《西門豹》課后教學(xué)反思

第第頁(yè)《西門豹》課后教學(xué)反思

整堂課我激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的.積極性。整體感知課文內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行思維、表達(dá)技能的訓(xùn)練。培育同學(xué)自己提出問題、自己解決問題的技能。抓住描寫人物語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象。爭(zhēng)論、溝通學(xué)習(xí)所得。

我首先請(qǐng)同學(xué)談抱負(fù)，引出課題。然后溝通預(yù)習(xí)狀況，回憶課文的主要內(nèi)容及寫作思路。說出西門豹和哪些人有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系起來的？

然后質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)第一部分，西門豹為什么向老大爺提問？以分組問答形式讓同學(xué)了解西門豹明白了哪些狀況，并體會(huì)寫法。同學(xué)通過自讀、找劃、四人小組爭(zhēng)論，體會(huì)西門豹說的話的深刻含義。

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告知我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

最末小結(jié)：西門豹是一個(gè)怎樣的人。

第二部分是課文的重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、爭(zhēng)論，留意場(chǎng)面及人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)知道西門豹是怎樣奇妙的處理河伯娶媳婦這件事的？

在教學(xué)第三部分時(shí)，我讓同學(xué)讀后思索：這部分主要寫什么？哪些地方與開頭照應(yīng)？讓同學(xué)弄清三部分的聯(lián)系。

優(yōu)點(diǎn)：

1、在課堂教學(xué)一開始做到了整體感知，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練明快。課堂伊始，以同學(xué)暢談抱負(fù)導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)愛好。接著讓同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，了解課文主要內(nèi)容、寫作思路。進(jìn)而抓住聯(lián)系，明白人物之間是通過破除迷信這件事聯(lián)系起來的，從整體上初步感知課文內(nèi)容，使同學(xué)能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2、能啟發(fā)同學(xué)從西門豹對(duì)巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會(huì)將計(jì)就計(jì)方法之奇妙。還讓同學(xué)依據(jù)板書用“由于……所以……”練習(xí)說話，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，不僅讓同學(xué)明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人，而且還懂得了“將計(jì)就計(jì)”的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到一舉多得的效果。

3、在探究過程中采納四人小組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)自己學(xué)習(xí)、自己查找問題的答案，時(shí)間比例的安排比較恰當(dāng)。

4、教學(xué)中設(shè)計(jì)的板書起到了多種作用，達(dá)到了教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

不足：

1、課文第一部分的學(xué)習(xí)不應(yīng)占用過多的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)在讀書之后讓同學(xué)采用一問一答的方式用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說出西門豹了解到的一些狀況，這