夸家鄉(xiāng) 教案.知識

二年級下冊教學(xué)研討課口語交際——夸家鄉(xiāng)執(zhí)教人：陳蕓教材簡析：“夸家鄉(xiāng)”是學(xué)習(xí)園地三的口語交際的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。通過學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學(xué)生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。過程與方法：正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。情感態(tài)度價值觀：通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感教學(xué)重難點：能用不同的方式，從不同的角度介紹新疆。課前準(zhǔn)備：１、多媒體設(shè)備。２、學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識、畫面、實物。３、學(xué)生設(shè)計關(guān)于家鄉(xiāng)的未來藍圖或相關(guān)文字、圖的描述。一、激趣導(dǎo)入

師：陳老師給大家?guī)Я艘环荻Y物，請大家用心聽，仔細看。課件《我們新疆好地方》〔課件出示新疆風(fēng)光片〕師：孩子們，你聽到了什么？生：新疆是個好地方。師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說的也很好。師：你們又看到了什么呢？誰能用四字好詞來說一說？生匯報四字好詞。師：這些詞寶寶都跳到了大屏上，我們一起來讀讀看吧？師：聽你們讀是一種享受，你們不僅讀出了聲還讀出了對新疆的熱愛之情，我很感謝你們。咱們的家鄉(xiāng)是新疆，這里有澄清的高原湖泊、有壯麗的雪山雄峰、有蒼莽的原始森林、有遼闊的大草原、有荒涼的戈壁沙漠、有古老的文化遺址、還有熱情好客的少數(shù)民族……新疆處處有美景，許多國內(nèi)外游客慕名而來，到我們家鄉(xiāng)觀光旅游。如果你遇到這么一位游客，你能把家鄉(xiāng)的介紹清楚嗎？這節(jié)課我們就來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！

板書課題：夸家鄉(xiāng)二、創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)交際

師：(隨機叫起一名孩子)如果讓你來介紹自己的家鄉(xiāng)新疆你會介紹些什么呢？生匯報并板書：風(fēng)景、小吃、特產(chǎn)。今天有一位國外的游客到我們家鄉(xiāng)來旅游，聽說我們二（1）班的同學(xué)做了大量搜集整理工作，決定這次的接待任務(wù)就由你們擔(dān)當(dāng)。旅行社的小導(dǎo)游們你們準(zhǔn)備好了么？餐飲部門你們準(zhǔn)備好了么？特產(chǎn)公司你們準(zhǔn)備好了么？瑪麗小姐馬上就要到了，請各部門再商量一下，怎樣介紹才能打動瑪麗小姐，讓他滿意你們的服務(wù)。

各部門商量討論。（討論要求：將語句說具體，特色介紹清楚。）汽車?yán)软懥?，一定是瑪麗小姐到了，請大家做好?zhǔn)備。

〔教師戴假發(fā)墨鏡扮游客上場〕

1、說景點

師：Hello!Mynameismary.IamcomefromEngland.我聽說新疆是個很美的地方。那么多好看的風(fēng)景，我真不知先去哪里，〔打響指〕去請旅行社幫幫忙吧！教師問：聽說新疆的景點很多，有誰愿意帶我去參觀么？生：我愿意。師：新疆的小朋友好熱情?。⌒?dǎo)游，你們的家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方啊？生：有……有……還有……師：這么多好玩的地方我應(yīng)該先去哪里呢？生：（）師：哦？在眾多景點之中你向我推薦先去（）想必一定很有特色！你能給我詳細介紹一下嗎？生介紹。師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，我們現(xiàn)在就走吧！2、評價〔出示說話要求〕師：同學(xué)們，你們覺得這位小導(dǎo)游表現(xiàn)的怎么樣？生：說話聲音大。生：有禮貌。A、跟游客交談時態(tài)度大方自然，有禮貌。

B、說話要大聲，聽話要仔細。

師：看的出同學(xué)們剛才能認(rèn)真傾聽，評的也很中肯。是啊，在與他人交談時態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。師：那你對小導(dǎo)游的導(dǎo)游詞，還有什么意見或是建議么？學(xué)生說教師板演缺點抓住特點師：對，在介紹時抓住特點來說，這樣才能更吸引游客！師：聽（播放汽車?yán)嚷暎┣疲钟瓉砹艘慌慰停∷麄兙妥谀銈兊纳磉?。熱情好客的新疆?dǎo)游們，選擇你最喜歡的某個方面將他介紹給遠道而來的客人們吧！（可以找同學(xué)對話，也可以找在座的老師進行對話）生找教室里聽課教師做口語交際.師：剛才我聽到她介紹的特別好，我想請她將自己介紹的內(nèi)容，分享給大家，請大家仔細聽，一會認(rèn)真評。3、展示。師：傾聽是分享成功的好方法，看胡楊同學(xué)正分享著大家的快樂呢，我相信他已經(jīng)有了很多收獲，你能來說說么？生評價師：誰還能來評？師：這位導(dǎo)游表達的清晰流暢，讓我覺得聽也是一種享受！

三、三言兩語寫家鄉(xiāng)你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？現(xiàn)在我提議，讓我們用手中的筆寫一兩句話夸夸我們的家鄉(xiāng)吧?。ㄉ鷮懀W(xué)生交流匯報四、結(jié)束語師：同學(xué)們你們說的太好了，通過本節(jié)課交流，我們都充分感受到新疆不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，新疆人民更是熱情好客，新疆的確是個好地方。我們?yōu)槭切陆烁械津湴梁妥院?！口語交際《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思：

一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力

新教材中大部分口語交際設(shè)計的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個口語交際的設(shè)計都與本組專題密切相關(guān)，因此在每個單元主題教學(xué)的一開始，我有意識的結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項準(zhǔn)備活動。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”搜集到大量有關(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學(xué)生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學(xué)生初步的搜集、處理信息的能力。

二、多層情境，多向互動

學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。

情境的設(shè)計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學(xué)生說。群體互動：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

三、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學(xué)習(xí)。

低年級的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂意。

總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)口語交際的教學(xué)中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學(xué)資源走進口語交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。評課稿王霞老師執(zhí)教的口語交際《一次小實驗》是一節(jié)讓孩子親歷了實驗的過程，積聚了鮮活的生活情景，融實驗與口語交際的一節(jié)課。這一堂課學(xué)生的興趣一直很高。一、發(fā)掘“材”源，獨具匠心口語交際是生活的需要，是有話要說，有情要抒?？谡Z交際要反映生活，為生活而說，因生活需要而說，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。其實，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。針對這些情況，王老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，興趣愛好，為學(xué)生提供了形象生動，充滿趣味的口語交際題材。把口語交際的內(nèi)容生活化，具體化。二、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路教師以組為單位，讓學(xué)生通過討論交流，汲取大家說話的經(jīng)驗，整個過程由放，學(xué)生的自主交流學(xué)習(xí)，到收，教師的集體評講，讓學(xué)生將自己的內(nèi)容學(xué)會整合，最后在放，讓學(xué)生走進實踐，將自己對家鄉(xiāng)的了