漢語言文學論文：淺談漢語言文學

論文名：淺談漢語言文學專業(yè)：漢語言文學層次：專／專升本姓名：目錄論文摘要………….2論文關(guān)鍵詞……………………….2一、漢字的開展經(jīng)歷階段…………………….3〔一〕.圖畫文字階段………….3〔二〕.表音文字階段………….3〔三〕.形音文字階段………….4二．漢語言文學的內(nèi)容與教育………………….4〔一〕漢語言文學專業(yè)的內(nèi)容………………….4〔二〕漢語言文學教育………….4三、關(guān)于漢語言文學教育繼承與創(chuàng)新………….5四、網(wǎng)絡(luò)對于漢語言的開展…………………….5五，漢語言文學與人的修養(yǎng)…………………….6小結(jié)……………….6參考文獻………….7[論文關(guān)鍵詞]漢語漢語言文學創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)[論文摘要]漢語作為中國的語言，從它的出生到成熟經(jīng)歷了幾千年甚至上萬年的演變，從圖畫的演繹到漢字的出現(xiàn)，最終形成一門完善的語言。進而關(guān)于漢語的各類研究與文學創(chuàng)新也層出不窮，漢語言文學成為越來越多文學者及研究者津津樂道的藝術(shù)，從包納百川的漢語中研究中國乃至世界的開展，取其精華，升華漢語言的開展。由漢語言而興起的漢語言文學專業(yè)也越來越受重視，是對漢語言的傳承。社會的今天網(wǎng)絡(luò)的繁榮也大大加強了漢語言的開展。[論文關(guān)鍵詞]漢語漢語言文學就業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)一、漢字的開展經(jīng)歷階段歷史的長河奔涌不息，滾滾向前，磨礪出許許多多璀璨奪目的文明遺產(chǎn)，中國的漢字便是其中的佼佼者。漢字是是我國古代先民創(chuàng)造的記載工具，是世界上最古老的文字之一，擁有4500年以上的歷史，在中國文字中，各個歷史時期所形成的各種字體，有著各自鮮明的藝術(shù)特征。漢字的演變過程是漢字字形字體逐步標準化、穩(wěn)定化的過程。從最初的甲骨文到如今的漢字，在這歷史的長河中，漢字慢慢演變，成為中國歷史的見證。整體上可以分為三個演變階段?！惨弧?圖畫文字階段圖畫文字是最早期的文字形式，是在約公元前14世紀的殷商后期出現(xiàn)的，這時形成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動。圖畫文字，圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強，它是一種最原始的造字方法。它的局限性很大，因為有些實體事物和抽象事物是畫不出來的。因此，以象形字為根底后，漢字開展成表意文字，增加了其他的造字方法，例如六書中的會意、指事、形聲。然而，這些新的造字方法，仍須建基在原有的象形字上，以象形字作根底，拼合、減省或增刪象征性符號。中國自古就有“書畫同源〞一說，這是因為最早的文字來源就是圖畫，書與畫好比是兄弟，同根生，有很多內(nèi)在的聯(lián)系。漢字的起源就是原始的圖畫，原始人在生活中用來表達自己的“圖畫〞形式。慢慢的從原始圖畫變成了一種“表意符號〞。它們整齊標準，并且有一定的規(guī)律性，具備了簡單文字的特征，學者們認為這可能是漢字的萌芽?！捕?表音文字階段以\t"://baike.sogou/_blank"表形文字為根底，以\t"://baike.sogou/_blank"表音文字為主體的表音文字階段，漢字進入表音文字時期，已近是一個質(zhì)的飛躍，不再是圖形象形文字那樣，會使人去聯(lián)想，而是以一種更加形象的方式表現(xiàn)出來，已經(jīng)有了大致的字形，比方小篆，金文等，已經(jīng)有的現(xiàn)代漢子的輪廓，創(chuàng)造了自己的發(fā)音，使文字不在抽象，有了自己的特點，加強了人之間的交流，增加了效率，中國的文字已經(jīng)向成熟邁出了一大步，表音文字是以特有的字母或符號來記錄文字的發(fā)音，從而使文字更好辨識?！踩?形音文字階段第三階段是以形聲字為主體，還保存了一些表形字和表音字的形音文字階段，從秦漢到現(xiàn)代漢字都屬于這個階段。這個階段漢字的開展更加成熟，漢字的方式也是更加融合。漢字的開展，歷經(jīng)長久地開展，給社會生活帶來了越來越大的便利。二．漢語言文學的內(nèi)容與教育隨著社會經(jīng)濟的迅速開展，漢語言文學作為理論性較強的學科，\t"://baike.sogou/_blank"漢語言文學是研究中國語言的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學作品，熟悉有關(guān)編輯出版的根本知識的一門學科。該專業(yè)培養(yǎng)具備一定的\t"://baike.sogou/_blank"文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學漢語言文學知識，能在新聞文藝出版部門、\t"://baike.sogou/_blank"高校、\t"://baike.sogou/_blank"科研機構(gòu)和機關(guān)企事業(yè)單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及\t"://baike.sogou/_blank"文化、\t"://baike.sogou/_blank"宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才?！惨弧碀h語言文學專業(yè)的內(nèi)容語言文字是人類思維和交際的重要工具，人類文化的重要組成局部和表現(xiàn)形式。漢語言文學專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面開展的,能勝任文化、宣傳、教學、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語言文學實用型高級專門人才。本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語言、文學的根本原理，能較扎實地掌握漢語和文學的根底知識并具有相鄰學科的有關(guān)知識，了解本學科的前沿成就和開展前景，具有較強的文學分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻，具有一定的科研能力和實際工作能力?！捕碀h語言文學教育強化漢語言文學的實踐應(yīng)用能力，不僅能從根本上提高學生的就業(yè)水平，同時還能幫助學生在扎實的專業(yè)根底上具備過硬的實踐操作能力，使學生在就業(yè)的過程中具備較強的優(yōu)勢。而結(jié)合漢語言文學專業(yè)的就業(yè)方向，其核心在于“讀〞“寫〞“說〞這三個方面。由此就需要教師在教學的過程中能夠?qū)ζ溥M行強化。而漢語言文學的專業(yè)優(yōu)勢在于寫作能力、口語表達能力以及信息分析能力。漢語言文學專業(yè)教學的過程中，既要力爭“實踐、創(chuàng)新、應(yīng)用〞還要遵從我國傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑〞將漢語言文學推向更廣的社會層面，尤其是發(fā)揮“文以載道〞的傳統(tǒng)思想。三、關(guān)于漢語言文學教育繼承與創(chuàng)新。漢語言文學作為一門根底性學科由來已久，其主要是為發(fā)洋和繼承我國的語言文化，其本質(zhì)特點是對人文精神的傳承，其傳統(tǒng)理念是培養(yǎng)學生文化感知力和責任感，但隨著社會的開展，傳統(tǒng)意義上的漢語學教學已經(jīng)無法跟從社會的進展，無論是教育方式還是教學模式等等。中國文化博大精深，取其精華，去其糟粕，只有不斷改革和創(chuàng)新才能繼續(xù)發(fā)揚漢語言文學。漢語學相對來說是一門比擬枯燥的學術(shù)，因而對于這樣的教學就應(yīng)該靈活，打破其枯燥的禁錮，推陳出新，增加趣味性。在教學模式上，古今結(jié)合，用現(xiàn)代化元素吸引眼光，使用多元化的方式，比方通過網(wǎng)絡(luò)，多媒體等傳達教學內(nèi)容，或者可以理論實際相結(jié)合，實地考察，了解風情，體會漢語言的魅力。所謂學有所用，在漢語言的教育中，要活學活用，增強漢語言的實用性，切實的將所學用到實際生活中，提高學生的閱讀，寫作，表達等能力，將語言的精華用其日常中。漢語言博大精深，但創(chuàng)新必不可少，不能說一是一，而要舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，才能夠更好地開展?jié)h語言文學，勇于開拓，取長補短，江漢語言發(fā)揚光大。四、網(wǎng)絡(luò)對于漢語言的開展。二十一世紀的我們進入了信息劃時代，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)徹底顛覆了我們以前的生活，生活更加簡潔，信息收集更加簡單，文化傳播更加迅速。這是一個契機，漢語言文學在這網(wǎng)絡(luò)盛行的年代也傳播得更加快捷，使用網(wǎng)絡(luò)的人越來越多，語言的交匯也更加頻繁，各種新鮮語言的誕生，也開展了漢語言文化，在這樣一個環(huán)境下，漢語言的枝葉也更加茂盛，不斷的補給，使得其更加有韻味。語言與社會文化是密不可分的，相互包溶相互影響，網(wǎng)絡(luò)語言從語用學上對語言文字進行了一場革新，深層次上必然對漢語言文化產(chǎn)生翻天覆地的影響。今天的網(wǎng)絡(luò)語言，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部、外部雙重環(huán)境的磨合，已經(jīng)不同于幾年前的雜亂無章，逐步形成為一種以網(wǎng)絡(luò)作為傳播媒介所使用的語言系統(tǒng)，言語社團的主體是網(wǎng)民，在這個言語社團里，并沒有絕對的權(quán)威，誰都可以暢所欲言，可以創(chuàng)造新的用法，一旦一種語言的突破得到了大家的認可，就會很快在網(wǎng)上傳播開來，而當這種認可到達一定程度，就逐步從網(wǎng)絡(luò)走向現(xiàn)實生活，融入現(xiàn)代漢語的語言系統(tǒng)，從而對現(xiàn)代漢語系統(tǒng)起到豐富、創(chuàng)新與開展的作用。

五，漢語言文學與人的修養(yǎng)。漢語言文學的追求就是“真善美〞，漢語言文學中也包含著“真善美〞，沐浴在漢語言文學中的人會被其中的“真善美〞包圍，心中會有對美好事物的向往，其品質(zhì)會向“真善美〞開展，修養(yǎng)也就自然而然的被提高了。因此，一個人修養(yǎng)的提高同漢語言文學有著不可分割的關(guān)聯(lián)，漢語言文學也是提高人類修養(yǎng)的根本。修養(yǎng)即“修〞和“養(yǎng)〞，有好的修習才能有良性的教養(yǎng)。年少孩童并沒有對好壞善惡的分辨能力，人類后天的開展大多來自于模仿，故而，好修養(yǎng)同后天成長的環(huán)境關(guān)聯(lián)非常緊密。而漢語言文學就是這樣一種提供優(yōu)秀成長環(huán)境的最正確場所，在文學的海洋里，人類可以盡情享受文學中的“真善美〞，用文學幫助自己長出優(yōu)秀的品格，形成良性的教養(yǎng)。因此，漢語言文學對人的修養(yǎng)有提高的作用。它在更高的層次上對知情理進行了概括和升華，這樣就能很好的幫助人們理解文學作品中的好與壞，幫助人們學習好的方面，修正壞的方面。小結(jié)：漢語言文學是我國必不可少的學術(shù)，積極發(fā)揚和傳承漢語言文學是我們每個人的責任。培養(yǎng)自身的人格品質(zhì)，積極創(chuàng)新，將理論與實踐相結(jié)合，提高自己，回饋社會，參考文獻：[1]王剛.檢測和創(chuàng)新漢語言文化，更好地為社會效勞[J].黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學院2021(7).[2]趙曉輝.高等院校漢語言文學與人文素質(zhì)教育[J].科技創(chuàng)新導報[3]\t"://xueshu.baidu/_blank"段日新.漢語言文學在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播分析與研究[J][4]譚德興.對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實踐.貴州大學人文學院,2021,(12).[5]周維德.中文教學內(nèi)容和課程體系的改革研究.彭城職業(yè)大學學報,2021,(4):48-51.

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設(shè)了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務(wù)，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們