人教版小學二年級下冊數(shù)學第三單元

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版小學二年級下冊數(shù)學第三單元最新人教版小學二年級下冊數(shù)學第三單元《圖形的運

動(一)》共4課時74-3

教學重點：剪出連續(xù)的對稱圖案；教學難點：發(fā)現(xiàn)圖中蘊含的數(shù)學規(guī)律；

教學準備：課件、學具等；教學過程：；一、復習引入；同學們，我們已經(jīng)學習了有關平移和旋轉(zhuǎn)的知識，請你；1、學生完成教材P34頁練習七的第7小題；以下現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？；電風扇扇葉的轉(zhuǎn)動開抽屜時抽屜的運動鐘面上指針的運；生產(chǎn)電視機時電視機的流水線運動石磨的轉(zhuǎn)動；（1）、學生獨立判斷；（2）

教學重點：剪出連續(xù)的對稱圖案。教學難點：發(fā)現(xiàn)圖中蘊含的數(shù)學規(guī)律。教學準備：課件、學具等。教學過程：一、復習引入。

同學們，我們已經(jīng)學習了有關平移和旋轉(zhuǎn)的知識，請你完成下面的練習。1、學生完成教材P34頁練習七的第7小題。

以下現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

電風扇扇葉的轉(zhuǎn)動開抽屜時抽屜的運動鐘面上指針的運動生產(chǎn)電視機時電視機的流水線運動石磨的轉(zhuǎn)動（1）、學生獨立判斷。

（2）、全班交流，說說自己的想法。2、學生完成教材P34頁練習七的第8小題。寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間。12→312→112→10（）分（）分（）分（1）、學生獨立完成。

（2）、全班交流，說說自己的想法。二、摸索新知。

看來同學們對平移和旋轉(zhuǎn)的知識把握得還不錯，今天我們繼續(xù)運用前面學習的知識來解決問題。

學習例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎？1、知道了什么？

學生讀題、觀測后交流?？磮D可知：每個小人都是軸對稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個小人。

2、應當怎樣做呢？

學生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，共同摸索后匯報交流。（1）、先剪出1個小人。怎樣剪呢？匯報剪法。

首先把一張紙對折，在對折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是1個小人。注意：中間的折痕不要剪開，否則這個小人是斷開的。

（2）、再剪出手拉手的2個小人。匯報剪法。

首先把一張紙對折再對折，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的2個小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來的就會出現(xiàn)兩個半人的小人；二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。

（3）、最終剪出手拉手的4個小人。匯報剪法。

首先把一張紙對折三次，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的4個小人。

3、嘗試剪一剪，體驗成功。

根據(jù)方才同學的匯報，自己試一試，看看能不能成功？4、匯報交流經(jīng)驗。

同學們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個小人→2個小人→4個小人，這是一種十分重要的數(shù)學學習方法：化繁為簡。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時要注意什么？（學生交流）

對！剪出的連續(xù)小人應注意：對折；從閉口處畫起；連接處不能剪斷。5、教師評價后小結(jié)。

通過方才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學們通過觀測，發(fā)現(xiàn)每個小人平移就是下一個小人；然后根據(jù)圖形的對稱性，只要在反復對折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會剪出多個一模一樣的圖形。在生活中，我們好多時候都需要用細心觀測，認真思考的方法來解決問題。

三、拓展練習，運用新知。

1、學生完成教材P35頁練習七的第10小題。

用教材第121頁中的學具拼一拼，看看能拼出什么圖案。（1）、學生在小組內(nèi)拼一拼。。

（2）、各小組展示交流，說說自己組的想法。2、學生完成教材P35頁練習七的第11小題。

拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的

圖案。

（1）、學生動手操作按要求折一折、剪一剪。（2）、學生展示交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、學生完成教材P35頁練習七的第9小題。

用學具卡片中的圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計算出兩個數(shù)的積，比比誰的積大。

學生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學生一起玩轉(zhuǎn)盤游戲。再讓學生在課后制作轉(zhuǎn)盤并玩一玩。想一想：假使兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的那個同學獲勝，誰獲勝的可能性大？

四、全課總結(jié)。

今天的學習，你有什么收獲？五、板書設計。解決問題

例4你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎？你知道了什