為：兩消兩現(xiàn)一散亂；末期可記為：兩消兩現(xiàn)新壁建等等。3．有絲分裂各時期細胞結(jié)構(gòu)都發(fā)生了不同的變化，最主要的變化是誰的變化？學(xué)生齊答：染色體。進一步引導(dǎo)：染色體不僅有形態(tài)的變化還有數(shù)目的變化，染色體數(shù)目的變化是最關(guān)鍵的，因為染色體上有遺傳物質(zhì)DNA。下面，大家思考，在有絲分裂過程中，染色體、DNA的數(shù)目變化是怎樣的？想好后，在坐標(biāo)圖中繪制出變化曲線，找一位同學(xué)在電腦上操作。課件中可以拖動鼠標(biāo)在屏幕上隨意畫圖。這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，因此都積極思考，爭先恐后地想要一試。這不僅使學(xué)生記得快，還記得牢。最后，展示有絲分裂曲線圖，訂正答案，并比較染色體、DNA曲線圖的區(qū)別。三．減數(shù)分裂溫故知新1．閉上眼睛，獨立回憶減數(shù)分裂的全過程。然后大屏幕放映“精子形成過程演示”，熟記減數(shù)分裂的全過程。2．減數(shù)分裂過程中有幾次細胞分裂？分別有什么特點？找學(xué)生回答。減數(shù)分裂過程比有絲分裂復(fù)雜，較難掌握。這里我設(shè)計一個“排圖像”游戲。（課前準(zhǔn)備好6—7組圖片，每組圖片包括減數(shù)分裂過程中8個重要時期的圖像。）每人分到一張圖片，每一橫排8位同學(xué)為一小組，分到的正是不同的8個時期的圖像，但是順序打亂了。這個游戲就是讓每一組同學(xué)發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神，在最短的時間內(nèi)，把這8個時期的圖像按順序排好。這樣可以使全班同學(xué)都動起來，課堂氣氛達到高潮。排好后，選一組學(xué)生依次說出每個時期的特點及細胞名稱。游戲還沒結(jié)束，我還要考考大家，我出幾個問題，如果答案是你所拿圖像所在時期的，請你快速把圖舉過頭頂。這對某些同學(xué)是個考驗，看誰反應(yīng)的最快。“有四分體的時期有哪些？”“有同源染色體的時期有哪些？”“有姐妹染色單體的時期有哪些？”“名稱為初級精母細胞的時期有哪些？”學(xué)生們積極思考，全神貫注。3.在減數(shù)分裂過程中，最主要的變化還是染色體的變化。那么，染色體、DNA的數(shù)目是怎樣變化的呢？比有絲分裂復(fù)雜得多。看大屏幕，這是染色體的數(shù)目變化曲線圖，一波三折，我們來抓關(guān)鍵點?？?，染色體數(shù)目第一次減半是什么時期，為什么減半？找學(xué)生回答。接著為什么又加倍了？此時處于什么時期？后來，染色體數(shù)目又減半，這是為什么？學(xué)生積極思考，回答問題。再看DNA數(shù)目變化曲線圖，比較與染色體變化的區(qū)別。4．減數(shù)分裂的曲線圖與有絲分裂有什么不同？最主要的區(qū)別是什么？學(xué)生思考，得出結(jié)論：最主要的區(qū)別是結(jié)果不同，有絲分裂中染色體和DNA數(shù)都是由2n2n，而減數(shù)分裂是由2nn，染色體和DNA的數(shù)目都減少了一半，這也就是減數(shù)分裂與有絲分裂最本質(zhì)的區(qū)別。四．鞏固練習(xí)對常見題型進行針對性練習(xí)并總結(jié)答題技巧。第一類題型：鑒別曲線圖。通過練習(xí)總結(jié)判斷技巧。小結(jié)：怎樣判斷是有絲分裂還是減數(shù)分裂？看曲線的下限是2n還是n。怎樣判斷是染色體的變化還是DNA的變化？染色體：驟升驟降；DNA：緩升驟降。第二類題型：鑒別細胞圖像。通過對多個圖像的鑒別，由學(xué)生自己總結(jié)出鑒別方法。無同源染色體看有無同源染色體減II小結(jié)：無同源染色體看有無同源染色體減II減I有行為（聯(lián)會、排列、分離）有同源染色體減I有行為（聯(lián)會、排列、分離）有同源染色體有絲分裂無行為有絲分裂無行為舉一反三：做相應(yīng)學(xué)考題進行強化練習(xí)，要求學(xué)生能對知識靈活運用，達到復(fù)習(xí)課的效果?！队薪z分裂與減數(shù)分裂》學(xué)情分析1.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的知識基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完了必修三個模塊，具備了一定的知識基礎(chǔ)和比較強的生物學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在處于水平考試備考階段，因為相隔時間較長，必修一必修二的很多知識有些遺忘，但對于細胞分裂有一定的知識儲備。雖然高中生的邏輯思維，空間抽象，分析判斷和歸納總結(jié)的能力都比較強，而這一節(jié)的內(nèi)容相對來說非常抽象，可能對學(xué)生來說是一種能力的挑戰(zhàn)。教師在挖掘教材的基礎(chǔ)上盡量化抽象為直觀，采用多種教學(xué)策略，這樣能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的成功感。2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力：高二學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對于細胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認識，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。有絲分裂與減數(shù)分裂的過程復(fù)雜，但還是有規(guī)律可循，學(xué)生只要經(jīng)過對圖片和過程反復(fù)揣摩，就一定能掌握。同時借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和課堂內(nèi)容容量。用小組合作排圖片，增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和趣味性。3.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理：學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和各方面的差異，如空間想象及思維能力、興趣、動機、毅力、情感等非智力因素，因此要針對不同情況來進行教學(xué)。從疑問的設(shè)置，到問題的回答要適合不同層次的同學(xué)；從基礎(chǔ)知識的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對不同層次同學(xué)進行相應(yīng)點撥。4.學(xué)法分析：通過指導(dǎo)學(xué)生對多媒體動畫有絲分裂與減數(shù)分裂過程中染色體變化行為的觀察，促成學(xué)生知識的遷移，使學(xué)生對重點、難點知識能更好地理解和掌握，從而達到落實教學(xué)目標(biāo)的目的；通過解題過程的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問題的能力?！队薪z分裂與減數(shù)分裂》效果分析這節(jié)課為綜合復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是生物必修一和必修二細胞分裂內(nèi)容的整合，是兩冊書的重點和難點。為了讓同學(xué)們對細胞分裂的這兩種主要方式有直觀的認識和深刻的理解，我精心制作了課件，力求內(nèi)容深入淺出、動畫生動逼真。上課一開始先放映一個自制的小錄像，讓學(xué)生從中體會有絲分裂和減數(shù)分裂的意義，然后有條理地分別復(fù)習(xí)這兩種分裂的過程、各時期特點以及染色體和DNA的數(shù)目變化曲線圖。其中設(shè)計了一個小游戲“排圖像”，使所有的學(xué)生都積極參與進來，此外還有各種多媒體教學(xué)技術(shù)的運用。最后突出考點，對常見題型進行針對性練習(xí)并總結(jié)答題技巧。根據(jù)本節(jié)在各類考試中的常見考點，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)重點突出了有絲分裂與減數(shù)分裂過程中各時期特點、DNA、染色體、染色單體的數(shù)量變化，以及有絲分裂與減數(shù)分裂的圖像區(qū)分。因?qū)W生知識水平和思維能力的局限性，特別是這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容本身的抽象性，都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。因此，在環(huán)節(jié)設(shè)計中，整個過程是通過教師的步步設(shè)疑，以“探究式”教學(xué)過程為思路，變抽象為直觀，讓學(xué)生觀察、分析、推理、對比，整合有絲分裂與減數(shù)分裂過程的有關(guān)知識，形成染色體行為變化的思維空間。在教學(xué)過程中有效的利用了多媒體手段，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地促進了師生、生生之間的互動。高中學(xué)生感知能力、形象思維能力較強，抽象思維能力還有待發(fā)展和加強。所以多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)注意動靜結(jié)合。三維動畫可增強過程的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，而各個不同時期的靜止圖象可反映出這個時期的主要特征。學(xué)生在此基礎(chǔ)上抽象概括形成知識體系，以達到培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。整個過程把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，老師只是起一個組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，參與性提高，始終處于動腦，動眼，動手，動口的狀態(tài)，能充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，圓滿完成認知過程《有絲分裂與減數(shù)分裂》教材分析一、教材的地位與作用：教材按照《分子與細胞》和《遺傳與變異》的不同板塊把有絲分裂和減數(shù)分裂分開來講解，但是這兩部分內(nèi)容具有一定的相似度，考試時候會混合考查，故放在一起在復(fù)習(xí)，便于學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。減數(shù)分裂是細胞增殖知識的延續(xù),尤其與有絲分裂的比較和圖形辨析是各類考試中常見的考點之一。另外,減數(shù)分裂又是三大遺傳定律發(fā)生的細胞學(xué)基礎(chǔ),理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵，特別是學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律、變異中的基因重組以及染色體組、多倍體、單倍體等內(nèi)容都有非常密切的聯(lián)系。由于本節(jié)課的內(nèi)容既是對有絲分裂、減數(shù)分裂知識的延伸和擴展，也是學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此有著承前啟后的作用。二、教學(xué)的重點與難點：有絲分裂與減數(shù)分裂各時期的主要變化特點是本節(jié)課的重點；而同源染色體的概念以及有絲分裂與減數(shù)分裂過程中染色體的行為特征和數(shù)目變化是本節(jié)課的難點。本節(jié)復(fù)習(xí)課通過直觀圖像的記憶復(fù)習(xí)以及相似知識的對比復(fù)習(xí)來把握重點，突破難點?！队薪z分裂與減數(shù)分裂》評測練習(xí)1.減數(shù)分裂過程中，細胞分裂次數(shù)和染色體的復(fù)制次數(shù)分別是（）A．一次和一次B．兩次和兩次C．一次和兩次D．兩次和一次2．人的一個體細胞內(nèi)含有46條染色體，減數(shù)分裂時可以形成的四分體數(shù)是（）A．23個B．46個C．69個D．92個3．同源染色體的聯(lián)會發(fā)生在（）A．有絲分裂中期B．有絲分裂間期C．減數(shù)第一次分裂D．減數(shù)第二次分裂4．減數(shù)分裂四分體時期的細胞中，每個染色體與其DNA分子數(shù)之比是（）A．l∶2B．l∶4C．l∶8D．2∶l5．牛的初級卵母細胞經(jīng)第一次減數(shù)分裂形成次級卵母細胞期間（）A．同源染色體不分開，著絲點分裂為二B．同源染色體不分開，著絲點也不分裂C．同源染色體分開，著絲點分裂為二D．同源染色體分開，著絲點不分裂6．1000個卵原細胞與500個精原細胞如果全部發(fā)育成熟，受精后最多產(chǎn)生的合子數(shù)為（）A．1000個B．2000個C．4000個D．500個7．母馬的體細胞染色體數(shù)為64條，公驢的體細胞染色體數(shù)為62條，則母馬與公驢雜交后代騾的體細胞染色體數(shù)為（）A．61B．62C．63D．648．下列關(guān)于有絲分裂和減數(shù)分裂的比較，正確的是（）A．前者與后者不同，前者各時期細胞中均不含同源染色體B．后者分裂過程中有聯(lián)會現(xiàn)象和四分體，而前者沒有C．前者僅有同源染色體的分離，后者還有非同源染色體的自由組合D．分裂時前者細胞質(zhì)DNA平均分配，而后者細胞質(zhì)DNA隨機、不均等分配9．在有絲分裂過程中不發(fā)生，而發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的是（）A.同源染色體分開B.染色體復(fù)制C.染色單體分D.細胞質(zhì)分裂10．某生物細胞在減數(shù)第二次分裂后期有24條染色體，那么該生物細胞在有絲分裂前期的染色體數(shù)目應(yīng)是（

）A.12條

B.48條

C.24條

D.36條11．下圖是某種動物體內(nèi)有關(guān)細胞分裂的一組圖像，下列敘述正確的是（

）A.只有②和③具有同源染色體B.動物睪丸中不可能同時出現(xiàn)以上細胞C.③所示細胞分裂過程不可能出現(xiàn)基因重組D.①②③細胞中都有8條染色單體12．下列為某生物體內(nèi)細胞分裂的一些圖像，關(guān)于它們的說法不正確的是（）A．細胞甲所處時期能夠發(fā)生基因重組B．細胞乙丙丁可出現(xiàn)于同一次C．細胞乙中染色體數(shù)和體細胞中相同D．細胞丁為卵細胞或第二極體13．果蠅的精子中有4條染色體，則果蠅的初級精母細胞中，染色體和DNA數(shù)目分別是(C)A．8；8B.16；16C，8；16D，16；814．在減數(shù)分裂過程中發(fā)生而在有絲分裂過程中不發(fā)生的現(xiàn)象是(C)A.DNA復(fù)制B．紡錘體形成C．同源染色體分離D．姐妹染色單體分離15.某動物的精子細胞中有染色體16條,則在該動物的初級精母細胞中存在的染色體數(shù)、四分體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)分別是（A）A.32、16、64、64 B.32、32、64、64C.16、8、32、32 D.16、0、32、3216．下圖曲線表示某生物(2N=4)的體細胞分裂過程及精子形成過程中每個細胞中某物質(zhì)數(shù)量的變化。圖a、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某幾個時期的細胞中染色體圖。請據(jù)圖回答：(1)曲線中①～③段可表示細胞進行的染色體數(shù)量變化。(2)細胞a、b、c、d、e中與曲線②⑤位置相對應(yīng)的細胞分別是和。(3)細胞a、b、c、d、e中具有同源染色體的是，曲線中一個細胞內(nèi)沒有同源染色體的時期是。(4)與體細胞相比,a～e細胞中，核內(nèi)DNA含量加倍的是。(5)就染色體行為來說，b、e時期的共同特點是。17．下圖中的甲、乙、丙分別表示某種生物（假定體細胞中只含兩對同源染色體）的三個正在分裂的細胞，請根據(jù)圖回答問題。（1）甲圖表示分裂的時期，該細胞名稱是，產(chǎn)生的子細胞名稱是，該細胞分裂的最主要特征是，結(jié)果染色體數(shù)發(fā)生的變化是。（2）乙圖表示分裂的時期，有對同源染色體，產(chǎn)生的子細胞名稱是，該分裂時期染色體的最主要變化是。（3）丙圖表示分裂的時期，該細胞名稱是，產(chǎn)生的子細胞名稱是?！队薪z分裂與減數(shù)分裂》課后反思生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，微觀領(lǐng)域的深入研究不斷地提示了各種生命奧秘，學(xué)生了解生命本質(zhì)必須能夠進入微觀世界。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對微觀世界的動態(tài)變化的展示卻顯得無能為力，多媒體課件可以超越時間和空間的限制，突出重點，突破難點，誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)?！队薪z分裂與減數(shù)分裂》是一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課，內(nèi)容豐富又十分抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的一大困難。運用多媒體課件，通過細胞分裂生理過程的動畫展示，以生動形象的畫面，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時誘導(dǎo)其深入思考探究，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，對原有知識進一步加工、綜合處理，實現(xiàn)了能力的提高。在這一節(jié)課中,完成了有絲分裂和減數(shù)分裂的兩個重要內(nèi)容的比較,信息量大,對比效果好,學(xué)生接受容易,復(fù)習(xí)課課堂容量大的困難得到很好的解決，并且很好地促進了師生、生生之間的互動，增強了學(xué)生團結(jié)互助的意識。最后一點就是課后加強練習(xí)，這一點特別重要，當(dāng)把很多圖放到一起時學(xué)生一下子就如墜