教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿洋思?xì)w來(lái)有感

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿洋思?xì)w來(lái)有感教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿洋思?xì)w來(lái)有感教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿洋思?xì)w來(lái)有感教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿洋思?xì)w來(lái)有感一、學(xué)校簡(jiǎn)介洋思中學(xué)——”全國(guó)十所薄弱學(xué)校變?yōu)槊！敝坏漠?dāng)代中國(guó)名校，是全國(guó)初中教育的一面旗幟，農(nóng)村教育的一面旗幟，教育改革的一面旗幟，素質(zhì)教育的一面旗幟，也是現(xiàn)代學(xué)校的一面旗幟。1980 年，當(dāng)時(shí)泰興縣天星鎮(zhèn)六個(gè)村的農(nóng)民，為了解決子女就近上初中的問(wèn)題，集資了兩萬(wàn)元錢(qián)，買(mǎi)了七畝地，建了 26間房，辦起了洋思中學(xué)，當(dāng)時(shí)只有 5個(gè)班，13名教職工，220名學(xué)生。從那時(shí)起，洋思中學(xué)就沒(méi)有讓政府投過(guò)一分錢(qián)?？墒?，在1982年以前，洋思中學(xué)的學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)能考上高中，參加中考也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能考及格。1982 年末，當(dāng)時(shí)的民辦教師蔡林森始任校長(zhǎng)，局面開(kāi)始轉(zhuǎn)變。從1987年至今，一直保持著合格率、鞏固率、升學(xué)率三個(gè)百分之百和優(yōu)秀率一個(gè)一流的記錄，有80％的學(xué)生升入省重點(diǎn)高中。這個(gè)原本是”三流的硬件”、”三流的師資”、”三流的生源”的農(nóng)村聯(lián)辦初中，現(xiàn)在已經(jīng)變成了一流的設(shè)備，一流的質(zhì)量。如今已是省德育先進(jìn)學(xué)校、省教育現(xiàn)代化示范初中、省模范學(xué)校、省先進(jìn)集體、省文明單位。按照江蘇省的規(guī)定，不足 5萬(wàn)人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只能有一所初中，而該鎮(zhèn)現(xiàn)在已有三所初中，洋思中學(xué)地處長(zhǎng)江邊上，學(xué)區(qū)內(nèi)生源不足400人，這所學(xué)校應(yīng)該撤消?？墒茄笏贾袑W(xué)不但沒(méi)有撤消，反而越辦越興旺，現(xiàn)有在校學(xué)生3800多人，其中有3200多人是全國(guó)12個(gè)省、市、自治區(qū)的交費(fèi)生，一年收取的擇校費(fèi)超過(guò)2000萬(wàn)元。每天都有成百上千的人到這里來(lái)參觀學(xué)習(xí)，至今前來(lái)取經(jīng)者累計(jì)已超過(guò)80萬(wàn)人次，帶來(lái)的門(mén)票收入也相當(dāng)可觀。二、教學(xué)模式先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練第一、介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一分鐘左右）上課一開(kāi)始就告知學(xué)生，主要通過(guò)投影等多媒體教學(xué)的方式，簡(jiǎn)明扼要，明確本堂課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，教師不做任何說(shuō)明和講解。第二、自學(xué)指導(dǎo)。（兩分鐘左右）通過(guò)投影明確告知學(xué)生A.明確自學(xué)內(nèi)容，具體到幾頁(yè)幾行，什么內(nèi)容和范圍；B.明確自學(xué)方法，告知學(xué)生怎么自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住新知向舊知轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，學(xué)生重點(diǎn)思考關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把主要精力放在新知向舊知轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)上。各學(xué)科可以有不同的方法，要具體情況具體分析，什么方法好，符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)科實(shí)際，就采用什么方法。這種自學(xué)方法的日積月累為極大地潛移默化提高學(xué)生的自學(xué)能力。明確自學(xué)要求，也就是要達(dá)到的具體目標(biāo)。第三、學(xué)生自學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，老師要特別注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況，確保每一個(gè)學(xué)生都緊張、高效地實(shí)施自學(xué)，對(duì)教師發(fā)現(xiàn)的學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題要及時(shí)用各種方法去引導(dǎo)糾正。第四、學(xué)生練習(xí)。自學(xué)后，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果，用題來(lái)檢測(cè)，主要采用選擇題的形式，練習(xí)題必須精心設(shè)計(jì)。檢測(cè)的學(xué)生對(duì)象，主要是中差生，上黑板做題或抽問(wèn)回答，同時(shí)允許尖子生在掌握本課內(nèi)容的前提下，超前地學(xué)，尤其是奧賽題，尖子生在后教部分可以照顧。檢測(cè)的內(nèi)容必須緊緊圍繞自學(xué)的目標(biāo)出題，可以是類(lèi)似題的翻版，切忌離題萬(wàn)里，注意跨度不要太大，難度不要太大，主要是掌握和運(yùn)用好自學(xué)方法，解決問(wèn)題就行。類(lèi)似題的檢測(cè)可以及時(shí)地極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。以上四個(gè)環(huán)節(jié)18分鐘左右完成，第三、四環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)學(xué)生練，第一、二環(huán)節(jié)是先學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。第五、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。要注意三個(gè)明確明確教什么，明確怎么教，明確教以后達(dá)到什么要求。教什么，教的內(nèi)容必須是學(xué)生存在的問(wèn)題，凡是學(xué)生會(huì)了的問(wèn)題堅(jiān)決不再教，教師教的一定是學(xué)生在學(xué)的環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，這里要注意一個(gè)原則，讓學(xué)生回答問(wèn)題后，評(píng)判的權(quán)利還給學(xué)生，教的過(guò)程學(xué)生始終處于主體地位，學(xué)生要明確判斷有無(wú)錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤錯(cuò)在那里，為什么錯(cuò)，無(wú)錯(cuò)誤有沒(méi)有更好的方法，一直到學(xué)生找完問(wèn)題、更正完問(wèn)題，找完方法，學(xué)好了思維和解題的方法為止，教師不輕易把問(wèn)題和方法主動(dòng)講出來(lái)，都是學(xué)生在主動(dòng)地思考，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生找問(wèn)題、找方法的過(guò)程，就是運(yùn)用的過(guò)程；B.怎么教，“兵教兵”是一個(gè)很好的教的方法，注意只要有學(xué)生會(huì)，就要讓會(huì)的學(xué)生教，如果實(shí)在沒(méi)有學(xué)生會(huì)，教師再教。會(huì)的學(xué)生可能教的不完善，方法不一定是最優(yōu)的，教師可以加以補(bǔ)充歸納，學(xué)生幫解決的問(wèn)題，同學(xué)記憶是最深的，這個(gè)環(huán)節(jié)既是培優(yōu)，又是補(bǔ)差；c.明確教的要求，要特別注意不能就題論題，必須做到教一題會(huì)一群，必須教出方法，教出規(guī)律，錯(cuò)一題會(huì)一類(lèi)，要讓學(xué)生能舉一反三。這個(gè)環(huán)節(jié)還不是教師完全教，要盡可能讓學(xué)生思考問(wèn)題。第六、當(dāng)堂完成作業(yè)，（不少于15分鐘）A.作業(yè)要典型，要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)出題，要分層次出題，讓不同類(lèi)型的學(xué)生都有不同的提高，可以有必做題，選做題，但并不是將學(xué)生人為地劃分層次，選擇的權(quán)利在學(xué)生。當(dāng)堂必須完成，分層次地完成。當(dāng)堂完成的好處，一是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，能力的培養(yǎng)要自己去做。二是可以直接反饋信息。三是可以有效地減輕課后學(xué)生的負(fù)擔(dān)。四是可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生有更多的精力和時(shí)間去從事課后許多活動(dòng)課的內(nèi)容。課堂教學(xué)有兩條線，一條是明線，一條是暗線，明線就是學(xué)生為主體的學(xué)的活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生在學(xué)和練，暗線是就是每一步都有教師在指導(dǎo)、引導(dǎo)，都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，它不是放羊式的。明線、暗線的交融結(jié)合，是高質(zhì)量、高效率課堂教學(xué)的關(guān)鍵。三、從“最后一名學(xué)生”抓起，實(shí)行“三清”從“最后一名學(xué)生”抓起，洋思人有三個(gè)做法之一，合理分班，調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的力量。年他們將初一200多名兩門(mén)功課不足120分的學(xué)生，按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，合理搭配，平均分到兩個(gè)分校20個(gè)班級(jí)，并分別與分校長(zhǎng)、班主任簽定”目標(biāo)教育責(zé)任狀”，定期對(duì)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行驗(yàn)收，優(yōu)者獎(jiǎng)，劣者罰。之二，結(jié)對(duì)幫扶，調(diào)動(dòng)合作的力量。班主任將這些學(xué)生安排到教室前排的位置，與優(yōu)生同桌，結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。之三，特別關(guān)注，調(diào)動(dòng)情感的力量。課上老師提問(wèn)最多的是這些學(xué)生，板演最多的是這些學(xué)生，釋疑、點(diǎn)撥最多的是這些學(xué)生，課后談心交流最多的還是這些學(xué)生。老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上， 以熾熱的情感使過(guò)去備受老師冷落和同學(xué)歧視、家長(zhǎng)打罵的后進(jìn)生有了自尊、自信。每堂課自學(xué)后的提問(wèn)，要從最后一名叫起?！白詈笠幻麑W(xué)生”有了進(jìn)步，自然水漲船高。在洋思，我們隨手翻看了初一英語(yǔ)最近的一次檢測(cè)，初一20個(gè)班，1000多名學(xué)生，多數(shù)都是100分，沒(méi)有一個(gè)90分以下的；最好的班與最差的班平均分相差還不到1分。學(xué)科成了名副其實(shí)的“無(wú)差生的學(xué)科”，學(xué)校也成了名副其實(shí)的”無(wú)差生的學(xué)?！薄?shí)行“三清”---堂堂清，日日清，周周清?！叭濉保础疤锰们?、日日清、周周清”，其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。洋思“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)?！叭濉敝校钪匾氖恰疤锰们濉?，每堂課所學(xué)的新知識(shí)掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可能。否則，課上留下一大堆問(wèn)題，課后再怎么努力，時(shí)間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無(wú)論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落，一一助其過(guò)關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次??一般經(jīng)過(guò)“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”?！爸苤芮濉蓖瑯硬豢苫蛉保麄儗?shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語(yǔ)。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。驗(yàn)收英語(yǔ)時(shí)，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號(hào)。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，也是憑課本，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一講書(shū)上的概念、例題、習(xí)題。驗(yàn)收完，在表上填上正確率。清”不了的內(nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收?！疤锰们?、日日清、周周清”是一個(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到有了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，朝著這個(gè)目標(biāo)努力?，F(xiàn)在，“三清”已內(nèi)化為洋思的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，“清”不了的學(xué)生越來(lái)越少了。四、感悟與思考幾天的學(xué)習(xí)和考察，雖然浮光掠影，但也對(duì)洋思中學(xué)有了大概的了解。在感嘆、欽佩他們的同時(shí)，我們也深有感觸。、洋思中學(xué)能取得今天的成績(jī)，絕非有先天的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谵k學(xué)中所面臨的困惑和困難，他們同樣面臨、面對(duì)。升同湖與洋思一樣，都經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的一個(gè)輝煌的發(fā)展過(guò)程，面臨繼續(xù)發(fā)展，再創(chuàng)輝煌的重任，我想，只有積極應(yīng)對(duì)，勇于拼搏，才能實(shí)現(xiàn)我們既定的目標(biāo)。、做大做強(qiáng)初中部，為高中部、國(guó)際部提供更多的優(yōu)質(zhì)生源。隨著高中競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高中階段各個(gè)學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)奪將會(huì)越來(lái)越激烈。我們只有立足本校，大力提高初中教學(xué)質(zhì)量，讓本校的優(yōu)質(zhì)初中畢業(yè)生直接進(jìn)入高中部。且這是優(yōu)化高中生源的根本舉措，也是學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的根本舉措。從初一年級(jí)開(kāi)始，一以貫之地大力推行一種具有升同湖特色，切合升同湖實(shí)際，可操作、高效率的教學(xué)模式，今天我們推出的謝麗英老師的“預(yù)設(shè)與生成”教學(xué)模式，希望能在這方面帶個(gè)好頭，大家回去以后，認(rèn)真思考，積極探索，升同湖人一定能比洋思人做得更精彩。他山之石，可以攻玉。學(xué)習(xí)是為了借鑒，學(xué)習(xí)是為了發(fā)展，不斷地發(fā)展就能實(shí)現(xiàn)超越。我們的努力，不是為了超越洋思，我們的努力是為了超越自我。升同湖，作為民辦學(xué)校的一面旗幟，她的前十年，不僅讓社會(huì)驚嘆（這其中也包括洋思），也確實(shí)讓我們這些身處其中的人驚嘆。當(dāng)年，孫校長(zhǎng)給我們描述的十年藍(lán)圖