寫人要凸顯特性

本文格式為Word版，下載可任意編輯——寫人要凸顯特性綻放人物特性的光彩——寫人要凸顯特性

多愁善感的黛玉，義氣千秋的關(guān)羽，嫉惡如仇的智深??一部部文學(xué)巨著給我留下了一個個特性顯明的人物形象?？梢?，寫一個人，就要凸顯這個人物的特性，只有把特性凸顯出來，人物形象才顯明生動，使讀者如見其人，如聞其聲。那么，作文中，如何凸顯人物的特性呢？

一、以“形〞傳神——刻畫人物的肖像。

確鑿而恰當(dāng)?shù)男は衩鑼?，可以突出人物的特點，使人物形象更顯明，性格更突出，思想感情表達(dá)得更充分，從而也有助于表達(dá)文章的中心思想。描寫人物的外貌，要抓住特點，不能眉毛、胡子一把抓，魯迅先生說：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛，我以為這話是極對的，倘若畫了全副頭發(fā)，即使細(xì)的逼真，也毫無意思。〞這里所說的畫眼睛而不要畫頭發(fā)，就是指要抓住人物的特點。

譬如魯迅在《祈?！分袑ο榱稚┑男は衩鑼懢褪值膫魃?。最終一次在河邊見到祥林嫂時寫道“她瞪著眼，只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物〞。從這我們可以深刻的感受到她已被煎熬成死人、活僵尸了。它不僅使我們看到了祥林嫂的外貌，還更深刻地體會到她的內(nèi)心世界、思想感情，而且還通過了解她而更多地給予了可憐、愛憫，從而產(chǎn)生對悲劇制造者的深惡痛絕。深化了文章的主旨。

二、以“行〞通心——抓住人物的言行。

言行是表達(dá)人物思想情感的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。不同性格的人，有不同的特性化語言和動作。野蠻的人說話粗魯，文明的人舉止有度，虛偽的人言辭善變，懇切的人言行一致??富有特性化的語言、動作描寫，可以很好地凸顯人物特性。

例如巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》中的一段：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，類似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？〞他拿著寶匣往窗前走去?！班蓿钦娼?！金子！〞他連聲叫嚷，“這么多金子！有兩斤重。??！??！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。〞在這個經(jīng)典片段中，在發(fā)現(xiàn)金子后，葛朗臺除了舉動明顯失控外，語言中也有著常人所無法表現(xiàn)出的那種狂喜，但讀者卻絲毫不覺得失真，原因就在于葛朗臺的這些語言既與他貪婪吝嗇的本性相吻合。

三、以“心〞傳聲——把握人物的心理。

人物特性的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，我們才能凝聽到人物的心聲。正如楊朔所說：“而看不見一個人的內(nèi)心，我們就不能說認(rèn)識了這個人。〞我們在描寫人物內(nèi)心活動時最常用的方法是直接寫人物的內(nèi)心活動，包括人物獨白展示心理、摹寫“意識流〞流露心理、借夢境幻覺反映心理等。

高爾基在《母親》中有一段對“母親〞的心理描寫：“她向四周望了一遍，什么也看不見了，各種想法在她的腦子時像火花似的一個個爆燃起來，然后又一一熄滅?！畞G掉箱子逃嗎？’但是另外一個火花特別敞亮地閃了一下?！畞G掉兒子的演說稿嗎？讓它落到這種人的手里去??’〞這段心理描寫，寫出了“母親〞的心理斗爭，也寫出了“母親〞在斗爭中成長的過程，讓“母親〞這個人物形象更加逼真而富有特性。

四、以“景〞寫人——注意環(huán)境的描寫?！耙磺芯罢Z皆情語〞，人物的言談舉止、神情心態(tài)也只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)特性的意義。所以，環(huán)境的描寫在人物形象的塑造上具有十分重要的作用。

如魯迅的《藥》中寫道：“這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。〞這一個片斷所寫的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌契合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。所以我們寫人物的時候，也要注意運用環(huán)境，用環(huán)境來襯托人物。

總之，寫人，就要寫出人物的特性。把握好這一點，你筆下的人物必定鮮活生動，令人過目不忘，給人留下深刻的印象。

爺爺

山東省鄆城第一中學(xué)2023級29班羅寧

夜深人靜，月光如水。凝眸著爺爺?shù)恼掌闹惺菬o限思念。我相信窗前的月光不僅照亮著我，此時也正照在爺爺?shù)拇睬啊?/p>

在最初的記憶里，爺爺是和逛菜市場聯(lián)系在一起的。那時我騎在爺爺?shù)募缟?，緊緊抱住爺爺?shù)念^，爺爺一只手抓著我，一只手騰出來拿菜籃子。我清閑自滿地坐在爺爺肩頭，一顛一顛地，一會兒唱歌，一會兒在爺爺頭上敲“鼓〞，不時叭在爺爺?shù)亩吅耙痪洌骸膀T大馬啰！〞爺爺也不甘示弱地說：“扛小豬啰！〞然后祖孫倆一陣大笑??

后來讀了書，每天吃過晚飯，爺爺總是拿出一把大算盤，坐在燈下給我檢查算術(shù)。每每這時，我就坐在旁邊靜靜地看。那時爺爺在我的心中是不老的：一頭烏黑的亮發(fā)整齊地向腦后梳去，只在眼角才有淺淺的魚尾紋；盡管總低著頭，背卻始終挺得直直的；修長的手指靈活地?fù)軇又阒?，發(fā)出順耳的“噼噼啪啪〞的聲響??我羨慕地望著爺爺靈活的雙手，歡快地說：“爺爺好棒哦！〞爺爺聽了呵呵直笑：“將來一定比爺爺棒！到時爺爺就該羨慕你嘍！〞

爺爺羨慕我什么呢？我不解著。那時候，我還不明白這句話的意思。

后來上了小學(xué)，又上了中學(xué)，似乎人長大總是一件厭惡的事，竟不知不覺滋生出大量壞脾氣，人變得莫名其妙起來?？傄詾樽约阂呀?jīng)有了“舉翅不回想，隨風(fēng)四散飛〞的能耐，于是我開始刻意疏遠(yuǎn)爺爺。而照料了我多年的爺爺有一條腿患上了風(fēng)濕病，走路不太好使，拄起了拐杖。

有一次，天下著大雪，爺爺提前到學(xué)校來接我，爺爺個子本來就矮，加上穿著皮襖，渾身又落滿了雪，顯得更矮了。當(dāng)看到我時，爺爺一拐一拐地盡快往這兒走。此時有兩個同學(xué)經(jīng)過，他們指著爺爺竅竅私語，還不時發(fā)出刺耳的笑聲。當(dāng)時的我，突然覺得爺爺是那樣丑陋，我不顧爺爺?shù)暮艉?，一頭鉆到大雪中，爺爺拄著拐杖，吃力地追我，喊我，可我還是不顧一切地跑??最終回家的那段路，我不知是怎樣失魂落魄地走的??好一會兒，爺爺也回來了，卻只是重重地喘氣，一句話也不說，一直拿背對著我??

不久，爺爺回老家去了。聽媽媽說，爺爺臨走前說過，不希望我心里不痛快，

只要我開心，爺爺無所謂。

月，更皎潔了。夜，愈加濃了。

而心池中那綿綿的思念，深深的追悔永無絕期。

簡評：寫人就要抓住人物的特性，這篇文章做得很好。讀罷全文，一個慈祥、良善、對兒孫充滿無限的愛的“爺爺〞形象印在我們的腦海。在刻畫“爺爺〞這個人物形象的過程中，巧妙地運用了肖像描寫、語言動作描寫、心理描寫和環(huán)境描寫。如“一頭烏黑的亮發(fā)整齊地向腦后梳去，只在眼角才有淺淺的魚尾紋……〞寫出爺爺慈祥的模樣，祖孫的對話以及爺爺去學(xué)?？醋约簳r“一拐一拐〞的語言動作描寫寫出爺爺對自己無私的愛?！吧钜乖?/p>